部编版三年级语文上册17《古诗三首》教学设计及反思

部编版小学三年级语文上册17古诗三首教学设计(含教学17 古诗三首【教学目标】1.认识“亦、宜”等7个生字，正确书写“断、楚”等13个生字，认识多音字“抹、磨”。

正确读写诗句中的词语。

2.有感情地朗读、背诵三首古诗。

默写《望天门山》。

3.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。

4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

【教学重点】教学重点是有感情地朗读、背诵古诗。

【教学难点】教学难点是体会诗文的内容，体会诗人的思想感情。

【教学课时】3课时第一课时【课时目标】1.会写“断、楚”等5个生字，正确读写诗句中的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗；理解词义句意，掌握古诗的学习方法，读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。

3.独立思考与小组合作相结合，理解诗意，激发想象力和创造潜能，培养学生丰富的想象力和语言表达能力；在实践中学习和运用语文。

4.体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。

培养热爱大自然、热爱祖国的情感。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】【课堂作业新设计】一、根据古诗内容完成填空。

1.《望天门山》是代诗人所作，人称，他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还有《》《》。

2.这首诗通过、、、、、六个动词，让我们仿佛看到了的美景。

3.本诗第一句中一词写出了天门山的山势奇险；一、二句中、两个字写出了长江冲决一切奔腾向前的水势；二、三句中、写出了水和山的颜色美。

二、请按下列提示从诗中找出相应的句子。

1.使人联想到佳木葱茏的句子:2.使人联想到清江如练的句子：三、课外拓展。

古往今来，人们用美好的语言赞美祖国的大好河山。

如写山的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，写水的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

你还能找出描写美好河山的诗句吗？参考答案：一、1.唐李白诗仙望庐山瀑布早发白帝城2.断开流回出来天门山3.中断开流二、1.两岸青山相对出。

2.碧水东流至此回。

部编版三年级语文上册17《古诗三首》教学设计及反思17《古诗三首》教学设计及反思《望天门山》教学目标1．会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。

2．能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。

3．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

4．能正确默写《望天门山》。

教学重点1．有感情地诵读古诗。

2．理解古诗大意。

教学难点体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。

课前准备多媒体课件；田字格贴教学时间1课时教学过程一、观赏图片，揭示课题。

1．导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。

大家看－－(课件播放天门山图片)2．师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。

两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？3．师抽答。

4．大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。

5．下面请大家齐读课题－－《望天门山》(教师板书课题)二、初读古诗，整体感知。

1．学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。

2．指导生字的读音。

3．全班齐读，分小组读，反馈读。

4．教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。

(课件出示)三、逐句品读，理解诗意。

1．再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。

(教师将诗句写在黑板上)2．指名反馈：哪些字、词无法理解？(天门：天门山。

中断：从中间割断。

至此回：到这里回旋。

出：耸出来。

孤帆：单独一只船。

帆：船上的风帆，指代船。

)最新部编本人教版三年级语文上册多媒体课件教学时间1课时教学过程一、创设情景、激情导入。

1．播放古曲《春江花月夜》2．激发想象：请同学们仔细聆听这首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生了一种怎样的感受。

4．揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。

教师范读。

二、引导自学，学有所得。

部编本三年级上册《17.古诗三首》教学设计及教学反思一、教学设计1.1 教学目标1.了解并掌握《庐山谣》、《临江仙·滁州送范倩》和《静夜思》这三首古诗的基本信息；2.能够理解句子的意义，用自己的语言表述出来；3.能够朗读诗歌，并理解其中的情感；4.发展学生的语感，培养对文学的欣赏能力。

1.2 教学重点和难点1.教学重点：让学生熟悉并理解这三首古诗的意思，并能够流畅地朗读出来；2.教学难点：让学生感受到诗歌中所蕴含的情感，表达出自己的感受。

1.3 教学过程第一课时导入（5分钟）请学生阅读教材P44页《庐山谣》和P46页《临江仙·滁州送范倩》两首古诗。

然后，请学生说出自己对于古诗的理解，让学生主动参与到诗歌的欣赏和理解中来。

讲解（15分钟）1.介绍《庐山谣》和《临江仙·滁州送范倩》两首古诗的基本信息，引导学生了解其作者、内容、背景等；2.解释古诗中出现的生词和短语，如“帆影”、“汀洲”等；3.对比这两首古诗，指出它们的相同与不同之处。

练习（15分钟）1.请学生对比这两首古诗，写下自己的感想；2.让学生分组，分角色朗读这两首古诗，强化对古诗的感性理解。

课堂练习（5分钟）请学生用自己的话说出《庐山谣》和《临江仙·滁州送范倩》的意思，让学生用语言表述诗歌的情感和寓意。

第二课时导入（5分钟）请学生阅读教材P48页《静夜思》这首古诗，然后让学生自由发挥，说出自己对于“夜”的看法和感受。

讲解（15分钟）1.介绍《静夜思》这首古诗的作者李白和内容；2.结合诗歌的情感和寓意，解释古诗中出现的生词和短语，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等；3.讲解古诗的声调和音乐性，并引导学生分析古诗中的词汇和表达方式。

练习（15分钟）1.让学生分角色朗读这首古诗，让学生了解并掌握古诗的语调和音乐性；2.让学生分组，自由创作以“夜”为主题的小诗，并对彼此进行欣赏和点评，提高学生对于文学欣赏和创作的能力。

17课《古诗三首》 (教案) 部编版语文三年级上册17课《古诗三首》（教案）引言：本教案主要围绕部编版语文三年级上册第17课《古诗三首》展开。

通过教学，让学生在欣赏古诗的同时，加深对古文化的理解和对语文的学习兴趣，提高学生的审美能力和表达能力。

本教案将从预习准备、教材篇目、教学设计、教学方法等方面进行阐述。

一、预习准备1. 课前导入：通过问答、音乐欣赏等方式引导学生回顾之前所学的古诗知识，激发学生的学习兴趣。

2. 给学生分享相关的古诗资源，让学生在课前自行阅读一些古诗作品，并理解其中的意境和美感。

二、教材篇目1. 学习内容：本课的教学内容为《古诗三首》。

分别是《孤竹寄片》、《题西林壁》、《蜻蜓》三首古诗，内容生动有趣，字句优美动人。

2. 教材特点：这三首古诗既有反映大自然的景物，又有抒发作者个人情感的诗意。

学习这些古诗，可以通过欣赏和朗读，培养学生的语感和美感，提升学生的审美水平。

三、教学设计1. 目标要求：a.了解古诗的基本知识，包括作者及作品背景。

b.理解古诗的意境和表达方式，感受古诗的美。

c.培养学生的口头表达和欣赏能力。

2. 教学步骤：a.导入：通过图片展示或音乐欣赏呈现与古诗相关的景物，激发学生的学习兴趣，并与学生互动讨论古诗与生活的联系。

b.讲授：逐句讲解古诗的内容和意义，引导学生品味其中的美感和情感，注重诗句的语音语调和节奏感。

c.朗读：教师朗读整首古诗，模范示范正确的朗读方式，要求学生跟读，培养学生的语音语调感。

d.理解：通过提问和教师引导，让学生理解古诗中比喻、象征等表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。

e.开展朗诵比赛，让学生自愿参与，展示个人的表达能力。

f.作业布置：要求学生背诵古诗，并写一篇感悟。

四、教学方法1. 教师示范法：通过教师的示范朗诵和解读，引导学生正确的语音语调，提高学生的表达能力。

2. 合作探究法：通过小组合作讨论，让学生共同探索古诗的意境和表达方式，培养学生的合作意识和批判性思维能力。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《古诗三首》，使学生了解古诗的韵律、意境和情感，掌握古诗的朗读技巧，提高学生的朗读能力。

2. 过程与方法：通过讲解、示范、讨论等方式，引导学生理解古诗的意境，感受古诗的美，培养学生对古诗的欣赏能力。

3. 情感态度价值观：通过学习古诗，培养学生热爱祖国传统文化的情感，激发学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。

二、教学内容1. 课文：统编版小学语文三年级上册第17课《古诗三首》。

2. 诗歌：《山行》、《江上渔者》、《枫桥夜泊》。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解古诗的意境，掌握古诗的朗读技巧，培养学生的欣赏能力。

2. 教学难点：如何引导学生理解古诗的意境，如何培养学生的欣赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、古诗朗读音频、PPT课件。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放古诗朗读音频，引导学生感受古诗的韵律美，激发学生对古诗的兴趣。

2. 讲解：讲解古诗的背景、作者、意境，帮助学生理解古诗的内容。

3. 示范：教师示范朗读古诗，指导学生掌握朗读技巧。

4. 讨论：分组讨论，让学生分享对古诗的理解和感受。

5. 实践：学生自主朗读古诗，体验古诗的美。

6. 总结：总结本节课的学习内容，强调古诗的意境和朗读技巧。

7. 作业布置：布置作业，要求学生课后背诵古诗，并写一篇关于古诗的感悟。

六、板书设计1. 《古诗三首》教学2. 内容：山行、江上渔者、枫桥夜泊3. 重点：意境、朗读技巧、欣赏能力4. 难点：理解意境、培养欣赏能力七、作业设计1. 背诵《古诗三首》。

2. 写一篇关于《古诗三首》的感悟，字数不限。

八、课后反思本节课通过讲解、示范、讨论等方式，引导学生理解古诗的意境，感受古诗的美。

在教学过程中，注重培养学生的朗读能力和欣赏能力，激发学生对古诗的兴趣。

但在教学过程中，发现部分学生对古诗的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强引导和讲解，提高学生的理解能力。

部编版语文三年级上册教学反思_17.古诗三首部编版语文三年级上册教学反思_17.古诗三首部编版语文三年级上册第十七课是一篇古诗三首的课文，其中包括《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》。

这三首古诗分别描绘了祖国大地的壮丽景色和人民的豪迈情怀，是中华文化宝库中的瑰宝。

在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、背诵、讲解等方式，理解古诗的意境和内涵。

我鼓励学生先自己阅读古诗，尝试理解其中的词语和句子，同时结合课后的注释和参考资料，深入探究古诗的含义。

在讲解的过程中，我注重用简洁明了的语言解释古诗的背景、作者及其写作背景，帮助学生更好地理解古诗的内涵。

通过这首课文的学习，学生们不仅了解了古代文学的魅力，还提高了自己的阅读能力和审美水平。

学生们通过背诵古诗，不仅加深了对中华文化的认识和理解，还感受到了古代文人的豪迈情怀和深刻思想。

在教学过程中，我也遇到了一些问题。

例如，有些学生对古诗的含义理解不够深入，需要我加强引导和解释；还有些学生在背诵古诗时缺乏兴趣和动力，需要我采取更加生动有趣的教学方式，提高学生的学习积极性和主动性。

针对这些问题，我认为可以采取以下措施进行改进：1、加强古诗的背景介绍和理解，帮助学生更好地理解古诗的内涵；2、采用更加生动有趣的教学方式，如讲解古诗的配乐朗诵、让学生扮演古诗中的角色等，提高学生的学习兴趣；3、加强对学生学习情况的反馈和指导，及时解决学生的学习困难和问题。

总之，部编版语文三年级上册第十七课的古诗三首是一篇非常重要的课文，对于提高学生的阅读能力和审美水平具有重要意义。

在今后的教学中，我将继续加强古诗的教学，采取更加生动有趣的教学方式，提高学生的学习积极性和主动性，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。

1.会写“断、楚”等5个生字，正确读写诗句中的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读《望天门山》，能背诵并默写。

3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。

4.体会作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情，感受诗歌美的意境。

【教学过程】一、情境导入，了解诗人1.（出示课件3）引入诗题：祖国江山美如画，千言万语夸不完。

我们将学习三首写祖国山河的古诗，分别描写了天门山、洞庭湖、西湖。

今天，我们先来学习唐代诗人李白写的《望天门山》。

2.（出示课件4）教师板书诗题《望天门山》，学生齐读诗题。

3.（出示课件5）了解诗人李白。

李白：字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。

代表作品有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。

二、读好古诗，读出停顿，了解景物（出示课件6）请学生自由朗读古诗，读准字音，读好停顿，圏画诗中描写的景物。

1.听范读，引导学生认真倾听，注意停顿，并在诗中用“/”标出来。

2.课件出示正确停顿。

3.学生自由练读。

全班齐读。

4.学生展示交流自己圈画的景物。

预设：5.引导学生理解所圈画景物的含义。

（1）结合注释，了解“天门”“青山”就是指天门山，“楚江”“碧水”都是指长江。

（2）指导学生观察课文插图，理解“孤帆”是“孤零零的船”，“日”指“太阳”。

三、再读古诗，理解诗意，想象画面。

（出示课件7）教师提出学习要求：再读诗歌，想象画面，运用多种方法理解诗意。

1.解诗题。

（1）引导学生结合注释，了解“天门山”是今安徽东梁山与西梁山的合称。

东梁山在今芜湖市，西梁山在今马鞍山市，两山隔江相对，像天然的门户。

（2）了解“望”字统领全诗，“望天门山”描写了诗人远望天门山的情景。

2.学习“天门中断楚江开，碧水东流至此回”。

（1）借助“中断”“开”等字，理解“天门中断楚江开”的诗意。

教师相机指导理解“中断”“开”的意思：“中断”指东西两山之间被水隔开。

新人教部编版三年级上册语文17课《古诗三首》教学反思教学反思在新人教部编版三年级上册语文教材中的第17课《古诗三首》教学中，我对教学内容和教学方法进行了全面的反思。

通过反思和总结，我发现了教学中存在的问题，并深思熟虑了如何改进和提升教学效果。

以下是我对这节课的教学反思。

一、教学目标的设定在进行教学之前，我首先明确了本节课的教学目标。

根据学生的年级特点和学科要求，我设定了以下几个教学目标：1) 通过学习古诗，培养学生的审美情趣和文学素养；2) 理解诗词中的意境和情感，提高学生的阅读理解能力；3) 学会背诵古诗，增强学生的记忆力和语言表达能力。

二、教学内容的准备为了提供有趣且有效的教学内容，我事先对教材中的三首古诗进行了仔细研读，并准备了相关的教学材料。

我选择了一些形象生动的图片和视频，以及一些与诗词相关的课外阅读材料，以便给学生展示和拓展他们对古诗的理解。

三、教学方法的选择在教学方法的选择上，我注重提供多元化的学习体验，以激发学生的学习兴趣和主动性。

具体的教学方法包括：1) 课堂讨论和合作学习：通过小组合作，学生可以互相交流和分享对古诗的理解，激发学生的思维和创造力。

2) 视听教学：通过播放相关的图片和视频资源，帮助学生形象地理解古诗中的意境和情感，提高学生的想象力和感受力。

3) 朗读和背诵：通过朗读和背诵古诗，培养学生的口语表达能力和记忆力。

四、教学过程的设计教学过程的设计是本节课成功的关键。

我将整个教学过程分为以下几个环节：1) 激发学生的兴趣：通过展示一些美丽的古代风景图片和相关的音乐，激发学生对古诗的兴趣和好奇心。

2) 导入课题：通过提问、小组讨论等方式，引导学生自主思考“为什么古人会写古诗？”这个问题，并提出他们自己的想法。

3) 集体朗读和背诵：让全班学生一起朗读和背诵古诗，培养学生的集体意识和团队合作能力。

4) 小组探究：学生分成小组，通过分析古诗中的意境和表达方式，深入理解古诗的内涵。