第一节设计课题确定

圆第一节—-教学设计课题圆第一节课型新授审核签字序号学习目标与重难点【目标定向】1、学习目标：知识目标：(1)知道圆的有关定义，及表示方法；（2）经历探索点与圆的位置关系的过程，掌握点和圆的位置关系并能应用；能力目标：会运用点和圆的位置关系解决有关问题情感价值观目标：领悟数形结合的思想。

2、学习重点：掌握点和圆的位置关系并能应用3、学习难点：会运用点和圆的位置关系解决有关问题恰当具体可测媒体运用Ppt整合点准确恰当教学思路以“启发探究式”为主线开展教学活动，以学生动手动脑探究为主，小组合作讨论，充分调动学生学习积极性和主动性，突出学生的主体地位，达到“不但使学生学会，而且使学生会学”的目的。

具体明晰导语设计（一）问题一：1、为什么车轮都做成圆形？车轮能否做成正方形或长方形？2、如图，A，B表示车轮边缘上的两点，点O表示车轮的轴心，A，O之间的距离与B，O之间的距离有什么关系？3、C表示车轮边缘上的任意一点。

要使车轮能够平稳地滚动，C，O之间的距离与A，O之间的距离应满足什么关系？4、通过以上观察你能说一下圆是一种怎样的图形？定义：平面上叫做圆。

其中，定点称为，定长称为，通常也称为。

以点O为圆心的圆记作，读作“圆O”。

精炼灵活紧扣学习目标板书设计圆点在圆外，d ＞r，点在圆上，d= r，点在圆内，d＜r。

知识结构纲要化教学过程研讨修改一、自主探究：（一）问题一：1、为什么车轮都做成圆形？车轮能否做成正方形或长方形？2、如图，A，B表示车轮边缘上的两点，点O表示车轮的轴心，A，O之间的距离与B，O之间的距离有什么关系？3、C表示车轮边缘上的任意一点。

要使车轮能够平稳地滚动，C，O之间的距离与A，O之间的距离应满足什么关系？4、通过以上观察你能说一下圆是一种怎样的图形？定义：平面上叫做圆。

其中，定点称为，定长称为，通常也称为。

以点O为圆心的圆记作，读作“圆O”。

4 在同一平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点A随之旋转所形成的图形叫做圆.A O注意1.从圆的定义可知:圆是指圆周而不是圆面.2.确定圆的要素是：圆心、半径.圆心确定圆的半径确定圆的5巩固新知.体育老师想利用一根3米长的绳子在操场上画一个半径为3米的圆,你能帮老师在操场上把这个圆画出来吗?二、【展示交流、合作探究】新知导学（二）问题二（1）如图，是一个圆形靶的示意图，O为中心，小明向上面投了5枝镖，它们分别落到了A，B，C，D，E点。

开学第一课教案阐述方法第一节：引言开学第一课是学生在新学年开始的第一堂正式课程，对于学生来说，这是一个重要的时刻，需要教师巧妙地设计教案，以激发学生的学习兴趣和积极性。

第二节：目标设定在编写开学第一课教案时，教师应明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

知识目标是指学生在课堂中需要掌握的具体知识内容；能力目标是指学生需要培养的基本学习能力，如阅读、写作和思考等；情感目标则是指培养学生的积极情感和正确价值观。

第三节：教学内容在确定教学内容时，教师需要根据学生的年级和学科特点进行选择。

可以结合学生的实际情况，选取一些与学生生活相关的内容，让学生在学习中能够感受到知识的实际应用和意义。

第四节：教学方法在开学第一课中，教师可以运用多种教学方法，如讲述法、示范法、讨论法等。

多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

第五节：教学手段为了让学生更好地理解和掌握教学内容，教师可以准备一些教学手段，如多媒体教具、实物展示等。

这些手段能够直观地展示知识，帮助学生更好地理解和记忆。

第六节：个性化教学开学第一课为教师提供了了解学生的机会，在教学过程中，教师可以通过观察学生的学习状态和表现，了解每个学生的特点和需求，从而采用个性化的教学方法，提高学生的学习效果。

第七节：情感教育在开学第一课中，情感教育是非常重要的一环。

教师可以通过鼓励、赞扬和引导等手段，培养学生的自信心、合作精神和积极情感，使学生在学习中更加主动和积极。

第八节：课堂互动开学第一课是学生和教师之间建立良好关系的重要时刻。

教师可以通过开展课堂互动，鼓励学生提问、讨论和分享，使学生充分参与到课堂中，增强学生的学习主动性和参与度。

第九节：巩固与拓展在教学过程中，教师需要及时进行知识的巩固与拓展。

可以设置一些小练习或活动，让学生对所学的知识进行巩固，并引导学生拓展思维，将知识应用到不同的情境中。

第十节：情境再现为了让学生对所学知识有更深刻的理解，教师可以设计一些情境再现的活动，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的应用能力和解决问题的能力。

开学第一课教案订制第一节：引言开学第一课是学生们迎接新学期的第一个重要课程，它不仅是学校教育工作的开端，也是为学生们打下良好学习基础的关键一课。

教师在教案的订制上应该注重多样性，以满足不同学生的学习需求。

第二节：确定教学目标在编写开学第一课的教案时，首先需要明确教学目标。

教学目标应该明确、具体且适合学生的年级。

这有助于教师安排适当的教学内容和教学方法，保障学生能够达到预期的学习成果。

第三节：制定教学内容针对开学第一课的教案，教师宜选择一些能调动学生学习兴趣的教学内容，如有趣的故事、引人入胜的问题、与学生实际生活经验相关的案例等。

教师还可以借助多媒体教学资源，通过图文并茂的方式展示教学内容，增加学生对课堂的兴趣和参与度。

第四节：设计教学方法在开学第一课中，教学方法的选择至关重要。

教师应综合考虑学生的认知特点和实际情况，采用多种教学方法，如讲述法、讨论法、示范法、合作学习等。

通过灵活运用教学方法，可以提高学生对教学内容的理解和掌握能力。

第五节：组织学习活动开学第一课的教学活动应该积极、生动，充分体现学生参与式、合作学习的特点。

教师可以设计小组讨论、实践操作、角色扮演等各种学习活动，让学生在实际操作中体验知识的运用和探索，激发他们的学习主动性和创造力。

第六节：关注个体差异在定制开学第一课的教案时，教师应该关注学生的个体差异。

不同学生在学习能力、学习兴趣、学习风格方面存在差异，教师可以采用差异化教学策略，针对不同学生的需求进行调整和指导，确保每个学生都能够获得适合自己的学习经验。

第七节：评价与反馈对于开学第一课的教学效果评价也是必不可少的一环。

教师可以通过提问、作业、小组讨论或课堂演示等方式，收集学生的学习反馈。

并在评价中及时指正和肯定学生的学习成果，鼓励他们积极参与学习，并能提供改进的建议。

第八节：教学环境和资源准备在开学第一课的教案中，教师还需要充分考虑教学环境和资源的准备。

教室的布置，教学工具和课件的准备，都会直接影响到教学效果。

第二章小学教育科学研究课题的选择与设计第一节问题的发现与课题的确定一、课题的来源与类型(一)课题来源1.纵向来源的课题纵向来源的课题，一般称为“纵向课题”，是指由国家、省(区)筝上级科研主管部门发布(或招标)、个人或集体申报、有部门及专家审在批准的项目。

这些课题大多由一些基金组织资助，项目执行过程中，要由有关管理部门和基金组织实施监督和检查，项目结题时也要由这些部门组织专家鉴定。

纵向课题在内容上大多与社会热点问题有关，偏重于解决较为重大的实践问题和一些应用性较强的重大理论问题。

2.横向来源的课题通常也称委托课题，是指由一些企事业单位或非直接的上级部门委托实施研究的项目，横向课题也十分重视项目研究的应用性，资助额度一般要比纵向课题大。

3.研究者自选课题这类来源的课题虽说主要是个人行为，却是非常重要的研究资源，许多有价值的选题及成果出于其中。

绝大多数的硕士论文和博士论文都属于自选课题;许多中小学教师在看似平凡的长期实践中悟出深刻道理或闪现灵感火花因而自觉地展开教育教学研究，也用于自选课题。

这类课题可能涉及很专很深的理论前沿问题，也可能针对很现实很具体的实际操作问题。

(二)课题的类型1.理论性课题和应用性课题根据所研究问题的性质及研究的目的，可把研究课题分为理论性课题和应用性课题两大类。

理论性课题又被称为基础性研究课题。

主要包括那些以研究教育现象及过程的基本规律，揭示青少年身心发展以及影响因素间的本质联系，探索新的领域等为基本任务的课题。

理论性课题是不可能都在同一层面上展开的，根据课题对理论不同程度，上的突破与发展，可以把课题分为三级。

凡是那些对构成教育科学理论体系具有全局性影响的核心概念、基本范畴和基本原理等作突破性研究的课题都属于一级课题。

教育理论研究的一级课题是难度较高的研究课题。

这类课题具有开创性，又涉及全局。

它要求研究者有较强的批判思维能力、较高的专业理论修养和较宽的知识面。

凡是对教育科学某一领域中已形成的概念、原则作进一步探讨(或使它更完善，或使它更具体细致)的课题均可列入二级课题。

《确定设计课题》导学案导学目标：1. 了解设计课题选择的重要性和意义；2. 掌握确定设计课题的方法和步骤；3. 培养学生的创新能力和解决问题的能力。

导学内容：1. 什么是设计课题？设计课题是指在设计领域中，对特定问题或主题进行钻研和分析，以便解决实际问题或实现特定目标的过程。

设计课题的选择直接影响到设计方案的质量和实际效果。

2. 设计课题选择的重要性和意义：设计课题选择的曲直直接干系到设计方案的成功与否。

一个好的设计课题可以激发设计师的创造力，提高设计作品的质量和影响力；而一个不合适的设计课题则可能导致设计作品无法实现预期效果，甚至失败。

3. 确定设计课题的方法和步骤：（1）明确钻研目标和范围：起首要明确设计课题的钻研目标和范围，确定要解决的具体问题或实现的目标。

（2）调研市场和用户需求：通过调研市场和用户需求，了解目标用户的喜好和需求，为设计课题的选择提供依据。

（3）分析竞争对手和行业趋势：分析竞争对手的设计作品和行业发展趋势，找出设计领域的热点和未来趋势，为设计课题的选择提供参考。

（4）确定设计课题：根据以上调研和分析的结果，确定最终的设计课题，确保设计课题具有实际意义和市场需求。

4. 案例分析：以手机设计为例，通过调研市场和用户需求，分析竞争对手和行业趋势，确定设计课题为“打造一款符合年轻人审美和应用习惯的智能手机”。

通过设计课题的明确和具体性，设计师可以更好地把握设计方向，提高设计作品的质量和市场竞争力。

导学活动：1. 小组讨论：分成若干小组，讨论并确定一个设计课题，要求明确钻研目标和范围，调研市场和用户需求，分析竞争对手和行业趋势，最终确定设计课题。

2. 设计方案展示：每个小组展示他们确定的设计课题及相应的设计方案，其他小组进行评判和提问，增进学生之间的交流和进修。

3. 实践操作：根据确定的设计课题，开展相应的设计实践活动，提高学生的设计能力和创新思维。

导学评判：通过本次导学活动，学生能够了解设计课题选择的重要性和意义，掌握确定设计课题的方法和步骤，培养学生的创新能力和解决问题的能力，提高学生的设计水平宁综合素质。

开学第一课教案制定思路第一部分：引言随着新学年的开始，教师们都在为开设一门新的学科或者教授一门新的课程而忙碌着。

而制定好一个合适的教案是课堂教学的基础和保证。

本文将从教案制定的思路出发，分享一些相关的经验和方法。

第二部分：确定教学目标在制定教案之前，首先要明确教学目标。

教学目标是指教师希望学生在本节课中达到的知识、能力和素养的要求。

教师需要根据教学大纲和学科知识体系，结合学生的特点和实际情况，确定合适的教学目标。

第三部分：分析学生特点了解学生的特点是制定教案的重要步骤之一。

教师需要了解学生的年龄、性别、学习背景、兴趣爱好等方面的信息。

这可以帮助教师更好地选取合适的教学内容和教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。

第四部分：选择教学方法教学方法的选择是根据教学目标和学生特点来确定的。

常见的教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等。

教师需要根据具体情况选择合适的教学方法，并在实际教学中灵活运用，以激发学生的学习兴趣和主动性。

第五部分：设计教学内容教学内容的设计是制定教案的核心。

教师需要根据教学目标和学生特点，确定本节课的教学重点和难点，并编写详细的教学内容和板书设计。

在设计教学内容时，教师可以运用多媒体技术、教学资源和互动式教学等手段，以提高教学效果。

第六部分：安排教学活动教学活动是实施教学内容的具体步骤和方式。

教师需要根据教学内容和教学方法，安排合适的教学活动，如小组讨论、实验操作、问题解答等。

通过多样化的教学活动，教师可以培养学生的问题解决能力和团队合作能力。

第七部分：评估学习效果评估学习效果是教学的重要环节。

教师需要通过考试、作业、小组讨论等方式，及时了解学生的学习情况和水平，以便及时调整教学策略，帮助学生提高学习效果。

第八部分：提供差异化教学学生的学习能力和兴趣差异很大，教师需要提供差异化的教学。

差异化教学是根据学生的不同学习需求和能力水平，个性化地设置学习目标和教学内容，以帮助每个学生都能获得成功的学习体验。

吗？
板书课题：第一节 电流做功 二、新课学习 （一）电功 演示1：让电取暖器工作发热。

提出问题： 取暖器在工作过程中，内能增大，增加的内能从哪里来？在这里能量是如何转化的？ 讲述：电取暖器在工作过程中，有能量的转化，也可以说成是电流在做功。

演示2：给电吹风通电，让电吹风工作。

提出问题：电吹风的电动机此时具有什么能？是由什么能转化的？ 讲述：电吹风在工作时，电能转化为机械能，也可以说是电流在做功。

课件展示图片：各种常见家用电器。

引导学生分析它们在工作时的能量转化情况。

总结板书：电功的概念、实质 （二）电流做功与哪些因素有关 提出问题：电功是有大小的，那电流做功多少与哪些因素有关？ 引导学生猜想。

总结：电功与电压、电流、通电时间有关。

引导学生：如何设计实验进行探究呢？ 电功大小可以通过比较电能转化为其他形式能的多少进行比较。

比如，利用灯泡做实验，看灯泡的发光亮度。

（转换法） 继续引导：影响电功的因素有多个？我们要采用什么方法？ 提出要求：设计实验探究电功与电压的关系，画出电路图。

讨论结束后，课件展示实验电路图： 指定一名学生上讲台进行演示实验，其余学生及时纠正错误。

学生连接好电路后，引导学生观察两个灯泡的亮度，并记下电压表的示数。

引导学生共同分析： 灯泡两端的电压越高，灯泡越亮，在相同能来源于电能，为内能。

每个电器在工作时的能量转化情况。

论、交流，提出自己的猜想。

换法。

电路图。

展示的电路图进行对比。

操作方法。

两个电压表的示数。

重点：算术平方根概念的理解。

难点：根据算术平方根的概念正确求出非负数的算术平方根。

七、教具安排PPT、视频八、课件使用说明本课件采用微软件幻灯片制作软件Microsoft Office PowerPoint 2007制作，安装Microsoft Office PowerPoint 2007或该软件更高版本可以正常运行。

双击PPT文件即可进入本课件进行授课。

九、教学过程1.明确目标课前导学出示学习目标（课标要求）；围绕学习目标，课前学生自主阅读教材P40-41。

设计意图：明确本节所学的内容，让学生对本节课知识有个大体认识，产生疑惑课堂答疑。

2.提出问题引入新课提出问题：能否用两个面积为1dm2的正方形拼成一个面积为2dm2的大正方形？边长为多少？（设边长为xdm，可列方程x2=2，引出概念）设计意图：从现实生活中提出数学几何问题，能够使学生积极主动地投入到数学活动中去，动手操作，师生共探，培养学生动手能力和学习兴趣，发散学生思维，同时为学习算术平方根提供实际背景和生活素材。

3.解决问题学会算法解决问题：实际问题（正方形画布已知面积求边长）填入表格PPT展示对比；提问：加法、减法、乘法、除法、乘方这五种运算中那些是互逆运算呢?得出平方与开平方互为逆运算，配套练习教师点拨思考方法及书写。

设计意图：通过填表活动，从数学几何问题抽象为代数问题，总结归纳规律，解决生活实际问题，并在归纳中加深学生对平方与开平方互逆运算的认识，理解算术平方根的算法。

4.生成问题提炼性质符号表示：强调a的算术平方根符号表示，配套三个练习巩固。

生成新问题：负数有算术平方根吗？中的a可以取任何数吗？总结性质（双非负性-PPT展示）。

初步了解无理数：√a是什么数？（视频播放有多大）得出结论，两种情况考虑。

2配套习题，归纳性质。

设计意图：巩固练习，强化符号和文字的转换，加强符号意识。

通过三个新问题的提出和解决，总结性质；通过数学故事的视频播放，初步了解无理数，感受无理数的发展史；最后通过配套的习题，师生凝练性质，记忆符号表达。