引导孩子学会自我教育就是为孩子人生开启一扇新的窗户

教育家乌申斯基说：“榜样对儿童的心灵是一股非常有益的阳光，而这种阳光是没有任何东西可以替代的。

”家庭教育对父母来说，首先应该是自我教育。

好的父母，都会用自己的身教，托举起孩子的人生。

第一，严于律己，用身教代替言传。

为了防止儿子被游戏祸害，父亲拉着全家一起断网断电视，儿子写作业，父亲就看书。

第二，全程陪读，用关心代替说教。

儿子学习压力大，情绪常常不好，父亲就帮他耐心疏导、慢慢调节，和儿子一起面对各种难题。

第三，不断学习，努力去栽培自己父亲没有一味逼着孩子学，而是选择去提高自己，学着如何正确教育孩子、引导孩子，坚持每天睡前和儿子分享自己所学所感。

白岩松说过：“不是当了父母就天然是合格父母，父母是需要终身学习的大行当。

”正如有人把教育孩子的过程，比作是给孩子浇水的过程。

如果我们自己只有一杯水，那我们最多只能给孩子一杯。

如果我们自己有一桶水，那我们最多只能给孩子一桶。

一旦给完了，我们自己的池子也就空了，孩子就只能干涸枯死了。

若想要给孩子源源不断的滋养，就必须拥有一泉活水，这样才能保证取之不尽用之不竭。

而这泉活水，正是来源于父母对自己的栽培。

只有当父母变得足够优秀时，孩子才能站在你的肩膀和格局上，达到更高的层次。

作家刘娜曾说过一段话，非常赞同：所谓管教，是先自管，而后管人；家教，是先自教，而后教子；正能，是先正己，而后辐射后代。

教育无法撤回重来，今天你若嫌麻烦、想偷懒，明天你就会收获一个同样懒散、不知进取的孩子。

你若想要养出一个出色的孩子，那就从进家门的那一刻开始：关掉手机，捧起书本，用心陪伴，严格监督。

千万别等自己老了，孩子废了，才来后悔自己这一生最没做好的角色是父母。

养育孩子，亦是一场自我修行作者：孔祥福来源：《山东青年报·教育周刊学生版上半月》2021年第04期家长都希望孩子有个快乐的童年，希望他们健康成长。

说起孩子，每个父母都有聊不完的话题，孩子的成长倾注了我们太多的心血和爱，孩子在成长的过程中也带给我们数不清的欢乐。

他们正处在人生发展的黄金阶段，家长是孩子成长的见证者，孩子一天天长大，周围的环境也慢慢地发生变化，渐渐地，我明白了教育的最好方式——你想让孩子成为什么样的人，你就先做什么样的父母。

古往今来，家长就是孩子的第一任老師，比言传身教更有作用的是以身作则。

以前我认为找一所好学校、找位好老师就可以让孩子得到良好的教育，后来通过与老师沟通、交流，我才意识到家长更要积极地参与到孩子的教育中来，只有把学校教育和家庭教育有机地结合起来，才能达到培养孩子的最佳效果。

孩子是我们的镜子，也是我们的影子，他们最大的可能就是复制现在的我们。

倘若我们的家庭氛围是沉迷玩手机、看电视，那么孩子迷恋游戏一点都不奇怪;倘若我们周末宅在家里，不读书也不运动，什么都不做，那么我们的孩子以后也将成为好吃懒做的人;倘若我们很早就失去对新事物学习的热情，得过且过，却将孩子的生活用奥数、钢琴、绘画等填满，那么孩子大抵也难有所成。

家长们有没有想过，孩子们对我们趋之若鹜的辅导班并不是很感兴趣，相反我们的言谈举止和点滴习惯，我们是怎样的一个人，我们如何度过自己的一天，都会深深地映射在他们心里。

所以对于孩子来说，最好的指引者是我们家长自己，好的家长是孩子的“摆渡人”，我们只有自己变得更好，才能托举他们到更高、更远的地方，他们才能更好地在未知的世界里快乐地翱翔。

养育孩子，亦是一场自我修行。

在和孩子一起的世界里，让我们一起携手，寻找、遇见更好的自己。

我坚信，今天我们播种一缕阳光，明天我们必将收获万丈光芒。

心愿墙我希望爸爸能多抽出时间来陪我，给我讲故事，在我不理解问题的时候少发脾气，平时有空帮助妈妈干点家务活。

幼儿园教师如何引导孩子正确看待自我幼儿园是孩子们最早接触社会的地方之一，也是孩子们构建自我认知和身份认同的重要阶段。

幼儿园教师作为孩子的引路人，除了要教授孩子基本的知识技能，更需要引导孩子正确看待自我。

下面将从教师角度出发，探讨如何有效引导孩子正确看待自我。

一、了解孩子的个性，并给予尊重与支持幼儿园教师应该了解每个孩子的个性特点，并给予尊重与支持。

因为孩子们的性格、兴趣爱好、优点缺点都是不同的，教师不能简单地以“好”“坏”、“懒”“笨”等标签去评价孩子，因为这样会使孩子感到自卑、无助、抑郁等情绪，甚至影响孩子今后的发展。

正确的做法是，通过观察和交流，了解孩子的特点，然后积极鼓励孩子在自己擅长的方面进一步发展，并给予必要的支持和帮助。

二、倡导积极乐观的心态幼儿园教师应该倡导孩子拥有积极乐观的心态。

教师可以通过各种适宜的教学活动或单独的谈话，引导孩子认识自己的优点和长处，告诉孩子任何人都有不足之处，正因为如此才会有发展和进步的可能性。

同时还应该教育孩子灵活应对挑战，不要因失败而气馁和放弃，而是要在失败中寻找经验教训，成为更好的自己。

三、营造宽容多元的环境幼儿园教师应该营造宽容多元的环境。

这里所说的环境包括社交环境、互动环境和学习环境等等。

教师应该从言行举止、言传身教、教材选取等多个方面，让孩子体会到“多元”的特点，了解到存在人类的不同族裔、性别、年龄、能力、爱好和兴趣等方面。

以此来培养孩子的同理心和关心他人的意识，让孩子明白这个世界上存在不同的人和观点，同时也要尊重和包容这些不同，倡导公正、平等的价值观，让孩子明白多元世界的美好之处。

四、鼓励孩子独立自主幼儿园教师应该鼓励孩子独立自主。

孩子独立自主的重要性在于发展他们的自我认知，帮助他们逐步确定自己的人生价值和发展方向。

具体而言，教师可以让孩子自己进行某些简单的决策，如选择玩具或活动，自己穿衣或整理书包等，让孩子感受到自己的主动性和能力。

同时还要在鼓励孩子尝试新事物的同时，为孩子提供安全的环境和必要的支持，让他们学会从错误中总结经验，从而更好地认识自己，发展自我。

推开教育的另一扇窗
在当今社会，教育已成为人们生活中不可或缺的一部分。

许多人对传统的教育模式感
到厌倦，认为其过于拘束和单一，缺乏新鲜感和创造性。

为了开启教育的另一扇窗，我们
应该转变教育的方式，注重培养学生的创造力、思维能力和自主学习能力。

我们应该注重培养学生的创造力。

创造力是培养学生创新思维和解决问题能力的关键。

传统的教育模式往往强调填鸭式的教学，只注重学生对知识的掌握，而忽略了他们的创造力。

为了推开教育的另一扇窗，我们应该采取一系列的创造性教学方法，例如启发式问题
解决、项目学习和团队合作等。

这些方法可以激发学生的好奇心和想象力，培养他们的创
新能力和解决问题的能力。

我们应该鼓励学生的自主学习能力。

自主学习是培养学生终身学习能力的关键。

传统
的教育模式往往强调教师的权威和学生的从属地位，让学生变成被动的知识接收者。

为了
推动教育的变革，我们应该转变教育方式，让学生成为自主学习者。

我们可以通过给予学
生更多的自主选择权、鼓励他们进行自主研究和探索等方式培养学生的自主学习能力。

只
有成为了自主学习者，学生才能真正拥有学习的自由和掌握知识的能力。

推开教育的另一扇窗，需要我们关注学生的创造力、思维能力和自主学习能力的培养。

这需要教育者与时俱进，采取创新的教学方法和策略，让学生成为有独立思考、创新能力
和自主学习能力的人才。

只有这样，我们才能适应社会的发展和科技的进步，为未来的挑
战做好准备。

让孩子做自我的主人培养孩子独立自主的能力，让他们成为自我主人，是每个家长都面临的一项重要任务。

作为家长，我们希望孩子能够成为能够独立做事、自我管理、自我约束的人，但是在实际生活中，很多家长却不知道如何去做。

本文将从家庭环境、教育方式、培养孩子的习惯等方面，为大家分享一些让孩子成为自我主人的方法和建议。

为了让孩子成为自我主人，从家庭环境入手是非常重要的。

一个温馨和谐、积极向上的家庭环境可以激发孩子的成长潜力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

家长应该创造一个开放的沟通环境，鼓励孩子表达自己的意见和想法，倾听他们的声音。

家长应该给孩子一定的自主权，让他们参与家庭决策和规划，培养他们的自我管理能力。

教育方式也是培养孩子自我主人的重要环节。

家长应该注重培养孩子的自理能力，让他们学会自己完成一些日常生活的基本事务，比如自己收拾房间、整理书包等。

在孩子犯错时，家长也应该给予他们一定的自主决策权，让他们从错误中吸取教训、学会自我调整。

在教育孩子时，家长应该注重培养孩子的责任心和独立思考能力，培养他们解决问题的能力，而不是简单地告诉他们应该怎么做。

培养孩子良好的习惯是让他们成为自我主人的先决条件。

习惯是我们的第二天性，良好的习惯可以培养孩子的自律和自制力，让他们能够自觉地控制自己的行为。

家长可以从小事做起，比如规定孩子每天按时完成作业、准时睡觉等，让孩子养成良好的时间观念和计划能力。

家长还可以通过培养孩子的爱读书、爱写字等好习惯，培养他们主动学习和追求进步的能力。

作为家长，必须要给孩子树立一个正确的目标价值观。

让孩子明确自己的目标，知道自己想要什么，这样才能做到自我主宰。

家长可以帮助孩子设立目标，并为孩子提供一定的支持和指导，让他们按照自己的目标去努力。

家长还可以鼓励孩子遇到困难时不轻易放弃，坚持努力，培养他们的毅力和坚韧性格。

让孩子成为自我主人是一个需要长期耐心培养的过程。

家长应该从家庭环境、教育方式、培养孩子的习惯等方面进行全面考虑和培养，从小事做起，让孩子逐渐建立起独立自主的能力。

家庭教育之如何培养孩子的自信心教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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如何引导孩子认识自我，树立人生目标？哎呦，说真的，引导孩子认识自我，树立人生目标，这可是个大工程啊！就像我当年，看着我儿子那张稚嫩的小脸，我就琢磨着怎么让他明白自己想要什么，将来要干嘛。

记得当时他上小学三年级，每天放学回家就跟我一样，迷迷糊糊地看电视，要不就是玩游戏，过得跟个小老头似的。

我当时就觉得不对劲，这哪像个孩子啊？你看人家隔壁家的孩子，整天不是折腾着做手工，就是跟小伙伴们踢球，活脱脱一个精力旺盛的小猴子。

我就跟儿子说：“儿子啊，你看人家小明，整天乐呵呵的，做什么都充满活力，你呢？整天愁眉苦脸的，都快赶上葛优了！你得看看自己喜欢什么啊，将来想做什么啊。

”儿子听了，还是闷头玩着他的游戏，头也不抬地说：“我哪知道我喜欢什么，你让我玩什么我就玩什么嘛。

”我当时就有点生气了，心想这孩子怎么就一点想法都没有呢？我就认真地观察了他一段时间，发现他其实很喜欢画画，只不过他总是画着画着就觉得不够好，然后就不愿意画了。

有一天，我正好看到他画了一幅画，画的是一只小猫咪，画的特别可爱！我就问他：“你这画画得挺好的嘛，为什么不继续画？”儿子说：“我画的不好，跟别人画的比差远了。

”我听了就笑了，说：“什么叫不好啊？每个人都有自己的特点，你的画画得很有自己的风格啊！你看这只小猫咪，画得活灵活现的，特别可爱！”儿子听了，眼睛一亮，露出了开心的笑容，然后就继续画了起来。

我当时就意识到，引导孩子认识自我，不能强迫他们说什么，而是要引导他們去发现自己的兴趣和特长，让他们在探索中找到自己的目标。

从那以后，我就经常鼓励儿子画画，还带他去参加了一些绘画比赛。

虽然儿子并没有取得很好的成绩，但是他却越来越自信了，画画也越来越好。

现在儿子已经上高中了，他还是喜欢画画，而且有了自己的目标，想要成为一名漫画家。

我呢，也终于明白了，引导孩子认识自我，树立人生目标，最重要的是陪伴和引导，让孩子在探索中找到自己，找到属于自己的精彩。

嗯，这也就是我个人的一点经验吧，可能每个孩子都不一样，但就像我说的，陪伴和引导，才是最关键的，至于具体怎么引导，那就要结合孩子的实际情况，慢慢摸索了。

打开一扇窗，见春暖花开工作了这么多年，每天面对不同的孩子，面对出现的各种问题，自己常常会思考他们为什么会出现那么多的问题，作为教师的我们应该怎么做才能更好的帮助孩子们成长，虽然凭着对教育和学生的热爱比较好的解决了自己面对的问题，但心中还是充满了很多的困惑，对学生心理健康建设缺乏专业知识和技能。

今年暑假我有幸参加了“2021年全国中小学心理健康教育教师网络培训”，通过在线课程的学习，我的心变得豁然开朗，受益匪浅，提高了对心理健康建设的认识，学习了心理健康教育的理论知识和实践案例，给我们在本校学生心理健康教育指明了方向、教会了方法、提供了范例。

一、对学生心理健康教育的认识，明确心理健康教育的重要性“健康”是指身体和心理的健康，学校教育不仅要抓“德、智、体、美、劳”，还要抓学生的健康心理教育。

德育和心理教育的教育内容、方法和原则都不同，二者不可替代，但是可以互相弥补。

心理健康教育是根据学生心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质的全面提高。

这是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”，落实“跨世纪素质教育工程”，培养跨世纪高质量人才的重要环节。

它包含了智能训练、学习心理、情感教育、人际关系知道、健全人格的培养、自我心理修养的指导、性心理教育等。

切实落实心理健康教育是社会、学校、家庭的重要任务。

二、全员教育理念融入教育管理全过程中心理健康教育不只是心理教师的任务，而是所有对青少年成长起引导作用的教师、家长及社会人员。

学校在学生心理健康教育上要做到全员化、全过程化、制度化、科学化、规范化。

每一个教师都要学一点心理学知识，了解学生的身心发展规律和特点，把心理学教育融入到学科知识里去，把握课堂内容传授方式、吸引学生关注学习内容、提高学生学习能力、激发学生学习动力。

如果一个教师能够很好的把学生的注意力吸引到课堂上来，让孩子们能够愉快的习得知识，掌握技能，眼里充满阳光，心理充满自信，那这样的课堂一定成功的。

教师教育故事：关上一扇门，打开一扇窗俗话说：“十个手指也不一样长。

”在大班额的班级里，孩子们之间会存在着相当大的差别，可能是性格上，可能是能力上，也可能是学习成绩上。

确实存在一部分孩子让老师非常头疼，其中最棘手的就是由孩子的性格因素造成的沟通困难和接受困难。

这使得老师用一般的沟通方式难以达到沟通和教育的目的，似乎沟通的门被关上了，但我们只要用心，可能会发现另一扇窗。

去年刚刚接手了现在这个班级，孩子们经过重新分班，来到了一个新的班级，面对的是新的班级和新的老师，老师也面对的是新的同学和新的集体。

短短一个星期的相处之后，一个男孩子就引起了我的关注，这里姑且把他称为小W同学。

我发现，小W同学做事和反应都比别的同学慢半拍甚至一拍：写字很慢，翻书很慢，交作业也很慢；走路很慢，说话很慢，对老师的指令反应也很慢。

新同学不知道他的名字的时候，都称他为“小企鹅”，源于他走路的姿势一摇一摆，就像一只企鹅。

同学们是玩笑，但我听起来却觉得很刺耳，心里暗暗地想：这个孩子为什么会这样？有什么特殊情况吗？我当即找到了他的爸爸，做了进一步的了解。

据他爸爸所说，他只有形象思维的能力，缺少抽象思维的能力。

也就是说，你说的话，他要重复一遍，再反应一下，才能明白你要他做什么。

运动方面，走路、跑步要数着“一二一”，一旦急了、快了就可能会摔倒。

而且性格有些偏执，爱钻牛角尖，认准的事情谁也拉不回来，而他不想做的事情也很难说服他去做。

我心里一紧，面对这样一种情况，让我如何跟这个孩子沟通？如何开展日后的教育教学工作？很快，我冷静下来，我知道，越是这个时候越要保持镇定。

我开始冷静思考：作为老师，首先确定的是不能放弃班上任何一个孩子，尤其是有特殊困难的孩子。

结合自己之前学过的心理学方面的一些知识，我做了简单的梳理，他的思维方式确实跟其他孩子不同，他的性格也是造成他沟通困难的一个重要原因。

既然他的思维方式我无法改变，那我就从他的性格入手，找出跟他沟通的突破口。

让学生学会自我教育作者：邹启祥来源：《现代教育参考》2013年第02期最成功的班级管理是学生自己管理自己。

那么要怎样才能让学生自己管理自己呢？以我的经验，只有学生能够自己教育自己了，才能自觉自愿地进行自我管理。

我还记得我带07级（1）班时，与孩子们一起制定了许多班规制度。

其中一个孩子说，像我这种能够自己管理自己的人，有没有制度对我来说都一样。

他说得没错，他的确是一个很会自我管理的孩子。

在他的身上，几乎看不到什么令人失望的表现。

寝室里的物品，他管理得井井有条；学习用品，他收拾得整整齐齐。

他的自控能力非常强，从不去做不该做的事。

他会用很低的生命成本获取较高的生命利润。

我开始也不得其解，后来我发现他是一个极会自我教育的孩子。

他敢于自我批评，也敢于反思，并且能积极地接受老师或者书籍中的正面引导。

苏霍姆林斯基说：“最成功的教育是自我教育。

”看到这个孩子的所言所行，我才彻底领悟了苏霍姆林斯基先生的这句话。

与其喋喋不休地去说教孩子，还不如教会孩子自我教育。

只要孩子学会了自我教育，他就会自觉自愿地学习自我管理。

那么，我是怎样一步步引导孩子进行自我教育的呢？一、讲故事张万祥老师说：“班主任要善于讲故事。

”因为故事生动形象，很容易令学生接受。

班主任老师可以在学生不知不觉的情况下把正确的价值观种植到学生的心灵深处。

有时，我也会把孩子变成故事的主角，让孩子自己对号入座，不动声色地纠正了孩子的错误思想。

哲理故事、禅宗故事、感恩故事，亲情故事等等，只要能够对孩子的心灵进行美的滋润，都可以拿来讲述给学生听。

听一个故事，或许只是听里面的热闹，但是如果听得多了，听的就是里面的哲理。

因此，长期坚持给孩子讲寓教于乐的德育故事，就能提高孩子的自我教育能力。

二、读美文如果班主任是语文老师的话，肯定要占很多优势。

比如阅读训练，完全可以先择一些感人至深，蕴含哲理的美文来做训练的文本。

让孩子长期浸润在美文中，自己也就慢慢变美了。

除了老师选择之外，还可以让孩子自己选择一些美文来朗读。

推开教育的另一扇窗教育是我们成长中不可或缺的一部分，它塑造了我们的性格、丰富了我们的知识，让我们能够更好地面对未来的挑战。

但是，在教育领域中，常常会发生一些误解和不透明的情况，这给学生和家长带来了困扰和焦虑。

因此，我们需要推开教育的另一扇窗，去探索更多不同的教育方式和理念，从而获得更多的启示和启发。

首先，要推开教育的另一扇窗，我们需要关注学生个体差异。

在传统教育中，往往是“一刀切”的，忽略了学生的不同需求和潜力。

相反，我们需要让教育更加个性化和差异化，让学生能够以自己的方式学习和成长。

例如，在课堂上给学生更多的自主权，在学习目标和方式上进行合理的安排，让学生通过多种形式的练习和实践来巩固知识，避免对学生进行太多的限制和束缚。

其次，要推开教育的另一扇窗，我们需要关注学生的情感和心理健康。

在传统教育中，往往注重知识的灌输，忽略了学生的情感和心理方面的培养。

然而，良好的情感和心理状态是学生全面发展的基础，也是他们面对挑战和困难的内在支持。

因此，我们需要注重学生的情感发展，让他们在学习中感受到“被尊重”和“被理解”，并鼓励他们建立良好的人际交往能力和自我管理能力。

在这些方面，教育者可以采用一些有效的心理教育方法，如情感课程和沟通技能培训，来增强学生的情感和心理素质。

最后，要推开教育的另一扇窗，我们需要关注教育的社会功能。

教育不仅仅是为了传播知识和技能，更重要的是要培养学生的社会责任感和公民意识。

在这个多元化和全球化的时代中，一个好的教育理念应该是国际化与本土化相结合，让学生具有全球视野和本土情怀。

同时，教育者还应该注重培养学生的社交能力和文化素养，让他们能够适应不同的社会环境和文化背景，并为社会的发展和进步做出积极的贡献。

总之，推开教育的另一扇窗，意味着我们要不断拓展教育的视野和理念，关注学生的个体差异、情感和心理健康以及教育的社会功能。

只有这样，我们才能为学生提供更多元化和富有特色的教育资源，开启他们全面发展的道路，也才能更好地满足社会发展的需要。

培养孩子自我管理能力的家庭教育教案引言：家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的一环。

作为家长，我们的责任是帮助孩子培养自我管理的能力，使他们能够在日常生活中独立自主地解决问题。

本文将介绍一份家庭教育教案，旨在帮助家长有效地培养孩子的自我管理能力。

第一部分：自我意识与情绪管理1. 培养孩子的自我意识自我意识是孩子发展中的关键能力之一。

家长可以通过以下方式培养孩子的自我意识：- 鼓励孩子表达自己的想法和感受，倾听他们的意见。

- 帮助孩子认识自己的优点和不足，培养积极的自我形象。

- 鼓励孩子在日常生活中主动选择，培养独立思考的能力。

2. 情绪管理的重要性孩子在成长过程中会面对各种情绪，如生气、悲伤、喜悦等。

教会他们正确地管理情绪至关重要：- 倾听孩子的情绪，理解他们的感受，并提供适当的支持和安慰。

- 教导孩子正确的情绪表达方式，如通过绘画、写日记等方式宣泄情绪。

- 鼓励孩子通过沟通解决冲突，避免情绪积压导致问题的产生。

第二部分：时间管理与自我约束1. 培养孩子的时间管理意识时间管理是孩子自我管理的重要组成部分。

以下是一些建议：- 给孩子制定合理的学习和娱乐时间表，帮助他们合理规划时间。

- 培养孩子的计划性，教导他们设立目标，并根据目标制定实际可行的计划。

- 帮助孩子分辨紧急和重要的任务，优先处理重要任务。

2. 自我约束与目标管理孩子学会自我约束和管理个人目标对于自我成长至关重要：- 鼓励孩子制定个人目标，并帮助他们制定实现目标的具体步骤。

- 培养孩子坚持完成目标的能力，例如在完成任务后给予适当的奖励。

- 教导孩子面对诱惑，学会拒绝不良行为，并树立正确的价值观和道德观念。

第三部分：良好生活习惯的养成1. 培养孩子的卫生习惯培养良好的卫生习惯有助于保持身体健康和提高生活质量：- 教导孩子正确的洗手、刷牙等卫生习惯，并时刻强调其重要性。

- 给予孩子正确的示范，如正确地使用纸巾、擦拭桌面等。

2. 培养孩子的责任心和组织能力孩子的责任心和组织能力对于自我管理至关重要：- 将家务活动纳入孩子的日常任务中，让他们意识到自己在家庭中承担的责任。

父母对孩子的教育观念[父母教育孩子的正确观念是什么]父母教育孩子的正确观念1、亲子的理念：父母与孩子之间的是要平等关系，应该相互尊重，不能因为你是家长就可以无视孩子的想法，我们应该尊重孩子的特长，尊重孩子的想法，理解孩子自己的选择，正视孩子的发展潜能。

2、人才的理念：三百六十行，行行出状元，每一个孩子都有自己的优点，这一样不是他的特长，总有一样是他擅长的，总有他自己独特的本领，而且真正的人才是要身体健康、心理也要健康;品德、智力、身体都要和谐的发展。

3、儿童的理念：可以说每一个孩子都是拥有独立人格的社会成员，孩子们也有自己的权利和地位，每一个孩子都有自己的特殊的个性和自己发展的潜力、潜能，家长最好不要过多干预。

4、教育的理念：孩子的成长与成才有一个循序渐进的过程，不能够揠苗助长，需要耐心的教育引导，在教育孩子之前，作为父母应懂得自我教育，不断的提高自身的教育能力和水平，如果自己说的、做的都不对，那孩子应该如何接受你的想法。

教育应以人为本，让孩子能乐观、阳光的成长。

父母教育孩子的错误观念孩子太小，教育是以后的事。

认为刚生下来的婴儿什么也不懂，教育为时过早，这是缺乏早期教育意识。

其实孩子一出生，就有了最初的认知能力，0~3岁是许多能力发展的关键期，印度狼孩的启示说明了教育环境的重要性，如果这个时候不给他适当的刺激，不提供良好的环境，孩子的智力将得不到充分的、有效的发展。

美国心理学家布鲁姆认为，如果以一个人17岁时的智力水平为100，那么他4岁时智力水平已达到50，在4~8岁可以发展30，在8~17岁之间只能发展20了。

可见，婴幼儿期是智力发展的高速阶段。

而没有早期教育意识的父母，由于不懂得去挖掘孩子的大脑潜能，将白白错过孩子的智力开发黄金期，实在是一种大脑资源的浪费。

树大自然直。

这种思想的支配下，许多父母往往对孩子采取不闻不问的态度，任其发展，放任自流，结果等小树苗长歪时，要纠正也难了，那时父母再怎么反省都迟了，教育是没有回头路可走的。

家长教育孩子，同时也要学会自我教育！家长教育孩子没有规范的课本，有的只是父辈的经验和自己的摸索，所以在这个过程中，家长还应该学会自我教育！家长教育孩子，过程中的自我教育：从胎教到早期教育，从学前教育到小学教育，家长都倾尽全力，不断犯错改错，有成功有失败，各种酸甜苦辣。

孩子出生前，我就开始关注育儿书籍，胎教一天不落，那是亲子教育的开始，作为母亲的骄傲和自豪每天都洋溢在脸上。

0到3岁是亲子教育的最佳时期，这也是孩子大脑发育的黄金时期。

我的理念是：给孩子三年相当于给他三十年，开发多元智能，平衡营养饮食，醒着就进行“对话”（我说他听）。

3到6岁幼儿园阶段，开始社会性培养，也是我们面对挫折的开始。

作为母亲的骄傲瞬间变成自我怀疑，如何与人相处成了教育的重心和难点。

既要有是非善恶观念，又要学会应付千变万化的环境；责之太重唯恐逼他撒谎，责之过轻唯恐放任纵容。

教育艺术难就难在平衡和适度，在这个过程中家人和老师的支持鼓励至关重要。

孩子在学习方面的自信与情绪控制方面的气馁并存，妈妈在惊喜和苦恼中不断忍受煎熬。

不管怎样，我相信孩子是善良的，是会融入群体的。

6到7岁旅游一年，我们俩形影相随，我工作也带着他，还是不断对话（他说我听）。

随着精力转移到大好河山和书堆中，与人相处的挫折感也淡化了很多。

7到9岁两年小学继续社会性培养。

活泼好动和自以为是的性格很不适应集体生活。

在此重点感谢学校闫雪峰老师和魏燕老师，她们都在教育孩子的过程中费尽心血，操碎了心。

9到10岁去美国上学一年，孩子开阔了眼界，英语水平从ABC到美国小学生四年级最佳水平，离不开孩子之前大量的阅读和知识储备。

这让我想起前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话“不会阅读的孩子是学习上潜在的差生”，所以人生中的阅读技能再怎么强调都不过分。

10岁到现在继续适应集体生活，可喜的是孩子有了好朋友，跟同学相处也融洽了，尽管他时常会拿美国的教学方法来要求老师，甚至会顶撞老师。

这又是教育中的新课题，家长的态度至关重要，现在的冲突和平衡变成了中西方教育的冲突和平衡，孩子的批判性思维和不畏惧权威是他的个性，在此向所有被顶撞的老师们致歉。

打开学生心灵的窗户教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的心灵。

打开学生心灵的窗户，让他们在知识的海洋中自由探索，是教育工作者一直以来的追求和努力。

在现代社会，学生面临着各种挑战和困惑，如何打开他们心灵的窗户，引导他们成长成才，是每一个教育者都需要思考和实践的问题。

本文将从行为、情感和认知三个方面探讨如何打开学生心灵的窗户。

一、行为层面在行为层面，打开学生心灵的窗户意味着引导他们养成积极的行为习惯和良好的行为品德。

教育者可以通过树立榜样、激发学生的自信和兴趣、建立积极向上的学习氛围等途径，激发学生的学习动力和积极性，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

在课堂教学中，教育者可以通过启发式提问、课外拓展活动等方式激发学生的思维，引导他们独立思考和勇于创新，培养其积极进取的品质。

二、情感层面在情感层面，打开学生心灵的窗户意味着培养学生的情感体验和情感交流能力。

教育者可以通过开展情感教育课程、组织情感交流活动等方式，帮助学生学会情感表达和情感沟通，增强他们的情感表达能力和情感交流技巧。

教育者还可以通过鼓励学生参与公益活动、参观社会实践等途径，引导学生感受社会的多样性和丰富性，拓展他们的情感世界，培养他们的社会责任感和同理心。

打开学生心灵的窗户是一项复杂而又重要的教育工作。

教育者需要不断学习和思考，为学生提供更具启发性和意义性的教育，引领他们在知识的海洋中自由探索，让他们在成长的道路上茁壮成长。

希望每一个教育者都能用心去打开学生心灵的窗户，让他们在无限的可能性中茁壮成长。

【注：本文所述观点仅为个人观点，仅供参考】。

推开教育的另一扇窗教育是人类社会发展的基石，是推动社会进步的重要力量。

在现代社会，传统的教育模式已经无法满足人们日益增长的需求，亟需开辟新的教育思路和方法。

推开教育的另一扇窗，意味着要打破传统教育的束缚，创新教育的方式和内容，使之更加贴近实际生活和个体需求，从而实现个体全面发展和社会长远进步的目标。

重新认识教育的含义在古老的中国，教育被视为人文精神和社会道德的灌输，教育的目的是培养一个合格的社会成员。

随着社会的不断变革和人们对自我实现的追求，教育的定义已经不再局限于灌输知识和价值观，更多地涉及到激发个体潜能和培养创造性思维。

推开教育的另一扇窗，意味着重新认识教育的含义，从传统的灌输式教育转变为个性化、多元化和开放式的发展。

拓展教育的领域和范围传统教育往往局限于学校教育，其教学内容和方法都是按部就班的，缺乏创新和个性化。

现代社会，教育的领域和范围已经不再仅限于学校，还包括家庭、社区、企业等多种形式。

推开教育的另一扇窗，意味着要拓展教育的领域和范围，为个体提供更加多元化的学习空间和机会，使之充分发挥潜能，实现个性化成长和发展。

多元化的教育内容和方式现实生活是丰富多彩的，而传统的教育内容和方式往往无法满足人们对多样化知识和技能的需求。

推开教育的另一扇窗，意味着要提供更加多元化的教育内容和方式，包括科学、艺术、体育、社会实践等多种形式，引导学生从多个角度去认识和理解世界，拓宽视野，培养创造性思维和实践能力。

个性化的学习路径和方法每个人都是独一无二的，拥有不同的兴趣爱好、潜能特长和学习需求。

传统的教育往往忽视了个体的差异性，过分强调同质化的学习和评价标准。

推开教育的另一扇窗，意味着要提供个性化的学习路径和方法，让学生自主选择学习内容和方式，进行自主学习和个性发展，从而实现对个体潜能的充分挖掘和满足需求。

教师的角色转变和能力提升传统的教育中，教师往往是知识的传授者和评判者，学生则是知识的接受者和被动者。

而在新的教育模式下，教师的角色将会发生重大变化，不再是知识的传授者和评判者，而是学生的引导者和激励者。

激发学生自我教育的教育才是真正的教育[摘要]苏霍姆林斯基说：“只有能够激发孩子去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

积极创设自我管理的情境，以充实丰富的内容，来唤起学生的情感，发挥更大的教育效果.端正学生的自我认识、自我体验，提高学生的自我控制能力和自我发展能力，培养健全人格以一个成功激励下一个成功，让学生站在成功的起点去追逐下一个目标，这样的学习是快乐的。

把教育的过程留给学生，让他们不断的反思，对照来规范自己，在体验中进行自我教育。

引导学生经历自我实践、自我评价的自我教育过程，让学生在集体教育中完善和发展个人。

[关键词]激发学生自我教育操作这件事的起因是，学校的教学模式分组，班级组建了十个小组，一次英语老师下课告诉我班级有个学生的课文没有背熟练，当时这个同学没在教室，恰好他的组长王婉琪在，我就说，你们组的某某同学英语课文没有背好，孩子没说什么就出去了，在上课孩子们排队进教室时，组长小声又兴奋地告诉我：“老师他的英语课文背下来了！”我当即表扬了组长。

当时并没有多少想法，只是觉得这种行为应当受到表扬，并没有觉得大家都会这样去做。

可事实上，其他的组都开始效仿起来。

班级的组内互助氛围越发浓厚，让自己也挺振奋的，于是，我把让学生自己管理自己的想法和学年同事说了，在一份热情，一分冲动，一份不安，一份期待中开始了我们学年的学生自主管理之旅。

其间，有过些许的担心，会不会给本来就很累的同事再加更多的负担，这是我最不想看到的。

但就像行者们的共同追求一样，我们一道享受在路上的过程，我们一路执着于那道心中纯美的风景。

真心地感谢各位同事。

在我的带动下，我们每个班级都让孩子们给自己的小组起了自己最喜爱的名字。

组长呢，也由学生自己选定。

我们利用黑板的角落把小组名字写上，用贴磁扣做得分统计，开始了最简单又很有效的评比。

把班级中的大事小情都浓缩到这方寸之间。

我自己也不断学习着，力争通过学生管理上的自治形成品德上自检、行为上自控诸多方面的能力。

引导小学生进行自我教育的措施（一）、强化小学生的尊重意识要学生学会尊重，“尊人者必自尊”。

只有在受教者懂得尊重的条件下，才可能有自我教育。

学生对自己、对他人越是尊重，他对你在道德上的教诲，知识上的传授，就越听得进进去，接受得越快。

如果学生缺乏尊重，他对你的教导和规劝就会充耳不闻。

因此，我们要抓住教育的契机。

例如：课堂上，要让学生学会倾听，无论是老师讲课时，是同学在回答问题时，还是班干部在主持班会时，让学生的目光都要集中他们身上，尊重他们的想法、观点。

如果有不同的意见，要举手，并以诚恳的态度提问。

又如：当同学取得优异成绩时，班集体夺得荣誉时，要衷心地说上一句：“你真棒！你们是好样的！”尊重他们的劳动成果。

又如：当同学成绩落后时，不小心摔倒时，伤心落泪时，要向他们伸出友谊之手，鼓励他们，安慰他们，帮助他们。

此外，要把礼貌用语：“请、您好、谢谢！对不起！”等挂在嘴边。

我常常对学生们说：“我们没有理由以高山仰止的目光去审视别人，也没有资格用不屑一顾的神情去嘲笑他人。

假如别人在某些方面不如自己，我们不能用傲慢和不敬去伤害别人的自尊；假如自己在有些地方不如他人，我们也不必以自卑或嫉妒去代替应有的尊重。

一个真正懂得尊重别人的人，必然会以平等的心态、平常的心情、平静的心境，去面对所有生活的上的强者与弱者、幸运者与不幸者。

”(二)、引导学生进行自我对照我们把评价要素作为衡量学生的尺度，引导学生对照尺度衡量检查自己，进行自我评估，认清自己的优缺点，长短处，使每个人有“自知之明”。

例如：让学生对照《小学生日常行规范》和《小学生守则》和我们学校订制的《养成教育手册》，逐条对照。

开展“照镜子”活动，帮助学生全面客观地了解自己。

（三）、引导学生进行自我分析在对照检查的基础上，对自己的不足挖根究底，认真思考不足产生的原因，以便对症下药，逐条克服。

我们老师则要帮助学生分析原因，教育他们鼓足勇气，正确对待弱点，争取更大进步。

这就是自我教育的最关键的内容------自我反省。