林崇德《发展心理学》章节题库(绪 论)【圣才出品】

.第11章成年晚期个体的心理发展一、单项选择题1．认为老年人认知功能的减退是由于不能有效地抑制无关信息所致是（）的观点。

A．感觉功能理论B．加工速度理论C．抑制理论D．工作记忆理论【答案】C【解析】抑制理论认为抑制主要负责控制工作记忆并通过两种机制实现：①防止无关的信息进入工作记忆干扰有关信息的加工；②防止那些不再相关的信息继续留在工作记忆中。

二者一起影响着有关信息的编码和提取。

随着个体的衰老，这两种抑制机制的效率逐渐下降，干扰因素更容易进入到工作记忆中，减少其有效工作容量，降低活动效率，从而导致整个认知过程的衰退。

2．老年人采用一些助记方法，其记忆力可能表现并不差，这说明老年人（）。

A．再认能力下降B．不善于运用记忆策略C．记忆力没有减退D．信息加工速度慢【答案】B【解析】老年期记忆力下降表现为记忆广度、机械识记、再认和回忆等能力的减退或下降。

从编码过程而言，老年人不善于运用记忆策略。

如果提醒他们使用记忆策略，其记忆力表现得并不是很差。

从提取过程而言，和回忆相比，老年人的再认能力下降得不是太多。

因此，老年人“知道”很多事情，只是不能很快地把这些事情从大脑中提取出来。

3．老年丧失观认为（）。

A．心理发展是可以逆转的B．心理发展的影响因素是多方面的C．老年期的心理机能不断衰退D．老年期的心理机能的衰退也可以叫作“发展”【答案】C【解析】老年丧失观认为从出生到成年，心理机能是不断发展的，而到老年期以后便开始衰退。

这种变化只能称作“老化”，不能称作“发展”。

这种观点包括：①把人主要看作一个生物有机体，其心理活动随着机体的发展而发展，随着机体的衰老而衰退；②心理的发展是单向前进的、不可逆转的；③年龄（即时间）是心理发展或衰退的根据，而且是普遍适用的。

4．老年人长时记忆衰退的主要表现是（）和组织加工的效率降低。

A．再认能力减退B．对材料的加工缺乏主动性C．回忆能力明显减退D．理解性加工能力减退【答案】B【解析】长时记忆是指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来的记忆。

第1章绪论1.1复习笔记一、发展心理学的界说（一）心理学与发展心理学发展心理学是心理学的一个分支。

1．心理学心理学是研究心理活动和行为表现的一门科学。

（1）心理活动与心理现象①心理活动人的心理活动，或称心理，是指人在实践活动和生活活动中，与周围的环境发生交互作用，必然产生的主观活动和行为表现。

②心理现象人的心理现象是指人的心理过程和人格。

a．人的心理过程第一，认知过程：感觉、知觉、注意、记忆、思维和想象等心理活动。

第二，情感过程：人的喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧等对周围环境的态度体验。

第三，意志过程：根据既定目的，克服困难，做出努力，并通过行为去处理和变革客观的现实。

b．人格人格（personality），又称个性，是指对待某个事件，不同的人在能力、气质、性格、兴趣、动机和价值观等方面会表现出差异，这种差异既与个人的先天素质有关，也与后天的经验和学习有关。

（2）心理科学的特殊性心理现象与物理现象不同，它不具形体，不能直接观察得到。

心理活动通过人的外部行为，主要是动作和言语表现出来。

①人的行为受到心理活动的支配和调节。

外部行为是人的心理活动的直接表现，心理过程和人格对行为有很大影响。

②人是有意识的高等动物，人的心理非常复杂，人们可以有意识地掩盖自己的某些心理活动。

因此根据直接观察到的行为分析某种心理活动时，必须非常谨慎。

③人心理的复杂性、外部行为的多变性，并不意味着无法研究人的心理活动。

通过较长的时间、全面系统地观察或借助于仪器分析，可以对一个人的心理有所了解。

2．发展心理学发展，一般泛指某种事物的增长、变化和进步。

人的发展指的是人类身心的生长和变化，不同年龄阶段的人有不同的生理和心理特点。

其中，人的心理发展是人类发展的一个重要部分，包括种系心理发展和个体心理发展。

（1）发展心理学的定义发展心理学有广义和狭义之分。

①广义发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。

种系心理发展是指从动物到人类的心理演变过程。

第7章小学儿童的心理发展一、单项选择题1．研究认为（）是学习障碍产生的高峰年龄。

A．1～2年级B．2～3年级C．3～4年级D．4～5年级【答案】B【解析】学习障碍是指一个异质群体在听、说、读、写、推理和数学能力的获得和运用上有明显的困难或障碍。

在美国，40%以上的接受特殊教育的学生被认为有学习障碍，约占所有学校儿童总数的4%。

研究者认为小学二至三年级为发病的高峰年龄，一般男多于女。

2．小学阶段的儿童的数字记忆广度（）。

A．远低于成人B．远高于成人C．略低于成人水平D．已经与成人水平接近【答案】D【解析】成人的短时记忆容量为7±2个信息单位。

儿童的记忆容量随年龄增长而增加，小学儿童的数字记忆广度已经与成人水平接近。

3．童年期思维的变质表现为从幼儿期的（）。

A．形象逻辑思维为主变为以抽象逻辑思维为主B．感觉运动思维为主变为以具体逻辑思维为主C．具体形象思维为主变为以形象逻辑思维为主D．具体形象思维为主变为以抽象逻辑思维为主【答案】D【解析】我国心理学家朱智贤指出，小学儿童思维的基本特点是从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。

但这种抽象逻辑思维在很大程度上是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。

4．童年期儿童的元记忆（）。

A．发展缓慢，水平有限B．发展较快，但水平有限C．发展缓慢，但水平较高D．发展较快，水平较高【答案】B【解析】元记忆是指人对自己记忆过程的认知和控制。

童年期儿童的元记忆发展较快，但水平有限。

在教育中应该教给他们记忆的知识和操作性技能，并不断地丰富他们的知识和经验。

5．儿童记忆策略的发展经历了（）三个阶段。

A．复述、组织、归类B．复述、经过诱导使用策略、主动而自觉地采用策略C．没有策略、经过诱导使用策略、主动而自觉地采用策略D．没有策略、组织、主动而自觉地采用策略【答案】C【解析】儿童运用记忆策略经历从无到有的发展过程。

这一过程被分为三个阶段：①没有策略，多为5岁以前的儿童；②过渡阶段，一般为5～7岁儿童，其特点是自己不能主动运用策略，但经过诱导可以运用；③能主动而自觉地采用策略，10岁以后记忆策略稳定发展。

第7章小学儿童的心理发展一、单项选择题1．研究认为（）是学习障碍产生的高峰年龄。

A．1～2年级B．2～3年级C．3～4年级D．4～5年级【答案】B【解析】在美国，40％以上的所有接受特殊教育的学生被认为有学习障碍，约占所有学校儿童总数的4％。

研究者认为小学二至三年级为发病的高峰年龄，一般男多于女。

2．小学阶段的儿童的数字记忆广度（）。

[2007年11月心理咨询师二级]A．远低于成人B．远高于成人C．略低于成人水平D．已经与成人水平接近【答案】D【解析】成人的短时记忆容量为7±2个信息单位。

儿童的记忆容量随年龄增长而增加，小学儿童的数字记忆广度已经与成人水平接近。

3．童年期思维的变质表现为从幼儿期的（）。

[2007年11月心理咨询师二级] A．形象逻辑思维为主变为以抽象逻辑思维为主B．感觉运动思维为主变为以具体逻辑思维为主C．具体形象思维为主变为以形象逻辑思维为主D．具体形象思维为主变为以抽象逻辑思维为主【答案】C【解析】童年期的思维获得飞跃发展，其基本特征在于：逻辑思维迅速发展，以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡。

4．童年期儿童的元记忆（）。

[2006年11月心理咨询师二级]A．发展缓慢，水平有限B．发展较快，但水平有限C．发展缓慢，但水平较高D．发展较快，水平较高【答案】B【解析】童年期儿童的元记忆发展较快，但水平有限。

在教育中应该教给他们记忆的知识和操作性技能，并应不断地丰富他们的知识和经验。

5．儿童记忆策略的发展经历了（）三个阶段。

[2004年12月心理咨询师三级] A．复述、组织、归类B．复述、经过诱导使用策略、主动而自觉地采用策略C．没有策略、经过诱导使用策略、主动而自觉地采用策略D．没有策略、组织、主动而自觉地采用策略【答案】C【解析】儿童运用记忆策略经历从无到有的发展过程。

这一过程被分为三个阶段：没有策略，多为5岁以前的儿童；过渡阶段，一般为5～7岁儿童，其特点是自己不能主动运用策略，但经过诱导可以运用；能主动而自觉地采用策略，10岁以后记忆策略稳定发展。

第2章发展心理学理论1．请简述弗洛伊德和埃里克森的心理发展阶段说。

答：（1）弗洛伊德的心理发展阶段说弗洛伊德认为人的发展就是性心理的发展。

在个体发展的不同时期，性本能力比多集中的不同部位，形成性感区，根据性感区的不同，弗洛伊德把力比多的发展分为五个阶段。

①口唇期（0～1岁）：弗洛伊德认为里比多的发展是从嘴开始的。

吮吸本能也能产生快感。

弗洛伊德认为，每个人都经历口唇期的阶段，流露出较早阶段的快感和偏见。

往后的发展阶段直至成人，出现的吮吸或咬东西（如咬铅笔等）的愉快，或抽烟和饮酒的快乐，都是口唇快感的发展。

②肛门期（1～3岁）：儿童的性兴趣集中到肛门区域。

例如，大便产生肛门区域粘膜上的愉快感觉，或以排泄为快乐，以抹粪或玩弄粪便而感到满足。

③前生殖器期（3～6岁）：儿童变得依恋于父母的异性的一方。

这一早期的亲子依恋，被弗洛伊德描述为“俄底普斯情结”，即恋母情结。

因此，前生殖器期又称恋母情结的阶段。

④潜伏期（6～11岁）：这个时期，口唇期、肛门期的感觉，前生殖期的恋母情结的各种记忆都逐渐被遗忘，被压抑的性感差不多一扫而光，因此，潜伏期是一个相当平静的时期。

⑤青春期（11或13岁开始）：经过暂时的潜伏期，青春期的风暴就来到了，从年龄上讲，女孩约从11岁，男孩约从13岁开始进入青春期。

（2）埃里克森的心理发展阶段说埃里克森的心理发展学说既考虑到生物学的影响，也考虑到文化和社会因素。

他认为在人格发展中，逐渐形成的自我过程在个人及其周围环境的交互作用中起着主导的和整合的作用。

他提出了“人的八个阶段”，每个阶段有不同的发展任务，发展任务的完成、危机的解决会促进积极品质的产生，反之则会产生消极的品质。

①婴儿期（0～1.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突。

信任在人格中形成了“希望”这一品质，它起着增强自我的力量。

②儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞和怀疑的冲突。

这一时期，儿童掌握了大量的技能，开始“有意志”地决定做什么或不做什么，同时，儿童开始具有自主感。

第8章青少年的心理发展一、单项选择题1．一个人过分地卷入特定团体或某种亚文化中的特定角色中而绝对地排他，坚信他的方式是唯一的方式，这属于（）。

A．自我同一性扩散B．自我同一性缺乏C．消极自我同一性D．自我同一性过剩【答案】D【解析】青少年自我同一性形成过程中的问题有：①自我同一性扩散，又称角色混乱，指个体在同一性确立的过程中，难以忍受这一过程的孤独状态，从而让别人去把握自己的决定，或服从别人的意见，或回避矛盾，拖延时间，因此不能正确选择适应社会环境的生活角色，没有形成清晰和牢固的自我同一性；②自我同一性缺乏，埃里克森称之为拒偿，指一个人拒绝自己在成人社会中应担任的角色，甚至否定自己的同一性需要；③自我同一性过剩，埃里克森称为“狂热主义”，指一个人过分地卷入特定团体或某种亚文化中的特定角色中而绝对地排他，坚信他的方式是唯一的方式；④消极自我同一性，指个体形成与社会要求相背离的同一性，形成了社会不予承认的、反社会的或社会不能接纳的危险角色。

2．在思维活动中善于严格地分析思维材料并精细地检查思维过程的思维品质，属于（）。

A．思维的全面性B．思维的批判性C．思维的片面性D．思维的创造性【答案】B【解析】少年期进入一个喜欢怀疑、辩论的时期，不再轻信成人，如教师、家长及书本上的“权威”意见，而是经常独立地、批判地对待一切，不但能够开始批判地对待别人和书本上的意见，而且开始能够比较自觉地对待自己的思维活动，开始能够有意识地调节、支配、检查和论证自己的思维过程，属于思维的批判性品质。

3．青春期的思维发展水平处于（）。

A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段【答案】D【解析】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，青少年正处于形式运算思维阶段（11、12岁及以上）。

这个阶段的主要思维特点是，在头脑中可以把事物的形式和内容分开，可以离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演，能运用形式运算来解决诸如组合、包含、比例、排除、概率及因素分析等逻辑课题。

林崇德《发展⼼理学》课后习题详解（绪论）【圣才出品】1.2 课后习题详解⼀、名词解释1．发展⼼理学答：发展⼼理学是⼼理学的⼀个分⽀学科，有⼴义和狭义之分。

⼴义的发展⼼理学是研究种系和个体⼼理发⽣与发展的科学。

种系⼼理发展是指从动物到⼈类的⼼理演变过程。

狭义的发展⼼理学就是个体发展⼼理学，是研究个体从受精卵开始到出⽣、成熟直⾄衰⽼的⽣命全程中⼼理发⽣、发展的特点和规律，即研究毕⽣⼼理发展特点和规律的科学。

通常所说的发展⼼理学指狭义的发展⼼理学。

它研究各种⼼理活动的年龄特征。

具体地说，研究⼼理发展的年龄特征范围，应当包括两个主要部分和四个有关的⽅⾯。

两个主要部分：⼀是⼈的认知过程（智⼒活动）的发展的年龄特征，⼆是社会性发展的年龄特征。

为了研究⽣命全程或个体毕⽣⼼理发展年龄特征的这两个主要部分，还必须结合研究如下四个⽅⾯的问题：⼀是⼼理发展的社会⽣活条件和教育条件；⼆是⽣理因素的发展；三是动作和活动的发展；四是⾔语的发展。

2．社会化答：社会化是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。

社会化的过程正是在⼀定社会环境中，个体在⽣理和⼼理两⽅⾯的发展⽽形成适应社会的⼈格，并掌握社会认可的⾏为⽅式的过程。

社会化过程包括学习、适应、交流⼈类个体借以发展⾃⼰的社会属性、参与社会⽣活的⼀切过程。

社会化过程是⼈类学会共同⽣活和彼此有效交互作⽤的过程，也是个体与社会环境交互作⽤的过程。

3．年龄特征答：年龄特征是指个体⽣理⼼理发展在各个年龄阶段表现出来的质的特征。

⼈的⼼⾝在⽣命进程中表现出量和质两个⽅⾯的变化，且与年龄有密切联系，表现为连续性和阶段性。

就⼼理发展的年龄阶段⽽⾔，在⼀定环境条件下，⼈从出⽣到死亡，⼀般经历婴⼉期、幼⼉期、童年期、青少年期、青年期（成年初期）、中年期（成年中期）、⽼年期（成年晚期）；就⼼理在⼀定年龄阶段中那些⼀般的、典型的、本质特征⽽⾔，各种⼼理现象发展的敏感期、关键期、成熟期、转折期，其实质就是各个阶段各种⼼理现象的质变年龄。

第3章发展心理学研究方法一、单项选择题1．以下不是发展心理学研究要遵循的原则是（）。

A．客观性B．教育性C．营利性D．能动性【答案】C【解析】心理发展研究的基本原则，是心理发展研究工作的指针和研究者所持的态度，主要有：客观性、矛盾性、层次性、教育性、生态化五项原则，同时要注重人的能动性。

2．在同一时间内观察不同年龄组的心理发展水平的研究是（）。

[2003年8月心理咨询师三级]A．比较研究B．追踪研究C．横断研究D．组群研究【答案】C【解析】横断研究是在同一时间内考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和水平，并进行横向比较的方法。

A项，比较研究是根据一定的标准，对两个或两个以上有联系的事物进行考察，寻找其异同的方法；B项，追踪研究也称纵向研究，是对同一研究对象在不同的年龄或阶段进行长期反复观测的方法；D项，组群研究是针对个案研究而言的。

3．下列哪一项不是问卷法的优点？（）A．标准化程度较高B．能在短时间内收集大量数据C．能得到最客观的资料D．可以进行定量分析【答案】C【解析】问卷法的缺点之一是被试的回答带有一定的主观性，因而由此获得的有些数据资料还需用其他方法加以印证。

4．在一项经典的实验研究中，研究者选定出生后2个月、5个月和8个月三个年龄段的儿童，把毛巾（刺激变量）分别放在他们的脸上，以考察不同年龄儿童的反应。

这种研究方式属于（）。

A．整体研究B．横断研究C．纵向研究D．个案研究【答案】B5．某中学教师从初一到初三对几位学习困难学生的发展变化一直进行追踪研究。

他的研究方法是（）。

A．横断研究法B．纵向研究法C．群体序列研究D．调查研究法【答案】B【解析】纵向研究也称跟踪研究，主要指在比较长的一段时间里，对所选取的被试进行追踪研究，对其心理发展进行有系统的定期观察、记录的方法，目的是考察某些心理现象发生发展的质的变化规律。

6．将横断研究设计和纵向研究设计综合起来所构成的研究设计称为（）。

A．聚合交叉设计B．单因素实验设计C．多因素实验设计D．跨文化研究设计【答案】A【解析】聚合交叉设计是将横断研究设计和纵向研究设计综合起来所构成的研究设计。

第一章绪论一：什么是发展心理学？（广义、狭义）（1广义：发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。

（2）狭义：就是个体发展心理学，研究个体心理发展规律和各个年龄阶段心理特征的科学。

二：发展心理学研究的内容（3）发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全过程中心理发生发展的特点和规律。

（4）发展心理学研究涉及的问题:一、先天还是后天二、与环境是主动的还是被动的三、发展是分阶段的还是连续的四、发展的终点是开放的还是有最终目标（5）生命全程心理发展的年龄特征：年龄特征：个体在一定的社会和教育条件下，在心里发展的各个年龄阶段所形成的一般的典型的特征1. 年龄阶段的划分2、人生的阶段依据：（1）以心理性欲的发展为划分标准——弗洛伊德；（2）以生理发展作为划分标准——柏曼；（3）以认知发展作为划分标准——皮亚杰；（4）以个性发展特征为划分标准——埃里克森。

两个部分：一、人的认知过程二、社会性发展的年龄特征四个方面：一、心理发展的社会社会条件和教育条件二、生理因素的发展三、动作和活动的发展四、语言的发展三、发展心理学诞生的标志。

（6）科学儿童心理学的诞生标志：1882年、普莱尔、《儿童心理》的出版。

（7）从1930年，出版的《发展心理学概论》-何林渥斯，第一部发展心理学著作四. 心理发展的基本理论：（1）遗传与环境{高尔顿（遗传决定论），霍尔（复演说），麦独孤，弗洛伊德}（2）内因与外因{华生（环境决定论），纽曼}（3）连续性与阶段性{斯特恩，吴伟士，格赛尔}（4）相互作用论{皮亚杰：遗传与环境相互依存；遗传与环境是相互渗透，相互转化的关系；遗传与环境的相互作用收到个体主观能动性的影响。

}五. （1）种系心理发展：从动物到人类的心理演变过程，包括动物心理跟人类心理的进化过程刺激感应阶段感觉阶段知觉阶段思维萌芽阶段（2）人类心理的特点：有意识的；社会性的；有语言功能的个体心理发展的过程也是一个社会化的过程。

1.2 课后习题详解一、名词解释1．发展心理学答：发展心理学是心理学的一个分支学科，有广义和狭义之分。

广义的发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。

种系心理发展是指从动物到人类的心理演变过程。

狭义的发展心理学就是个体发展心理学，是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律，即研究毕生心理发展特点和规律的科学。

通常所说的发展心理学指狭义的发展心理学。

它研究各种心理活动的年龄特征。

具体地说，研究心理发展的年龄特征范围，应当包括两个主要部分和四个有关的方面。

两个主要部分：一是人的认知过程（智力活动）的发展的年龄特征，二是社会性发展的年龄特征。

为了研究生命全程或个体毕生心理发展年龄特征的这两个主要部分，还必须结合研究如下四个方面的问题：一是心理发展的社会生活条件和教育条件；二是生理因素的发展；三是动作和活动的发展；四是言语的发展。

2．社会化答：社会化是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。

社会化的过程正是在一定社会环境中，个体在生理和心理两方面的发展而形成适应社会的人格，并掌握社会认可的行为方式的过程。

社会化过程包括学习、适应、交流人类个体借以发展自己的社会属性、参与社会生活的一切过程。

社会化过程是人类学会共同生活和彼此有效交互作用的过程，也是个体与社会环境交互作用的过程。

3．年龄特征答：年龄特征是指个体生理心理发展在各个年龄阶段表现出来的质的特征。

人的心身在生命进程中表现出量和质两个方面的变化，且与年龄有密切联系，表现为连续性和阶段性。

就心理发展的年龄阶段而言，在一定环境条件下，人从出生到死亡，一般经历婴儿期、幼儿期、童年期、青少年期、青年期（成年初期）、中年期（成年中期）、老年期（成年晚期）；就心理在一定年龄阶段中那些一般的、典型的、本质特征而言，各种心理现象发展的敏感期、关键期、成熟期、转折期，其实质就是各个阶段各种心理现象的质变年龄。

心理特征与个体生理发展阶段有关系，但不完全是由年龄决定的。

第10章成年中期个体的心理发展一、单项选择题1．根据埃里克森的观点，成年中期的发展任务是（）。

A．发展信任感，克服不信任感B．获得创生感（繁衍感）而避免停滞感，体验着关怀的实现C．获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现D．获得完善感和避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现【答案】B【解析】成年中期，即中年期，一般指35～60岁这段时期。

根据埃里克森的观点，成年中期发展的主要任务是获得繁衍感，避免停滞感，体验着关怀的实现。

2．中年人的工作满意度（）。

A．达到一生中的最低谷B．达到一生中的最高峰C．和青年期相比没有什么特点D．起伏变化较大【答案】B【解析】尽管多数中年人不再有升迁的机会，但他们的工作满意度却达到一生中的最高峰。

许多人在中年期获得了职业成功，取得了一定的社会地位，他们理应感到满意。

而对那些相对而言不太“成功”或社会地位不高的人而言，他们到了中年期，也不再抱着年轻时候的幻想，对自己的期望值进行了调整，因而对工作也感到了相当的满意。

3．中年期自我意识发展相对稳定，按照荣格的说法，这一时期的特点是（）。

A．社会性B．停滞性C．内倾性D．外倾性【答案】C【解析】按照荣格的理论，人到中年，特别是进入中年后期更多地表现出内倾性的特点。

从个体心理发展过程看，青年期以前的社会化过程要求个体适应外界社会环境，从而也要求他们的心理活动多指向外部、他人，所以他们的意识倾向也更多地表现为外倾性。

中年后期需要寻找自我意识的平衡，再由于知识和经验的积累，他们变得老练持重，遭遇挫折时能够反思，自我意识的变化主要表现为向内的倾向性。

4．关于成人智力发展，正确的说法是（）。

A．流体智力缓慢上升，晶体智力缓慢下降B．流体智力缓慢下降，晶体智力继续上升C．流体智力继续上升，晶体智力保持稳定D．流体智力、晶体智力均缓慢下降【答案】B【解析】晶体智力是指通过掌握社会文化经验而获得的智力；流体智力是以神经生理为基础，随神经系统的成熟而提高，相对地不受教育与文化的影响的能力。

林崇德《发展⼼理学》课后习题详解（成年早期个体的⼼理发展）【圣才出品】9.2 课后习题详解1．成年早期个体⼼理发展的⼀般特征及主要发展课题有哪些？答：（1）成年早期个体⼼理发展的⼀般特征①从成长期到稳定期的变化⼉童及青少年阶段被称为成长期。

青少年时期个体⽣理发展达到了⾼峰，⼼理也趋向初步成熟。

进⼊成年早期后，个体进⼊稳定期。

②智⼒发展到达全盛时期成年早期个体的智⼒发展进⼊全盛时期。

思维⽅式由形式逻辑思维为主转为以辩证逻辑思维为主，思维更加具有相对性、变通性、灵活性、整合性和实⽤性。

在成年早期的最后阶段，个体的创造性思维发展也达到⾼峰，开始在不同领域内表现出不同程度的创造⼒。

③恋爱、结婚到为⼈⽗母18～35岁是恋爱、结婚、养⼉育⼥的年龄段。

④创⽴事业到紧张⼯作成年早期的个体进⼊了现实阶段。

现实阶段始于18岁，这时个体开始选择职业，并在⼀定领域内实现⾃⼰的愿望。

个体所选择的职业⼀般是和兴趣、能⼒、价值观联系在⼀起的，于是职业必然成为个体的⼀个⽴⾜点，并成为实现⾃我价值的重要⼿段。

（2）成年早期个体的主要发展课题张⽇昇认为，成年早期个体的发展课题应该包括以下⼗个⽅⾯：①对⾝体的发育，特别是对因性成熟所引起的诸多变化的理解和适应；②从精神上和经济上脱离⽗母并⾛向独⽴；③逐渐完善作为男性或⼥性的性别⾓⾊；④对新的⼈际关系，特别是异性关系的适应；⑤正确认识⾃⼰在社会中的⾓⾊，通过各种社会活动完善⾃⼰；⑥树⽴作为社会⼀员所必须具备的⼈⽣观和价值观；⑦掌握作为社会⼀员所必须具备的知识和技能并付诸社会实践；⑧选择职业及⼯作适应；⑨恋爱、结婚及婚姻适应；⑩成就感的获得与⾃我实现。

2．成年早期个体的认知特点有哪些？答：（1）在观察⼒⽅⾯成年早期个体具有主动性、多维性及持久性的特点；⽽且在实际观察中，观察的⽬的性、⾃觉性、持久性进⼀步增强，精确性和概括性也明显提⾼。

（2）在记忆⼒⽅⾯成年早期个体的机械记忆能⼒有所下降，但成年早期的前⼀阶段是逻辑记忆能⼒发展的⾼峰期，有意记忆、理解记忆占主导地位，记忆容量也很⼤。