农村初中信息技术教育现状及对策

从我县实际看农村中学信息技术教育存在的问题林坦中学路燕燕摘要农村信息技术教育的开展是一件刻不容缓的大事，它关系着我们民族的兴衰和我们现代化建设大业的成败。

在加快普及基层中学，尤其是农村中学信息技术教育的过程中存在着许多问题，严重影响了信息技术建设、发展速度和水平。

本文阐述了农村中学信息技术教育的现状和存在的一些问题，并根据多年在农村中学的从教经验和长期研究，找到了一些解决实际问题的策略和措施。

关键词：农村中学信息技术存在的问题对策教育观念引言农村信息技术教育的开展是一件刻不容缓的大事，它关系着到我们民族的兴衰和我们现代化建设大业的成败。

在加快普及基层中学，尤其是农村中学信息技术教育的过程中存在着许多问题，严重影响了信息技术建设、发展速度和水平。

一、现状介绍1.1 信息化教育的现状21世纪教育面临一系列的挑战，这些挑战主要来自于科学技术的飞迅发展、因人口增长而引起的教育要求和各种社会问题等方面。

传统的教育越来越不适应社会的发展，教育的根本出路就在于改革，而教育改革的重要途径之一便是教育信息化。

教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育。

1.2 我县信息化教育现状磁县古称磁州，隶属河北省邯郸市，辖19个乡镇，376个行政村，地域面积1015平方公里，总人口62.7万。

地势西高东低，西部属太行山东麓，东部为山前冲积平原，山区、丘陵、平原各占三分之一。

全县共有各类学校260所，其中高中3所，初中34所，小学218所，职业学校1所，体育专业学校1所。

2003年建设启动磁县现代远程教育网络终端平台和“校校通”工程。

2005年5月16日，磁县引资1430万元建成设备一流的教育城域网教育信息化推动了磁县教育规范化。

全县共71所中小学校建有校园网，并每一校建有电子备课室和网络教室。

学校里所有教室都改造成网络教室，均配备TCL精致4000电脑一台、TCLHID-29206P高清数字电视一台、电脑操作台一个。

乡村学校信息技术教育现状分析与解决策略信息技术教育虽然已经得到了大力推行，但是在部分农村学校还存在着不少教学问题。

为了更好的解决这些问题，教师们需要根据学生们的学习情况，从而更好的帮助学生们学习信息技术。

本文主要是从乡村学校信息技术教育存在的问题以及信息技术教学的重要性等多个方面进行研究。

标签：信息技术;教学;学生随着素质教育观念深入人心，人们也越来越重视学生们的全面性发展，因此信息技术等课程也慢慢得到了足够的重视。

但是不同于传统课程，信息技术等新兴课程的建立出现了不少的问题，如果不能较好的解决这些问题，也会影响到学生们的全面性发展。

不仅如此，学生们也会对信息技术课程产生不好的观念与看法，从而使得学生的成长发展受到阻碍。

一、乡村学校信息技术教育存在的问题1.教学内容过于抽象，学生们缺乏学习兴趣特别是很多的乡村学校，由于教学资源的缺乏，从而很多信息技术教师对于这门学科的教学并不重视。

这样的情况也导致了这部分教师在制定教学计划时也过于敷衍了事，因而信息技术的教学内容总是过于抽象，不仅与实际生活的联系不大，还让学生难以较好的理解。

所以很多学生在接触信息技术这门课程后都产生了一定的排斥心理，不仅觉得这门学科无用，还认为这门学科很难学习掌握。

久而久之学生们就失去了学习兴趣，从而使学生们缺乏一定的学习动力。

同时由于乡村学校对于信息技术学科的学期考核难度较小，学生们也会更加忽视这门学科的作用，课堂的专注力也会降低，从而降低学生们的学习兴趣，不利于学生们学习发展。

2.教学活动缺乏系统性，教学内容过于混乱除了学生缺乏学习兴趣的问题之外，教学活动不合理也是信息技术学科难以较好进行教学的主要原因之一。

由于乡村学校对于信息技术课程的忽视，从而也导致了很多信息技术课程的教学活动过于混乱。

而没有由简至难的系统化教学，学生们也很难慢慢的学习信息基础，从而更无法掌握较为基础的知识点。

这样的情况也会影响教师的正常授课，影响教学进度。

关于农村初级中学信息技术教学的现状和问题调查报告21世纪的今天，信息技术已经成为每一位现代人必须掌握的工具。

比较西方发达国家起步较晚的我国信息技术教育，由于经济发展不平衡，所以各地发展速度也不尽相同，特别是农村中小学相对发展更慢半拍到一拍。

根据国家教育部的有关要求，目前我国信息技术教育已经全面普及。

在信息时代的今天，信息技术这门课程，对学生的学习和今后的发展均有着很大的影响，这就要求我们加强对学生的信息素养和计算机操作技能的培养。

作为一名在农村初中从事信息技术教学的一线人员，我感到当前农村初中的信息技术教育的现状还不是很理想，并且还存在着以下一些突出问题。

一、调查的目的随着社会信息化进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题：掌握和运用信息。

于是，如何培养信息人才成为世界各国共同关注的问题。

改革基础教育，使之适应社会发展的需要，是各国政府培养信息人才的共同举措。

在此情况下，积极探索我国中小学信息教育的有效途径，应是21世纪基础教育改革的一个重要课题。

信息技术与学科教学的整合以及用信息技术辅助教育教学管理，对于转变教育思想和教育观念，提高师资队伍的素质，促进教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，加速教育手段和管理手段的现代化，对于深化基础教育改革，全面提高教育质量和效益，促进素质教育的发展都具有重要的意义。

学生是非常喜欢上信息技术课的，而且学生对计算机知识充满了神秘感和好奇心，但是计算机设施欠缺以及每周一节的信息技术课，随着学生求知欲望的增加，这些已经远远不能满足学生的需求，已经阻碍了教学工作的正常进行，也是教学中存在的一个严重的问题。

为了改进教学，我决定从我校实际情况入手，希望通过一定数量的学生家长及学生对待信息技术课的态度进行调查，了解家长对待此问题的心态，学生在此学习过程中的心态，并分析产生这种心态的原因，以作为开展信息技术教育的措施。

二、调查的方法1、从学校的实际情况入手，抽取学校七、八年级共计106名学生（其中男生55名，女生51名）。

中小学信息技术教育现状与对策随着信息技术的快速发展，中小学信息技术教育的重要性日益凸显。

然而，当前的中小学信息技术教育还存在一些问题和挑战。

本文将探讨中小学信息技术教育的现状，并提出一些对策以改进教育质量。

一、现状分析1.缺乏统一的教学标准目前，中小学信息技术教育缺乏统一的教学标准，导致教学内容、教学方法和评估方式存在不确定性。

不同学校、不同教师之间的差异大，学生的学习效果产生了较大的差异。

2.教师专业素养不足部分中小学教师在信息技术方面的专业素养不足，无法全面了解最新的技术发展和应用，无法教授学生最新的技能和知识。

3.课程设置不完善目前，信息技术课程设置在某些学校存在较大的问题。

一些学校将信息技术课程作为附加课程，教学时间不足，缺乏深入的学习内容。

4.教育资源不均衡一些中小学没有足够的信息技术教育资源，如电脑设备、软件应用、互联网接入等。

这导致了城市和农村之间、发达地区和欠发达地区之间教育资源的不均衡。

尽管信息技术广泛应用于现代社会，但是部分学生在信息技术的应用能力上存在薄弱的现象。

一些学生只停留在应用工具的层面，缺乏对信息技术背后原理的深入理解。

二、对策建议1.建立统一的教学标准中小学信息技术教育应建立统一的教学标准，明确学生应该掌握的技能和知识，确保教学内容的全面、系统性和规范性。

2.提升教师专业素养学校应加强对信息技术教师的培训和专业发展，提升他们在信息技术领域的专业素养。

同时，建立信息技术教师交流平台，促进教师之间的经验分享和合作。

3.优化课程设置学校应从教育发展的需求出发，优化信息技术课程设置，增加学生的学习时间和学习内容。

同时，结合实际情况，鼓励学校开设选修课程，满足学生个性化学习的需求。

4.均衡教育资源配置政府部门应加大对中小学信息技术教育资源的投入，提供充足的电脑设备、软件应用和互联网接入条件。

同时，要关注农村地区和欠发达地区的教育资源供给，缩小城乡、地区之间的差距。

中小学信息技术教育应注重培养学生的信息技术创新能力。

浅谈农村中学信息技术教育现状及措施摘要:教育信息化是实现教育现代化的基础和条件,是教育现代化的重要内容和主要标志,以教育信息化带动教育现代化是当今教育改革与发展的共同趋势。

指出了我县农村中学实施信息技术教育存在着许多实际问题,针对这些问题和困难,笔者进行了对策研究。

关键词:信息技术农村教育发展存在问题措施21世纪是科学技术飞速发展的时代,是信息时代。

然而,就我县而言,乡镇中学信息技术教育存在诸多薄弱环节,作为一名农村教师,结合本县的实际情况就此谈谈我县农村中学信息技术教育的现状及对策。

一、硬件配比得不到保障我县自从2003年上级配置远程教育设备后,各中学都不再添增信息技术设备。

原配30台计算机和计算机投影教室,迄今为止,据了解,我县中学除了城关二中还有十几台机器在使用外,其它乡镇中学的计算机都有着不同程度的损坏,甚至有的中学只有几台好机子。

在这种条件下如何谈信息技术教育。

其原因是由于学校的管理不善,加上计算机更新换代快,按理是超出了计算机的正常使用年限。

使得各校计算机数量跟不上计算机教学发展。

二、网络设备跟不上教育的发展在我县二十余所乡镇中学中,只有两所学校已接入光缆,有十所学校接入电话宽带网,还有5所中学至今还没有接入网络。

可想而知,当今在一个信息飞速发展的今天,而我县乡镇中学的计算机网络的接入跟不上时代的发展,哪还说得上什么远程教育,共享资源。

三、信息技术课时开设达不到目的信息技术课主要培养的是学生的操作动手能力;在我县乡镇中学,有很多学生都是进入中学后第一次接触电脑,坐在机器面前无从下手,而且学校的课时就每周一节课,一星期后所学的知识早就忘得一干二净。

更不要说在原有的知识基础上更上一层楼了。

这样少的课时对于巩固学生的学习是非常不利的。

另外,有的中学在面临“重要”学科的考试或竞赛时,信息技术课就会无故被其它科目所占用。

任课教师的随意性与课时的不稳定性,进一步滋长了学校对信息技术教育不正确的认识。

农村中小学信息技术教育现状分析及对策研究摘要：信息技术的教育在我国农村中小学起步较晚，至今仍然存在着较大的问题。

本文就我国农村中小学的信息技术教育现状进行深入的分析，并提供一些可供农村中小学提升信息教育质量和水平的措施，从而走出一条具有农村特色的中小学信息技术教育之路。

关键词：农村中小学信息技术教育现状对策中图分类号：g421 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0109-011 农村中小学信息技术教育现状分析1.1 基础设施比较薄弱资金是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题，资金的匮乏导致必需的硬件设备跟不上，造成信息技术课程难以开设。

由于农村经济条件较差，能够开展信息技术教育的地方，绝大多数存在着计算机数量少、配置水平低、教学资源匮乏，难以保证学生上机时间等问题。

众所周知，信息技术教育的开展必须要一定的硬件设施，但是这些硬件设施往往需要较大的资金支持。

从办学单位来看，即使认识到了信息技术教育的必要性，但是没有足够的财力支持来进行此项投资，一般只能够响应国家教育的号召象征性的来投资购买。

在农村中小学信息技术教育课上，通常会出现学生共用电脑的现象，从某种程度上来看严重制约了农村中小学信息技术的发展。

1.2 课程设置与教学方法不合理农村中小学由于受到条件的限制，信息技术课往往作为一种选修课被排入课程表。

就学校而言，目前虽然普遍实施素质教育，但是仍然把学生的成绩作为唯一的评判标准。

于是，在这种条件下的信息技术课往往得不到校方应有的重视。

另一方面从学生的角度看，对信息技术科的学习势必会一定程度上影响必修课的学习，为了提高文化成绩往往放弃接受信息技术教育。

不仅如此，在农村中小学中几乎所有的老师都采用传统的教学方式来教授课程，由于其本身的专业素质原因，难以充分的对现代教育形成一个整体的意识，帮助学生有效的进行学习。

很多老师普遍认为信息技术仅仅是一个教学工具，不使用硬件设施同样能够上好课，在这种思维的影响下，学生很难和计算机接触，一般只会作为应付上级检查的一种工具。

农村中小学信息技术教育现状的分析与对策摘要：当前农村中学信息技术教学存在问题主要有硬件设施不完善，课程设置不合理，学校专职老师少、时间安排不足等问题，学生对信息技术缺乏正确引导等。

这直接影响了老师的教学，限制了学生对计算机知识的掌握和发展。

同时由于学生地处乡村，大多数学生到了初中后才有机会接触到计算机。

这些都给信息技术教学造成相当大的困难，要使学生在有限的时间内掌握计算机的基础知识和基本操作能力，适应社会的发展，必须提高课堂教学的效率，提高课堂教学有效性。

如何提高信息技术教学效果，探索适合农村学生信息技术教学模式，提高有效教学成为了当前信息技术教学的关键。

关键词：农村信息技术教育现状分析对策随着信息技术的普及速度的加快，社会各界对信息技术教育的重视，近年来，国家越来越重视西部地区的基础教育发展，不断加大教育投入，信息技术教育软硬件环境建设已经有了一定基础。

农村信息技术教育可以说面临着前所未有机遇，但随之而来的挑战也越来越严峻。

一、农村中小学信息技术教育现状的分析如今，信息技术课已纳入中学的必修课。

主要内容由计算机的基础知识和操作能力两大部分组成。

但由于实际条件的限制，落后的农村学校可能还存在硬件设施不完善，课程设置不合理，时间安排不足等问题，直接影响了老师的教学，限制了学生对计算机知识的掌握和发展。

同时由于学生地处乡村，大多数学生到了初中后才有机会接触到计算机。

而现在我国2亿8百多万中小学生中，农村占一半还多，所以农村学校如何更好地开设好信息技术课，缩短与城镇中学的差距成了亟待解决的首要问题。

根据了解，我将存在的主要问题总结为以下几点：1.对于信息技术学科的重视不够；2.基础设施比较薄弱，有限的资源得不到有效利用；3.教师专业素质水平不高；4.社会引导不当；5.学生基础较差，教材与课程设置不合理。

总之，农村中小学信息技术教育还处于刚刚起步阶段，虽取得了一些成绩，但与城市及经济发达地区相比，还存在着观念、资金、技术、师资等诸多困难。

浅谈农村初中信息技术课程教学现状和方法摘要：随着信息技术的不断发展，越来越多的行业对计算机水平的要求越来越高，这就使得信息技术教学越发的重要起来了，但是农村中学由于教学设施等条件的限制在信息技术教学中还存在着很多的问题，还需要不断地研究。

要想让农村信息技术的水平更上一个台阶，不但需要不断地完善教学设施，更要努力地研究和探讨更多、更好适合农村信息技术教学的教学方法。

关键词：硬件；教学策略；信息技术随着社会的不断发展，人们对计算机技能的要求不断地提高，这就要求我们从小就应该积累更多的计算机知识，所以信息技术课程是初中必须开设的一门课。

但是在农村，人们对计算机重要性的认识还不够，从农村信息技术的教育现状就可以看出人们对信息技术的重视程度还需要不断提高，还需要更多的人不断地研究探讨适合农村中学的信息技术教学方法。

一、农村初中信息技术教学现状分析1.大多农村中学计算机硬件配置达不到教学要求拿我们陕西省安塞县砖窑湾镇初级中学来说，我校组建的计算机房学生用计算机只有35台与每班五十多人的学生数相差不少。

数量上不能达到学生每人一台的要求，为学生的学习带来了一定的困难。

其次是农村学校的计算机房一般都是建在普通教室里，只是简单地把电脑集中地摆放在教室里，再组建成网络。

不像一些城市学校，不但设有专门的教室，而且还铺设了防静电地板。

同时，由于农村学校环境的原因，导致计算机房灰尘较多。

再次就是计算机配置较差。

我校最初建立计算机教室时，由于多方面的原因，电脑的兼容性不稳定，机器在使用过程中会出现比较多的问题。

有的电脑还经常开不了机，有时候在一节课中会出现多台机器死机的情况，这给教师的教学带来了极大的不便。

2.农村初中信息技术开设课时较少一般学校一个班级一周只有一节信息技术课，而且一节课只有短短的40分钟，如果按照教材要求来上课，一学期除过放假和考试一个班最多只能上18节课，根本完成不了教学任务，所以要想在这么短的时间里让学生的计算机水平有较大的提高是件很困难的事情。

信息技术在农村教育中的应用现状随着信息技术的快速发展，其在教育领域的应用越来越广泛，尤其是在农村地区，信息技术的应用对于提高教育质量和缩小城乡教育差距具有重要意义。

本文将探讨信息技术在农村教育中的应用现状，分析其带来的积极影响以及存在的问题，并对未来的发展提出建议。

信息技术在农村教育的普及情况近年来，国家对农村教育的投入不断增加，信息技术设备逐渐进入农村学校。

多数农村学校已经配备了电脑教室，学生们有机会接触到计算机和互联网。

此外，通过远程教育项目，农村学生能够观看优质教育资源，如名师讲座和精品课程。

信息技术对农村教育的积极影响1. 资源共享：信息技术使得优质教育资源得以跨越地域限制，农村学生可以享受到与城市学生相同的学习资源。

2. 教学模式创新：多媒体教学、网络课堂等新型教学模式提高了学生的学习兴趣和效率。

3. 教师培训：通过网络平台，农村教师可以接受远程培训，提升教学能力和专业知识。

存在的问题与挑战尽管信息技术给农村教育带来了诸多便利，但在实际应用中仍面临一些问题和挑战：1. 设备短缺与老化：部分农村学校的信息技术设备不足或陈旧，无法满足教学需求。

2. 师资不足：缺乏专业的信息技术教师，现有教师的信息技术应用能力有待提高。

3. 网络基础设施落后：在一些偏远地区，网络覆盖不全，网速慢，影响了信息技术的有效应用。

4. 数字鸿沟：城乡之间在信息技术的应用上仍存在差距，农村学生的信息获取能力相对较弱。

发展建议为了进一步推动信息技术在农村教育中的应用，以下几点建议值得考虑：1. 加大投入：政府应继续加大对农村教育信息化的投入，更新设备，完善网络基础设施。

2. 教师培训：加强农村教师的信息技术培训，提升他们的信息素养和教学能力。

3. 促进资源共享：建立更加完善的教育资源共享机制，让农村学生更容易接触到高质量的教育资源。

4. 缩小数字鸿沟：通过政策支持和社会力量的参与，逐步缩小城乡之间的数字鸿沟。

总之，信息技术在农村教育中的应用是一个长期而复杂的过程，需要政府、社会和学校共同努力，不断探索和完善，以实现教育的公平与高质量发展。