小学科学课堂探究中的“导入”

小学科学探究型活动设计1、磁铁能吸引什么教学目标：1、了解磁铁有条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等各种各样的形状。

2、通过实验，引导学生了解磁铁能吸引哪些物体，这些物体的共同特点是什么，从而了解磁铁有吸引铁和镍这一基本特性。

3、了解磁铁在生活中的广泛运用，引导学生能够利用磁铁能吸引铁和镍这一特性解决生活中遇到的问题，激发学生学科学、用科学的兴趣和意识。

教学重点：引导学生通过实验了解磁铁具有吸引铁和镍这一基本特性，并了解磁铁在生活中的广泛应用。

教学难点：通过实验了解磁铁能够吸引铁和镍，并能够利用磁铁的这一特性解决生活中遇到的问题。

教学准备：各种形状的磁铁图片、回形针、小石块、铁钉、铝片、纸片、布条、小钢珠、橡皮、木片、玻璃珠、各种硬币、剪刀等物品、实验记录单。

预习要求：观察生活中的物体，用磁铁去吸一吸，看看磁铁能吸引哪些东西。

教学过程：一、导入新课1、教师出示一张纸和一颗小钢珠，引导：同学们，大家看老师手上有一张纸和一颗小钢珠，老师能够不用任何东西把这颗小钢珠粘到这张纸上，大家相信吗？请睁大眼睛看一看。

2、教师继续演示：把钢珠粘到纸上。

学生感到非常奇怪，睁大眼睛看着老师和老师手上的纸。

3、教师揭开谜底：并不是老师会魔术，其实秘密就在老师手上这张纸上面。

教师把这张纸的反面展示给同学们看，学生发现这张纸的反面上粘着一块小磁铁。

4、教师继续引导：其实不是这张纸吸住了这颗小钢珠，而是这块小磁铁吸住了这颗小钢珠。

如此看来，这块小磁铁的作用还真大。

除了这颗小钢珠之外，磁铁还能吸引哪些东西呢？今天这节课我们就来探讨这个问题。

5、揭示课题：1、磁铁能吸引什么二、磁铁的形状1、教师引导：同学们，我们生活中磁铁非常多，你在哪些地方见过磁铁呢？学生说一说自己在生活中哪些地方见过磁铁。

白板上的拼音字母、磁性黑板、门吸、冰箱的门、吸尘器、电饭锅等等上面都有磁铁。

2、教师引导：我们生活中的磁铁真是无处不在呀！你见过的磁铁有哪些形状呢？请你画出你见过的磁铁形状。

浅谈小学科学教学中课堂导入存在的问题及解决策略摘要：新课改要求在教学中要突出学生的主体地位，更要注重培养学生的科学思维，让学生在课堂上主动学习。

所以，如何在课堂一开始就调动所有学生的学习积极性，并且能让学生的学习兴趣保持一节课呢？“应当采用什么形式的导入才能实现这样的目标”成为所有一线科学教师都要思考与研究的问题。

关键词：小学科学；课堂导入；问题一、存在的问题（一）不能启发深度思考一般来说，课堂中的设问应该有相应的难度，要考虑学生的学情与认知特点，否则就达不到预期的目标。

同时，新课程改革以来，小学科学教育一直都把培养学生的科学思维放在首位，让学生爱上科学、探索科学，通过科学教育逐渐领会科学的本质。

采取策略培养学生的思维能力，不但是教学的目的，而且对学生的成长与长久的发展有着积极的意义。

例如，在执教“观察月相”一课时，某位教师采用谜语导入的方法进行教学。

“同学们，上课之前我们先猜一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

你们知道这是什么吗？”几乎在教师声音未落之前，全班已经响起一致的声音：“老师，是月亮！”于是教师接着说：“恭喜你们答对了。

今天我们就一起来研究月相。

”细想，这个谜语导入完全是学生不假思索答出来的，几乎没有任何思维活动的痕迹。

细究原因，那就是这个谜语太简单，明显低于学生的认知水平。

这个谜语更像一个提问，而教师的提问缺乏原则与技巧。

很明显，这节课从一开始就背离了新课改的初衷。

事实上，一个没有思维难度的谜语导入，能发挥的作用很微弱，从一开始就给学生一种“这节课太简单了”“我已经会了”“没有必要再学了”的感受，这无疑对接下来的教学产生了很大的阻力。

（二）激发的学习兴趣保持时间短好的导入应该是让学生的兴趣高高地提起，并能保持一堂课时间。

教师在每次课堂上的导入环节要多下功夫，最好一导入就能吊起学生的胃口，让他们对接下来的内容充满疑惑和兴趣。

这样，学生学起来才更有劲。

所以，如果导入只能在几分钟内激发兴趣，不能激发学生的探究欲望，那是远远不够的。

课时：1课时年级：小学学科：科学教学目标：1. 让学生了解科学探究的基本方法，激发学生对科学的兴趣。

2. 培养学生观察、分析、实验等科学思维能力。

3. 培养学生合作学习、分享交流的能力。

教学重点：1. 科学探究的基本方法。

2. 观察和实验能力的培养。

教学难点：1. 学生对科学探究方法的掌握。

2. 观察和实验过程中的注意事项。

教学准备：1. 教科书、多媒体设备、实验器材。

2. 学生分组，每组准备一份实验报告。

教学过程：一、导入1. 利用多媒体展示自然界的奇观，如火山爆发、彩虹等，引导学生思考这些现象背后的科学原理。

2. 提问：同学们，你们想知道这些现象是如何形成的吗？今天我们就来学习科学探究的方法，一起揭开这些自然奥秘。

二、新课导入1. 讲解科学探究的基本方法，包括观察、实验、调查、文献查阅等。

2. 通过图片、视频等形式展示科学家们是如何运用这些方法进行科学研究的。

三、分组实验1. 将学生分成若干小组，每组准备一份实验报告。

2. 根据教材内容，每组选择一个实验项目，如“制作简易指南针”、“观察植物生长”等。

3. 教师指导学生进行实验，强调实验过程中的安全注意事项。

4. 学生在实验过程中，观察、记录实验数据，分析实验结果。

四、分享交流1. 各小组汇报实验结果，分享实验过程中的发现和感悟。

2. 教师点评各小组的实验报告，总结实验中的优点和不足。

3. 鼓励学生提出问题，引导学生进行深入思考。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调科学探究的基本方法。

2. 鼓励学生在日常生活中运用科学探究的方法，培养科学素养。

六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 针对本节课的实验项目，写一篇简短的实验报告。

教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标，学生对科学探究方法的理解程度如何？2. 学生在实验过程中的表现，是否掌握了实验技能？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？备注：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法。

小学科学教案月相的变化教学对象：小学四年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解月相的定义和变化规律。

2. 培养学生观察和记录月相变化的能力。

3. 引导学生运用科学知识解释自然现象，培养科学思维。

教学重点：1. 月相的定义和变化规律。

2. 观察和记录月相变化的方法。

教学难点：1. 月相变化规律的理解和应用。

2. 科学观察和记录方法的运用。

教学准备：1. 月相变化图片资料。

2. 月相变化记录表。

3. 科学观察工具（如望远镜）。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 利用月相变化图片，引导学生关注月亮的变化。

2. 提问：“你们知道月亮为什么会变化吗？”二、新课讲解（15分钟）1. 讲解月相的定义：月亮表面被太阳照亮的部分。

2. 讲解月相的变化规律：新月、月牙、上弦月、满月、下弦月、残月。

3. 引导学生理解月相变化的原因：地球自转和公转。

三、实践操作（10分钟）1. 学生分组观察月亮，记录月相变化。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、总结与拓展（5分钟）1. 学生分享观察到的月相变化。

2. 教师总结月相变化的规律。

3. 拓展活动：让学生回家后继续观察月亮，记录月相变化，并与同学分享。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 回顾上一课的内容，检查学生的掌握情况。

2. 提问：“你们知道月亮为什么会变化吗？”二、课堂讲解（10分钟）1. 讲解月相变化的应用：潮汐现象。

2. 引导学生思考：月相变化对我们的生活有什么影响？三、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论月相变化对生活的影响。

2. 各小组分享讨论成果。

四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 学生反思自己的学习过程，提出疑问。

教学评价：1. 学生对月相定义和变化规律的掌握程度。

2. 学生观察和记录月相变化的能力。

3. 学生对月相变化应用的理解和思考。

六、观察与记录（第三课时）教学目标：1. 让学生能够用正确的观察方法记录月相的变化。

小学生科学探究指导方案科学探究是培养小学生科学思维和创新能力的有效途径之一。

本文将提供一份小学生科学探究的指导方案，以帮助教师和家长引导孩子们进行科学实验和观察，培养他们的科学兴趣和能力。

一、实践探究活动的目标与意义通过科学实验与观察，培养小学生的好奇心、观察力、分析能力和解决问题的能力，激发他们对科学的兴趣，提升科学学科的学习效果。

同时，实践探究活动还能帮助学生建立科学的思维方式，了解科学的工作方法和过程，培养科学家精神，为其未来的学习和职业发展奠定基础。

二、实践探究活动的安排与步骤1. 确定主题：根据小学生的年级和学习内容，在教学计划中确定一个科学实验或观察的主题，可以是与日常生活和环境密切相关的话题，如植物生长、天气变化等。

2. 材料准备：根据实验或观察主题，准备相关的实验器材和材料，确保安全和实用性。

3. 实施过程：引导学生按照既定步骤进行实验或观察。

可以先向学生介绍实验的目的和预期结果，让学生在实践中发现和总结规律，并引导他们进行思考和解释。

4. 结果分析：帮助学生对实验或观察结果进行收集、整理和分析，引导他们发现规律和问题，并提出解决方案。

5. 总结与展示：鼓励学生总结实验或观察的过程和结论，可以通过展示板、报告等形式进行成果展示，提高学生的表达能力和团队合作意识。

三、教师和家长的角色与方法1. 教师的角色：教师应充当学生科学探究活动的指导者和引导者，为学生提供必要的指导和资源支持。

教师要能够提出有针对性的问题，激发学生的思考和探索欲望，引导他们进行独立思考和解决问题。

2. 家长的角色：家长应与教师密切合作，为孩子提供家庭实践探究的机会和支持。

可以鼓励孩子在家中进行简单的科学实验和观察，培养他们的好奇心和实践能力。

同时，家长也可以与孩子讨论实验或观察的结果，并一起进行总结和反思。

四、注意事项与评估方式1. 安全第一：教师和家长要确保实践探究活动的安全性，引导学生正确使用实验器材和材料，遵循实验安全规则。

科学全册教案二——四年级上册的学科导入科学是一门让人越来越着迷的学科。

在现代社会当中，科学无处不在，不论是电视、电脑还是手机，还是我们所居住的房屋，我们都离不开科学。

对于四年级的学生来说，科学又是什么呢？科学应该被定义为一门帮助我们更全面地认识这个世界的学科。

而四年级的学生应该学会如何思考，更好地跨越认识世界的门梁，并逐渐进入一个新的、真正的科学世界。

四年级的学生应该遵循启发式教学的原则，即通过大量的实验和观察，引导学生自主、积极地学习科学。

这一学科的导入应该包含以下几个方面：1.科学与日常生活：在这一阶段，学生需要逐渐认识科学是如何与我们日常生活相关联的。

例如，对于水的性质、风的现象、雨的形成等等，学生应该学会简单的实验，如吹气球、做简单的云和雨模型等等，同时也需要了解人类居住空间中的各种设备，如冰箱、微波炉、灯具等等，了解它们是如何运作的。

2.科学与环境：四年级的学生应该学会敬畏大自然，体会它的奇妙，它的恩惠与惩罚。

通过观察自然景象、比较不同气候的异同、在通过科学工具观察生命现象等等，学生能够更加了解环境与天气的现象，并了解人类应该如何保护自然环境。

3.科学与技术：科学与技术是互相促进的。

探究成就科学发展的重要性，了解各种科学工具的功能，例如显微镜及其用途、卫星及其应用等，学生能够更好地了解科学与技术的关系。

4.科学与社会：科学和社会密不可分。

通过对人类简单的科技史、机器和人类对比、科技对人类生活带来新变化等等，学生能够更好地了解科技的发展与人类生活的发展紧密相关。

在四年级这一阶段，学生正在逐渐认识科学，了解它的重要性，并尝试着通过实验、观察等方法来更加深度地了解这个世界。

在教学过程中，需要注重引导学生积极参与、认真思考，让他们通过亲身体验的方式了解并掌握科学的基本概念和原理，从而深入学习。

在教师的指导下，我们希望四年级学生能够：1.分辨天然物体与人造物品的区别，并通过举例子的方式来说明其差异。

小学生科学探究课堂实践案例简介科学探究是小学教育中非常重要的一部分，它旨在培养学生的观察、实验和推理能力，激发他们对科学的兴趣。

本文将介绍一些小学生科学探究课堂实践案例，从而帮助教师更好地进行课程设计和教学。

1. 集中注意力：如何引起学生的兴趣一个成功的科学探究课堂首先需要引起学生的兴趣。

以下是几个可以增加课堂吸引力的方法： - 使用鲜明而有趣的实验示范或展示物品来吸引学生的目光。

- 提出有挑战性、具有思考性质的问题，激发学生思索和猜测。

- 利用多媒体资料或真实世界中的例子，使抽象概念更加具体可见。

2. 探索与实践：培养学生动手能力为了让小学生更好地参与到科学探究中，以下是几种有效的实践方法： - 设计简单而有趣的实验活动，鼓励学生动手进行实践。

- 小组合作探究，让学生在团队中分享、交流和合作。

- 根据学生的兴趣和需求，安排有针对性的实践活动，如观察自然界、收集数据等。

3. 分享与总结：巩固学习成果分享与总结是科学探究课堂中一个重要的环节，以下是几种推荐的做法： - 学生展示他们的实验结果并解释所观察到的现象。

- 组织小组讨论或班级会议，促进同学之间的交流和合作。

- 引导学生进行总结，列出实验步骤、观察结果和相关科学原理。

4. 延展与扩展：提供更多科学探究机会除了每次课程中的实践活动，教师还可以通过其他方式提供更多科学探究机会：- 社区游览或野外考察，与实际应用结合起来。

- 创设虚拟实验室或使用在线资源，拓宽课程内容范围。

- 鼓励学生根据自己感兴趣的话题进行独立研究，并向全班分享。

结论小学生科学探究课堂实践是培养学生科学素养和创新思维的重要途径。

通过引起学生的兴趣、关注他们的观察、实践和推理能力，以及与同伴之间的分享与合作，教师可以创建一个积极参与、富有启发性的科学探究环境。

以上提供的案例和方法希望能够为教师们设计更好的科学探究课堂提供参考。

【部编版】小学六年级科学上册全册教案第一单元：科学探究课题1：科学探究的基本方法目标：1. 理解科学探究的基本方法。

2. 学会运用观察、实验、调查等方法进行科学探究。

教学重点：- 科学探究的基本方法。

教学难点：- 观察、实验、调查等方法的运用。

教学准备：- PPT课件。

- 实验器材。

教学过程：1. 导入：通过一个有趣的科学现象引起学生对科学探究的兴趣。

2. 自主：学生通过阅读教材，了解科学探究的基本方法。

3. 课堂讨论：学生分享自己了解到的科学探究方法，教师引导学生总结。

4. 实践操作：学生分组进行实验，体验观察、实验等方法。

5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学，强调观察、实验、调查等方法在科学探究中的重要性。

课题2：科学探究的技巧目标：1. 掌握科学探究的技巧。

2. 学会提出有价值的问题，并进行合理假设。

教学重点：- 科学探究的技巧。

教学难点：- 提出有价值的问题，进行合理假设。

教学准备：- PPT课件。

- 教学案例。

教学过程：1. 导入：通过一个有趣的科学现象引起学生对科学探究的兴趣。

2. 自主：学生通过阅读教材，了解科学探究的技巧。

3. 案例分析：学生分析教学案例，掌握提出有价值问题、进行合理假设的技巧。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的心得。

5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学，强调提出有价值问题、进行合理假设在科学探究中的重要性。

第二单元：物质的世界课题1：物质的组成目标：1. 了解物质的组成。

2. 学会运用实验方法验证物质的组成。

教学重点：- 物质的组成。

教学难点：- 实验方法的运用。

教学准备：- PPT课件。

- 实验器材。

教学过程：1. 导入：通过一个有趣的科学现象引起学生对物质组成的兴趣。

2. 自主：学生通过阅读教材，了解物质的组成。

3. 课堂讨论：学生分享自己了解到的物质组成知识，教师引导学生总结。

4. 实践操作：学生分组进行实验，验证物质的组成。

5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学，强调物质组成在科学研究中的重要性。

小学科学课堂教研的主题主题：引导小学生培养科学探究精神一、前言科学作为一门基础课程，对学生的综合素质发展具有重要影响。

在小学阶段，培养学生科学探究的兴趣和能力，是科学课堂教研的核心任务。

本文将从激发兴趣、启发思维、培养实践三个方面，探讨如何引导小学生培养科学探究精神。

二、激发兴趣1.创设情境在课堂教学中，教师可以通过设置适当的情境，激发学生的学习兴趣。

例如，在学习光的反射时，可以设计一组实验，让学生自己动手探究，通过亲身实践感受到光的反射规律，从而激发学生对科学的兴趣。

2.引入故事教师可以运用故事来引入科学知识，激发学生的好奇心。

例如，在学习动物适应环境时，可以讲述一些有趣的动物故事，如企鹅在南极的生活、鱼类在水中的游动等，引发学生关于动物如何适应环境的思考。

三、启发思维1.提问引导教师在教学中要善于通过提问引导学生思考。

例如，在学习水的三态时，可以问学生：“为什么煮沸的水会变成水蒸气？”通过提问，引导学生思考并尝试寻找答案，培养学生的思辨能力。

2.给予探究空间教师要给予学生足够的探究空间，激发学生独立思考和解决问题的能力。

例如，在实验中，教师可以提供一些基本的指导，让学生自行设计实验步骤和记录实验结果，培养学生的实验观察和记录能力。

四、培养实践1.实验教学实验教学是培养学生科学探究精神的重要方式。

教师可以通过精心设计的实验，激发学生的实践兴趣，并让学生亲身经历科学探究的过程。

例如，在学习植物的生长时，可以让学生自行种植、观察植物的生长情况，从而体会到植物生长的奥秘。

2.课外实践活动除了课堂实验，教师还可以组织学生参加一些课外实践活动，如科学观察、科学展览等。

通过实践活动，学生可以近距离接触科学现象和实验设备，增强对科学的兴趣和理解。

五、总结科学探究精神对小学生的发展至关重要。

通过激发兴趣、启发思维和培养实践，可以引导小学生培养科学探究的意识和能力。

教师在教学中应充分发挥引导作用，给予学生探究的空间，让他们在科学探究的过程中获得成长和收获。

一年级科学探索教案教案题目：一年级科学探索教案概述：本节课将带领一年级学生进行科学探索，通过观察、实践和讨论，引导学生对自然界的认识和探索，培养其科学思维和观察力。

教学目标：1. 了解科学探索的基本概念和方法；2. 观察和描述一种自然现象，如太阳光的变化；3. 运用观察和实践的方式，探索太阳光的特性和影响；4. 培养学生的科学思维和观察力。

教学准备：1. 明确教学目标和学生的基本要求；2. 准备相关实验材料和展示图片；3. 教师提前熟悉实验步骤和讲解要点。

教学过程：Step 1: 导入（5分钟）- 向学生介绍今天的课题：科学探索。

- 引导学生思考，什么是科学探索？为什么科学探索很重要？Step 2: 知识讲解（10分钟）- 讲解科学探索的基本概念和方法。

- 讲解如何观察和描述自然现象。

Step 3: 观察实验（15分钟）- 准备一个简单的实验：太阳光的变化。

- 展示实验材料和图片，引导学生观察和描述太阳光的变化。

- 引导学生提出问题：为什么太阳光有时很亮，有时很暗？Step 4: 探索实验（20分钟）- 分小组进行实验：探索太阳光的特性和影响。

- 每组提供实验器材和记录表。

- 学生根据自己的想法和问题，进行实验和记录。

Step 5: 分享讨论（15分钟）- 让每个小组依次分享他们的实验结果和观察心得。

- 引导学生归纳总结，对比不同小组的观察结果，寻找共同的规律或结论。

Step 6: 总结（5分钟）- 向学生强调科学探索的重要性和学到的知识。

- 鼓励学生继续保持好奇心，勇于发现和解决问题。

教学延伸：- 鼓励学生进行更多的科学探索，如观察其他自然现象，比如植物的生长、水的变化等。

- 引导学生遵循科学的步骤和方法进行实验和观察，记录相关数据和结论，并进行合理的解释和推理。

教学评价：- 通过观察学生的参与度和表现，评价他们是否理解了科学探索的基本概念和方法；- 通过学生的实验结果和讨论内容，评估他们对太阳光特性的探索和理解程度；- 鼓励学生展示自己的观察记录和心得体会，评价他们的沟通和表达能力。