1 春夏秋冬部编版小学语文

部编教材一年级下册语文识字1 春夏秋冬敎學设计（一）敎學目标1.认读“霜、吹”等8个生字,学习“雨字头、双耳旁”两个新偏旁,学写“冬、春、雪、风”等7个字和新部首“雨字头”。

2.认读8个词语,8个短语,理解意思,并感受主谓短语的构词特点。

在反复诵读的基础上,背诵课文。

3.借助视频,根据课文的语言图式,说一说类似的短语,激发观察四季中自然现象的兴趣。

（二）敎學重点识记8个生字,认识2个新偏旁,会写7个生字。

（三）敎學准备1.学生用课文插图卡片和文字卡片若干套,用信封装好。

2.上课用敎學课件。

（四）敎學过程（第一课时）一、复习《四季》,学写“春冬”。

1.教师引导,唤醒记忆。

师:小朋友,上学期,我们学过一首小儿歌叫《四季》,还记得吗？学生一起读一读《四季》,强调不拖音、声音要响亮。

2.复习“四季”,书写课题。

3.观察比较,学写“春、冬”（1）观察:“春”和“冬”有什么一样的地方呢？提示:生1 都有撇（横撇）和捺。

（2）观察:撇（横撇）和捺怎么写才好看？提示:生2写撇（横撇）和捺时,要舒展舒展。

（3）学写“春、冬”。

教师范写,强调重点,学生书空；4.齐读课题。

二、认识四季名片, 识字学词。

1.教师范读课文,后生自由读课文。

读书要求:自己读一读课文,遇到不认识的字,可以请教插图或拼音老师。

2.反馈读。

分成二个部分,请一男一女小朋友读。

根据学生的朗读,及时纠正读错的字音。

3.比一比《四季》,说一说不一样的地方。

4.认识春风名片。

（1）过渡导语:春夏秋冬都有自己独特的自然现象。

这些自然现象就像四个小朋友,为自己制作了精美的名片,看——（呈现第一部分图文）我们先来认识春风的名片。

（2）观察春风名片,发现春天特点。

师:这张名片是春风的,你在图中看到春风了吗？（生:风吹着,柳枝在摆动；生:树叶弯弯腰,花儿好像在点头。

）图画里景物的样子在告诉我们,春风来了！（3）读好词语“春风”。

(后鼻音）（4）小结:我们根据图画中的景物特点,判断出这就是春风的名片。

识字1 春夏秋冬（第二课时）教材分析:本课由三部分内容编排而成。

第一部分是春夏秋冬组图,展现一年四季不同的景色,同时配上四组短语；第二部分是大自然美丽的景色,同时出示四个常见自然景观和四组短语；第三部分是会认、会写的生字,这是本课重点学习的内容。

本课内容在编排上,依托常见的四季现象和大自然的美丽景色创设识字情景,易于激发儿童学习的兴趣,激发儿童对大自然的热爱之情。

在编排短语时,抓住四季景物的特点和展现大自然生动有趣的画面,采用三字式短语,读来朗朗上口,易于朗读和背诵。

知识与能力:1、认识8个生字和两个偏旁部首,正确美观地书写7个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读短语,理解课文内容。

3、初步认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱之情。

敎學目标:1、认识8个生字,会写7个生字。

2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语,想象它们描绘的美景,理解课文内容。

3、了解大自然一年四季的特点,激发学生对生活的热爱之情。

敎學重点:识字写字,理解短语意思。

敎學难点:激发学生对美丽自然的热爱之情。

教具:生字词卡片,多媒体课件。

敎學过程:一、出示图片,激趣导入。

1、大自然是一位美丽的画家,每个季节都有自己的美景,今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！2、课件出示一年四季美丽的图片,让学生欣赏。

3、说说喜欢哪个季节,为什么?4、出示课题让学生读一读。

一、复习巩固,导入新课。

课件出示生字词,让学生认读。

（指名读,小组读,开火车读,齐读）二、学习课文第一部分,理解课文内容。

1、学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。

2、课件出示词语和短语让学生朗读,注意节奏。

（指名读,小组读,开火车读,齐读）3、理解霜的形成。

4、春风、夏雨、秋霜、冬雪是怎么来到人们身边的？5、课件出示短语让学生朗读,理解四季的特点。

6、小结:春风很轻很温柔,所以用了“吹”；夏雨很有力气,从空中往下掉,所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的,所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使,在天空中飘来飘去,所以用了“飘”。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

准备了《部编版⼀年级下册语⽂《春夏秋冬》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 设计说明: 这篇课⽂是⼀年级下册的第⼀篇识字课⽂。

本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了⼀年不同的四季画⾯。

全⽂共有8个词语，8个短语，分成四组，第⼀组、第三组，揭⽰了四季的代表性天⽓以及四季的景物，第⼆组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。

课⽂浅显易懂，插图优美，从⼉童的⽣活出发，因此学⽣对于本课内容的理解难度并不⼤。

《语⽂课程标准》要求在识字教学中激发学⽣主动识字的愿望，培养学⽣独⽴识字的能⼒。

因此，本识字课建⽴在“趣味”的基础上，借助插图，采⽤多种⽅式，引导学⽣经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

同时，本课词串读起来有⼀定的节奏感，因此教师还要放⼿让学⽣多读，反复接触⽂本语⾔，感受⽂本的韵律美。

课前准备 1．⽣字卡⽚，制作多媒体课件。

(教师) 2．预习⽣字，做字卡。

(学⽣) 课时安排:1课时。

教学过程: ⼀、谈话激趣，出⽰词语 1．教师谈话：⼩朋友们，⼀年有哪⼏个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出⽰图⽚，做游戏。

猜猜出⽰的图⽚分别是哪个季节。

设计意图：低年级的孩⼦活泼好动。

声⾳、图画、颜⾊等都会引起他们的注意，令他们产⽣浓厚的兴趣。

顺应⼉童的⼼理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学⽣的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投⼊到学习中。

⼆、多种⽅法，识记⽣字 1．出⽰课⽂中的四季图。

认识“春风”“夏⾬”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。

先跟同桌说⼀说，然后告诉⽼师。

(2)根据交流出⽰词语： 春风夏⾬秋霜冬雪 (3)借助拼⾳⾃由朗读词语。

(4)指名读、⼩⽼师领读、开⽕车读。

其中重点指导读好后⿐⾳：风冬翘⾆⾳：霜 2．说说⾃⼰最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

部编版语文一年级下册１春夏秋冬说课稿推荐３篇〖部编版语文一年级下册1春夏秋冬说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。

2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。

3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。

说教学重点：识字，写字。

说教学难点：初步了解四个季节的自然现象。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

说教学过程：一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个，春、夏、秋、冬。

师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字：“春、风、冬、雪、花、飞、入”，指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、学习课文。

（一）认识春、夏、秋、冬。

1、同学们看图说出相应季节。

2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

学生齐读、男女生读。

（二）看图学习。

1.出示课本第3页的图师：在图中你发现了什么？生：草、花、鱼、鸟？师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？生：青草、红花、游鱼、飞鸟。

识字1《春夏秋冬》【教学要求】1．学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，认识新的偏旁。

2．能主动积累有关四季的词语。

3.能留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

【教学重点】认识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能按照笔顺正确书写。

掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。

【教学难点】借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。

【课时安排】二课时。

第一课时课时目标1.认识本课的词语,能正确朗读。

学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。

2.学习生字,写好“春、冬、花”三个字。

教具准备课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。

教学过程一、创设情境，导入新课1﹒同学们，还记得《四季》这篇课文吗？我们一起来背一遍。

2﹒板书课题，齐读课题。

（识字1 春夏秋冬）3. （课件出示）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。

4.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字1》。

二、指导看图，认识事物1.谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。

春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）三．图文对照，识字识词小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！1.分别出示，逐行认读。

（课件出示）让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。

部编版小学语文《春夏秋冬》课文原文及赏析《春夏秋冬》课文原文：春天来了，草儿绿了，花儿开了。

小鸟在树上唱歌，小河里的水哗哗地流着。

我们在草地上放风筝，欢笑声飘荡在春风里。

夏天到了，太阳火辣辣的。

大树下，我们吃着甜甜的西瓜，听着蝉的歌唱。

池塘里的荷花盛开，蜻蜓在上面飞舞。

我们在水中嬉戏，清凉的水花溅起快乐的旋律。

秋天来临，稻田金黄一片。

果实累累，满树的苹果、梨子诱人极了。

秋风吹过，落叶纷飞，像一群蝴蝶在跳舞。

我们在田野里捡拾落叶，感受那份宁静和丰盈。

冬天来了，大地被雪覆盖，一片洁白。

我们在雪地里打雪仗，堆雪人，欢声笑语回荡在寒冷的空气中。

虽然冷，但我们的心却是热的，因为冬天带来了新的期待和希望。

赏析：《春夏秋冬》这篇课文以四季更替为线索，生动描绘了每个季节的独特风貌和孩子们在其中的欢乐活动。

课文语言简洁明快，富有诗意。

春天的部分，作者通过描绘草绿、花开、小鸟唱歌、小河流水等景象，营造出生机勃勃、充满活力的氛围。

孩子们在草地上放风筝的场景，更是充满了童趣和欢乐。

夏天的部分，作者通过描述太阳的火热、大树下的阴凉、甜甜的西瓜、蝉的歌唱、荷花盛开等元素，展现了夏天的热情与活力。

孩子们在水中嬉戏的画面，让人感受到夏日的清凉和快乐。

秋天的部分，作者通过对稻田金黄、果实累累、落叶纷飞等景象的描绘，展现了秋天的丰收和宁静。

孩子们在田野里捡拾落叶的场景，让人感受到秋天的恬静和满足。

冬天的部分，作者通过描绘大地被雪覆盖、孩子们在雪地里玩耍的场景，展现了冬天的纯洁和期待。

尽管天气寒冷，但孩子们的热情和期待却给冬天带来了温暖和希望。

总的来说，《春夏秋冬》这篇课文以四季的变化为背景，展示了大自然的美丽和生命的活力，同时也传达了人们对生活的热爱和对未来的期待。

通过学习这篇课文，孩子们不仅可以了解四季的特点和变化，还能培养他们观察生活、感受自然、热爱生活的情感态度。