初中作文指导：记叙文贵以情动人

写作文要以情动人议论文望采纳，谢谢！残梦崩坍停止了，江边髙垒着巨人的尸骨，多少绿树被悲痛压抑着弯下了腰，又有多少生命的花朵在刹那间枯萎！和那生命之花一同逝去的，还有那苍白的、铅灰色的、暗淡了的梦。

孩子别哭，我们还有生命。

当总理用沙哑的声音说出这样的话时，我的整颗心都碎了。

是啊，我们不哭，我们要学会坚强，我们要用自己的灵魂承担起那些失去了生命和梦想的人们对这个民族的希望，帮他们圆梦。

我想用自己的双手抹去那些因悲痛而流出的泪水，用自己的心祝愿所有人都平安。

我把我的誓言和爱刻在蜡烛上，看它在温暖的光晕中如何安抚那一颗颗受伤流血的心灵。

不能放弃梦想，不能放弃生的希望！当恶魔的爪子伸向了无辜的人们时，一位中学教师用柔弱的身躯为四颗跃动的心撑起了一片绿荫，一位年轻的妈妈用她的乳头为孩子提供生命的乳汁。

又有多少人将生命置之度外，在与死亡拼死搏斗的时候，全然不顾自己的安危！这一切都在我的心灵开了花，让我学会坚强，让我知道如何用自己的双手将生命的色彩奋力渲染，构筑我生命的梦。

传说中有一种鸟，是没有脚的，它们只能永远不停地飞，累了就睡在风里，只有一次落地的时候，那便是死的时候。

我就是那只鸟，我不能睡去，我不愿因自己的熟睡而让自己的生命无所作为，我要用自己的双手去为那些死去的孩子们完成他们的梦想！所有那些凋零了的生命之花，残缺了的梦，都在那一刻凝结成了永恒！梦和生命同在，它停在记忆的暖室里，有情感在滋养着。

不，他们的梦和我们同在，我们的民族依旧有生生不息的力量与喧闹的色彩！唤醒沉睡的人们，告慰死者的亡灵，用民族的奋飞去安慰他们的“夭亡”！我们要用全民族的誓言和爱去召唤中华民族新的明天和未来。

一切都如铅灰色的残梦！生命易逝，世间沧海桑田。

所有那些夭折了希望和梦想的人们啊，我们会珍存你们的梦想！我们会在祖国的大地上种下爱与团结的花朵。

世界与我们同在！我们珍存同一个梦，用那双带着梦想的翅膀学会飞翔。

梦和生命同在，它在记忆的暖室里将永不凋零，所有残缺的梦，让我们用爱的花朵，为它们插上奋飞的翅膀。

以情动人作文《以情动人》篇一在这个世界上，最能打动人心的是什么呢？是那些华丽的辞藻，还是那精确无误的逻辑？也许都不是，我觉得啊，真正能打动人心的，是藏在文字背后的情感。

就像我们平常聊天，有时候一句简单的“我想你了”，就能让对方心里暖乎乎的，这就是情的力量。

我记得有一次，我去参加一个作文比赛。

那时候我可紧张了，心就像揣了只小兔子，“扑通扑通”跳个不停。

我看着题目，脑子一片空白，那些平时背得滚瓜烂熟的好词好句，就像跟我玩捉迷藏似的，一个都想不起来。

我心里想：“完了完了，这次肯定要搞砸了。

”就在我快要放弃的时候，我突然想起了我的奶奶。

奶奶是个特别慈祥的人，她总是把我最爱吃的糖藏在她那个旧旧的柜子里，每次我去看她，她就像变魔术一样拿出来给我。

她脸上的皱纹就像岁月的河流，每一道都写满了对我的爱。

我想到如果我就这么放弃了，怎么对得起奶奶对我的期望呢？她总是说我是她的骄傲呢。

于是，我就开始写关于奶奶的故事。

我写她在昏暗的灯光下给我缝补衣服，那根针就像她对我的爱，在衣服上穿梭着，把温暖一针一线地缝进去；我写她在我生病的时候，那焦急的眼神就像热锅上的蚂蚁，不停地在我床边转来转去。

我写着写着，就好像奶奶就在我身边，给我力量。

我把这篇作文交上去的时候，心里还是有点忐忑。

但是我想，我把对奶奶的感情都写进去了，就算没得奖，也算是对自己的一个交代。

结果出来的时候，我居然得了奖。

评委老师说，是我的作文里的情感打动了他们。

我当时那个高兴啊，就像中了彩票一样。

所以说啊，以情动人就像一把神奇的钥匙，它能打开人们心中那扇紧闭的门。

有时候，我们不需要多么高深的知识，只要把自己的真心实意写出来，就能让别人感受到那份力量。

你们说，是不是这个理儿呢？《以情动人》篇二以情动人，听起来好像很简单，不就是把自己的感情写出来嘛。

但真正做起来，可没那么容易。

有时候我觉得自己就像一个迷失在感情迷宫里的小老鼠，到处乱撞，却找不到出口。

我曾经试图写一篇关于友情的作文。

记叙文写作之如何以情动人作者：何传跃曹立永来源：《作文周刊(高考版)》2014年第31期【写作指导】有考生写记叙文一味追求生活真实，单纯客观地“再现生活”，为叙述而叙述，结果使文章“冷面无情”，给人以“乏味感”；也有考生深知情感抒发的重要性，然而却“为动人情强说情”，造成文章情感虚假，矫揉造作，甚至情感与内容油水分离。

任何文章都应有感而发。

记叙文写作不仅要善于联系自己的情感生活，寻找出生活中的真实材料，更要准确地找到最能打动自己、打动他人的“情感穴位”，让文章“情”流溢、“意”鲜明。

一、化虚为实见真情刘勰说写作是“为情而造文”，情感不是无缘无故生发的，它需要以客观的人、事、物为载体。

所谓“化虚为实”，就是在记叙文写作中，选取真实可感的生活素材，把抽象的情感转化为具象的人、事、物，做到在叙述描写中情人交融、情事交融、情物交融。

情感本是无形的，它往往寄寓在特定的事情中，以具体而典型的客观事实为依托，这样情感才能成为有本之木、有源之水，而且能够更好地凸显情感的真实性。

如考生写入学时的军训生活，将同学间的友情转化为“为了快点吃上午饭而互相教着那些已被遗忘的军歌”“白天累得倒地便睡，夜晚仍要说自己幼时的故事”“停水的中午，我们用卡车运来的冷水臭美地相互冲洗头发”这些生活中具体可感的小事，让人真切感受到同学间纯真、和谐的友情，做到了融情于事，真挚感人。

二、细节刻画动人心在记叙文中，具体而独特的叙述好比人体之骨架，而真切的细节犹如人体不可或缺的血肉。

所谓“细节描写”，就是在记叙文写作中，对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等的“至微”之处作精当描写。

一个瞬间的眼神、一个简单的动作、一处细微的痕迹，都能凸显动情点，增强真实性。

老舍先生说过：“叙述不怕不细致，而怕不生动。

在细微处要显出才华。

”作家李准也说过：“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏起着同样的作用。

”在我们所熟悉的文学经典中，细节描写塑造了文学长廊中许多鲜活的人物形象：那临死还怕被人笑话而力求画一个好圆圈的阿Q（鲁迅《阿Q正传》）；那为金钱纵身一扑而断送性命的葛朗台（巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》）；那因打了女婿而巴掌不能弯过来的胡屠户（吴敬梓《儒林外史》）……都让我们记忆犹新，回味无穷。

文有真诚自动人——如何让学生的作文以情动人“为什么我的眼睛含着泪水？因为我无法阻挡你真诚的撞击！”这是我们学习人教版第八册文章《一个中国孩子的呼声》后的感受。

该文中作者用饱蘸情感的笔墨抒发了自己失去父亲之后的悲痛心情，并自然地从心底发出强烈的呼吁：要和平不要战争！文章语言朴实、感情真挚、内容浅显易懂，读来感人肺腑、催人泪下，这是作者血与泪的流淌。

由此可见感情是文章的生命，是为文为诗的第一要素，只有表现出真情实感，才能以澎湃的热情引起读者感情和思想上的震动与共鸣。

那么如何让学生在作文中写出真情，以情动人呢？一、直言泻情有些同学喜欢将感情诉诸文字，倾泻于笔尖作文。

人非草木，孰能无情？作文要想感动别人，首先要感动你自己，放开你的心灵，让我们坦然去面对人世间各种或喜或悲或乐或愁的情感，让我们用手中的笔尽情去抒写人类最原始的冲动。

有一些感情，需要表达；有一些情感，需要发泄。

爱要爱得深，恨要恨得明，敢爱敢恨方显人性本色。

作文中褒贬爱憎，喜怒哀乐，你不妨浓墨重彩，直陈新曲。

你可以大声叫好，也可以厉言相向；你可以辛辣嘲讽，也可以迎头棒喝，总之，你要痛快淋漓，直抒胸臆。

二、选材含情真实的材料是写好情感类文章的基础，真情的抒发首先应该建立在叙述自己最熟悉、最了解的亲人、朋友、老师等身上。

如果拥有一双慧眼，你就会发现身边令你动人的素材：面对改革开放以来日新月异的变化，我们欢欣鼓舞；面对弱势群体的孤独无助，我们满怀同情；面对道德滑坡、真善美的日益缺失，我们忧心忡忡；面对校园内外种种不和谐的音符，我们义愤填膺……“抓拍”生活细节，并放大、定格，就会达到震撼或感动读者的目的。

当然，让我们印象深刻或感动的事也许很多，这就要求我们学会独避蹊径，从众多的材料中把独特的内容写进自己的文章。

如写《家》时，思路局限在生病、做饭、洗衣这一类事件上，就落入了俗套，写作水平较好的同学恐怕也难以写出二类文章。

倘若我们从下面这些方面下功夫的话，可能就不同了。

中学记叙文根本评价标准——以情动人摘要：根本上，所有写作，关键点是要做到十二个字：以情动人，以理服人，语言得体。

不卑不亢，以理服人，不是命令、强制，而是商量、请求；以情动人，不是煽情、装惨，而是将心换心。

而就“情”与“理”而言，情诉诸于“理”之上。

关键字：作文评价；标准；以情动人记叙文写作需要真情流露，以情动人。

而要做到这一点，就必须写真人真事露真情；放大细节动人心；议论抒情情更浓；巧用修辞妙把情。

只有这样，才能使文章情深意切，动人心魄。

白居易说过“感人心者莫先乎情”。

情感是作者与读者对话的媒介，是撞击读者心灵火花的电石。

所以真挚感人的文章历来是为人称颂的优秀作品。

如我们学习过的朱自清的《背影》，就是以情动人的经典作品，它感动并影响了一代又一代人。

记叙文尤其需要表达真情实感，然而现实中好多中学生的记叙文缺乏情感，这样的文章怎么能打动读者？一、以情动人诗须缘情，此是根本，然后诗需要有诗的节律、诗的语言。

无节律不得谓之诗，非经特殊锤炼的语言，不得谓之诗。

其实，非但诗歌，所有上层次的文本，根本上都是以情动人。

艺术形式的至高要求，就是朴素平易。

可以繁复华丽乃至崇高，崇高到荷马史诗、莎士比亚的高度，但都要建立在真实诚恳的情感之上。

任何地域，任何时代，最最优美的文学，那些深深打动哪怕只有一个读者情感的文学，那些思想能够放到很远的文学，诗歌和小说，一般都是在它的作者死去多年才渐渐放出光彩，他的情感如同灵火，出自骨髓。

文学是寂寞。

写作是屈辱。

王国维有名句：“理致深而情浅。

”理性，这个东西，应在情感之后。

与情感要素不可同日而语。

某次作文大赛中，有位同学写作文题——《掐》，他讲到，就是那一个手机掐住了自己的世界，这篇文章有着深刻的对现代人，人与科技的理性思考，以及现代人的空虚状态，作为一个初中生，能写这样的立意着实不容易，可最后打动人心的，还是作者自己讲到，自己曾经的世界没了，我很痛心。

根本上，所谓的“以情动人”，实际上就是看写作者自己，没有激情的人，永远与优秀不沾边，那么，他的文字也会与优秀不搭边。

记叙文写作指导之如何写出以情动人的记叙文（汇编）第一篇：记叙文写作指导之如何写出以情动人的记叙文记叙文写作指导之如何写出以情动人的记叙文一、借鉴名文，整体构思法【例文】人与路江苏省高考高分作文小时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头。

还记得么？那时的我，小小的，瘦瘦的，你从我妈手中接过我说：“这孩子，瘦成这样难养！”于是，你省吃俭用，把攒下来的钱给我买奶粉，买糖葫芦。

渐渐地，我胖了，会走路了，一张小嘴甚是乖巧，一有空就跟在你后面，一个劲地叫“奶奶，奶奶”。

而你却瘦了，村上人见了说：“老太婆怎么这么瘦啊？”你笑呵呵地抚摸着我的脑袋说：“千金才买老来瘦啊！”每到周末，你牵着我的手，走过那条羊肠小道来到村口等我妈来接，把我“归还”后你折身就走；奈不住我一再对你的呼唤，在小道的尽头，你转身再朝我挥挥手。

我模糊地看到，你用袖子使劲地擦着自己的脸。

那条羊肠小道，如今已铺上水泥了罢？那些你踩过的脚印，早已不在了，可是，却深深地刻在我的心里。

再大些，路是一根电话线，你在家里，我在远方。

就像鹰要成为翱翔苍穹的使者，就必须离开母亲的怀抱，用双翅开拓出属于自己的蓝天，－－我离开了家，去远方念书，独自一人。

背着沉甸甸的书包和你早就准备好的大袋水果，还有更沉的，是你的千叮咛万嘱咐。

身处异地，成绩的不理想，以及同学关系的难处，让我屡次垂泪。

于是打电话给你，向你倾诉，你的话语如涓涓细流，洗涤着我浮躁的、不安的心灵。

慢慢的，我适应了环境，也很少想起你。

偶尔打电话给你，听你用高兴而微颤的声音，叫我注意身体云云。

我呢，总是用不在乎的口气应和着，老忘了提醒你不要吃热过几遍的菜。

我知道，你一直在攒钱，为我。

我听到你对隔壁的李婶说过：“俺孙女聪明着，俺现在多攒点钱，供她上大学！”那根电话线，也许是天下最“窄”的路吧，可它却承载着天下最阔大的爱。

后来啊，路是一张张冥币，你在天上，我在地上。

你说，你要等我回来再走，可是你忍了三天三夜，念叨了一个礼拜，我还是没回来。

记叙文：以情动人，以理服人一、关于记叙文的常识1、记叙文的概念记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文体。

2、记叙文的分类（1）写人的记叙文。

（2）叙事的记叙文。

3、记叙的要素（六要素）时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

4、记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙。

（插叙：在顺叙过程中插入与中心思想有关的事件。

其作用是对主要情节或人物描写起补充、衬托的作用。

）5、记叙的线索一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。

6、记叙的人称一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。

7、记叙文的表达方式记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，另外还用到议论、说明和抒情。

二、记叙文的“三味”从小学就开始写话、写日记、写作文，写到高中，记叙文已是再熟悉不过的文体了。

但有时很困惑：许多学生的记叙文写得连初中水平都没了。

什么样的记叙文才算上档次呢？生活积淀中形成的独到见解的抒写载体，或是对自己参透的人生哲理的具体诠释。

请看以下几例记叙文中的点旨之句：1、懒汉不思成材，懦夫不敢成材，庸人不善成材，成材是强者的事业。

2、坚韧是什么？坚韧就是不埋怨命运的坎坷多舛，不叹恨生活的无情磨难，坚韧就是夸父逐日、精卫填海，坚韧就是突破，就是追求，就是创造，就是希望。

3、我要学会忍受，学会把伤痛转移，就像珍珠贝一样，重塑自己的伤口，在伤处磨练出一颗又大又亮的珍珠，闪闪发光，照耀自己的人生。

4、我一直感叹生活于我只是严酷的沙漠，现在才知道，那是因为我心里没有绿洲。

5、那一段充满阳光、鲜花和赞誉的日子已成为永久的历史。

它已被我紧紧地收藏在心灵的最底层，因为我明白，它很难成为自己成功之路的一级级台阶，却往往会成为通往成功的一个个温柔的陷阱，使自己在享受心灵的满足时，不知不觉地一步步走向后退。

人们读到这样的文章，犹如与小作者进行心灵的对话，一同品味生活，感悟人生，挑战命运，产生心有灵犀的共鸣。

语文论文之缘情而发，以情动人——记叙文写作“三步”法洛社高级中学王奇新邮编：214187 摘要：本文结合一次作文教学实践，将记叙文的构思化为三个问题，试图突出作文构思中的情感核心，以一种方法引领学生从“叙事完整，说理清楚”的写作低级阶段，迈出走向“以情动人，以理服人”的高级阶段的第一步。

关键词：记叙文构思情感又是一年高一，又是这个作文题“当中考成绩揭晓以后”，批阅到一半感觉时光倒流了——陌生的名字，熟悉的作文。

要么就一半以上的篇幅描写“揭晓前”，好不容易到了“揭晓后”，三言两语匆匆带过；要么就通篇叙述，语言苍白、不动声色，好像讲述别人的故事；要么就通篇内心独白，充斥着“我真后悔”的字眼，好像缺乏诚意的悔过书——总之：和去年收上来的作文如出一辙。

是他们缺乏真情实感么？不是。

我们学校是区里排名第二的高中，学生里很有一批“本来可以考上”最好高中却因为种种原因而失利的人。

对他们来说，中考就是刻骨铭心的人生第一次大的挫折，而对于其他学生来说，中考则是人生第一次巨大胜利甚至是一次奇迹，怎会没有真情实感？其实透过他们苍白的语言，我是可以隐隐触摸到他们强烈的情感的。

他们不是没情感的体验，只是不知道怎么写出来而已。

面对着这些作文，我觉的应该做点什么，帮助他们用文字抒发自己最真挚的情感，这样才是最有生命力的作文。

于是，我设计了一堂作文指导课。

一上课我就宣布，这节课的目的是用新方法把“当中考成绩揭晓以后”重新写一遍，而这个新方法只需要回答四个问题。

第一问：写作的目的是什么？作文课上，我没有评讲批改过的作文，而是直接问出了这个问题。

学生一片哗然。

可能在他们的求学生涯中从没有语文老师这样问过他们，都陷入思索。

然后几个勇敢者发表了自己的看法，我不予置评，只是告诉了他们我的看法：对于小学生或初中生来说，写作的目的就是把一件事写完整，把一个道理写清楚。

而对于高中生乃至接受了更高层次教育的人来说，写作不管是记叙文还是议论文或者其他形式的文章，目的只有一个——感动人（包括作者自己）。