人教版四年级语文下册22牧场之国

四年级下册《牧场之国》课文原文四年级下册《牧场之国》课文原文《牧场之国》这篇四年级语文课文中美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前。

下面小编为四年级师生整理了课文《牧场之国》，希望大家有所收获！牧场之国荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。

有的牛背上盖着防潮的毛毡。

牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄.老牛好似牛群的家长，无比尊严。

极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。

这就是真正的荷兰。

这就是真正的荷兰。

碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。

成群的骏马，匹匹剽肥体壮。

除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。

辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。

黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。

成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲到欣赏着这属于它们自己的王国。

这就是真正的荷兰。

到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳给严肃沉默的奶牛挤奶。

金色的晚霞铺在西天。

远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。

在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。

运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶，满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。

车船过后，一切又恢复了平静。

最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。

狗不叫，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。

沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚——只有远处的几座灯塔在闪烁微弱的光芒。

这就是真正的荷兰。

作者卡尔·恰彼克简历：卡尔·恰彼克(1890～1938)，又译为卡雷尔·恰佩克，捷克小说家兼剧作家。

他自幼喜欢文艺，14岁即发表诗作。

一生经历丰富，著述浩瀚，写作涉及多种领域。

22* 牧场之国教材分析：《牧场之国》是一篇略读课文。

课文从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。

课文为我们描绘了荷兰牧场白天的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。

文中四次讲到“这就是真正的荷兰”，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

教学目标：1.认识文中生字词。

2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

教学重点：了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学准备：课前动员学生查阅有关荷兰的图片及相关资料。

课时安排：1课时教学过程：一．激趣导入，明确目标。

1.激趣导入。

(1)出示艳丽的郁金香图片，导入。

(2)引导学生汇报课前收集的有关荷兰的资料。

(3)简介荷兰。

2.明确自学要求。

(1)自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。

(2)再读课文，说说“牧场之国”给你留下了什么印象？二．粗读课文，感知大意。

1.出示新词语，小组合作学习生字词。

2.集体交流：“牧场之国”给你留下了什么印象？三．自读自悟，赏析重点。

1.抓重点，合作探究。

(1)小组合作学习2—4自然段，思考：这里的牲畜生活得怎么样？学生比赛朗读，读出这种“悠然自得”“无忧无虑”的感觉。

(2)赏析重点句子：“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。

老牛好似牛群的家长，无比尊严。

”这里作者用了拟人的手法，把牛当作人来写，牛犊像贵妇人，仪态端庄，老牛好像牛群的家长，无比尊严，这辽阔的大草原就是他们的家，这是一幅多么生动、温馨的画面。

“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

”它们指谁？为什么说它们是这里的主人？2.品读体验。

白天的牧场是一首感情浓郁，韵律和谐的诗，夜晚的牧场又会是怎样的呢？(1)品读第5自然段，画出认为写得好的句子。

牧场之国教材分析教学目标1.认识本课8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。

3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

4、分组讲解四次“这就是真正的荷兰”,感受荷兰独特的牧场风光。

5、体会本文的写作方法。

教学准备教师和学生：搜集有关荷兰牧场的风光图片和资料。

教材简析《牧场之国》这篇课文描绘的景象似乎就是《天堂》的文字再现，让我们沉浸于宁静安谧的异国风光中。

课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全文，突出了牧场的美:在碧绿的丝绒般的草原上,成群的各色牛儿如朵朵大花,镶嵌其中;牧场更有一种粗犷美：成群的骏马在草原上飞驰，辽阔的草原似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人；牧场也有一种悠然的美：白色的绵羊，黑色的猪群，在草原上悠然自得，挤奶的人更是默默无声；牧场还有一种夜幕笼罩下宁静的美：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，闪烁的灯塔。

而每一种不同风姿的美，在作者笔下都显得灵动，富有生趣，似优美的抒情小调。

本课教学的重点是：抓住课文的重点词句感受牧场之国的美，学习作者从不同角度展现荷兰牧场的写作方法。

欣赏本课的优美语言，积累好词佳句。

本课教学用1课时。

解读与提示＊第2段：这段描写了牧场上各种牛儿悠闲生活的场景。

作者抓住了牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美，描绘出了和谐静美的画面。

学生可通过反复品味文字，用心走进牧场，感受“真正的荷兰”充满着的宁静的美。

读的形式可多样化，或齐读，或分男女读，或引读，或自读，通过多种形式的读把学生逐渐带进文字描绘的意境中。

＊第3段：这是牧场上难得感受到的奔涌飞腾的粗犷之美。

骏马成群，飞驰而去，和第2段的宁静形成鲜明对比。

在这份无拘无束的奔腾之中，让我们品味到“自由王国”的意蕴。

学生可通过感悟文字、想象画面的方式理解课文，抓住“成群”“剽悍强壮”“随风飞扬”“归它们所有”等重点词句，结合电视、电影中看到的场景和生活实践，享受自由的乐趣。

＊引导学生想象这一段所描绘的情景，体会这没有人打扰的安闲“王国”。

【导语】《牧场之国》是⼀篇略读课⽂。

荷兰⼀向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。

本⽂正是从“牧场之国”的⾓度来展现荷兰的独特风情的。

课⽂为我们描绘了荷兰牧场⽩⽇的辽阔⽆际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。

⽂中四次讲到“这就是真正的荷兰”。

这既是作者在向⼈们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 知识与技能 1.认识本课8个⽣字，理解课⽂中的⽣字和新词。

2.理解课⽂内容，感受异国的⽥园风光。

揣摩⽂中优美的语⾔，体会其表达效果。

3. 正确、流利、有感情地朗读课⽂。

初步感受东西⽅⽂化的差异和不同的语⾔魅⼒。

过程与⽅法 欣赏图⽚，了解荷兰。

读课⽂想画⾯，体味“牧场之国”的魅⼒。

情感态度价值观 感受牧场之国的宁静、和谐之美。

激发学⽣对语⾔⽂字的兴趣和热爱。

教学重点： 1.通过揣摩优美的语⾔，理解课⽂内容，感受异国⽥园风光。

2.有感情地朗读课⽂。

教学难点： 体会⽂中语⾔的表达效果。

初步感受东西⽅⽂化的差异和不同的语⾔魅⼒。

课时安排： 1课时 教学流程： ⼀、联系前⽂，激趣导⼊。

1、师：前⾯，我们了解了乡下⼈家的⽣活，感受到了乡下⽣活的美好，这节课我们就将去了解⼀个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》 2、课题质疑 师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？ （学⽣联系⽣活经验，发挥想象，简单描述牧场之国在⾃⼰脑海中形成的画⾯） ⼆、初读课⽂，感知内容。

1、⾃由读⽂，读准字⾳，读通句⼦。

2、同桌互助，认读⽣词。

3、带着问题默读课⽂。

（1）你知课⽂中所指的牧场之国是哪个国家吗？从哪⼉知道的？ （2）说说牧场之国给你留下了怎样的印象。

（根据学⽣的发⾔提取关键词语，板书：荷兰碧绿草原⿊⽩花⽜成群骏马绵⽺成群） 三、⾃读⾃悟，交流讨论。

1、学⽣⾃由默读，品味课⽂，教师巡视，了解学⽣的学习情况，并适时适当地进⾏个别的学习指导。

人教版小学语文课《牧场之国》课文原文及赏析《牧场之国》课文原文：
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

一条条运河之间的绿色低地上，黑白相间的奶牛悠闲地吃着草，有的站立不动，仿佛正在思考什么。

成群的骏马在草原上奔驰，白色的羊群在绿色的草地上悠闲地吃着草。

当夕阳西下，夜幕降临，家畜纷纷回到圈里，沉睡的牧场安静下来。

只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。

这就是真正的荷兰。

赏析：
这篇课文以简洁而生动的语言描绘了荷兰的独特风貌和田园风光。

首先，作者通过“水之国，花之国，也是牧场之国”的描述，概括了荷兰的地理特征和自然景观。

在具体的描绘中，作者选取了荷兰牧场的典型场景：黑白相间的奶牛、奔驰的骏马、白色的羊群，这些生动的形象构成了荷兰牧场的生动画面。

作者运用拟人的手法，描绘奶牛“仿佛正在思考什么”，增加了画面的趣味性和生动性。

课文中的色彩对比也非常鲜明，如“绿色的低地”与“黑白相间的奶牛”，“白色的羊群”与“绿色的草地”，这种色彩的对比使得画面更加丰富和立体。

最后，作者通过描绘夜晚牧场的宁静和远处灯塔的微弱光芒，营造出一种宁静、祥和的氛围，使读者感受到荷兰牧场的宁静之美。

总的来说，《牧场之国》这篇课文以其生动的语言和细腻的描绘，展现了荷兰牧场的独特魅力和田园风光，让读者仿佛身临其境，感受到了大自然的宁静和美丽。

同时，也通过对荷兰牧场生活的描绘，传达出了人与自然和谐相处的主题。

22.牧场之国教学目标：1.认识8个生字。

2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

教学重难点：重点：了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

难点：让学生明白课文为什么四次提到“这就是真正的荷兰”？教学准备：课前动员学生查阅有关荷兰的图片及有关资料。

课时安排：1课时教学过程一、谈话导入，激发情趣。

1.谈话导入。

荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。

同学们，你们了解荷兰吗？(请两三名同学交流有关荷兰的图片或资料。

）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!2.板书课题，齐读课题。

3.荷兰为什么被称之为“牧场之国”呢？4.今天，我们就去荷兰游览一下，去感受正在的荷兰。

二、初读课文，初步领略“牧场之国”的魅力。

1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次提到“这就是真正的荷兰”？2.初读课文，把握主线。

为什么荷兰被称为“牧场之国”呢？现在请大家轻声的读课文，读完后把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来，再读一读，充分的体会一下。

3.交流反馈。

谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子？生读，师相机指导。

三、诵读体验，感悟写法。

1.交流（重点欣赏这几句）：1）.“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

”2）.“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

”3）.“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

”4）.“辽阔无垠的原野似乎归他们所有，他们是这个自由王国的主人和公爵。

”5）.“狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马坊的挡板。

沉睡的牲畜，无声的低地，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

这就是真正的荷兰。

”2.小结：作者用拟人的手法，让我们感受到牛、马、猪、羊把这天堂般的绿色草原、丝绒般的碧绿草原当成了自己的家，自己的王国，让我们感受到它们在这里生活的如此怡然自得、惬意舒畅，怪不得作者会发出感叹：“这就是真正的荷兰!”（再次齐读这句话）怪不得作者会赞叹荷兰是“牧场之国”!（再次齐读课题）四、布置作业。

22牧场之国铜仁市第十二小学韩志燕教学目标：1•认识本课8个生字，理解课文内容。

2•有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光。

3•体会文章生动的语言。

教学重难点：1 •理解课文内容，感受荷兰独特的牧场风光。

2•有感情地朗读课文。

课时安排：1课时教学过程：一、语言导入，激发兴趣。

（一）师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。

有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。

孩子们, 这节课我们就将去了解一个美丽的国度，请齐读课题一一《牧场之国》（二）师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？（学生联系生活经验，发挥想象，简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面）（三）师：你们的想象是多么美妙，让我们带着对牧场之国的向往，走进课文吧!二、快速阅读，整体感知。

（一）检查学生读书情况，指名读课文的各个自然段，相机指导生字的读音。

同时，请孩子们想想牧场之国给你留下了怎样的印象。

（二）师：你能够说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗？（根据学生的发言提取关键词语，相机板书。

板书大致围绕辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群等词语）（三）你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗？从哪儿知道的？（板书：这就是真正的荷兰。

）三、自读自悟，交流讨论。

师：荷兰究竟是什么样子的呢？文中几次提到“这就是真正的荷兰” ？请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句子勾画出来，运用已经掌握的读书方法，多读几遍，细细去感受真正的荷兰的独特魅力。

开始默读、勾画、体会吧！（一）学生自由默读，品味课文，教师巡视，了解学生的学习情况，并适时适当地进行个别的学习指导。

（二）引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。

师：谁愿意把自己的读书感受与我们分享？暂时没发言的同学请认真倾听，想一想：别人的感受和你完全一样吗？你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。

（三）小结。

师：通过学习，我们可以发现作者用生动优美的语言告诉了我们——这就是真正的荷兰。