高中英语教学方案设计

高中英语教学设计（最新10篇）高中英语教学设计篇一教学重难点教学目标(这部分谢3点，按照USE的目标写)(1)学习建议信的结构、语言。

(2)讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。

(3)给校长写一封建议信。

(4)继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。

教学过程Step 1Warming-up and lead-in (5 mins)(1)导入用本单元的阅读文Marty’s story来导入，引出残疾人的话题。

T: Hello, class. Inthe last lesson, we learnt Marty’s story. What’s the problem with Marty?(He has a raremuscle disease.)Yes, he’sdisabled.But is Martyleading a miserable life due to his disability?(No.)He is leading afulfilling life due to his own efforts. The disabled can live as good andcomfortable a life as we do. But it calls for more efforts.(2)揭题教师通过展示我们学校的图片以及通过采访班上一位曾经有行走困难的学生，点出学校有些地方可能对行走困难学生带来不便。

然后说明教学目标：阅读一封建议信，讨论学校设施中可以改进的地方，以及写一封给校长的建议信。

T: We are lucky tobe able-bodied and study in such a beautiful school.But every now andthen, I find such students in our school. What are their problems?(They havedifficulty walking and they have to move around with walking sticks orwheelchairs.)T: This is SongYaoguang, our classmate. Yaoguang, what happened to you?Do you find itdifficult to walk around in our school with a walking stick?Do you think itnecessary to have our school reconstructed for the students with walkingdifficulty?(Yes.)T：If you have some suggestions, you can write asuggestion letter to our headmaster. Have you ever written such a letterbefore?So in today’slesson, we are going to1. read asuggestion letter2. discussproblems with the school facilities3. write a suggestionletter to the headmaster2 Reading (15 min)本课是读写结合的综合语言实践课，遵循USE的模式，即Understanding(理解)→Sharing(分享)→Expressing(表达)的模式。

高中英语教案模板一、教学目标。

1. 知识目标。

通过本节课的学习，学生能够掌握并运用本单元的重点词汇和语法知识，如动词时态、名词性从句等。

2. 能力目标。

学生能够在听、说、读、写各个方面提高自己的英语能力，尤其是口语表达和语法运用能力。

3. 情感目标。

培养学生的合作意识和团队精神，增强他们对英语学习的兴趣和自信心。

二、教学重点和难点。

1. 重点。

本课重点在于动词时态和名词性从句的掌握和运用。

2. 难点。

学生对名词性从句的理解和运用可能存在一定的困难，需要重点讲解和练习。

三、教学过程。

1. 创设情境。

通过图片、视频等多种形式，激发学生对本课内容的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 导入新知。

通过提问、讨论等方式，引导学生了解本课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

3. 讲解重点。

针对本课的重点内容，进行详细讲解，重点突出名词性从句的用法和句型转换。

4. 练习运用。

设计多种形式的练习题，让学生在实践中掌握和运用所学知识，提高他们的语言表达能力。

5. 拓展延伸。

通过阅读材料、听力训练等方式，拓展学生对本课内容的理解和运用能力，提高他们的综合素质。

6. 总结反思。

对本节课的学习内容进行总结，让学生自我反思，巩固所学知识，为下节课的学习打下基础。

四、教学手段。

1. 多媒体教学。

利用多媒体设备，呈现生动的图片、视频等教学资源，激发学生的学习兴趣。

2. 小组讨论。

设计小组讨论环节，让学生在小组中相互交流，促进思维碰撞，提高学习效果。

3. 个性化辅导。

针对学生个体差异，进行个性化辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习成绩。

五、教学反思。

本节课的教学内容和教学手段是否贴合学生的实际需求？学生在学习过程中是否能够积极参与，达到预期的学习目标？教学过程中是否存在不足之处，需要进一步改进和完善？六、教学反馈。

收集学生的学习反馈和意见建议，及时调整教学策略，提高教学质量。

高中英语教学方案1. 教学目标根据《普通高中英语课程标准》以及高中英语教学的实际需求，本教学方案旨在帮助学生：- 掌握必要的英语语言知识，提高英语听、说、读、写四项基本技能；- 培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和研究能力；- 增强学生的跨文化交际能力，为未来的研究和生活打下坚实的英语基础。

2. 教学内容2.1 课程内容- 新课程标准规定的必修课程、选择性必修课程和选修课程；- 与学生生活经验和兴趣相结合的英语研究材料，包括文学作品、非文学作品以及与科学技术、文化、社会等相关的英语阅读材料；- 结合学生实际情况，适当引入英语国家文化及俗等内容。

2.2 教学资源- 英语教科书、教师用书、练册等官方教学资源；- 网络教学资源，如在线课程、教育软件、英语研究网站等；- 教学辅助材料，如幻灯片、海报、实物教具等。

3. 教学方法3.1 任务型教学法通过设计各种真实的语言任务，激发学生的研究兴趣，培养学生的语言运用能力。

3.2 情境教学法通过模拟真实的语言环境，帮助学生理解语言知识，提高语言运用能力。

3.3 合作研究法通过小组合作、讨论等形式，培养学生的团队协作能力，提高学生的研究效果。

3.4 自主研究法鼓励学生主动参与研究过程，培养学生的自主研究能力。

4. 教学评价4.1 形成性评价- 课堂表现评价，包括学生的参与度、态度、合作程度等；- 作业评价，包括作业的完成质量、创新性等；- 平时测验评价，包括测验成绩、进步程度等。

4.2 终结性评价- 学期末考试，包括笔试和口试；- 高中英语水平考试，如高中学业水平考试、高考等。

5. 教学计划每周安排2-3节英语课，每节课45分钟。

具体教学计划可根据实际情况进行调整。

5.1 课前准备- 教师备课，包括备学生、备教材、备教法等；- 学生预，包括预教科书、查找相关资料等。

5.2 课堂实施- 热身活动，如唱英文歌曲、讲英语小故事等；- 新课导入，介绍本节课的研究内容；- 课堂讲解与实践，通过任务型教学法、情境教学法等方法进行语言知识的讲解和实践；- 小组合作，进行任务型研究活动；- 课堂总结，对本节课的研究内容进行总结；- 布置作业，巩固所学知识。

高中英语教学设计高中英语优秀教学设计(优秀9篇)高中英语教学设计篇一教学目标：1.To have a good review of the key words and phrases and be able to write the good and bad things about computers .2.To learn by ourselves and cooperate with each other.3.To be a hard-working，and practical student.教学重难点1.To have a good review of the key words and phrases and be able to write the good and bad things about computers .2.To learn by ourselves and cooperate with each other.3.To be a hard-working，and practical student.教学过程一。

必考单词速记1.事实n. ________________2. (电脑)操作员，接线员__________3.性格；特点______________4.科技；工艺_______________5.目标，目的n. ______________6.出现；发生vi. ______________7.解决；解答vt. _______________8.类型，打字v. n.____________9.发信号vi. n ;信号。

_________10.无论如何，即使如此adv. ______二。

写出下列单词的变化形式1. operator n.操作员；接线员→_____________v.操作；经营→____________n.操作；经营2. technology n.工艺；科技；技术→_______________ adj.科技的3. intelligence n.智力；聪明；智能→_________adj.智能的；聪明的4. appearance n.外观；外貌；出现→________________vi.出现5. application n.应用；用途；申请→_______________v.应用；申请→___________n.申请人；求职者6. explore vt. vi.探索；探测→___________n.探险家；勘探者→_____________ n.探索7. personal adj.私人的；个人的；→________adv.就个人而言；亲自→_________n. 个性；人格；三、用所给词的适当形式填空(1)Can you say dolphins are much more ____________than other animals?Well, they are animals of high _____________. (intelligent)(2) She expressed her _________ opinion yesterday. ____________ speaking, I agreed with what she said. (personal)(3) Any ___________ who would like to _____________ to become anassistant in our company should send us an ___________ .(apply)四、语境助记——词不离句，句不离段With the electronic technology revolution going on，simplified calculation is solved in the application on finance by universal exploration. Our goal of making life happier is certain to be realized through man's intelligence.五、翻译下列必背短语？1.在某种程度上_______________2.依…看；据…认为_____________3.从…时候起_______________4.结果_______________5.处理；安排；对付____________6.弥补，补足；整理，编造_________7.毕竟_______________?8.看守，监视_______________9.在……帮助下_______________?六。

高中英语教学设计优秀7篇高中英语教学设计篇一教学目标1.引导学生通过上下文理解生词的含义：anecdote, annual, witness, accommodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out2.帮助学生掌握文中一些描述事物和情景的生动手法，从而体会作者的思想情感，把握文章的精髓。

3.帮助学生通过两个故事，对生活在大洋的虎鲸能有更多的了解，同时对虎鲸给予我们人类忠实的帮助产生由衷的感激，从而加强动物保护和环境保护意识。

教学重难点1.引导学生通过上下文理解生词的含义：anecdote, annual, witness, accommodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out2.帮助学生掌握文中一些描述事物和情景的生动手法，从而体会作者的思想情感，把握文章的精髓。

3帮助学生通过两个故事，对生活在大洋的虎鲸能有更多的了解，同时对虎鲸给予我们人类忠实的帮助产生由衷的感激，从而加强动物保护和环境保护意识。

教学过程Step1 Lead –in amp;Warming-up(5mins)问题导入——教师呈现问题和图片T: Have you seen plants andanimals that live under the sea? Where did you see them? What’s this? Yes,they’re killer whales. How much do you know about them? I’ll show you a shortvideo.意图说明：在读前这个环节，通过几个问题，激发学生原有的对海洋生物的知识储备，再展示一些相关的图片，认识一些常见海底动物的英文名称。

英语高中课堂教学设计5篇英语高中课堂教学设计5篇英语是世界使用最为广泛的语言，以英语为母语的人数在世界上排名第三。

下面是小编为你准备的英语高中课堂教学设计，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！英语高中课堂教学设计【篇1】教学目标：1. 掌握字母Jj---Nn的准确认读及正确书写。

2. 能正确认读Jj---Nn的相关词汇。

3. 运用所学字母能准确拼读单词。

教学重点：1.字母Jj---Nn的认读及书写。

2. 相关词汇的认读。

教学难点：1. 单词kite和money发音。

2. 字母Jj 和 Gg的读音区别。

3. 字母L l手写体和印刷体的区别。

教学过程：（一）唱字母歌（sing ABC song ）在轻松愉快的音乐声中把学生引入到英语课堂中来。

（二）学新词（to learn new words）1. 用动画的方式出现新词吉普车。

问：What’s this? It’s a jeep. 领读几遍。

2.用半遮掩的方式出现新词柠檬。

问：What color? What’s this?3. 用实物出现新词---袋鼠。

4. 学生齐读数遍后，通过听并找卡片的活动巩固单词。

用多种方式呈现单词，既能吸引学生的注意力，同时又保持学生的学习兴趣。

（三）字母教学1. 认读字母通过出示字母卡片，领读数遍后，用“找朋友”的游戏巩固字母大小写。

既：老师把所学字母卡片的大小写分别发给学生，在听到教师“let’s go”的指令下，学生快速跑到前面并找到自己相应的大小写字母站好。

2. 融会贯通当学生找好相应的大小写字母并站好后，坐在位子上的学生一齐问：“What’s your name ?拿着卡片的学生答：My name is Jj ／Kk/Ll……（本册书第一单元的重点句）。

教师任意指着一个字母问：Who’s this/that?学生答：This is Jj/Ｋｋ．．．（本单元重点句）把所学句型应用到字母教学中来，既为枯燥的字母教学创设了语言环境，同时又让学生体会到了语言的灵活性，让他们把所学知识得到了具体的应用。

一、课程背景随着我国基础教育改革的不断深入，校本课程开发成为学校教育的重要组成部分。

为了满足学生个性化发展需求，提高英语教学质量，我校特制定以下高中英语校本课程设计方案。

二、课程目标1. 提高学生的英语综合运用能力，培养学生的英语思维习惯。

2. 拓展学生的国际视野，增强跨文化交流意识。

3. 培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。

4. 丰富校园文化生活，促进学生全面发展。

三、课程内容1. 语言知识：词汇、语法、句型、语篇等。

2. 语言技能：听、说、读、写、译等。

3. 文化知识：英语国家历史、文化、风土人情等。

4. 实践活动：英语角、演讲比赛、戏剧表演、英语歌曲比赛等。

四、课程实施1. 教学方法：采用情境教学、任务型教学、合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 教学资源：充分利用学校图书资源、网络资源、多媒体设备等，为学生提供丰富的学习材料。

3. 教学评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的个体差异，促进学生全面发展。

五、课程管理1. 制定课程管理制度，明确课程开发、实施、评价等环节的责任主体。

2. 建立课程开发团队，由英语教师、教研组长、学校领导等组成，负责课程的整体规划、实施和评价。

3. 定期召开课程研讨会，交流课程实施经验，改进课程内容和方法。

4. 加强与家长的沟通，了解学生需求，共同关注学生的英语学习。

六、课程评价1. 学生评价：通过课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等方面进行评价。

2. 教师评价：通过教学效果、教学方法、教学态度等方面进行评价。

3. 家长评价：通过家校联系、家长会等形式，了解学生对课程的满意度。

4. 学校评价：通过课程实施效果、课程影响力等方面进行评价。

七、课程特色1. 注重学生个性化发展，满足不同学生的学习需求。

2. 结合学校实际情况，开发具有地方特色的校本课程。

3. 融入现代教育技术，提高教学效果。

4. 强化家校合作，形成教育合力。

通过以上高中英语校本课程设计方案，我校将努力提高英语教学质量，为学生提供优质的教育资源，助力学生全面发展。

(完整版)高中英语教学设计一、教学背景高中英语是中国高中教育中的重要组成部分，对培养学生的语言沟通能力和跨文化交际能力具有重要作用。

本教学设计适用于高中英语二年级，在该年级学生已经具备了基本的英语语言基础，需要进一步提高听说读写的综合能力。

二、教学目标1. 提高学生的英语听力理解能力，培养其听懂与表达英语的能力；2. 提升学生的英语口语表达能力，培养其流利、准确地进行英语口语交际的能力；3. 培养学生的阅读理解能力，让其能够独立阅读英语文本并理解其中的意思；4. 培养学生的写作能力，让其能够用英语进行书面表达。

三、教学内容本教学设计主要包括以下内容：1. 听力训练：通过听力练，让学生提高对语音、语调和语速的敏感度，培养学生的听力理解能力；2. 口语训练：通过对话、角色扮演和自由对话等活动，让学生在模拟真实情景中进行英语口语交际，提高他们的口语表达能力；3. 阅读训练：通过阅读故事、文章和新闻等材料，培养学生的阅读理解能力，让他们能够理解并运用所学知识；4. 写作训练：通过写作练，让学生锻炼用英语进行准确、流畅的书面表达能力。

四、教学方法1. 情景模拟：通过模拟真实情景，让学生在情景中进行听、说、读、写的综合训练；2. 合作研究：通过小组合作和伙伴活动，培养学生的协作能力和互助精神；3. 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、音频和视频等，激发学生的研究兴趣，提高他们的研究效果；4. 任务型教学：设立具有实际意义的任务，激发学生的研究动力，培养他们解决问题的能力。

五、教学评估1. 听力评估：通过听力测试，考察学生对听力材料的理解能力；2. 口语评估：通过口语演讲和对话等活动，评估学生的口语表达能力；3. 阅读评估：通过阅读理解测试，考察学生对阅读材料的理解能力；4. 写作评估：通过作文和写作任务，评估学生的写作能力。

六、教学资源1. 教科书：选用与教学内容相符合的高中英语教科书；2. 多媒体资源：准备相关的图片、音频和视频等多媒体资源；3. 笔记本和笔：供学生做课堂笔记和完成写作任务使用；4. 扩展阅读材料：提供与教学内容相关的阅读材料，帮助学生进一步拓展阅读能力。

高中英语教学设计（精选8篇）什么是教学设计？教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

高中英语教学设计（精选8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的高中英语教学设计（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高中英语教学设计1一、教材分析：本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。

采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。

二、学情分析：在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。

在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。

部分学生的基础较好，能主动配合老师。

只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

三、教学目标:1.知识目标:引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。

培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。

在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。

2.能力目标：利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。

高中英语优秀教学设计5篇教学设计一：阅读理解策略教学目标：1. 学生能够运用预测、略读、寻读等阅读策略提高阅读效率。

2. 学生能够准确理解文章主旨大意，并能识别文章中的细节信息。

3. 学生能够分析作者的观点和态度，并进行批判性思考。

教学步骤：1. 导入：通过讨论学生感兴趣的话题引入阅读材料，激发学生的阅读兴趣。

2. 略读：指导学生快速浏览文章，了解文章的大致结构和内容。

3. 寻读：引导学生根据问题寻找文章中的关键信息，提高寻找信息的速度和准确性。

4. 精读：组织学生仔细阅读文章，理解文章的细节信息，并分析作者的观点和态度。

5. 讨论：组织学生就文章内容进行讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的批判性思维能力。

教学反思：本节课通过引导学生运用阅读策略，提高了学生的阅读效率和理解能力。

在今后的教学中，可以进一步引导学生将阅读策略应用于其他类型的文本，以提高学生的综合阅读能力。

教学设计二：写作技巧训练教学目标：1. 学生能够掌握议论文的基本结构和写作技巧。

2. 学生能够运用论据和论点进行有效的论证。

3. 学生能够进行自我修改和同伴互评，提高写作水平。

教学步骤：1. 导入：通过分析优秀议论文，引导学生了解议论文的基本结构和写作技巧。

2. 写作指导：讲解议论文的写作步骤，包括确定论点、寻找论据、组织文章结构等。

3. 实践练习：组织学生进行写作练习，并鼓励学生运用所学技巧进行创作。

4. 同伴互评：引导学生进行同伴互评，互相提出修改建议，提高写作水平。

5. 自我修改：指导学生根据同伴互评和自我反思进行修改，完善文章。

6. 展示与分享：组织学生展示自己的作品，并分享写作心得和体会。

教学反思：本节课通过讲解写作技巧和实践练习，提高了学生的写作能力。

在今后的教学中，可以进一步引导学生关注写作过程中的细节问题，如语法、拼写、标点等，以提高学生的写作质量。

教学设计三：口语交际能力提升教学目标：1. 学生能够运用恰当的口语表达技巧进行日常交流。