在flash中绘制图形
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Flash CS3 Flash绘制图形技巧在Flash中,使用绘图工具绘制的图形为矢量图形,它们主要由填充颜色的色块和有多个点构成的图形轮廓或曲线两部分组成。
矢量图形具有独立地分辨率,即使加倍地放大图形也不会降低图形的质量。
如图2-3所示。
轮廓线填充色块图2-3 创建的矢量图形在Flash中绘制图形,主要有两种方式:合并绘制图形和对象绘制图形。
通过这两种方式的绘图,为用户绘图图形提供了极大地灵活性。
下面我们就来介绍一下这两种绘图方式的区别。
合并绘制图形默认情况下,在Flash的同一图层上,重叠进行绘图、填充颜色,所绘图的图形对象会自动合并,以及对图形进行编辑,会影响到同一层的其他形状。
例如,绘图一个圆形,并在其上叠加一个较小的圆形,然后选择第二个圆形并进行移动,则会删除第一个圆形中与第二个圆形重叠的部分。
如图2-4所示。
图2-4 移动圆形后删除对象的效果使用该方式绘图图形时,可以将多个图形绘制成独立地对象,这些对象在叠加时不会自动合并,这样在分离或重新排列图形外观时,可以使图形重叠但不改变其外观;而且,Flash 可以对每个图形对象分别进行处理。
要使用这种绘图方式,需要在启用绘图工具之后,在工具箱的选项区中单击【对象绘制】按钮,同时,对于绘制的图形来讲,Flash 会在该图形周围添加矩形边框,如图2-5所示。
部分,那么重叠部分将具有后绘制图形的颜色,并且不再属于之前绘制图形对象。
绘图圆形移动圆形绘制对象移动对象图2-5 使用对象绘制方式创建的图形用户可以将“合并绘制”方式绘制的图形转化为“对象绘制”方式下的图形对象,即选择“合并绘制”方式创建的图形对象,然后执行【修改】|【合并对象】|【联合】命令,所选图形即可被转化。
转换后的形状,被视为基于矢量的绘制对象,与其他对象叠加时不会改变外观,如图2-6所示。
图2-6 转换图形对象后的效果在合并绘制图形方式下,当使用铅笔、钢笔、线条、椭圆、矩形或刷子工具,绘制一条与另一条直线或已涂色形状交叉的直线时,重叠直线会在交叉点处分成线段,此时可以使用选择工具分别选择、移动每条线段,并可以改变其形状,如图2-7所示。
在Flash中绘制图形在Flash中,使用绘图工具可以轻松地创建各种图形,包括线条、矩形、椭圆、圆角矩形、多边形和曲线等。
通过使用绘图工具,您可以创建各种图形效果,例如描边、填充、阴影、透明度和渐变等。
绘制线条线条是大多数Flash项目中最基本的元素,因为它们可以形成形状、对象和视觉元素。
使用绘图工具创建线条非常简单:在工具栏中单击直线工具,然后在舞台上单击并拖动以绘制线条。
您还可以更改线条的颜色、粗细、类型和样式。
例如,您可以使用虚线、点线、点交线或任何自定义样式。
在属性面板中的线段颜色和线段尖头下拉列表中,您可以选择线段颜色和线段尖头的不同组合。
绘制基本形状除了线条之外,您还可以使用Flash的绘图工具绘制各种形状。
这包括矩形、椭圆、圆角矩形和多边形等。
使用这些基本图形可以轻松创建各种视觉元素,例如按钮、图标、元素等。
单击相应的绘图工具,然后在舞台上单击并拖动以创建形状。
使用属性面板可以轻松更改形状的颜色、轮廓、阴影和透明度等属性。
绘制高级形状除了基本形状之外,Flash还提供了一些高级形状绘制工具,例如画笔、铅笔和曲线等。
这些工具允许您自由绘制形状,而不必依赖预定义的形状。
使用这些工具时,您可以选择绘图的颜色、大小和样式等。
Flash还允许您在绘图时添加描边、填充、阴影和渐变等效果。
绘制位图除了矢量图形之外,Flash还支持位图。
使用位图绘图工具可以创建由像素组成的图像,这些像素可以大大增强图像的清晰度和细节。
此外,位图还具有各种过滤器和效果,如模糊、变形、发光和描边等。
使用位图绘图工具时,您可以选择图像的大小、颜色深度和分辨率等选项。
然后,在绘制时,您可以使用绘图工具像素一点点地创建图像,直到完成您想要的图像为止。
在Flash中,使用绘图工具可以创建各种基本和高级图形,包括线条、矩形、椭圆、圆角矩形、多边形和曲线等。
此外,使用位图绘图工具可以创建由像素组成的图像,这些像素可以大大增强图像的清晰度和细节。
FLASH CS4 几何图形的绘制生活中的所有物体都是由几何图形构成的。
例如长方形的电视机、圆形的杯子等。
在F lash绘图中,使用几何图形绘制也是一种重要的方法。
1.矩形工具在Flash中,【矩形工具】的主要作用是绘制各种正方形和长方形。
使用【矩形工具】时,需要在【工具】栏中单击【矩形工具】,在【属性】检查器中设置相应地笔触颜色、填充颜色、笔触粗细以及样式。
然后,即可在舞台中绘制各种矩形,如图4-29所示。
图4-29 绘制矩形矩形工具除了绘制普通矩形外,还可以绘制圆角矩形。
在绘制圆角矩形之前,首先应在【属性】检查器中设置矩形4个角的边角半径,然后即可绘制出符合要求地圆角矩形,如图4-30所示。
图4-30 绘制圆角矩形2.基本矩形工具【基本矩形工具】是从Flash CS3开始增加的一项新功能。
使用【基本矩形工具】和使用【矩形工具】在绘制矩形时是一样的。
区别是,使用【基本矩形工具】绘制的矩形在默认状态下就是以整体对象的形式存在,而不像普通矩形是以填充和4条笔触的方式存在。
在按住基本矩形的一条边拖动时,整个基本矩形都会随之移动。
而按住普通矩形,则只会有一条笔触随鼠标移动。
普通矩形和基本矩形还有很多区别。
例如,在图4-31中,用鼠标将普通矩形的端点向中心拖动,矩形将变为三角形。
图4-31 拖动普通矩形端点而在基本矩形中,拖动基本矩形的任意一端点,都仅能使基本矩形的角变得圆滑。
如拖动所有的点,甚至可以将基本矩形转换为椭圆形,如图4-32所示。
图4-32 拖动基本矩形端点3.椭圆工具和基本椭圆工具除了【矩形工具】外,Flash还提供了【椭圆工具】和【基本椭圆工具】用于绘制圆形和椭圆形。
在【工具】栏中选择【椭圆工具】,即可在【属性】检查器中设置相应地笔触颜色、填充颜色、笔触粗细以及样式。
然后,在舞台中绘制各种圆形,如图4-33所示。
图4-33 绘制椭圆形椭圆工具除了绘制圆形外,还可以绘制各种扇形、圆环。
绘制这些由圆衍生而来的图形,需要在绘制之前设置【椭圆选项】。
FLASH CS4 Graphics类绘制图形每个Shape、Sprite和MovieClip对象都具有一个graphics属性,它是Graphics类的一个实例。
Graphics类包含用于绘制线条、填充和形状的属性和方法。
如果要将显示对象仅用作内容绘制图形,则可以使用Shape实例;如果希望能够在显示对象上绘制图形内容,并且还希望该对象包含其它显示对象,则可以使用Sprite实例。
1.绘制直线和曲线使用Graphics实例进行的所有绘制均基于包含直线和曲线的基本绘制。
因此,必须使用一系列相同的步骤来执行所有ActionScript绘制:●定义线条和填充样式如果要使用Shape、Sprite或MovieClip实例的graphics属性进行绘制,必须首先定义在绘制时使用的样式(线条大小和颜色、填充颜色)。
使用lineStyle()或lineGradientStyle()方法可以指定笔触的外观。
如果要绘制纯色线条,需要使用lineStyle()方法。
调用此方法时,通常指定的最常用的值是前三个参数:线条粗细、颜色以及Alpha,使用方法如下所示:myShape.graphics.lineStyle(thickness,color,alpha);其中,alpha参数的默认值为1.0(100%),因此,如果需要完全不透明的线条,可以将该参数的值保持不变。
如果要创建填充形状,在开始绘制之前需要调用beginFill()、beginGradientFill()或beginBitmapFill()方法。
其中的最基本方法beginFill()接受以下两个参数:填充颜色以及填充颜色的Alpha值(可选),使用方法如下所示:myShape.graphics.beginFill(color,alpha);调用任何填充方法时,将隐式地结束任何以前的填充,然后再开始新的填充。
调用任何指定笔触样式的方法时,将替换以前的笔触,但不会改变以前指定的填充,反之亦然。
案例名称第2章活动2 在Flash中绘制图形
科目信息技术授课班级八年级授课教师
课型新课型课时1课时
一、教材分析
本节课是人教版信息技术八年级下册活动2在Flash中绘制图形,主要介绍
掌握Flash工具箱中各种工具的用法。
掌握旋转图形、分离文字、弯曲图形等操作。
会在Flash中绘制简单图形。
初步具备在 Flash中绘制创意图形的能力。
一、学习者特征分析
本节课的教学对象是八年级学生,他们对 Flash都有认识,但并不了解;在前面有了 Photoshop的学习经验,学生们学起来应该是比较谷易的,教师可充分利用他们这些特点进行教学。
三、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
知识目标:掌握Flash工具箱中各种工具的用法。
掌握旋转图形、分离文字、弯曲图
形等操作。
会在Flash中绘制简单图形。
初步具备在 Flash中绘制创意图形的能力。
能力目标:会在Flash中绘制简单图形。
初步具备在 Flash中绘制创意图形的能力。
情感目标:通过多元化评价,让学生感受学习信息技术的乐趣,学会欣赏,陶冶审美情操,培养学生的制作兴趣及信心。
四、教学重难点
教学重点:掌握Flash工具箱中各种工具的用法。
并能灵活运用各种工具。
教学难点:在Flash中绘制创意图形的能力。
五、教学策略选择与设计
通过学习,让学生动手制作简单动画,培养学生自主、合作、探究的能力,培养学生观察及动手操作的能力。
九、教学评价设计
评价表应反映学生在当堂课中的学习进度,当堂课点评,下次课回顾。
每个人的审美观不同,关注点也不同,有人觉得整齐化一才是美,有人觉得参差不齐才别有风味,所以我在教学中更重视学习经验与收获的评价取向。
教师利用几分钟的成果汇报与展示时间进行知识的巩固与提高。
在此环节对有问题的作品提出修改方案,趁热打铁,将起到事半功倍的作用。
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