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汉语国际教育中的汉字文化教学问题研究目录绪论- 1 -1.研究目的与意义- 1 -2.研究内容- 1 -3.研究方法- 1 -4.文献综述- 1 -一、汉字文化分析- 2 -（一）汉字中的文化因素- 2 -1.典型汉字中服饰文化因素分析- 2 -2.典型汉字中饮食文化因素分析- 2 -3.典型汉字中建筑文化因素分析- 3 -4.典型汉字中交通文化因素分析- 3 -二、汉语国际教育中的汉字文化教学- 3 -（一）汉语国际教育中汉字文化教学的必要性- 3 - （二）汉语国际教育中汉字文化教学的方法- 4 -1.结合“六书”进行汉字文化教学—以四体造字法为例- 4 -2.结合偏旁部首的文化含义进行汉字文化教学—以“日”部字为例 - 6 -3.进行趣味性汉字文化教学- 8 -（三）汉语国际教育中汉字文化教学的意义- 8 - 三、汉字文化教学的原则与建议- 9 -（一）汉字文化教学的原则- 9 -1.循序渐进的原则- 9 -2.适度的原则- 10 -3.趣味性原则- 10 -（二）汉字文化教学的建议- 11 - 结论- 11 -绪论1.研究目的与意义汉字是一种记录汉语的独特的书写符号。
在汉语国际教育中有效的汉字教学方法亟待研究。
汉字是文化的重要载体，中国文化因为汉字的存在而不断传播发展。
汉字是表意的文字，可以见形知义，这就突出了文化因素。
由此，我们便可以根据汉字的表意特征，遵循汉字的文化内涵，进一步探讨汉字文化教学的策略和方法。
2.研究内容从诞生在中华土地的汉字入手，从衣食住行方面分析汉字中所包含的服饰文化元素、饮食文化元素、建筑文化元素、交通文化元素，并结合国内外现有的研究成果与理论，讨论汉语国际教育中汉字文化教学的必要性以及深远意义，结合相关理论知识分析汉语国际教育中汉字文化教学的方法，结合六书进行汉字文化教学、结合偏旁部首进行汉字文化教学以及结合字谜游戏等进行趣味性汉字文教学，并归纳总结出汉语国际教育中汉字文化教学的循序渐进性原则、适度原则、趣味性原则以及在汉字文化教学方面的建议。
认一认4教材分析：本课共有四组十六个汉字，大部分是基本字，其中有的表示动物名称，有的表示季节的特点，有的表示和人有关系的名称，这些字均有注音，并配有表示字义的图画，便于学生读准字音，初步了解字义。
教学目标：1、认识本课的16个汉字，读准字音。
2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。
教学重点：学会本课的16个汉字，读准字音。
教学难点：理解本课汉字的字义。
教学准备：汉字卡片课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、认识“衣食住行马牛车舟”八个汉字2、理解汉字的意思。
教学重难点：理解八个汉字的字义。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
二、学习课文。
1、我们每个人身上穿的是什么?出示带拼音的生字卡片。
理解“衣”是什么意思。
2、直观演示。
学生看图，根据拼音，试读。
3、用同样的方法学习“食住行”4、自主尝试，看图，说说图上有什么？5、学习“马牛车舟”根据拼音，自己读准字音。
3、四人小组交流，理解汉字的意思。
三、交流所学1、你认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听示范：我认识了“马”，请大家跟我读——马。
2、马可以帮我们做什么？你能给它找到词语朋友吗？（剩下的3个用同样的形式学习）理解汉字意思。
四、检查识字情况。
1、（出示）8个汉字，用各种方法读记2、游戏一：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读3、齐读。
五、小结。
第二课时课时目标：1、认识“花红草青春种秋收”八个汉字2、理解汉字的意思。
教学重难点：理解八个汉字的字义。
教学过程：。
一、复习旧知，引出新授。
1、小朋友们，上节课，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？（出示）多种形式认读。
2、这些都是表示名称的词。
二、认识汉字。
1、（看图）图上的小朋友在什么地方？这是什么时间？花坛里的红花开得多美啊!2、认识“花红”谁会读？做小老师教大家读一读。
学生看图，根据拼音，试读。
3、用同样的方法学习“草青”4、自主尝试，看图，说说图上有什么？5、学习“春种秋收”根据拼音，自己读准字音。
汉字教学的思考和探索摘要：汉字，是中华民族的象征。
汉字教学，是语文教学的基础。
本文以汉字在语文教学中的地位为依托，从汉字教学的意义、现状、实施三个方面进行思考和探索。
关键词：汉字；教学；意义；现状文字，是人类的精神支柱。
而作为中国“第五大发明”的汉字，又是世界上最优秀的、最有活力的文字。
它源远流长、博大精深、魅力十足，体现着中华民族审视世界的独特思维方式，也承载和沉淀着数千年璀璨的文化。
每一个汉字就是一个活化石，它袒露着中华民族的文化心理，讲述着一个个生动的故事。
语文的学习，也离不开汉字教学。
在这里，笔者从以下三个方面谈谈汉字教学。
一、汉字教学的意义汉字，是中华民族的象征，是华夏民族的根。
进行汉字教学，培养学生对汉字的兴趣和感情，其意义是不可估量的，总结起来，有以下几点：1.学好汉字是学生终身学习的保障许慎《说文解字·叙》曰：“文字者，经艺之本，王政之始，前人所以垂后，后人所以识古。
”从这句对汉字的解读中我们可以看出：汉字本身就具有工具性和人文性的特点。
汉字是汉民族心理和思维方式的一种产物，它蕴含着大量的历史文化信息，蕴含着中国人的世界观和价值取向。
它是国人精神意义的存在，国人一旦脱离了汉字和汉语，精神便没有了存在的依托。
另外，只有学好了汉字，了解汉字的形体、结构、特点，才能更好地理解古代的文献和典籍，才能更好地徜徉在古代先贤的文章里，感受他们的思想，触摸他们的灵魂。
2.学好汉字能够提高学生的语文素养、增强学生的文化底蕴《初中语文课程标准》指出，语文课程基本理念的第一条便是提高学生语文素养，九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
汉字，它不是冷冰冰的笔画线条组合，而是一个美丽的故事、一段艰辛的历程、一部动人的传奇。
汉字被称为东方魔块，具有极强的生命力，它活跃在文学艺术、经济生活、衣食住行等各个领域。
在汉语字的教学中，只要我们抓住汉字的这一特点，注重对汉字文化底蕴的解读，只要我们以汉字为依托、以点带面，引导学生发现汉字的奥秘，就能够提高学生的语文素养、增强学生的文化底蕴。
