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小学科学3《炉火周围的热现象》（教案）炉火周围的热现象教案一、教学目标1. 知识与能力目标：通过本节课的学习，学生应能够：- 理解炉火周围的热现象，包括导热、传导和辐射；- 了解热传递的几种方式及其特点；- 掌握热传递的基本常识，如热的流动、热的扩散。
2. 情感态度价值观目标：- 培养学生对科学知识的兴趣和热爱；- 培养学生积极探索和实验的意识；- 培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、教学重点和难点教学重点：- 理解炉火周围产生的热现象；- 认识热传递的几种方式。
教学难点：- 辨析热传递的不同方式及其特点。
三、教学内容和方法1. 教学内容：- 炉火周围的热现象；- 热传递的几种方式。
2. 教学方法：- 情景导入法：通过引导学生回忆与热相关的日常经验，引发学生对热的认识的兴趣；- 实验演示法：通过实验演示，让学生亲自实践，加深对热传递方式的理解；- 讨论交流法：通过组织学生讨论，促进学生之间的互动和合作，提高学生的思维能力。
四、教学过程设计1. 情景导入（5分钟）- 引发学生思考：大家在冬天里坐在火炉旁边取暖、在夏天里站在烧烤架旁烤肉时，有没有觉得周围会变热？我们今天就来学习一下炉火周围的热现象。
2. 知识讲解（10分钟）- 导热现象的引导：我们知道金属炉火周围会变热，这是因为热能在炉火周围进行了一种热传递，我们称之为导热。
- 传导现象的引导：除了导热，热能还会通过一种叫做传导的方式进行传递。
让我们通过一个实验来探索传导现象。
3. 实验演示（15分钟）- 准备实验器材：玻璃棒、金属棒（例如铁棒）、蜡烛、手套；- 实验过程：a. 先用手轻轻触摸蜡烛周围的空气，描述感受；b. 用玻璃棒接触蜡烛火焰，并迅速触摸手背，描述感受；c. 用金属棒接触蜡烛火焰，并迅速触摸手背，描述感受。
4. 讨论和归纳（10分钟）- 引导学生就实验中的现象进行讨论：a. 为什么用玻璃棒接触蜡烛火焰时，手背感觉不到热？b. 为什么用金属棒接触蜡烛火焰时，手背感觉到热？5. 拓展课堂（5分钟）- 引导学生思考：除了导热和传导，还有哪些方式可以传递热？请回家后尝试找到更多的例子。
朝阳区十八里店中学教案纸学科物理年级初三姓名周学军日期2011、02、21 编号 1课题专题二、热现象（第一课时）教学目标一、知识与技能（一）温度1、95℅的学生了解温度表示物体的冷热程度2、95℅的学生了解摄氏温度3、95℅的学生会用液体温度计测温度（二）物态变化1、95℅的学生了解熔化和凝固现象2、95℅的学生了解晶体、非晶体熔化和凝固的区别3、95℅的学生了解晶体的熔点4、95℅的学生了解熔化过程中吸热，凝固过程中放热5、95℅的学生会查熔点表二、过程与方法通过梳理归纳知识框架，让学生在复习交流的过程中达到基础知识的复习要求。
三、情感、态度与价值观通过复习使学生理解物理与生活是紧密相连的。
重点·难点重点：1、温度计的读数2、晶体熔化实验3、熔化和凝固特点难点：分析熔化和凝固图像课时安排1课时教具多媒体教学方法复习法、练习法、讨论法教学内容及步骤一、课前检查预习知识（见学案知识回顾）二、教学过程：（一）学习2011年分项细目（二）温度知识结构定义：表示物体的冷热程度的物理量国际单位：开尔文K单位常用单位：摄氏度℃单位规定：把冰水混合物的温度规定为0℃，把1标准大气压下沸水的温度规定为 100℃。
在0℃和100℃之间分为100个等份每一份就是1℃。
温原理：是根据液体热胀冷缩的原理制成的实验室用温度计度种类寒暑表温度计体温计使用1．温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中,不要碰到容器底或容器壁2．温度计的玻璃泡浸入被测物体后要稍侯一会儿，待温度计的示数稳定后再读数3．读数时温度计的玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。
典型例题：温度计读法（三）学生练习1、2（见学案）（四）物态变化：知识结构熔化吸热固态液态凝固放热1、熔化：物质从固态变成液态的过程。
例如：a．加在饮料中的冰块化成水b．从冰箱中取出的冰块化成水c．春天到了，冰雪消融d．铺柏油马路时，将沥青块放在铁锅中判断物态变化的方法：初始状态（固态）末状态（液态）教学内容及步骤2、凝固:物质从液态变成固态的过程。
2024年初三物理全套总复习教案精华一、教学内容1. 力学部分：第一章《机械运动》、第二章《力的作用》、第三章《压强与浮力》、第四章《简单机械》。
2. 热学部分：第五章《热现象》、第六章《物态变化》。
3. 电学部分：第七章《电路》、第八章《电流与电压》、第九章《电阻与电功率》、第十章《磁现象》。
二、教学目标1. 巩固学生对力学、热学、电学基础知识的掌握，提高学生的综合运用能力。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作技能。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力学部分的重点难点在于力的合成与分解、压强与浮力的计算、简单机械的工作原理；热学部分难点在于物态变化的判断及热力学定律的应用；电学部分难点在于电路图的识别、电流、电压、电阻、电功率的计算。
2. 教学重点：力学部分的力的合成与分解、压强与浮力的计算、简单机械的工作原理；热学部分的物态变化、热力学定律；电学部分的电路图识别、电流、电压、电阻、电功率的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如弹簧测力计、天平、电压表、电流表等）。
2. 学具：教材、笔记本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中常见的物理现象，引导学生复习相关知识点，激发学习兴趣。
2. 复习内容：（1）力学部分：讲解力的合成与分解、压强与浮力的计算、简单机械的工作原理，结合例题进行讲解。
（2）热学部分：讲解物态变化、热力学定律，通过实验现象进行阐述。
（3）电学部分：讲解电路图的识别、电流、电压、电阻、电功率的计算，结合实验进行演示。
3. 随堂练习：针对复习内容，设计具有代表性的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
4. 互动环节：邀请学生上讲台解答问题，或进行小组讨论，提高学生的参与度和积极性。
六、板书设计1. 力学部分：力的合成与分解、压强与浮力的计算、简单机械的工作原理。
2. 热学部分：物态变化、热力学定律。
3. 电学部分：电路图识别、电流、电压、电阻、电功率的计算。
物理中考总复习教案优秀教案一、教学目标1.巩固和深化初中阶段物理基础知识，形成完整的知识体系。
2.培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.提高学生的物理素养，为高中阶段物理学习打下坚实基础。
二、教学内容1.力学部分：牛顿运动定律、简单机械、能量守恒与转化2.热学部分：热现象、热力学定律、热量计算3.电磁学部分：电磁现象、电磁定律、电磁感应4.光学部分：光现象、光的传播、光的成像5.原子物理部分：原子结构、原子核物理三、教学重点与难点1.教学重点：牛顿运动定律、能量守恒与转化、电磁感应、光的成像2.教学难点：电磁感应、光的成像、热量计算四、教学策略1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究，培养解决问题的能力。
2.利用生活实例，激发学生学习兴趣，提高物理素养。
3.结合实验，加深对物理概念的理解。
4.注重练习，巩固知识点，提高应试能力。
五、教学过程第一课时：力学部分1.导入提问：同学们，你们在生活中遇到过哪些与力有关的现象？请举例说明。
2.复习牛顿运动定律讲解牛顿运动定律，引导学生回顾相关概念和公式。
3.简单机械讲解杠杆、滑轮等简单机械的原理和应用。
4.能量守恒与转化讲解能量守恒定律，引导学生举例说明能量的转化过程。
5.练习与讨论布置练习题，让学生独立完成，然后分组讨论答案。
第二课时：热学部分1.导入提问：同学们，你们在生活中遇到过哪些与热有关的现象？请举例说明。
2.热现象讲解热膨胀、热传导等热现象。
3.热力学定律讲解热力学第一定律和热力学第二定律。
4.热量计算讲解热量计算的方法和公式。
5.练习与讨论布置练习题，让学生独立完成，然后分组讨论答案。
第三课时：电磁学部分1.导入提问：同学们，你们在生活中遇到过哪些与电磁有关的现象？请举例说明。
2.电磁现象讲解电磁感应、电磁波等电磁现象。
3.电磁定律讲解电磁感应定律、电磁波传播规律等。
4.电磁感应讲解电磁感应现象和电磁感应定律。
5.练习与讨论布置练习题，让学生独立完成，然后分组讨论答案。
初二物理知识点热现象八年级物理教案初二物理知识点:热现象物理知识点1 温度和温度计: 温度:物体的冷热程度叫温度.温度计:用来测量温度的仪器.2 摄氏温度的规定:规定冰水混合物的温度为0℃,一标准大气压下沸水的温度为100℃,0℃到100℃之间分成100等分,每一分就是摄氏1℃.* 摄氏温度的单位为摄氏度,用℃表示。
3 绝对零度:宇宙中的温度下限-273℃,叫绝对零度。
4 热力学温度:以绝对零度为起点的温度叫热力学温度。
单位:开尔文K5 热力学温度与摄氏温度的转换:T=t+273K t=T-273℃6 体温计的温度范围:35℃-42℃结构特点:玻璃泡容积比玻璃管大,并在玻璃泡上方有一个非常细的缩口。
(它可以使上升的水银不能自动回落到玻璃泡内)最小单位: 0.1℃注意事项: 每次使用前要先甩,使玻璃管内的水银回落到玻璃泡7 温度使用应注意:1 选择合适的温度计。
1选2 看温度的最小刻度值2看3 测量时温度计的玻璃泡与被测物充分接触,且不能离开被测物,等到温度计的示数稳定后再读数。
3测(量)4 测量时温度计的玻璃泡不能接触到容器壁及容器底。
4 壁5 读数时视线要与液柱的上表面相平。
5 读8 物态变化:物质由一种状态变成另一种状态的过程。
9 物质的三态:气态、液态和固态。
10 晶体和非晶体的区分标准是:晶体有固定熔点,而非晶体没有固定的熔点常见的晶体有:冰、食盐、萘、各种金属、海波、石英等常见的非晶体有:松香、玻璃、蜡、沥青等11 熔化:物质从固态变成液态的过程。
要吸热凝固:物质从液态变成固态的过程。
要放热12 熔点:晶体熔化时的温度叫熔点。
凝固点:液体凝固成晶体时的温度同一物质的熔点和凝固点是相等的。
13 在晶体熔化曲线中有明显的三段即:固体升温段熔化段液体升温段。
在熔化段中的物质可能是固态可能是液态也可能是固液混合态14 汽化:物质由液态变成气态的过程液化:物质由气态变成液态的过程汽化有两种:蒸发和沸腾。
高中物理热学现象教案课时安排: 2课时教学目标:1. 了解热学现象的基本概念和原理。
2. 理解热传导、热辐射和热对流的区别和联系。
3. 能够通过实验和观察，探究热学现象的规律。
教学重点:1. 热传导、热辐射和热对流的概念和区别。
2. 热学现象的实验探究。
教学难点:1. 各种热学现象之间的联系和相互影响。
2. 如何正确进行实验，观察和总结热学现象。
教学准备:1. 实验器材：热传导试验装置、热辐射实验器、热对流实验装置。
2. 实验材料：杯热水、铝棒、红外线检测器等。
教学步骤:第一课时:1. 概念讲解：介绍热学现象的基本概念和三种方式。
2. 实验演示：通过热传导试验装置展示热传导的过程，观察热传导的规律。
3. 小组讨论：讨论热传导、热辐射和热对流之间的联系和区别。
第二课时:1. 概念讲解：深入理解热辐射和热对流的概念，并与热传导进行比较。
2. 实验探究：通过热辐射实验和热对流实验，观察热辐射和热对流的特点和规律。
3. 总结讨论：总结各种热学现象之间的联系和相互影响，并讨论其在日常生活中的应用。
教学延伸:1. 研究各种材料的导热性能，并探讨其影响因素。
2. 探究太阳辐射对地球表面的影响，理解地球气候变化的原因。
教学反馈:1. 组织学生进行小测验，检验他们对热学现象的理解程度。
2. 鼓励学生积极参与讨论和分享实验心得，加深对热学现象的理解。
教学评价:1. 结合学生的表现和实验结果，对学生的理解能力和实验技能进行评价。
2. 鼓励学生提出问题和建议，帮助他们更好地理解和应用热学知识。
教学反思:1. 总结本课程的教学效果和存在的问题，为今后的教学提供参考。
2. 不断更新教学材料和内容，提高教学质量和效果。
第一章化学反应的热效应复习课◆本章教材分析1.教材地位和作用本章包括《反应热》和《反应热的计算》两节，属于热化学基础知识。
热化学是研究化学反应热现象的科学，它为建立热力学第一定律(能量守恒和转换定律)提供了实验依据，反过来，它又是热力学第一定律在化学反应中的具体应用。
它主要用于解决各种热效应的测量和计算问题。
在化学必修2中，学生初步学习了化学能与热能的知识，对于化学键与化学反应中能量变化的关系、化学能与热能的相互转化有了一定的认识，本章是在此基础上的扩展与提高。
2.教学重点和难点●教学重点吸热反应放热反应的判断，热化学方程式的书写，反应热的计算，盖斯定律的应用。
●教学难点反应热的计算，盖斯定律的应用。
◆教学目标●知识与技能(1)知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。
(2)通过生产、生活中的实例了解化学能与热能的相互转化。
(3)认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料的重要性。
(4)明确盖斯定律的含义，能运用盖斯定律进行简单的计算。
●过程与方法(1)培养学生提出问题、分析问题以及解决问题的能力。
(2)学会运用所学知识的能力。
●情感态度与价值观(1)通过从微观角度对化学反应中能量的变化的分析，培养学生从微观的角度理解化学反应的方法，培养学生尊重科学、严谨求学、勤于思考的态度，树立学生透过现象看本质的唯物主义观点。
(2)通过对能源的学习，认识能源是人类生存和发展的重要基础，了解化学在解决能源危机中的重要作用。
知道节约能源、提高能量利用效率的实际意义。
(3)通过对能源问题联系实际的学习讨论，不仅可强化学生课外阅读的意识和自学能力，也可培养学生对国家能源政策制定的参与意识以及综合分析问题的能力。
◆教学重难点(1)反应热的概念及计算。
(2)燃烧热的概念。
(3)热化学方程式的书写。
(4)运用盖斯定律计算反应热。
◆教学方法提出问题、先思后教、及时跟踪训练、练后反思。
◆教学过程一、导入新课【投影】一、了解本章学习目标1.了解化学反应中能量转化的原因，能说出常见的能量转化形式。
小学科学教科版五年级下册第四单元《热》教案（2022新版）一. 教材分析本节课是小学科学教科版五年级下册第四单元《热》的一节课程。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解物体的热胀冷缩现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，同时也对热现象有一定的认识。
但是在实验操作和数据分析方面还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解物体的热胀冷缩现象。
2.培养学生通过实验和观察来探究问题的能力。
3.培养学生对数据的分析和处理能力。
四. 教学重难点1.物体的热胀冷缩现象的理解和掌握。
2.实验操作的准确性和数据的处理。
五. 教学方法采用实验观察法，问题探究法，小组合作法，讲解法等教学方法，引导学生通过实验和观察，发现问题，探究问题，得出结论。
六. 教学准备1.实验器材：热水，冷水，气球，塑料瓶等。
2.教学工具：PPT，黑板，粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察到气球在热水中会变大，在冷水中会变小，引发学生对热现象的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现本节课的主要内容，让学生了解物体的热胀冷缩现象，并引导学生思考为什么会出现这种现象。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，通过实验操作，观察物体的热胀冷缩现象，并记录实验数据。
4.巩固（5分钟）让学生通过PPT或者黑板，将实验数据进行呈现，引导学生通过数据分析，得出结论。
5.拓展（5分钟）引导学生思考，除了实验中用到的材料，还有哪些物体会出现热胀冷缩现象，让学生对知识进行拓展。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行小结，让学生掌握物体的热胀冷缩现象。
7.家庭作业（5分钟）布置一道有关热胀冷缩现象的家庭作业，让学生进行思考和探究。
8.板书（5分钟）在黑板上呈现本节课的主要内容和结论，方便学生进行复习和记忆。
以上是本节课的教案设计，希望能够对您的教学有所帮助。
中考复习教案(热学)第一章：热学基础一、教学目标：1. 让学生掌握热学的概念和基本原理。
2. 使学生了解热学在实际生活中的应用。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学内容：1. 热学的定义和意义。
2. 温度、热量和内能的概念及其关系。
3. 热传导、对流和辐射的原理。
4. 热学在生活中的应用实例。
三、教学重点与难点：1. 热学的概念和基本原理的理解。
2. 热传导、对流和辐射的原理及其区别。
3. 热学在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用讲授法讲解热学的基本概念和原理。
2. 利用实验法和观察法让学生了解热学的应用。
3. 进行小组讨论，引导学生思考热学在生活中的实际意义。
五、教学步骤：1. 引入热学的概念，讲解其定义和意义。
2. 讲解温度、热量和内能的概念及其关系。
3. 通过实验演示热传导、对流和辐射的原理。
4. 分析热学在生活中的应用实例，如热传递在烹饪中的应用。
5. 进行小组讨论，让学生提出生活中的热学现象，并互相交流。
六、课后作业：1. 复习热学的基本概念和原理。
2. 思考并记录生活中的热学现象，准备进行课堂分享。
第二章：热传递一、教学目标：1. 让学生理解热传递的原理和方式。
2. 培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
二、教学内容：1. 热传递的定义和意义。
2. 热传导、对流和辐射的原理和特点。
3. 热传递的数学表达式和计算方法。
三、教学重点与难点：1. 热传递的原理和方式的掌握。
2. 热传递的数学表达式和计算方法的运用。
四、教学方法：1. 采用讲授法讲解热传递的原理和方式。
2. 利用实验法和数据分析法让学生了解热传递的计算方法。
五、教学步骤：1. 引入热传递的概念，讲解其定义和意义。
2. 讲解热传导、对流和辐射的原理和特点。
3. 通过实验演示热传递的现象，并收集数据。
4. 引导学生运用热传递的数学表达式进行计算。
5. 进行小组讨论，让学生提出热传递的实际应用问题，并互相交流。
温度计教学目标：1、知识和技能●理解温度的概念。
●了解生活环境中常见的温度。
●会用温度计测量温度。
2、过程和方法●通过观察和实验了解温度计的结构。
●通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3、情感、态度、价值观●通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。
重、难点：1、设计测温度的仪器（温度计）2、正确使用温度计教学器材：电脑平台、杯、冷热水、温度计、体温计教学课时：2时教学过程：一、前提测评：无……前面无相关内容二、导学达标：引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？学生猜想：〔……〕教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习有关温度的知识→温度计进行新课：1、温度：物体的冷热程度叫做温度。
（1）、试验：课本70页试验：图4.4-1示结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，必须采取其他较好的办法。
（2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？学生结论〔……〕（3）、教师引导：拿出自制的温度计（图4.1-2示），可否判断温度高低？学生讨论如何判断？这仪器有什么缺点？如何改正？↓（加刻度、缩小体积……得到准确的测温度的仪器）2、温度计：测量温度的仪器实物观察……各种温度计结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。
分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察）3、试验用温度计的使用：探究：怎样使用？要注意些什么问题？总结：（1）使用前观察量程……所测温度不能超过量程认清分度值……每小格代表的数值（2）使用时①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁②待温度计的示数稳定后再读数③读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平（让学生读数，把结果写出来）……单位4、摄氏温度：字母C代表摄氏温度℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，分成100等份，每1份就是1℃。
热现象内能讲课人：喻文杰【教学内容与目的要求】一、内容：1、温度2、物态变化3、分子动理论4、热量5、内能二、目的要求：1、了解液体温度计的工作原理。
会测量温度2、能区分固、液、、气三种物态，能用熔点和沸点的知识解释现象，能用水的三态变化解释自然界的水循环3、知道物质是由分子和原子组成的，了解原子的核式模型，了解分子动理论的基本观点并用该理论解释生活中的现象。
4、了解内能，以及改变内能的两种方式。
5、了解热量，了解比热容，并会用热量的公式进行简单计算。
6、从能量转化的角度认识燃料的热值，了解热机的工作原理【知识重点与学习难点】1、会正确使用温度计、知道温度是表示物体，冷热程度的物理量。
2、知道物态变化及物态变化过程中的吸、放热现象。
3、知道物态变化的条件，及影响物态变化的一些因素。
4、分子运动论的基本内容，分子间的相互作用力——引力和斥力是同时存在的。
5、内能的概念。
6、改变内能的两种方法：做功和热传递。
7、要弄清一些基本概念。
例如温度、热量、内能和比热，会正确区分，又要看到它们之间的相互联系。
【方法指导与教材延伸】一、温度和温度计：1、温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量。
摄氏温度的标度方法是规定在一个标准大气压下（1.013×105帕）纯净的冰、水混合物的温度作为0摄氏度，记作0℃，以纯水沸腾时的温度作为100摄氏度，记作100℃，在0℃和100℃之间分成100等分，每一等份代表1℃。
2、温度计：（1）测量物体温度的仪器叫做温度计，常用温度计是利用液体热胀冷缩的原理制成的。
（2）使用温度计之前，要注意观察它的量程，最小刻度和零刻度线的位置。
（3）温度计测量时，正确的使用方法是：a、不能超过温度计的最大刻度值。
b、温度计的玻璃泡要与被测物充分接触，不要碰到容器的底或容器的壁。
c、温度计的玻璃泡与被测物接触后要稍过一段时间待温度计示数稳定后再读数。
d、读数时，温度计玻璃泡仍需留在被测物中，视线与温度计中液柱的上表面相平。
医用体温计是内装水银的液体温度计，刻度范围在35~42℃，体温计读数可离开人体进行读数，使用后拿住体温度的上部甩几下，让升入直管中的水银回到玻璃泡里。
二、物质的状态变化：1、物质的状态随温度改变而变化的现象叫状态变化。
物质常见的状态有固、液、气三种状态，会出现六种状态变化。
2、熔化、汽化、升华三种状态变化过程中要吸收热量。
凝固、液化和凝华三种状态变化过程中要放出热量。
三、 熔化和凝固：物质从固态变成液态叫熔化，从液态变成固态叫做凝固。
固体分晶体和非晶体两大类。
晶体在熔化过程中温度保持不变，这个温度叫晶体的熔点。
在凝固过程中温度也保持不变，这个温度称晶休的凝固点。
同一种晶体的凝固点跟它的熔点是相同的，不同晶体的熔点（凝固点）是不相同的。
晶体熔化成液体必须满足两个条件：一是液体温度要达到熔点，二是液体要不断地吸收热量。
液体凝固成晶体，也必须满足两个条件：一是液体温度要达到凝固点；二是液体要不断地放出热量。
四、 汽化：物质从液态变成气态叫汽化。
汽化有两种方式：蒸发和沸腾。
1、蒸发是只在液体表面进行的平缓的汽化现象。
液体的蒸发在任何温度下进行蒸发时要吸收热量。
液体蒸发的快慢由下列因素决定：（1）在相同条件下，不同液体蒸发的快慢不同，例如，酒精比水蒸发得快，（2）在同种液体，表面积越大蒸发越快，（3）同种液体，温度越高蒸发越快，（4）同种液体，表面附近的空气流通得越快蒸发越快。
2、沸腾是在液体内部和表面上同时进行的剧烈的汽化现象，液体在一定的温度下才能沸腾。
液体沸腾时的温度叫沸点，不同液体的沸点不同，液体的沸点跟气压有关，压强增大，沸点升高，压强减小，沸点降低。
五、液化、升华和凝华：1、物质由气态变成液态叫液化；物质由固态直接变成气态叫做升华；物质由气态直接变成固态叫凝华。
液化、凝华过程放出热量，升华过程吸收热量。
2使气体液化。
总结上述的物态变化可知，便于记忆，可用下图帮助你。
六、分子间的引力和斥力同时存在。
都随分子间的距离增大而 减小。
当分子间距离为某一值r 0间的距离大于r 0时，离小于r 0微弱，此时分子间的作用力可忽略不计。
八、温度、内能和热量的区别。
温度表示物体冷热程度，从分子运动论的观点来看，温度越高，分子无规则运动的速度就越大，分子热运动就越激烈，因此可以说温度是分子热运动激烈程度的标志。
这里还得说明一下单个分子的运动是无意义的，我们这里指的都是大量分子的运动情况。
内能是一种形式的能。
它是物体内所有分子无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
它跟温度是不同的两个概念，但又有密切的联系，物体的温度升高，它的内能增大；温度降低，内能减小。
在热传递过程中，传递能量的多少，叫热量。
在热传递过程中，热量从高温物体转向低温物体，高温物体放出了多少焦的热量，它的内能就减少了多少焦，低温物体吸收了多少焦的热量，它的内能就增加了多少焦。
温度和热量是实质不同的物理量，它们之间又有一定的联系。
在不发生物态变化时，物体吸收了热量，它的内能增加，温度升高；物体放出了热量，它的内能减少，温度降低。
九、怎样理解做功和热传递对改变物体内能上是等效的？改变物体内能有两种方法：做功和热传递，一个物体温度升高了，如果没有其它已知条件，则无法区别是由于做功还是由于热传递而使它的内能增加，温度升高的。
例如：锯条的温度升高了，它既可以是由于摩擦做功，也可以采用放在火上烤的方法（热传递），但不管它通过哪种方法，都达到了使锯条的内能增加，温度升高的效果。
也就是说：通过做功和热传递都可以改变物体的内能。
因此，对改变物体的内能，做功和热传递是等效的。
十、理解比热的概念比热是反映物质的热学特性的物理量，它表示质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不同；或者说质量相同的不同物质，吸收相同的热量，它们升高的温度不同的性质。
为此，我们取单位质量的不同物质，都升高1°C 时所吸收的热量多少，来比较不同物质的这种性质，因此引出了比热的定义，这是每千克的某种物质，温度升高1°C 时，所吸收的热量，叫做这种物质的比热。
比热是物质的一种特性，对于某种物质，它的比热是一定的，不同的物质，比热是不同的。
因此比热表如同密度表一样，可以供人们查阅。
比热是物质的一种特性，它是物质本身所决定的，虽然某种物质的比热也可以用)()(00t t m Q C t t m Q C -=-=放吸或来计算，但某种物质的比热跟它吸、放热的多少，质量的大小升温或降温的多少无关。
十一、温度改变时，物体吸收或放出热量的多少跟哪些因素有关？在没有物态变化时，由于温度升高，计算物体吸收热量的公式是)(0t t cm Q -=吸，其中t 表示物体的末温，t 0表示物体的初温，用△t 表示物体的温度变化，则△t=t-t 0，公式可改写为cm Q =吸△t 。
可见，物体吸收热量的多少跟它的比热、质量和升高温度的多少三个因素有关，并且由它们的乘积所决定，跟物体的初温t 0或末温t 无关。
在没有物态变化时，由于温度降低，计算物体放出热量的公式是)(0t t cm Q -=放，其中t 表示物体的末（2）加热到某一时刻，物质所处的状态和温度可立即查到。
例如：加热到3分种在横轴上找到表示3分钟的点，作过这个点垂直于横轴的直线交图线上AB 线段于K 点，可知此时海波处于固态，从交点K 再作纵轴的垂线交纵轴于温度是40℃的点，可知此时海波的温度是40℃。
（3）从图线上可判定晶体的熔点。
图线上BC 线段表示晶体吸热但温度保持熔点不变。
可从B 或C 点作纵轴的垂线，交纵轴上的点所标的温度就是晶体的熔点，从图上可知道海波的熔点是48℃。
例4、“物体吸热，它的温度一定升高”，这种说法对吗？答：这种说法不对。
在晶体熔化和液体沸腾过程中，物体吸热但温度保持它的熔点或沸点不变。
例5、“水的温度升高到100℃，水就一定会沸腾起来。
”这种说法对吗？答：不正确。
100℃时水不一定沸腾，只有在一个标准大气压下，水的沸点才是100℃，液体的沸点与气压有关，气压增大，沸点升点；气压减小，沸点降低。
另外，即使在一个标准大气压下，水温达到了100℃，水也不一定能沸腾。
因为完成液体沸腾，条件有两个：一个是液体的温度达到沸点。
二是液体要继续吸热这两个条件缺一不可。
因此，不能说，液体达到了沸点，就一定会沸腾。
例6、无论外界气温怎样，为什么冰水混合物温度一定是0℃呢？答：因为冰是晶体，它在熔化时要不断的吸收热量，当冰未全部熔化时，温度保持0℃不变。
同理，水在凝固时要不断对外放热，在未全部凝固时，温度保持0℃不变。
而当外界气温高于0℃时，只会促进混合物中的冰熔化，但不能使混合物温度上升。
同理，当气温低于0℃时，只会促进冰水混合物中的水凝固，温度仍保持0℃不变。
当气温等于0℃，冰水混合物即不能吸热，也不能放热，温度保持0℃不变，所以无论气温怎样，冰水混合物的温度一定是0℃。
例7、冬天，我们在窒外吐出阵阵“白气”；夏天，打开冰糕的包装纸，也会看到冰糕冒“白气”。
这些“白气”是什么？它们的形成有什么共同点和不同点？答：这些“白气”都是小水珠。
它们都是水蒸气，遇冷放热而成的，但它们形成小水珠时有所不同，冬天哈出的“白气”是由于嘴里呼出的水蒸气温度比空气温度要高，呼出的水蒸气遇冷的空气就液化放热而成小水珠。
夏天冰糕冒“白气”是因为夏天气温比冰糕温度高，冰糕周围空气中的水蒸气对冰糕放热降温而液化成小水珠。
例8、下列说法正确的是 （ ）A 、扩散现象说明分子永不停息地做无规则的运动B 、只有气体之间才能扩散C 、固体之间不能发生扩散D 、扩散现象表明分子之间不存在作用力分析与解：应选择A 。
扩散现象能很好的说明：一切物体里的分子都在不停的做无规则的运动，气体、液体、固体都能扩散。
分子间存在相互的作用力（斥力和引力），这都是分子运动论的基本内容之一。
本题只有A 正确。
例9、在0°C 的房间内，放在地面上的铅球： （ ）A 、具有动能B 、没有机械能C 、具有内能D 、没有内能分析与解：机械能和内能是两种不同形式的能。
机械能与物体的机械运动的情况有关。
物体由于机械运动，被举高或发生弹性形变，它就具有机械能，如果物体没有运动，物体就没有动能，如果物体在地面上，又没有发生弹性形变，物体就没有势能，没有动能和势能的物体，没有机械能。
由于一切物体不论它的温度高低如何，都具有内能，本题答案是C 。
例10、下列事例中，把机械能转化成物体内能的是 （ ）A 、用酒精灯加热烧杯里的水B 、用电饭锅做饭C 、点燃的爆竹升到空中D 、用打气筒打气，筒壁会发热分析与解：把机械能转化成内能，是通过做功的方式改变物体的内能的。
选项A 是用热传递的方法改变物体内能，应排除；又选项B 是电能转化成物体内能，不符合题意，也要排除在外。
