老人与海鸥 教学设计
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老人与海鸥教学设计
教学目标:
1．正确认读课文的8个生字，会正确读写“塑料、饼干、节奏、吉祥”等9个词，能借助学习工具或联系上下文理解“撮、抑扬顿挫、守灵、漩涡”等词。
2．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间的浓浓亲情。
3．通过学习课文的细节描写,学会如何真实具体地表达感情,并进行语言积累。
教学重难点：
练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
课前准备:
教师准备：多媒体课件。
学生准备：课前预习课文,搜集海鸥老人的资料。
教学过程：
一、创设情境走进文本
1、播放歌曲《丹顶鹤》
2、学生听后谈谈感受。
师讲述歌曲背景故事引入课文。
板书课题：老人与海鸥
二、感受老人对海鸥的爱
1、展示课文内容：用简单的话概括。
2、抓住1—13自然段重点读文思考，然后在小组内交流。
：
（1）作者在表现老人爱海鸥时，抓住了哪几个方面再写？作者是怎样把这种感情写真实、写具体的。
哪些句子写得好？你理解了？哪些问题不明白?
3、全班展示互动研读句子预设：
A、朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
1、多读几遍，.能体会到什么？
2、老人仅仅是一个冬天这样来到翠湖边给海鸥喂食吗？看看课文后面哪句话说明他不止是一个冬天来给海鸥喂食？
出示：十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
（全班齐读）
师：这么多年老人一直喂，那需要多少东西呀！老人很富有吗？
出示;
他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
1、从老人的外表描写，你能感受到什么？(抓住“褪色”体会老人生活俭朴，对海鸥无私的爱，并总结此处为外貌描写)
2、课件出示，补充资料。
“海鸥老人”名叫吴庆恒，生前孤身一人。
尽管每月的退休工资只有308元，但吴庆恒总要拿出一半钱来买饼干、面粉合着鸡蛋喂海鸥，而他自己一天只吃两个馒头一碗饭就点咸菜；他穿自己缝制的粗糙布衣、抽3角钱一包的香烟；他从不舍得坐5角钱一趟的公车，他每天走3个多小时从城郊的家到市中心的翠湖公园去喂鸥；他背上那个破破烂烂的布包里，装着他沿途捡的、带回家当燃料的煤渣和树枝，还有一瓶用旧饮料瓶装着的茶水。
师：衣服会褪色，甚至老人的头发也从乌黑褪成花白，但老人对海鸥的深情却从未褪色！一
起来将这段话有感情地读一遍。
B、老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
1、指名读。
2、画出描写老人动作的词语，从这个片断中你读出了老人与一般人喂海鸥有哪些不同？让学生找出描写老人动作的词语进行感悟。
3、师：这起起落落的海鸥，翻飞的白色，谱成了一篇有声有色的乐谱。
在这乐谱里，你仿佛看到了什么？
4、师：你们看到了那么多，感受到了那么多。
这一段通过描写老人的动作，写出了老人对海鸥深深的爱。
让我们试着把老人喂海鸥的画面给读出来。
出示老人喂海鸥的图片（女生齐读）
C、唤海鸥
在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”......
1、自由读，练习“呼唤”
2、这是写老人呼唤海鸥的句子，你从中体会到什么？
3、在老人心里，海鸥就是他的孩子，每个孩子都有它的名字。
他在亲昵地呼唤这些孩子时会跟他们说些什么呢？
小组练习。
（选择两名学生汇报）
（1）老人忽然对着水面大喊了一声：“独脚！你在哪里？”独脚从水面跃起，向老人飞来，好像在说:......
（2）老人用手指了指手掌，亲切地说：……独脚扇扇翅膀，单脚着地，不停地看着老人仿佛在说：......
（3）老人（用手不停地抚摸着独脚的羽毛，）轻声细语地说：……独脚（不停地啄着老人手中的食物）好像在说：......
师：老人最质朴的语言，就是老人内心情感最深刻的体现。
老人虽然不会唱歌，但这一声声呼唤，不就是一首动听的歌吗？有感情地齐读这一段。
D、谈海鸥
谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。
1.生动是怎样的表情？尝试换词。
2.老人为什么谈起海鸥就会有这样的神情？
E、企盼
老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。
1.老人在企盼什么？
2.抓住了“企盼”的眼神就能读好这一自然段。
齐读。
三、感悟海鸥送别老人的深情
1、老人十年如一日，风雨无阻，照顾、喂养海鸥，和海鸥结下了深厚的情谊。
可是有一天，老人去世了……此时此刻你想对老人说点什么？
2、播放海鸥飞叫得惊人画面，教师范读课文最后一段。
3、学生用一个词来形容海鸥的心情。
4、全班展示互动
A、一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。
叫声和姿势与平时大不一样，
像是发生了什么大事。
1、“大不一样”能否换成“不大一样”？你从中体会到海鸥怎样的心情。
2、师：一个“大不一样”，看似简单的动作描写。
写出了海鸥的那份急切。
你能把这种急切的心情读出来吗？
B、海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰仪容的亲属。
过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前站成两行。
他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
1、从这段话你感受到了什么？
2、海鸥为什么要这么做？
3、你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？
4、这样的场面，相信无论谁都会为之动容。
我们一起来读，和海鸥一起向这位可亲可敬的老人告别吧！
C、海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。
他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
1、你觉得课文中的“扑”能不能换成“飞”？
2、它们为什么要这样做？
3、“飞动的白色旋涡”是一种什么样子？
4、我们一起来读一读这一句.
小结：短短的几个句子，却让我们体会到了海鸥对老人那份震撼人心的深情，作者并没有运用华丽的词藻，却让我们每一个人动容，这是因为他抓住了那些最真实的细节——海鸥的动作描写。
四、拓展延伸，体验升华
老人的声声呼唤犹在耳畔，但是却离他牵挂一生的海鸥而去了，老人对海鸥一定还有许多嘱托，海鸥对老人也有许多不舍，今天，就请亲爱的同学们，为他们完成这最后的倾诉当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。
它们大声鸣叫着……它们在叫什么？
照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们......他想说什么？
请大家拿出笔来写下他们的心声。
五、反馈练习
1、如今，昆明市民为了纪念这位衣着简朴、爱鸥情深的老人，在翠湖湖畔筑了一座铜像，这也是第一座平民塑像。
想一想，这铜像的塑立，是希望什么？
2、写一段自己和小动物相处的片段。
板书设计：
21 老人与海鸥
老人视海鸥如儿女
（和谐相处）
海鸥视老人如亲人。
