生物人教版八年级上册《观察鱼的外形及鱼鳍的作用实验》教案

课题第五单元第一章第四节鱼主备人：宝素玲一、教学内容及分析本课选自人教版《生物学》八年级上册第五单元第一章第四节。

本节主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。

通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。

本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。

二、教学目标及分析（一）知识目标1. 说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。

2. 概述鱼的主要特征。

3. 举例说明鱼与人类生活的关系。

4. 关注我国渔业资源的发展状况及其保护。

（二）能力目标:1. 知道动物分类依据。

2. 熟记鱼的主要特征3. 学会做鱼的观察实验,说出鱼的形态结构与生理功能。

4. 知道淡水鱼类和海洋鱼类及其养殖。

（三）情感态度和价值观:1. 通过对鱼与人类关系的学习，培养学生热爱自然、保护动物的的意识。

2. 通过观察实验培养学生动手实验的兴趣和习惯。

（四）教学重点和难点:重点：1. 鱼适的主要特征。

2. 鱼与人类生活的关系。

难点：通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。

三、教学过程（一）前置诊断1．播放：美丽的海底世界视频，引导学生观看。

2．质疑：同学们，生活中你们最了解、最常见的水生动物是什么？过渡：鱼有哪些主要特征？它是怎样适应水中生活的？与人类的生活又有怎样的关系呢？今天，我们就一起来学习有关鱼的知识。

（二）出示目标1. 说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。

2. 概述鱼的主要特征。

3. 举例说明鱼与人类生活的关系。

4. 关注我国渔业资源的发展状况及其保护（三）自主学习学生浏览自主学习的问题，带着问题学。

学生自学教材P19—P24内容，并划出重点。

结合教材和图完成下列问题：1.（P19一及小资料）目前已知动物的种类大约有种，可以分为和两大类。

鱼课时目标1.通过观察图片、观看视频和做实验,认识鲫鱼的形态结构、生活习性等特征,初步形成结构与功能观。

2.通过分析总结多种生物的特征,总结出鱼的主要特征,体会生物的多样性和统一性。

学习重点:鱼的主要特征;鱼与人类生活的关系。

学习难点:通过“观察与思考”活动,认识鱼的呼吸特点。

课时活动设计新课导入。

出示鲫鱼的骨骼图片。

观察它的脊柱和组成脊柱的一节节的脊椎骨。

哪些动物是有脊柱的?哪些动物是没有脊柱的?脊柱与鱼的运动有关吗?设计意图:由图片引出问题,激发学生的学习兴趣。

脊椎动物和无脊椎动物。

现存的动物已知的有150多万种,我们已经认识了其中95%的种类,这些动物身体内没有由脊椎骨组成的脊柱,统称为无脊椎动物,包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物。

后面要讨论的鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物占动物总量的5%左右,它们体内有由脊椎骨组成的脊柱,统称为脊椎动物。

鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群,占脊椎动物种类的一半以上。

设计意图:回顾旧知,结合图片和表格,总结脊椎动物和无脊椎动物的类群。

多种多样的鱼类。

淡水鱼类:据调查,我国的淡水鱼有1 000多种,著名的“四大家鱼”(青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼)和鲤鱼、鲫鱼等都是我国主要的优良淡水鱼品种。

海洋鱼类:我国的海洋鱼已知的约有2 000种,常见的有带鱼、大黄鱼、小黄鱼、鲳鱼、鲅鱼、大麻哈鱼等。

设计意图:认识多种多样的鱼类,认识生物的多样性。

代表动物——鲫鱼。

取一条鲫鱼,放在解剖盘中,观察鲫鱼的外部形态。

用手摸一摸鱼的体表,感觉一下鱼体表的特点。

轻轻掀起鳃盖,看一看鳃的形态和颜色,对照鳃的图片,想一想,鳃为什么是鲜红色的?将鱼放在盛有清水的玻璃缸中,观察鱼在水中是如何运动的。

鱼在呼吸时,它的口和鳃盖后缘是同时张合,还是交替张合?用吸管吸取一些墨汁,慢慢地滴在鱼口的前方,观察墨汁流入鱼口后,会不会顺着鳃盖后缘流出来?讨论:(1)鱼的外形有什么特点?是否有利于克服在水中运动的阻力?(2)有人说,鱼只靠鳍进行运动,这种说法全面吗?(3)水流入鱼口后,从什么地方流出?流入的水和流出的水,溶解的气体成分会有哪些变化?(4)鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的?鱼离开水后,很快就会死亡,原因是什么?结论:(1)鱼的身体分为头部、躯干部和尾部三部分,体形呈流线型,有利于减少鱼在水中运动时遇到的阻力;体表有鳞片覆盖,鳞片的表面有黏液,起保护身体的作用;侧线是鱼的感觉器官,能够测定方位,感知水流和水温。

［课题］人教版新课标八年级生物上册第五单元《生物圈中的其他生物》第一章动物的主要类群第四节鱼［设计思路］本节偏重观察实验法，学生能概述鱼类的主要特征和鱼与人类关系，为突破鱼类呼吸和运动等难点，采用实验观察与小组讨论的形式，学生能主动学习汲取知识，提高学生交流和总结问题的能力。

［教材分析］鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。

它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形，体色背深腹浅，体表大多有鳞片，侧线能测定方向，感知水流的作用，用鲤呼吸，用鳍游泳，体外（水中）受精。

鱼为人类提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。

学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。

［学情分析］本节课的授课对象为八年级学生，他们好奇心强，求知欲旺，大部分同学可能都有养鱼的经验，对鱼也比较熟悉，因此课堂参与积极性较高。

但是他们大多注意到的是鱼的形态，常常忽视鲤的作用，对与鱼是怎么呼吸还不清楚，对一些鱼结构术语掌握程度不深。

［教学目标］一、知识目标1.了解多种多样的鱼，能大致说出常见鱼类名称。

2.概述鱼的主要特征及与人类生活的关系。

3.识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。

二、能力目标尝试用观察和实验方法研究鱼。

三、情感态度与价值观1.形成鱼类的形态结构、生理机能及其生活环境相适应的基本生物学观点。

2.形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。

［教学重点］鱼类的主要特征［教学难点］鱼类的呼吸［课时安排］一个课时［教学理念和策略］本节课以学生为主体，教师为主导，以生活中的事例引入1法为主，精讲鱼的主要特征，略讲人与鱼类关系，培养学生［教学流程］引入：一把刀，顺水漂，有眼睛，无眉毛教学程序教师的组织和引导学生活动设计意图教设课件展示谜语（一把刀，顺水漂，利用谜语能够更好的情境有眼睛，没眉毛），并利用课件展示学生猜谜语吸引学生的注意力，导入回鱼的过程，使之更形象生动。

从观看课件课件动回更加形象生新课而导入新课动。

鱼讲课教师：学科：生物：1 总数：7教学目标知识与技能1.了解鱼的生活习性。

2.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点。

3.理解与鱼的运动有关的结构特点。

4.通过对鱼的形态特征的学习，提高学生的分析能力。

5.通过对鱼的形态特征的观察和实验，提高学生的观察实验能力。

过程与方法1、、通过探究鱼鳍在游泳中的作用，培养学生设计实验和动手操作能力，实验分小组进行，这样可以培养学生的团体协作精神。

2、、通过观察鱼鳃作用的实验，进一步提高分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点。

2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识。

教材分析教学重点鱼的形态特征与水中生活相适应。

教学难点鱼的形态特征与水中生活相适应。

教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）一、导同学们，你知道鱼喜欢吃什么吗？寒冷的冬天和赤日炎炎的夏天会对鱼产生什么样的影响？.讨论：学生在讨论的基础上自由发言，经教师适当点拨，认识到不同鱼类具有不同食性，水温变化对鱼的活动会产生影响。

归纳总结出：1、动物种类的多样性；2、动物生活环境的多样性；3、动物运动方式的多样性。

（3分钟）教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）二、动1鱼儿离不开水，那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢？引出以下内容。

鱼的形态特征1.身体分部：请学生观察水槽中的鲫鱼，找出身体各部分的界限。

然后告诉学生正确的身体分部。

2.鱼的体形：鱼的体形象什么？学生仔细观察，并提问这样的体形对水生生活有何意义呢？3.鱼的体色：请两位同学配合观察鱼的背面和腹面，发现了什么？背深腹浅。

这样的体色与水生生活有何关系？通过分析得出背深腹浅的体色有利于保护自己，不易被敌害发现。

体现了生物适应环境的特性。

4.鱼的体表：引导学生用手触摸鱼的体表，较粘滑。

因为鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。

第四节鱼<设计思路 >课程标准以全面提高学生的科学修养为主旨||，倡议研究性学习||，重在培育学生的创新精神和实践能力 ||。

为此在《鱼》教课中立足学生的基础及需求||，踊跃发掘学生身旁的生活实例为教课情境指引学生主动参加、勤于着手||，经过“察看与思虑” 、“研究”等栏目指引学生踊跃思想、勇敢体验 ||，使学生在设计实验、察看剖析的过程中获取悉识||，同时加强学生的实验设计能力和创新能力||，加强环保意识 ||。

<教材剖析 >《鱼》一节要点以鱼类为例安排了“察看与思虑”、“研究” 等活动栏目 ||，使学生在察看、研究、体验中获取悉识培育能力||，使学生在活动中逐渐建立生物与环境相一致的生物学看法||，从而认识各种动物的主要特色||。

<教课目的 >★知识目标1.研究鱼类的运动和呼吸的方式||，2.概括鱼类的主要特色||。

3.说出鱼与人类生活的关系||。

★能力目标1.经过学习形成构造与功能相适应的生物学看法||。

2.经过“察看与思虑” 、“研究”活动使学生学会科学研究的方法||，发展创新意识||，提高实践能力 ||。

★感情态度价值观目标关灌水生动物生计环境的变化状况||，加强环境保护意识||。

<要点和难点 >★要点：1.研究鱼类的运动和呼吸的方式||，2.概括鱼类的主要特色||。

★难点：鱼与生活相适应的特色<教课策略 >“自主、合作、研究”是新课标所倡议的学习方式||，其本质是学生主体地位的真实实现||。

为此 ||，联合本教材内容本质||，立足学生的知识经验、兴趣点创建情境||，从学生屡见不鲜的现象出发提出疑问 ||，唤起学生的问题意识和研究欲念 ||，既而经过“察看与思虑” 、“研究”等活动 ||，使学生在设计实验、实行研究、察看、剖析等过程中认识鱼类运动和呼吸的特色是如何与水中环境相适应的 ||，在此基础上总结出鱼类的主要特色||。

适应也是相对的||，学生所熟习的周边水污染的实例又作为课程资源由学生搬到了讲堂||，亲自的体验感觉会更为深刻||，爱惜环境的意识在学生的心里生成||，为此最后设计的检查性作业既培育了学生的实践能力 ||，又加强了学生的社会责任感||。

观察鱼的实验教学设计一、教学背景：本次实验属于中学生物八年级上册的实验。

鱼类的学习是对水生动物的第一次深入了解，也是进行后面几大类动物的学习基础。

对于八年级的学生来说，对鱼类的外部特征具有一定的认知也具有一定的观察能力，但是对于鱼类的系统观察以及了解其适应性特征还是初次接触。

二、教学目标1.知识目标：鱼有适应水环境的结构，如腮、鱼鳞、鱼鳍和鱼鳔等。

鱼是用鰓在水中呼吸，用鳍游泳。

2.技能认知目标：观察鱼的身体各个部分的特征，以及鱼的呼吸、鱼的游动等的特点。

积极思考，联系生活。

用实验来验证自己的猜想。

3.情感目标：培养提高学生的观察能力、动手能力和合作能力。

学会用实验来验证自己的猜想，培养学生的科学态度。

锻炼学生积极思考问题、联系实际的能力。

树立学生珍爱生物以及环保意识。

三、教学内容1.重点：观察鱼的结构和运动方式。

2.难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。

3.知识内容：鱼类是最古老的脊椎动物，它们几乎栖居于地球上所有的水生环境━━从淡水的湖泊、河流到咸水的大海和大洋。

鱼的躯体分为头、躯干和尾三部分。

头部：身体最前端至最后一对鳃裂或鳃盖后缘。

躯干部：鳃盖后缘至肛门或臀鳍前端。

尾部：肛门以后部分。

鱼的鼻孔通常只作嗅觉器官，不具呼吸作用。

鱼皮由鳞保护，鳞能减少磨擦，保护柔软肌体免遭抹杀和寄生虫的侵袭，甚至还有遮阳作用。

鱼嘴的位置和形状有助于辨别鱼的食性，及在水中生活栖息的深浅程度。

鳍则为平衡器官。

鱼鳍分为胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍和尾鳍。

胸鳍、腹鳍——控制鱼的仰俯角度。

背鳍、臀鳍——平衡作用。

尾鳍——像舵、控制方向。

鱼鳔的主要用处不是呼吸，鱼靠鱼鳔来调节它们的比重，通过鱼鳔它们可以不用运动就缓慢上升或下降，大部分硬骨鱼类皆有鱼鳔这个调节浮力的器官。

四、教学策略在教学中，以学生为中心，以探究性教学为主要教学模式，把多种教法有机结合起来，努力为学生营造一个轻松而富有活力的学习氛围。

同时，以观察实物为切入点引导学生自主、合作、探究性的学习方式，再结合实际拓展延伸。

第四节鱼【教学目标】【知识目标】1.知道区分脊椎动物和无脊椎动物的方法。

2.总结出鱼适应水中生活的形态结构特点。

3.知道鱼的主要特征和与人类生活的关系。

【能力目标】1.通过对鱼的形态特征的观察,提高学生的观察能力。

2.通过对鱼的形态特征的学习,提高学生的分析能力。

【情感目标】1.通过对鱼形态结构等知识的学习,进一步确立生物体的结构与功能相适应,生物体与环境相适应的观点。

2.通过观察鲫鱼的实验,培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识。

【教学重(难)点】1.探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的主要特征。

2.知道鱼类适于水中生活的特点。

【课前准备】鱼、解剖盘、清水、墨汁、滴管等。

制作多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】一、复习导入教师:在前面3节中,我们一共学习了哪几个类群的动物?(学生自由回答)教师:这几个类群的动物,它们的体内有没有脊柱?(学生小组内讨论交流,达成共识后,小组代表回答)教师:腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物它们的体内都没有由脊椎骨连接而成的脊柱,统称为无脊椎动物。

我们经常见到的鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物,它们的共同特点是具有由脊椎骨组成的脊柱,统称为脊椎动物。

已知的现存的动物中,无脊椎动物约占95%,脊椎动物约占5%。

鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群,下面我们就来学习有关鱼的知识。

二、新课教学(一)多种多样的鱼教师:鱼的种类多,它们的生活环境是怎样的?(学生自由回答)教师:鱼是终生生活在水中的脊椎动物,它们的食性和栖息的水层相同吗?(学生阅读教材,小组内交流,小组代表回答)教师:鱼据食性可分为植食性、肉食性、杂食性。

它们有的生活在淡水中,有的生活在海洋里,有的在水体上层游动,有的在水体底部栖息;有的以藻类等水生植物为食,有的捕食其他水生动物。

鱼是人类动物蛋白的重要来源之一,市场上销售的鱼主要是人工养殖的还是在自然水域中捕捞的?(学生自由回答)教师:我国的淡水鱼有1000多种,对经济价值较高的淡水鱼进行人工养殖,以扩大产量。

鱼鳍的教案及反思教案标题：探索鱼鳍的功能与结构教案目标：1. 学生能够理解鱼鳍的功能和结构。

2. 学生能够通过实践活动探索鱼鳍的运动原理。

3. 学生能够运用所学知识解释鱼类的适应性和生存环境。

教学资源：1. 图片或视频展示不同种类鱼类的鳍。

2. 模型鱼鳍或实际的鱼鳍标本。

3. 实验用品：容器、水、纸片、鱼鳍模型等。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 展示不同种类鱼类的鳍的图片或视频，引发学生对鱼鳍的兴趣。

2. 引导学生思考：鱼鳍有什么作用？为什么不同种类的鱼鳍形状不同？探索（15分钟）：1. 分发模型鱼鳍或实际的鱼鳍标本给学生，让学生观察和比较不同鱼鳍的结构。

2. 引导学生讨论：鱼鳍的结构有什么特点？不同种类鱼鳍的结构有何区别？3. 分组活动：每个小组给出一个问题，例如“为什么鱼鳍有鳞片？”或“为什么有些鱼鳍有膜状连接？”小组讨论并准备回答。

实践（20分钟）：1. 学生进行实验活动：将容器中加满水，放入纸片，观察纸片在水中的运动。

2. 引导学生观察和思考：纸片在水中的运动与鱼鳍有何相似之处？3. 学生利用模型鱼鳍进行实验：通过调整鱼鳍的角度和形状，观察纸片在水中的运动变化。

4. 学生记录实验结果并进行讨论：鱼鳍的形状和角度对运动有何影响？总结（10分钟）：1. 学生分享实验结果和讨论的结论。

2. 教师总结鱼鳍的功能和结构，强调不同种类鱼鳍的适应性和生存环境。

3. 学生进行个人反思：通过本课学到了什么？还有哪些问题需要进一步探索？教案反思：本教案通过引入、探索、实践和总结的教学步骤，以及多种教学资源的运用，能够帮助学生深入理解鱼鳍的功能和结构。

通过实践活动，学生能够亲身体验鱼鳍的运动原理，培养他们的观察和思考能力。

同时，通过小组讨论和个人反思，学生能够进一步巩固所学知识，并激发他们对科学探索的兴趣。

教师可以根据学生的实际情况，适当调整教学步骤和资源的使用，以提高教学效果。

第四节鱼一、教学目标1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。

2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。

3．举例说明鱼与人类生活的关系。

4．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。

二、教学重点和难点1．教学重点(1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。

(2)举例说明鱼与人类生活的关系。

2．教学难点通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。

三、教学设计思路教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系。

教学中，引导学生通过“观察与思考”、“课外实践”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。

考虑到学生对鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前调查、收集相关的资料及实物，丰富课堂资源。

关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲有目的地观察，在构建知识的同时注重学习方法的指导。

关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察与实验探究的方法，指导学生通过主动探究，合作交流，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。

四、教学准备1．教师准备鱼的骨骼标本；制作课件、视频(用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化)。

学生小组的实验材料：水槽1个、活鲫鱼2条，每人一把放大镜、一支毛笔。

演示实验材料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁(如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等)、小烧杯、吸管。

2．学生准备分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源的资料，我国渔业资源现状的资料。

部分学生协助老师完成演示实验。

五、教学过程巩固练习引导学生说说本节课的收获。

出示练习题，检测、反馈所学知识。

思考并总结。

完成习题，巩固所学知识。

对所学知识进行巩固和检测。

六、板书设计第四节鱼。

探究鱼鳍在游泳中的作用 一、教学设计的指导思想在生物圈中，水中生活的动物鱼类其数量共约21625种，遍布世界各地。

是最成功的一类水生动物。

因此，借助本节内容有必要通过探究性实验活动，使学生真正认识和体会鱼类的主要运动器官----鳍，在鱼的生活中的重要作用。

同时让学生进一步体会科学研究的乐趣、科学实验方法的严谨和科学性，帮助学生走近科学、树立探究生命奥秘的信心和能力。

二、教学目标 知识目标通过观察鱼的外部形态，学生进一步理解鱼类适应水生环境的特点，并了解各种鳍在游泳中的作用。

能力目标学生学会观察、记录实验现象和设计实验方案，在小组实验过程中，提高动手、动脑的实践能力和语言表达能力。

情感态度与价值观目标在实验过程中，学生体会到珍爱生命的情感，培养学生实事求是的科学态度和团队合作的精神；通过知识的拓展，培养学生的审美观点和爱科学的精神。

三、教学内容分析 教学重点1． 学会观察鱼的外形，独立设计实验方案，探究并总结各种鳍在游泳中的作用。

2． 实施个性化探究实验方案。

教学关键（分析探究实验过程中的难点） 1. 学会设计探究性实验方案并实施。

教学关键处理在准备实验中考虑到学生操作过程中常遇到的问题和易犯的错误，课前录下“实验注意事项”，制成课件展示，保证学生课上实验的顺利进行。

四、教学方法设计教师适时引导，创建民主、平等、融洽的课堂气氛，充分发挥学生在课堂中的主体地位，通过学生观察、讨论、交流、分析和总结来获得知识，培养自己的能力。

五、教学媒体设计探究性实验，多媒体辅助教学。

六、教学过程设计 教学过程 程序教学过程 设计意图教 师学 生课前准备 1．指导编组，准备教具。

2-3人一组，每小组活鱼（锦鲤鱼或金鱼、鲫鱼）2条、透明鱼缸或水槽2个、托盘、各种固定鱼鳍的材料（如各种形状的塑料板、橡皮圈、曲别针、夹板针、布片、纱布等）、长滴管、滴瓶（内装稀释红墨水）。

组织设计“探究鳍在游泳中的作用”实验方案和有关实验材料。