小学英语阅读课教学模式之我见

新课程标准下小学英语课堂教学之我见摘要：随着我国基础教育事业的发展，新课程标准是当前课程改革的重要依据，课程改革的重要内容就包含英语课程的改革。

对于小学英语活动课而言，新课程要求让学生主动参与其中，勤于动手、乐于探究，对学生收集处理信息的能力、分析解决问题的能力、获取知识能力及交流合作能力进行了有效的培养。

关键词：新课程；小学英语；课堂教学作为英语学习的入门阶段，小学英语教学担负着看、说、听、唱、玩、演等主要教学任务，培养学生听、说、读、写等基本能力，培养学生养成学习英语的兴趣和习惯，通过词汇量的积累，对一些日常用语进行学习，锻炼其实际交际能力和听说能力，目的在于让学生打好学习英语的基础。

一些教育人士认为小学英语就是让学生能够用简单的英语对话及对日常生活进行描述即可，语法学习并不重要。

其实这种看法是不对的，不管任何语言，其语法就是这门语言的规则，与汉语相比，由于从小就接触，自然会形成语感，因此不需要专门学习语法。

而英语不同，由于缺乏语言环境，通常都是在有限的时间内接触英语，很少有机会去应用，而且对英语进行学习时，如果不了解其语言规则，会影响到使用的效果，因此小学英语课堂教学的一个重要原则就是让学生有更多的机会去接触和使用英语。

一、启发教育在小学英语教学中的应用我国古代教育家孔子说过：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复发。

”其意在于教导学生时，不到学生想知道的时候不去开导他，不到学生想说出来的时候不去启发他，要让学生有一种愤、悱状态的时候，再对其进行启发。

引导启发学生，不能牵着学生去学习，不能对学生施加过大的压力，为学生指明方向，但不能代替学生总结结论，由此可见，启发式教育的关键在于对学生的引导。

在小学英语教学中，采用启发式教学方法的目的主要是充分调动学生的主动性和积极性，激发学生学习的兴趣，并在教学的基本规律中，结合多种教学方法启发、诱导学生去学习，引导学生去思考，鼓励学生去表达，让学生在轻松愉悦、生动活泼的课堂氛围中学习到知识。

农村小学英语阅读能力的培养之我见摘要：从提高学生的阅读兴趣、阅读方法与阅读能力入手，从而培养学生的英语阅读习惯，增强英语学习兴趣，提高英语成绩和英语的使用能力。

关键词：农村；小学；英语阅读能力；培养学习一门语言需要从听、说、读、写几方面入手，过去我们的英语教学过多地侧重于听、说、写，而忽略读。

这其实严重地影响了学生学习英语的兴趣和效率。

基于此，我们应当从提高学生的英语兴趣、阅读方法与阅读能力入手，从而培养学生的英语阅读习惯，增强英语学习兴趣，提高英语成绩和英语的使用能力。

小学是培养阅读习惯的关键时期。

而我们面对的现状是：农村的孩子平日里除了接触书本上的英语知识，其他拓展性的阅读极少。

因此，英语阅读对于他们来说，有一种恐惧感。

许多学生一看见一大篇阅读材料，就感到头疼，甚至有放弃的念头。

再加上教师对阅读的不重视，学生的自我阅读能力极差，那么如何培养学生的英语阅读能力呢？培养学生的英语阅读能力，对初次接触英语的学生来说，关键在于激发其阅读兴趣，满足他们学习英语的成就感，在此基础上进一步培养学生的阅读技能。

我们根据学生的发展特点，制定了切合学生认知水平的阅读教学要求：一、初始阶段（3、4年级）通过图片辅助或提供注释，理解单词、简单的句子和简短的对话、故事等，培养学生的阅读兴趣。

在这个时期，可根据阅读教学要求，从单词入手，通过运用多媒体或者录音机，让学生在有声有色的声音感染中不知不觉地注意单词，把单词的音、形、义结合起来，先把单词学好，为阅读打下坚实的基础。

再学习句子、短文。

三、四年级c部分的幽默故事，可以让学生先根据图片用自己的话讲出故事大意，然后听录音，模仿发音，最后采用角色扮演的方式把故事表演出来。

这样通过创设阅读氛围，激起学生的表演欲望和学习兴趣。

二、发展阶段（5年级）通过初始阶段的训练，学生已经有了阅读兴趣和欲望，接下来就需要掌握一定的阅读技巧。

学生经常被阅读中的新单词卡住，就没有信心再读下去，或者通过字典知道其意思才能继续读下去。

小学英语教学实践与改革之我见随着新的教育思想、教育观念逐渐升华与完善，新课程标准的孕育产生，指导我们这些在教育一线的教师们进行着不懈地教育教学改革和教学试验。

以新课程标准为指导，我们的小学英语课堂教学也发生了质的变化。

每个教师都有自己的一种方式来引导学生认识英语，学习英语，产生对英语的一种兴趣，喜欢上英语。

下面我把近几年来的一些经验总结如下: 第一：营造平等、民主、宽松的课堂氛围。

建立和谐平等的师生关系，树立学生学习英语的信心培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关注学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。

第二：努力激发和保护学生学习英语的兴趣。

兴趣是最好的老师。

小学是学生学习英语的初级阶段，能否让学生对英语学习产生浓厚的兴趣并且保持长久，是学生能否学好英语的关键，它影响着学生今后各个阶段英语学习。

只有激发学生的学习兴趣和动机，才能真正调动学生的积极性和主动性。

第三：课堂教学对象全体化。

面向全体学生，注重素质教育是新课程标准的基本理念之一。

面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。

因此，小学英语课堂教学必须是为每一个学生开设的。

我们不能遗漏任何一个学生。

第四：课堂教学理念创新化。

培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神是英语新课程标准的其中一个任务。

教师作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取。

不断更新自己的教育理念，逐步形成有特色的、创新精神的课堂教学。

第五：关注情感、策略、评价。

评价是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。

所以我们要注重学生学习策略的指导，做出及时评价。

及时评价有助于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机，激发学生学习的主观能动性和促进学生主体作用的展现。

评价的目的之一在于让每个学生都有机会体验成功。

每个人都需要成功，都渴望成功，小学生更是如此。

小学英语教学之我见摘要：在小学英语教学中教师在确保教学生动、有趣的同时，要把听、说、读、写训练有机地结合起来。

既要让学生学好英语，又要让学生知道怎样学好英语，学生会学了，自然能主动参与英语教学过程中的各个环节。

下面我就自己在英语教学中我发现的一些问题以及自己的一些看法一起和大家讨论。

关键词：英语教学提高能力教学方法一、杜绝流于形式，注重实际水平提高众所周知，小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。

因此，就有很多英语教师想尽一切办法创造了丰富多彩、形式多样的教学活动，例如唱英语歌曲、学英语儿歌、跳舞等，想通过这些活动的开展来激发学生的兴趣，我认为在小学英语课上应该更加注重学生英语实际水平的提高，不要过分强调跳跳唱唱的作用。

英语教学的目的在于提高学生综合运用英语的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。

不能在英语教学中为了唱歌而学唱歌，为了表演而学表演。

有的老师很盲目的设计一些唱歌、跳舞的课堂活动，想以次来吸引学生，让孩子想学英语，想上英语课，我认为这样做是不符合儿童的心理特点，也不符合英语学习的规律。

一名好的英语教师应该从学生的实际情况出发，要确实能够提高小学的英语水平为出发点，在教学过程中要注意实效，不要过多地搞一些形式化的东西。

在小学英语教学中，要以确保教学的生动有趣为前提，同时把生动有趣的教学活动与听、说、读、写训练有机地结合起来，这样才能达到英语学习的目的。

总之作为老师，在自己的教学中要时时刻刻要以培养学生的兴趣为出发点，并积极倡导学生参与到课堂活动中。

让学生切实做到再轻松的课堂氛围中学英语，真正学好英语。

二、杜绝死记硬背，注重能力培养在英语教学中过分的强调模仿，死记硬背，机械操练是非常不可取的。

部分教师，为了提高自己的教学质量，让学生死记硬背，机械操练，似乎这才是行之有效的方法。

但是他们却全然不知孩子在这样的环境中早已丧失了对英语学习的兴趣，也阻碍了他们创新思维的发展。

小学英语教学课堂活动之我见摘要:在小学英语课堂教学中努力激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯至关重要,这就需要在课堂教学中有效地组织和设计课堂教学活动,在活动中提高教学效益。

关键词:小学英语教学课堂活动《英语课程标准》中指出基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

而小学生初学英语,培养兴趣,养成一个良好的学习习惯是至关重要的。

下面我结合自己的教学实践谈谈激发学生英语学习兴趣,提高学生英语运用能力的五种常用方法。

1 从学生兴趣出发,采用适当的教法Interest is the students’best teacher. 现在的英语教材都是从这一点出发设计教学内容,贴近学生的日常生活,符合学生的接受能力。

我根据教材的特点,充分利用书中的英文歌曲、简笔画、chant、游戏竞赛等活动方式,激发学生的发散性思维和学习英语的兴趣,为了调动所有学生的积极性,我准备了各种颜色的笑脸贴纸,奖励那些声音洪亮、取得明显进步、能正确回答老师提出的有难度的问题的学生,而学生为了能够得到老师的奖励,则会充分利用课余时间去查阅资料来扩充自己的知识。

此外,游戏是一种能够引起学生学习兴趣的好方法。

通过这种方法,枯燥无味的单词背诵问题就轻而易举的解决了。

2 为学生创造良好的语言环境英语,是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。

它来自于生活,并为生活所用。

而对于中国学生来说,学习的环境是在非母语的状态下,在某种程度上会使学生形成心理上的语言交流障碍,而因为教材中的课文均是与学生的日常生活紧密相连的,所以,无形之中为教师帮助学生创设情景提供了便利的条件。

对小学英语课程改革之我见(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--浅谈小学英语课程改革当前, 小学英语课程改革主要体现在课程目标、课程内容、教学方式和课程评价等方面, 对于以上四个方面的内涵, 我是作如下理解和实践的。

一、以语言实践能力为主要内容的课程目标小学英语课程强调学生的整体发展, 注重培养学生语言实践能力, 学会运用英语去了解世界, 认识世界。

而这一能力的形成,是建立在学生掌握听、说、读、写等语言技能和语言知识基础之上的, 它通过激发学生的学习兴趣, 帮助学生建立学习的自信心, 并在每一个具体的语言实践活动中学习、积极应用英语, 发展语言运用能力和自主学习能力, 培养良好的心理品质和思想道德品质, 为学生的终身学习和发展打下良好的基础。

小学英语课程目标主要包括五个方面:1、知识目标: 掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。

2、能力目标: 强调学生能运用所学的英语描述事物、解决问题, 并在这个过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。

它要求语言学习从单一的句型讲解和单词的死记硬背中解脱出来, 通过创设符合小学生生活实际的语言环境, 提供大量的语言实践机会, 使学生通过自己的体验、感知、参与和交流, 并在教师的指导下通过观察、发现和归纳等方式, 掌握语言的规律, 形成良好的语感和有效的学习策略。

3、情感态度: 充分利用学生的积极情感因素, 激发并强化学生的学习兴趣, 增强学习动机, 树立自信心, 锻炼克服困难的意志, 让学生认识自己的学习优势和不足, 乐于与他人合作, 养成健康向上的品格。

4、学习策略: 学会遵循学习规律, 采用科学的途径改进学习方式, 形成自主发展的良好学习习惯和有效学习策略, 为学生终生学习和持续发展奠定基础。

5、文化意识: 语言和文化密不可分, 这里的文化有英语国家的文化, 还有亚洲文化, 学生在学习外国语言和文化的同时, 也进一步了解了本民族文化, 培养学生的爱国主义精神和世界和平意识。