《妈妈,不要送伞来》课件下载

古诗两首教学目标1.知识与技能：认识13个生字，会写7个字。

2.过程与方法：有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。

3.情感态度与价值观：激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重难点1.认字、写字，朗读、背诵课文。

2.体会诗的意境。

教学准备1.教师：教学挂图、敕勒川草原录像、庐山风光录像。

2.学生：搜集有关李白的资料。

读熟古诗。

教学时间2课时。

教学过程第一课时一、激趣导入，引出课题1.谈话引出课题。

我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。

今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。

2.播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。

你觉得大草原怎么样？这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，这里一直流行着一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。

板书课题。

齐读课题。

这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。

二、初读课文，读准字音1.自读课文，借助拼音读准字音。

请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记住。

2.同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。

3.开火车认读生字。

4.指名读课文。

提醒“见”的读音。

三、熟读课文，理解词语1.自学诗文。

要求：（1）把诗句读流利。

想想诗中写了哪些景物。

（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。

2.小组交流。

3.指名读。

说说诗中写了哪些景物。

（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。

）4.学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。

川：指平原。

敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。

阴山：指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走向。

（可用简图）穹庐：游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。

现俗称蒙古包。

四野：周围，四面八方。

苍苍：深蓝色。

茫茫：辽阔无边的样子。

见：露出，呈现。

四、细读诗文，体会诗意1.学习第一句。

（1）指名读第一句，说诗意。

教师随机点拨。

美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。

妈妈，不要送伞来
不要送伞来，
妈妈。

我喜欢在丝丝小雨中，
踩着小水洼走回家。

我喜欢听雨姐姐亲切的话语：
“小妹妹，快回家吧，可别
着凉了。

”
不要送伞来，
妈妈。

我喜欢把心爱的书包，
顶在头顶上当雨伞。

我喜欢听雨珠宝宝落在上
面的乐曲：
“滴答，滴答……”
不要送伞来，
妈妈。

我喜欢在雨珠的伴奏中，
自由自在的跳着舞。

我喜欢听自己跳出来的
歌声：
“咚咚咚，咚咚……”
不要送伞来，
妈妈。

我喜欢在雨下大时，
躲到一旁的屋檐下。

我喜欢听店主和蔼的赞扬声：
“小姑娘，你自己回家呀，可真棒！”
不要送伞来，
妈妈。

我喜欢在街道边，
看大家撑着雨伞无忧无虑地走在路上，
你瞧，
多像一个个躲在蘑菇下的小精灵。

不要送伞来，
妈妈。

7 一匹出色的马妈妈，不要送伞来邱易东不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家，我喜欢细细的雨丝对我悄悄说话。

不要送伞来，妈妈， 我喜欢头上顶着 外衣裹住的书包， 变成大雨里机灵的小鹿， 在五彩的伞群中奔跑。

妈妈，我懂得你的爱， 但我不是小糖人， 雨点不会把我淋坏。

我像街边的小树， 风雨中更加勇敢、欢快。

1. 读一读，连一连。

细细的 五彩的 机灵的 勇敢的小树 雨丝 伞 小鹿2. 下雨时，“我”喜欢 ，也喜欢顶着外衣裹住的书包在大雨中奔跑。

3. 雨中的“我”是勇敢的，从（ ）可以看出来；雨中的“我”是欢快的，从（ ）可以看出来。

（只填序号）A. 变成大雨里机灵的小鹿，在五彩的伞群中奔跑。

B. 我不是小糖人，雨点不会把我淋坏。

4.“我”在雨中玩耍，真令人羡慕啊！你想在雨中做些什么呢？参考答案：1.细细的 五彩的 机灵的 勇敢的小树 雨丝 伞 小鹿2. 在小雨中，慢悠悠地走回家3. BA4. 示例：聆听细雨丝丝吟唱，感触雨点滴滴清凉。

站着写文章美国著名的作家海明威，一生写下了许多深受人们喜爱的作品。

他写作时有个怪毛病，就是喜欢用一只脚站着写文章。

一次，他的一位朋友来找他，见他又是用一只脚站着写字，就说：“我每次见你写文章总是这样，难道你不觉得辛苦吗？”海明威笑着回答道：“当然，坐着写是很舒服，但文章一写就长；站着写，腿一会儿就累了，逼着我把文章写得简短些……等到最后改文章时，我再坐到椅子上，舒舒服服的，把那些多余的东西删掉。

”朋友恍然大悟，原来这正是海明威文章简洁的秘诀啊！1. 读了短文，我知道海明威是国著名的。

2. 用“”画出描写海明威写作时的“怪毛病”的句子。

3. 想一想，朋友恍然大悟了什么？（）A.海明威写文章不怕辛苦。

B.海明威文章简洁的秘诀。

C.海明威从小没养成好的写作习惯，喜欢站着写。

4. 海明威的“怪毛病”真有趣，你的周围有哪些人也有“怪毛病”呢？快来写一写吧。

参考答案：1. 美作家2. 喜欢用一只脚站着写文章。

语文第六册《妈妈的葡萄》教学设计一等奖1、语文第六册《妈妈的葡萄》教学设计一等奖教学要求：1、会写8个字，学会8个新词2、有感情的朗读课文3、通过学习使学生明白妈妈的爱是伟大的，学会用行动回报父母的爱。

4、复述课文。

想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。

教学重点：通过朗读，使学生体会狐狸妈妈的爱。

教学难点：复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。

教学设想：这篇课文要在充分朗读的基础上，感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私伟大的爱。

理解时围绕课后思考题“山洞附近树下的葡萄是哪里来的？”这个问题充分讨论，展开丰富、合理的想象，复述课文，培养理解能力及想像能力。

教学课时：2课时教学准备：挂图教学过程：第一课时一、导入同学们，你们爱吃葡萄吗？想吃葡萄的时候怎么办？有一只小狐狸它特别想吃葡萄，该怎么办呢？二、初步感知课文1、学生自读课文，注意读准字音。

2、教师范读3、抽读生词卡片狐狸饥饿采摘附近冒险山洞一颗嗓子4、再读课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事？5、思考：（1）为什么课题是《妈妈的葡萄》（2）妈妈采摘葡萄容易吗？找出相关词句。

体会：A翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。

B狐狸妈妈实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会。

（3）听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的？谁来试着读读这句话，注意读出妈妈焦急的心情。

（4）为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪？狐狸妈妈哪去了？（5）请你们想象一下狐狸妈妈被猎狗追赶时的.情景。

（6）山洞附近的葡萄是从哪里来的？小狐狸是怎么知道的？谁来读读妈妈说的话。

（7）如果你是小狐狸，此时你会怎么想？请你读读小狐狸的话。

（8）让我们带着对狐狸妈妈的敬意，再来读读这篇课文。

三、拓展1、把这个故事讲给你的同桌听。

2、想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景，续写一段话。

猎人带着狗追来了，怎么办？狐狸妈妈大声喊：“呜－危险!快逃呀！”这时（)第二课时一、齐读课文。

二、学习要求会写的字（1）用旧字换偏旁的方法学习：狐狸饿险洞（2）组词狐：狐狸狐步狐仙狸：狐狸狸猫狸子饿：饥饿饿了饿虎扑食险：危险保险冒险洞：山洞洞口洞穴重点指导：摘：里面是个"古"，不要写成“”。

二年级语文上册古诗阅读理解专项突破训练冀教版班级：_____________ 姓名：_____________1. 诗歌欣赏。

出塞[唐]王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

这首诗描写了什么情景？________________________________________________________________________________________________________________________________________2. 阅读理解。

卜算子·黄州定慧院寓居作（宋）苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。

谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。

拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

［1］解释词语。

漏断：_______________幽人：_______________省：_________________［2］用现代语言翻译前四句。

______________________________________［3］赏析一下上阕。

______________________________________3. 阅读诗歌，完成练习。

春天的手春天的手抚摸着大地，春天的手拍着我们的肩膀，大地一片新绿。

小朋友个个活泼又健壮。

春天的手掠过小河，春天的手，小河唱起了快乐的歌。

温暖轻柔。

春天的手拂过树梢，拉住春天的手，枝头传来小鸟的欢叫。

春天就在你心头。

［1］春天的手有什么特点？用“________”在诗歌中画出来。

［2］春天的手给万物带来了哪些变化？用“”在诗歌中画出来。

［3］春天的手还会做什么？想一想，写一写。

春天的手_____________，__________________________________________。

4. 阅读诗歌，回答问题。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

［1］这首诗的题目是《________》，作者是________代诗人________。