小学四年级上册科学空气的性质

《空气》知识点
《空气》作为科学学习的一个重要知识点，主要涉及以下几个方面：
1.空气的成分：空气是由多种气体组成的混合物，其中最主要的成分是氮气（约占78%）和氧气（约占21%），另外还有少量的氩气、二氧化碳以及其他稀有气体（如氦、氖、氪、氙等）。

此外，还包含一定量的水蒸气和其他痕量气体。

2.空气的性质：空气无色、无味、透明，具有一定的质量并能占据空间。

它能够进行压缩，也能进行扩散。

同时，空气还是声音传播的重要介质，对生命活动至关重要，尤其是其中的氧气是大多数生物进行呼吸作用所必需的。

3.空气与环境的关系：空气中的氧气、二氧化碳以及其它气体含量的变化对生态环境有着直接影响。

例如，人类活动产生的大量二氧化碳排放会导致全球气候变暖（即温室效应）；空气污染（如颗粒物、二氧化硫、氮氧化物等）则会严重影响大气环境质量和人体健康。

4.大气层结构：地球的大气层从地面到外太空依次为对流层、平流层、中间层、热层和外逸层，各层的温度、密度及气体分布均有不同特点。

5.空气在生活中的应用：空气在日常生活和工业生产中广泛应用，比如空气压缩后可用于各种工具的动力来源，空气中的氧气用于医疗急救和深海潜水作业等。

小学苏教版科学四年级上册知识点第一单元 1-1 空气的性质1、空气具有（会流动）、（要占据空间）、（有质量）、（能被压缩）等性质。

2、空气可以被（压缩），压缩空气有（弹性）。

3、空气就在我们的（周围），占据一定的（空间）。

4、一只空的玻璃杯里其实并不是空的，它里面有（空气）.5、证明空气存在的方法有哪些？答：用注射器抽空气后注入水中；用塑料袋兜空气。

6、把带胶塞的漏斗拧紧在瓶口上，朝漏斗里倒水，水能流进瓶子里吗？为什么？答：不能。

因为瓶子里的空间被空气占据着，胶塞封住了瓶口，空气出不来，所以漏斗里的水就流不进去去。

7、把一团纸巾塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？答：纸团不会，因为杯子的空间被空气占据着。

8、用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？为什么会这样？怎样才能吹大瓶子里的气球？答：瓶子里的气球吹不大。

因为瓶子的空间被空气占据着。

把瓶子刺破才能吹大瓶子里的气球。

9、怎样证明饼干、砖头、羽绒被里面有空气？答：把饼干、砖头、羽绒被放进水中，看到有冒气泡，这就证明了它们里面有空气。

10、把两只充气的气球吊在小棍上，并使他们保持平衡，刺破其中一只，观察发生的现象。

想一想，试验结果说明了什么？答：观察到的现象是小棍不平衡了。

说明空气有质量。

11、让吃饱的气球的口对着自己的脸，你有什么感觉？答：感到空气吹到了脸上。

实验说明空气有质量。

12、用手压“气垫”这个实验说明了什么？答：这个实验说明了在密闭的空间里空气容易被压缩，压缩空气有弹性。

13、说说水和空气有什么相同点与不同点？答：相同点：无色、无气味、无味道、无一定形状、都是透明的，都具有流动性，都要占据空间。

不同点：水不易被压缩，空气容易被压缩，空气比水轻。

14、在日常生活中，哪些地方利用了压缩空气？答：给自行车打、给篮球充气、玩空气枪。

1-2热空气和冷空气1、（热空气）比同体积的冷空气（轻）。

热空气会（上升），冷空气会（下降）。

2、人类最早的航空工具是（热气球）。

小学科学四年级上册知识梳理一、物质科学【第一单元我们周围的空气（苏教版）】（一）空气的性质1.空气的性质：①有重量、②具有流动性、③能被压缩、④能够占据空间。

（结合课本2-3页实验插图，能说出一些实验现象说明了什么。

例如：竖直倒扣在水里的玻璃杯底处的纸不湿，说明了空气占据空间 ;吊在小棍两端呈水平状态的两只气球，放掉一只气球里的气后，小棍翘起来了，这说明了空气有重量；放开气球的喷嘴，气球里的气吹到脸上，感觉有风，说明了空气会流动；用手把气球压扁，松手后，气球恢复原状，说明了空气容易被压缩；等等）2.压缩空气有弹性，在日常生活中，给自行车轮胎、篮球充气、玩空气枪等地方利用了压缩空气。

3.空气和水的异同：相同：都没有颜色、没有气味、没有味道、没有一定的形状，都是透明的，都会流动，都要占据空间。

不同：空气容易被压缩、水难以被压缩，空气比水轻。

（二）热空气和冷空气1.同体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升，冷空气会下降。

2.孔明灯、热气球都是利用空气受热后会上升(也就是热空气上升)的原理制成的。

（孔明灯是中国人发明的，热气球是法国人发明的。

）3.空气总是在循环运动的，流动的空气就是风。

因为地球是一个球体，所以地面上各个地方受到太阳照射的情况就不同，各地的冷热程度也就不一样，冷热的差异造成了空气的流动就形成风。

4.制冷空调、取暖器安放在什么位置？为什么？（1）制冷空调应挂在上方，这样可以利用冷热空气的对流使冷空气自然向下流动，较快降低室内气温。

（2）取暖器应放置在下方，让热空气自然上升，较快提高室内气温。

（三）空气中有什么1.空气中支持燃烧的的气体叫做氧气。

空气是由多种气体混合而成的，氧气大约占空气体积的21%，其他的主要是氮(dàn)气，大约占空气体积的78%，此外还有少量的二氧化碳、水蒸气等，大约占空气体积的1%（21%氧气+78%氮气+1%二氧化碳、水蒸气和其他气体=空气）。

2.二氧化碳比空气重，能使澄（chéng）清的石灰水变浑浊。

四年级上册科学《空气的性质》教学设计四班级上册科学《空气的性质》教学设计教学目标：1、能用多种方法证明空气的存在。

2、能用多种方法熟悉空气的性质（无肯定的外形、会活动、要占据空间、有质量、能被压缩等）。

3、能比较水和空气的异同。

4、知道压缩空气有弹性，空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大，了解并关注压缩空气在生产及生活中的应用。

5、能做简洁的压缩空气探究性试验。

教学重点和难点：1、教学重点是熟悉空气的性质。

2、教学难点是探究压缩空气的力气。

课前预备：水槽、注射器、塑料保鲜袋、透亮玻璃杯、餐巾纸、空饮料瓶、气球、橡皮；细线、长塑料吸管等。

探究性学习学案：1、在网上阅读教材2、仿照课本试验做以下探究性试验，并思索：（请留意平安）（1）给自家的自行车或篮球、足球打气，然后用手捏一捏或压一压，有什么感觉？（2）做一只压缩空气枪，与家长玩打空气枪嬉戏，角逐谁打得远，想一想为什么打得远？（3）做两个喷气长气球，让它们模拟喷气式飞机飞行，与家长角逐，看谁的飞机飞得远,想一想为什么飞得远？（4）上课前带：大号塑料保鲜袋1个、餐巾纸、气球三个、空饮料瓶1个、软纸教学过程：一、探究空气的存在1、猜谜语："奇异奇异真奇异，看不见来莫不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。

'2、对，谜底是空气。

那么，请同学们找一找，空气在哪儿？3、那，有什么方法证明空气存在呢？4、同学分组争论5、汇报相互沟通：说出想到的方法（1）用注射器抽气后注入水中（2）用塑料袋兜空气（3）用嘴巴吸吐气6、分组试验7、汇报相互沟通：（1）有什么发觉？（2）这些试验证明白什么？8、小结：虽然看不见摸不着，但是，通过我们亲自试验，借助别的物体就可以证明空气是存在的。

二、探究空气的性质1、我们通过亲自试验，证明空气是存在的。

我们讨论物质，就要熟悉它的性质。

那么，空气有什么性质呢？我们仍旧通过试验来探究。

2、试验一：纸团会湿吗？把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后将杯子倒立竖直压放入水中，纸团会湿吗？为什么会这样？（1）争论：纸团会湿吗？为什么会这样？（2）同学分组试验（3）同学汇报相互沟通：纸团会湿吗？为什么会这样？（4）小结：通过试验，我们知道空气也像其他物体一样要占据空间。

四年级科学教案——空气的性质一、教学目标：1. 让学生了解空气的基本性质，知道空气的存在和重要性。

2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。

3. 培养学生节约和保护空气资源的意识。

二、教学内容：1. 空气的基本性质：空气的组成、空气的体积、空气的质量等。

2. 空气的存在和重要性：空气的来源、空气对生物的影响、空气污染等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：空气的基本性质，空气的存在和重要性。

2. 教学难点：空气的组成，空气污染的原因及防治。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考空气的性质和重要性。

2. 利用实验、观察、讨论等方法，帮助学生掌握空气的基本性质。

3. 运用案例分析法，让学生了解空气污染的情况及防治措施。

五、教学准备：1. 教师准备：空气的组成、空气的性质的相关资料，实验器材。

2. 学生准备：记录本，实验器材。

教案内容请提供更多细节和要求，以便进行更精确的编写。

六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实验，如吹气球，让学生感受空气的力量，引发学生对空气的好奇心。

2. 新课导入：介绍空气的基本性质，空气的组成，空气的体积和质量等。

3. 课堂探究：引导学生进行实验，如吹灭蜡烛、气密性测试等，让学生观察和记录实验现象，培养学生的观察和思考能力。

4. 案例分析：介绍空气污染的案例，让学生了解空气污染的原因和危害，引导学生思考如何保护空气资源。

七、课堂练习：1. 根据本节课的内容，设计一些相关的练习题，如选择题、填空题等，巩固学生对空气性质的掌握。

2. 让学生进行小组讨论，讨论如何保护空气资源，提出具体的建议和措施。

八、课后作业：1. 让学生回家后，观察和记录家中的空气质量，了解家庭生活中的空气污染源。

2. 让学生思考如何改善家庭的空气质量，制定一个家庭空气质量改善计划。

九、教学评价：1. 通过课堂表现、课堂练习和课后作业，评价学生对空气性质的掌握程度。

2. 观察学生在实验和讨论中的表现，评价学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。

四年级科学上册资料四年级科学第一单元空气的性质1、空气可以被压缩，压缩的空气，具有(弹性)，空气被压缩的程度越大，产生的弹力就(强)，压缩程度与其产生的弹力成(正比)。

2、用喷气气球模拟空气飞机的实验中，喷气气球充气越多，气球飞得越(高)。

3、把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团却不会湿。

是因为杯子里有(空气)。

4、因为地球就是一个(球)体，所以地面上各个地方受太阳反射的情况就(相同)，各地的(冷暖程度)也就不一样，(冷暖)的差异造成了空气的流动就构成风。

5、空气具有性质(占空间、有质量、有弹性、可以被压缩)4、比较空气和水的异同：同：（无色、无味、透明）；不同点（空气是气体，水是液体；空气容易被压缩，水不容易被压缩；空气比水轻等。

）二、实验提问：1、把一团纸紧塞在杯低，将杯子倒立竖直压入水中，纸团不会湿。

因为(杯子里面有空气，空气使得水无法到达杯底)。

2、用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？为什么会这样？怎样才能吹大瓶子里的气球？请问：气球吹起并不大。

因为瓶子里的空间被空气占有着，所以气球就吹起并不大。

只有在瓶子绑著些小孔，就可以吹大气球。

3、将两只充满著气的气球缠在小棍上，并使它们保持平衡，刺穿其中一只，观测至（刺穿气球的这边唇了出来）。

表明（空气存有质量）。

4、找出气球的绳子，使气球的口对着自己的脸：脸上真的存有风吹过来，凉凉的，还听见“嘶-嘶”的声音。

表明（表明空气具备流动性）。

5、用手压袋子里的空气，（手感觉到袋子里存有东西往上顶上）。

再用力甩，辨认出袋子被逼出了一点，抬起手后，袋子又返回原来的样子。

这是因为（（1）塑料袋内有空气存有。

（2）空气占有了袋内的空间。

（3）空气可以被放大。

（4）压缩空气存有弹性。

)6、在日常生活中(气锤、喷雾器、气垫船、气垫悬浮列车、气枪、橡皮艇、气压铆钉枪、汽车上的气压开关门等都是利用了压缩空气)等。

三、设计实验：探究压缩空气的力量。

问题假设步骤喷气气球充气量的多少与它跑的距离是否有关？喷气气球充气越多，它跑的距离越远。

四年级科学教案——空气的性质教学目标：1. 让学生了解空气的基本性质，知道空气的存在和作用。

2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。

3. 培养学生保护环境，珍惜资源的意识。

教学重点：1. 空气的基本性质2. 空气的存在和作用教学难点：1. 空气的组成和比例2. 空气中各成分的作用教学准备：1. 实验器材：气球、玻璃管、水槽、蜡烛等。

2. 教学课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道空气吗？空气是什么样子的？2. 学生回答后，教师总结：空气是无色无味的气体，它存在于我们周围，对我们生活有着非常重要的作用。

二、空气的基本性质（10分钟）1. 教师讲解空气的基本性质，如：空气的密度、溶解性等。

2. 学生通过实验观察空气的性质，如吹气球、用玻璃管吸水等。

三、空气的存在和作用（10分钟）1. 教师讲解空气的存在和作用，如：空气中的氧气对我们呼吸的重要性，二氧化碳对植物光合作用的重要性等。

2. 学生通过实验观察空气中的氧气和二氧化碳，如用蜡烛燃烧实验。

四、空气的组成和比例（10分钟）1. 教师讲解空气的组成和比例，如：氮气、氧气、二氧化碳等成分的含量。

2. 学生通过实验观察空气的组成，如用气球代表不同成分的含量。

五、保护环境，珍惜资源（5分钟）1. 教师引导学生思考如何保护环境和珍惜资源，如：节约用水、减少污染等。

2. 学生发表自己的观点，共同讨论如何做到保护环境和珍惜资源。

教学反思：通过本节课的学习，学生了解了空气的基本性质、存在和作用，以及空气的组成和比例。

在实验过程中，学生积极参与，观察仔细，对空气有了更直观的认识。

通过讨论保护环境和珍惜资源的重要性，学生树立了环保意识。

但在教学过程中，要注意引导学生正确操作实验，确保安全。

六、空气的污染与防治（10分钟）1. 教师讲解空气污染的来源和危害，如：工业排放、汽车尾气、焚烧垃圾等。

2. 学生通过实验观察空气污染的产生，如用烟雾剂模拟空气污染。

四年级上册科学说课稿《1.1 空气的性质》苏教版一. 教材分析《1.1 空气的性质》是苏教版四年级上册科学的第一课，主要让学生了解空气的性质，包括空气的组成、空气的体积、空气的质量等。

通过本节课的学习，学生可以对空气有更深入的了解，提高他们的科学素养。

二. 学情分析学生在三年级已经学习了简单的科学知识，对科学实验有一定的了解。

但是，对于空气的性质，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们了解空气的性质。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出空气的组成，了解空气的体积、质量等性质。

2.过程与方法：学生通过实验、观察、讨论等方法，探究空气的性质。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，提高他们的科学素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：空气的组成，空气的体积、质量等性质。

2.教学难点：空气体积的测量，空气质量的探究。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，引导学生主动探究空气的性质。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，引发学生对空气的好奇心，激发他们的学习兴趣。

2.探究空气的组成：学生分组实验，观察空气中的成分，了解空气的组成。

3.探究空气的体积：学生利用实验器材，测量空气的体积，探讨空气体积的变化。

4.探究空气的质量：学生通过实验，探究空气的质量，了解空气质量的影响因素。

5.总结：学生分组讨论，总结空气的性质，加深对空气的认识。

6.拓展：引导学生思考空气污染问题，提高他们的环保意识。

七. 说板书设计板书设计如下：1.组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等2.体积：可变，受温度、压强影响3.质量：可变，受污染、湿度等影响八. 说教学评价1.学生能准确说出空气的组成。

2.学生能理解空气的体积、质量等性质。

3.学生能通过实验、观察、讨论等方法，探究空气的性质。

九. 说教学反思在教学过程中，我注重了学生的实验操作，培养了他们的实践能力。

最新苏教版四年级科学上册期末复习-知识点第一单元：1.空气的性质1、①空气是没有颜色、没有气味、没有形状、透明的.②空气会流动，占据一定的空间，有一定的质量，能被压缩.2、空气可以被压缩，被压缩的空气叫（压缩空气），被压缩的空气有（弹性）.空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越（大）.2. 热空气和冷空气1、①空气总是热空气上升，冷空气下降.②热空气比同体积的冷空气 (轻) ；热空气会(上升)，冷空气会(下降).③（热气球）、（孔明灯）是利用（热空气上升）的原理制成的.④中国古代人利用热空气上升的原理，发明了“孔明灯”，法国人利用热空气上升的原理，制造出载人热气球.2、空气的流动形成风：空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成风.3、空气的流动方向：空气受热时会（向上）流动，受冷时会（向下）流动.4、空气总是在（循环运动）的，（流动的空气）就是（风）.5、制冷空调应挂在房间的（上方）；取暖器应放在房间的（下方）.3.空气中有什么1、①空气中支持燃烧的气体叫做氧气，不支持燃烧的是二氧化碳.②二氧化碳能使（澄清的石灰水）变（浑浊）；③二氧化碳比（空气）重2、空气的成分：空气是由多种气体混合而成的，空气中包括(氧气)、(氮气)和少量的(二氧化碳)、(水蒸气)等.3、氧气大约占空气体积的21%，其他的主要是氮气，大约占空气体积的78%.此外，还有少量的二氧化碳、水蒸气等.4、空气中最多的气体是（氮气），占据空气体积的(78%).5、空气中支持燃烧的气体叫做（氧气），（氧气）大约占空气体积的（21% ）.4.空气也是生命之源1、（人类活动）是造成空气污染的主要原因.2、减少空气污染的方法有：①植树造林②多步行，骑自行车，少开汽车③不焚烧垃圾④加强污染企业的治理工作3、森林有（氧气制造厂）、（天然空调器）、（绿色蓄水库）、（空气净化器）等美誉.4、地球上几乎所有的生物都需要空气.清洁的空气有利于我们的健康.污染的空气中含有大量的有害物质，空气污染严重时，会危害人类健康和动植物生长.5、污染的空气中含有大量的（有害物质），空气污染严重时，会危害（人类健康）和（动植物生长）.6、汽车尾气会麻痹认得神经，造成体内缺氧，损伤大脑，导致记忆力衰退，甚至造成铅中毒.7、焚烧垃圾会产生大量的黑烟和有害物质，尤其焚烧塑料所产生的有毒物质，会严重损害人和动物的肝脏和脑.8、如果空气中除了正常成分外，还增加了很多（有害物质），空气就被（污染）了.第二单元1.冷热和温度1、一杯热水降温的规律是：先快后慢，逐渐稳定.2、物体的冷热程度叫（温度）.用（摄氏度）、（华氏度）作单位.3、（温度计）可以准确测量出物体的（温度）.一般情况下，人体的温度是（37℃），水烧开时的温度是（100℃），冰水混合物的温度是（0℃）.4、温度计的正确使用方法：①温度计是易碎品，使用时要（轻拿轻放）.②在测量液体的温度时，温度计下端的液泡要（完全浸没在液体中），不要把液泡碰到容器的（底和侧壁）.③要等温度计内的液柱（不再上升或下降）时才能认读，并且要使（视线与温度计液柱的顶端）保持水平.2.热的传递1、热在（固体）中，总是从（温度高）的地方传到（温度低）的地方，这种传热的方式称为（传导）.2、液体或气体受热上升、遇冷下降，使冷热液体或气体相互（混合），这种传热方式称为（对流）.3、不靠（空气）、（水）或（其他物体）也能传递热，这种传热方式称为（辐射）.4、热总是从（高温）处向（低温）处传递.5、（传导）、（对流）、（辐射）是热的三种传递方式.6、在固体中，热的主要传递方式是（传导）；在气体和液体中，热的主要传递方式是（对流）.7、正确使用酒精灯的方法：①先观察，确定酒精灯内的酒精量不超过瓶体的（三分之二）.打开瓶帽，将瓶帽（竖放）在灯旁.②用点着的火柴（自下而上）斜向点燃酒精灯灯芯.③把被加热物体放在火焰中温度最高的（外焰）部分加热.④用完酒精灯后，用灯帽自（右上方）斜向盖灭火焰.8、热在空气中的传递是通过（冷热空气的对流）来实现的.3.加热和冷却1、绝大多数物体（受热）时，体积会（膨胀）；（冷却）时，体积会（收缩），这种现象叫做（热胀冷缩）.2、糖受热会熔化成（液体），冷却后又会凝结成（固体）3、（二氧化碳气体）在温度很低时，会变成一种叫做（干冰）的固体.（干冰）在达到室温时又能恢复到（气体）状态.4、温度计是利用（物质热胀冷缩）的原理做成的.5、加热和冷却可以改变物体的（形态）、（体积）.6、铁球加热后，体积会【变大】7、瘪了的乒乓球放入热水中变圆了，主要应用了【气体】的热胀冷缩.8、造霜时加入冰和盐是为了使温度降到【0℃以下】.4.吸热和散热1、黑色物体比白色物体吸热快.水和油相比，油的吸热性和散热性强.2、不同物质具有的（吸热和散热）性能不同.水和沙子相比，（沙）吸热和散热的速度快.3、同一种物质，表面颜色深的比表面颜色浅的吸热（快），散热也（快）.黑色和白色相比，（黑色）吸热和散热的速度快.5.水在加热和冷却后1、（云）、（雾）、（雨）、（露）、（霜）、（雪）都是由空气中的（水蒸气）变成的.它们都是大自然中水的多姿多彩的化身.2、液态的水受热后会变成（气体）形态的（水蒸气），这种现象叫（蒸发）.3、水蒸气遇（冷）后，又从气体变成液体，这种现象叫（凝结）.4、水的蒸发快慢与（蒸发面积）、（空气流动）和（周围温度）有关.5、水有（液态）、（固态）、（气态）三种形态.第三单元：1.声音的产生1、自然界的各种声音都是由（物体振动）产生的.2、我们可以通过（敲）、（拍）、（抖）、（摇）等方法使保鲜袋发出声音.3、（摩擦）、（弹拨）、（敲击）、（吹气）可以使物体产生振动而发出声音.4、不借助其他任何物体，只利用自己的身体发出声音的方法有（吹口哨）、（拍手）、（跺脚）、（说话）、（敲腿）等.2.声音的传播1、声音可以在液体、气体、固体或其他物质中传播.2、声音是以声波的方式向四周传播的.3、声音能在（固体）、（液体）、（气体）中传播，不能在（真空）中传播，即声音的传播需要（介质）.4、声音在（固体）中的传播速度最快，其次是（液体），最慢是（气体）.5、0度时，声音在空气中的传播速度是（330）米/秒6、“伏罂而听”的意思是：在地里挖一个洞，埋上一个大腹小口的坛子，耳朵对着坛子，通过倾听从地下传来的挖掘声来确定方位.“伏罂而听”的科学道理是：挖掘声通过土壤和岩石这些固体向四面八方传播，传到坛子后引起坛壁的振动，又引起坛内空气的振动，空气的振动把声音传到了人的耳朵.7、声音是以声波的形式，朝着四面八方传播的.声音在液体和气体中的传播较强，在空气中传播较弱，因为声音在液体和固体中传播不容易损失，而在空气中传播比较容易损失.3.我们是怎样听到声音的1、人是这样听到声音的：声波：（耳廓）→（外耳道）→（鼓膜）→（听小骨）→（耳蜗）→ （听神经）→ 大脑2、耳朵分为（外耳）、（中耳）、（内耳）三部分 .3、耳廓有（收集声波）的作用.4、我们是怎样听到声音的：人耳各部分听到声音的先后次序：耳廓（收集声波），外耳道（传送声波），鼓膜（产生振动），听小骨（传递振动），耳蜗（把振动变成大脑能接收的信号），听神经（把声音信号报告给大脑）5、噪声是听起来不舒服的声音.长期遭受噪声侵扰，人就容易得病，因此，我们要尽量克制自己，不要制造噪声.6、噪声和废气、废水一样，已被列为主要的环境污染之一.7、我们应该如何保护自己的听力：（捂住耳朵）、（离开噪声区）、（戴上耳塞）、（控制物体发声）.8、在生活中，人们采取了许多减少噪声的措施.请举出三个实例：（1）密闭声源，在声源处建造隔声墙，防止噪声直接向外传播.（ 2）加强绿化，在繁杂的公路两旁植树造林，形成屏障. （3）给机器上足润滑油，即防止产生噪音，又能保护机器. （4）在耳朵处加塞隔音装置，如好的耳塞.4.不同的声音1、声音有高低强弱之分.声音的强弱叫做“音量”，声音的高低叫做“音调”.2、声音的强弱与（声源的振幅和距离）有关.声源（振幅）越大，声音越强；距离声源（越近），声音越强.3 / 53、声音的高低与振动物体的（松紧、长短、粗细）有关.（紧、短、细）的物体发出的声音较高，即（振动快），声音高.4、列举三个现象证明声音的产生：发生的锣在（振动），发声的鼓在（振动），发声的橡皮筋在（振动）.通过实验可以得结论：声音是由物体（振动）产生的.第四单元：1.我们吃什么1、食物含有的六种主要营养成分是（碳水化合物）、（蛋白质）、（脂肪）、（矿物质）、（维生素）和（水）.2、没有一种食物能含有人体需要的(全部营养).为了健康成长，食物要(多样化)，(不能偏食)、(挑食).3、虽然食物有不同种类，但它们都是由若干种基本营养成分组成的.食物中含有的主要营养成分包括一下几种：①米饭、面条、面包等淀粉类食物含有丰富的碳水化合物，供给我们能量，支持我们的活动.②鱼、肉、蛋、奶、豆类含有丰富的蛋白质，是我们长身体的营养.③油脂类食物含有丰富的脂肪，可供给我们能量，保持我们的体温，但不能多吃.④蔬菜、水果类的食物含有丰富的维生素和矿物质，它是我们保持健康所不可缺少的.4、（碘酒）是淀粉探测器，碘酒滴到含淀粉的食物上会（变蓝）.2.怎样搭配食物1.为了健康成长，要注意食物的（合理搭配）和食物的（摄入量）.（食物金字塔）告诉我们健康饮食的方法.2、（营养均衡）才能健康成长.3、小胖墩身材的主要原因是（营养过剩），豆芽菜身材的主要原因是饮食缺陷造成的（营养不良）.4、合理搭配食物的原则是：（1）荤素搭配（2）粗细粮搭配（3）多种食物搭配（4）每天都吃适量的新鲜水果和蔬菜（5）和适量的水.5、为了营养全面合理，我们每天吃的食物种类应包括：（粮食类）；（蔬菜、水果类）；（鱼、虾、肉、蛋类）；（豆、奶类）；（油、盐、糖）这五大类.其中，应该吃得最多的是（粮食类），应该吃得最少的是（油、盐、糖）.3.食物的消化1、在人的身体里有一个近（7米）长的消化系统.2、食物在人体内经过的消化器官有：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门等.3、人身体里各消化器官的作用：①食物进入口腔，牙齿咀嚼食物，舌搅拌食物，唾液初步消化食物中的淀粉；②食道蠕动，推送食物进入胃；③胃挤压、磨碎、搅拌食物，胃液初步消化蛋白质，使食物变成糊状；④小肠进一步消化食物，食物被转化成人体可以吸收的营养，并被吸收进入血液；⑤剩下的食物残渣进入大肠，变成粪便，由肛门排出.4、消化道运送食物的方式是（蠕动），所以倒立吃东西，食物会进到胃里.5、良好的饮食习惯有：（一日三餐有规律）、（吃饭细嚼慢咽）、（不暴饮暴食）、（不乱吃零食）、（不用牙齿咬太硬的东西）等.4.我们的食物安全吗1、我们常吃的食物可以分为（加工食品）和（天然食品）两大类.2、（加工食品）是指经过（机器）或（化学药品）处理过的食品，在处理过程中，往往会添加某些物质，食物也会损失一些（营养成分）.3、（天然食品）是未加工或只经过初级加工、不含任何（添加剂）的食品，它保留了大多数的营养成分.4、（绿色食品）是无污染的（安全）、（优质）、（营养）类的食品.5、加工食品中诱人的颜色是（色素）.6、食用色素是一种（添加剂），食品中添加食用色素，可以改变食品的（外观）和（口味），但多吃含有（人造食用色素）的食品会损害健康.7、注重食品安全的方法有：（注意看生产日期和保质期）；（多清洗、多浸泡）；（少吃腌腊食品）；（多吃绿色食品）等.8、购买加工食品时要注意看生产日期和保质期.第五单元：排序和分类1、通过给指纹分类，我们发现主要有弓形、箕形、斗形三种指纹.2、排序和分类是整理资料的常用方法，其中分类就是把具有相同或相似特征的事物组合在一起.瑞典生物学家林奈设计了“双名法”给生物分类，亚里士多德根据动物的外形和行为把动物分成了三类.3、（排序）和（分类）是常用的整理信息的方法.4、铅笔上的4B、2B、HB、2H、4H标记是按（划痕颜色的深浅）排序的.比如6B字迹最黑、6H写出的字最不明显.5、在日常生产、生活中，我们常常会根据物体的同一种特征（如物体的轻重、软硬、厚薄、运动快慢等）来排列它们，这种活动就是排序.6、分类就是把具有相同或相似特征的事物组合在一起.和排序一样，它也是整理各种信息的常用方法.分类的方法有多种.7、把事物一分为二，再一分为二，继续一分为二……直到不能再分，这种方法叫做（多极二分法）.8、古希腊学者（亚里士多德）在公元前4世纪，根据动物的外形和行为将动物分成了3类：（天上飞的）、（水里游的）、（陆上走的、爬的或跑的）.9、1750年，瑞典生物学家（林奈）设计了（双名法）给生物分类.（属名）标志着与其他生物的（共同特征）和（亲缘关系），（种名）描述了该生物的（个体特征）.5 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