七年级语文上册 4.20 虽有嘉肴提技能+一课两练 (新版)

某某省某某市经济技术开发区育才初级中学七年级语文上册《虽有佳
肴》练习题（无答案）新人教版
（5）教然后知困．（）（6）然后能自反
．．也（）
（7）然后自强
．．．．也（）．．也（）（8）教学相长
（9）学学半
．．．（）
面加点词语的古今异义
（1）虽．有至道古义：（）今义：（）
（2）不知其旨．也古义：（）今义：（）
（3）虽有至．道古义：（）今义：（）
（4）教然后知困．古义：（）今义：（）
（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。

翻译
（2）虽有至道，弗学，不知其善也。

翻译
（3）是故学然后知不足，教然后知困。

翻译
（4）知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。

翻译
（5）故曰：教学相长也。

翻译
（6）《兑命》曰：“学学半。

”其此之谓乎？翻译
【布置作业】改错。

20《虽有嘉肴》1、解说下列加点的词。

（1）虽有嘉肴（）（2）弗学，不知其善也（）（3）是故学然后知缺乏（）（4）知缺乏，然后能自反也（）2、下面句中的“其”用法不同于其他三项的一项是（）Ａ、择其善者而从之 B、弗食，不知其旨也C、其此之谓乎D、弗学，不知其善也3、翻译下列语句。

（1）虽有至道，弗学，不知其善也。

（2）知缺乏，然后能自反也。

4、默写。

1.虽有嘉肴，弗食，2.是故学然后知缺乏，3.《虽有嘉肴》一文的中心句是5、“虽有嘉肴，弗食，有知其旨也。

”强调了什么问题？6、本文论说了哪两者之间的联系？7、本文告知咱们什么？8、本文说理逻辑紧密，头头是道。

想一想，文章是怎么样证明“教育相长”的？9、读了这篇文章，结合你的学习实践，谈一点你的学习体会。

参考答案1、（1）美，好（2）优点，好处（3）所以（4)检讨2、C C项中的“其”表明估测，其他三项中的“其”都是代词。

3、（1）即便有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。

（2）知道缺乏，然后才干检讨自己。

4、（1）不知其旨也（2)教然后知困（3）教育相长也5、强调了亲自学习的重要性。

6、教和学的联系。

7、教和学互相促进，教他人，也能增加自己的学识。

8、先从“嘉肴”“至道”做类比，指出学习的重要性；再从教与学的联系得了“教育相长”的定论，最终骨《兑命》“学学半”的话加佐证。

9、教和学，是相得益彰的，是相互促进的，只要两者兼备，才干获得成功。

教师与学生要一起生长。

教师要多学习，进步本身的常识水平，多反思，改善教育，学生更应该认真学习，这样才干“知其善”，学习中要谦虚尽力才干“知缺乏”。

人教版七年级上册[虽有佳肴]同步练习虽有佳肴【原文】虽有佳肴[1]，弗食，不知其旨[2]也；虽有至道[3]，弗学，不知其善也。

是故学然后知不足，教然后知困[4]。

知不足，然后能自反[5]；知困，然后能自强[6]也。

故曰：教学相长也。

《兑命》曰：“学学半[7]”。

其此之谓乎！【注释】[1]肴：指有骨头的肉。

[2]旨：指食物的味道。

[3]至道：最有说服力的理论。

[4]困：迷惑不解。

[5]自反：自我反省。

[6]强：自己鼓励自己。

[7]学学半：教育别人，能学习一半。

文学常识：明确：《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。

相传为西汉戴圣编撰。

汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。

《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。

有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。

正确划分节奏：明确：虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽我/至道，弗学，不知/其善也。

是故/学/然后知不足，教/然后知困。

知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。

故曰：教学/相长也。

《兑命》曰：“学/学半。

”其/此之谓乎？【语译】即使有鲜美的菜肴摆在那里，如果不吃，就不能知道它的美味；虽然有至善的道理（最好的义理），如果不去学习，也不能知道它的美好可贵。

所以深入学习之后才知道自己知识的贫乏，教育别人之后才发现自己学识上的困惑。

知道自己知识不够，然后才能自我反省，努力向学；知道有困惑，然后才能自我勉励，发奋图强。

所以说：教与学相互发生作用，教育别人，也能增长自己的学问。

《尚书·兑命》说：“教育别人，能收到一半学习的效果。

”就是这个意思。

《虽有佳肴》的同步练习练习一．给下列加粗的字注音佳肴（）兑命（）学学半（）自强（）教学相长（）二．正确使用下列词语解释下列词语 1，通假字兑命2，一词多义（1）不知其旨也其此之谓乎（2）学学半（3）学学半3，古今异义教然后知困古义：今义：虽有至道古义:今义：不知其旨也古义：今义：教学相长也古义：今义：4.解释下列的词语。

第20课《虽有嘉肴》同步练习一、双基积累1．给下列加点字注音：嘉肴（）（）自强（）兑命（）学学半（）答案：嘉肴（jiá）（yáo ）自强（qiǎng ）兑命（yuè）学学半（xiào ）解析：注意“强”的声调是上声，“兑”是多音字，但是在《尚书》中读yuè，“学学半”第一个“学”的意思是“教”所以读“xiào”。

2．朗读课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。

（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

（2）是故学然后知不足，教然后知困。

（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

答案：（1）不知/其旨也（2）是故/学/然后知不足，教/然后知困。

（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。

解析：文言文的断句首先要明确语句的意思，分析出其句子成分，这样才能明确句子的节奏。

3．下列句子朗读节奏划分错误的一项是( )A．是故/学/然后/知不足B．教然后/知困C．然后/能自强也D．不知/其善也答案：B解析：正确的朗读节奏划分应为:教/然后/知困。

二、课内阅读4．解释下面各句中加点的词语。

(1)虽有嘉．（佳）肴．( )(2)虽有至道．．( )(3)是故．．学然后知不足( )(4)然后能自强．．也( )答案：(1)美味的菜(2)最好的道理(3)所以(4)自我勉励解析：文言实词的解释一则靠日常的积累，二则可以根据今意进行推测。

学生在翻译的时候要注意“是故”“自强”是古今异义，其中“强”的声调是第三声，翻译为勉励。

5．对下列句子中加点的词理解错误的一项是( )A．虽．有嘉（佳）肴(虽然)B．不知其．善也(代指“道理”)C．故．曰:教学相长也(所以)D．然后能自强也．(句末语气词)答案：A解析：“虽”是“即使”的意思。

6．下列加点字解释不正确的一项是（）A．弗．食，不知其旨也（不） B．弗学，不知其善．也（益处，好处）C．教然后知困．（不通，理解不清） D．知困，然后能自强．．也（自立，自强）答案： D解析：“自强”是一个古今异义词，在这里翻译为“自我勉励”7．解释下列句中加点的词。

第二十课虽有嘉肴一、读短文，回答后面问题。

玉不琢，不成器；人不学，不知道．．。

是故古之王者建国君民，教学为先。

虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。

是故学然后知不足，教然后知困。

知不足然后能自反，知困然后能自强也。

故曰：教学相长也。

善学者，师逸而功倍，又从而庸之。

不善学者，师勤而功半，又从而怨之。

善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。

不善问者反此。

善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。

不善答问者反此。

此皆进学之道也。

1.解释下面句子中加点词的意思。

（1）人不学，不知道．．（）（2）虽．有嘉肴 ( ) （3）不知其旨．也 ( )（4）教然后知困． ( )（5）教学相长． ( )2.把下面的句子译为现代汉语。

（1）是故学然后知不足，教然后知困。

（2）善学者，师逸而功倍，又从而庸之。

不善学者，师勤而功半，又从而怨之。

3．本文各段落论述的重点各有侧重，请概括各段论述的重点。

（1）（2）（3）4．举例说明本文运用的两种论证方法。

（1）（2）二、读下面短文，回答后面问题。

曾子①寝疾，病。

乐正子春坐于床下，曾元、曾申坐于足，童子隅②坐而执烛。

童子曰：“华而睆③，大夫之箦④与？”子春曰：“止！”曾子闻之，瞿然曰：“呼！”曰：“华而睆，大夫之箦与？”曾子曰：“然。

斯季孙之赐也，我未之能易⑤也。

元，起，易箦。

”曾元曰：“夫子之病革⑥矣，不可以变。

幸⑦而至于旦，请敬易之。

”曾子曰：“尔之爱我也，不如彼。

君子之爱人也以德，细人⑧之爱人也以姑息⑨。

吾何求哉？吾得正⑩而毙焉，斯已矣。

”举扶而易之。

反席,未安而没。

①曾子：名参，字子舆，春秋时鲁国人。

曾点之。

孔子弟子以至孝著称，传孔子之道，述《大学》，作《孝经》。

②隅：角落。

③华而睆：华美而光滑。

④箦：席子。

⑤易：更换。

⑥革（jí）：通“亟”，危急。

⑦幸：希望。

⑧细人：小人。

⑨姑息：迁就，随意。

⑩得正：得到我所应得的。

第20课《虽有嘉肴》2.语言运用1．【题目】解释下列句子。

1、虽有佳肴，弗食，不知其旨也2、是故学然后知不足，教然后知困。

3、知不足然后能自反也；知困然后能自强也4、故曰：教学相长也。

5、《兑命》曰：“学学半。

”【解析】该题主要考查学生语言分析运用。

【答案】1、即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美。

2、所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道自己有理解不了的地方。

3、知道不足，然后就能反过来要求自己；知道困难，然后就能自强不息。

4、所以说：教学与学习互相促进。

5、《兑命》说：“教育别人，能收到一半的学习效果。

”【考点】文言文翻译【难度】中档题【题型】分析题【来源】【批注】【视频】2．【题目】虽有佳肴，弗食，不知其旨也。

虽有至道，弗学，不知其善也。

是故学然后知不足，教然后知困。

知不足然后能自反也；知困然后能自强也。

故曰：教学相长也。

《兑命》曰：“学学半。

”其此之谓乎！1、翻译下列句中加点的字词。

（1）不知其旨．也：（2）知困．然后能自强也：（3）学．学半2、划出下列句子的停顿（1）是故学然后知不足（2）知困然后能自强也3、本文的中心句是：4、请写出一句同本文意思相近的诗句。

5、读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会。

【解析】该题设计目的主要考查学生文言文理解。

【答案】1、（1）甘美（2）不通，理解不了（3）教 2、是故/学然后知不足（2）知困/然后能自强也 3、教学相长 4、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

5、教别人的同时自己也会理解得更深刻。

在学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。

【考点】文言文理解【难度】中档题【题型】简答题【来源】【批注】【视频】3．【题目】翻译下列句子、并划分节奏1、虽有佳肴，弗食，不知其旨也。

2、虽有至道，弗学，不知其善也。

3、是故学然后知不足，教然后知困。

4、知不足然后能自反也；知困然后能自强也5、故曰：教学相长也。

中学精选试题、试卷、教课设计资料第四单元第20课虽有佳肴一、双基累积1.解说下边各句中加点的词语。

(1) 虽有嘉（佳）肴()．．(2) 虽有至道()．．(3) 是故学而后知不足()．．(4) 而后能自强也()．．()2. 对以下句子中加点的词理解错误的一项为哪一项A. 虽有嘉（佳）肴(固然)．B. 不知其善也( 代指“道理”)．C. 故曰 : 教课相长也(所以 )．D. 而后能自强也．( 句末语气词)3.用现代汉语翻译下边句子。

(1)虽有至道 , 弗学 , 不知其善也。

译文 :(2)知不足 , 而后能自反也。

译文 :4. 以下句子朗诵节奏区分错误的一项为哪一项()A.是故 / 学/而后 /知不足B. 教而后 / 知困C. 而后 / 能自强也D. 不知 / 其善也二、课内阅读阅读《虽有嘉（佳）肴》, 达成 5～7 题。

5.解说以下句中加点的词。

(1)不知其旨也()．(2)而后能自反也()．．(3)教而后知困．()中学精选试题、试卷、教课设计资料(4) 虽有至道()．6.用现代汉语写出下边句子的意思。

(1)知困 , 而后能自强也。

译文 :(2)故曰 : 教课相长也。

译文 :7. 这篇课文对你有如何的启迪?答 :三、美文品析阅读下边文言文, 达成 8～ 11 题。

【甲】玉不琢, 不可器 ; 人不学 , 不知道。

是故古之王者建国君民, 教课为先。

【乙】《虽有嘉（佳）肴》(正文略)【丙】善学者 , 师逸而功倍 , 又进而庸之。

不善学者, 师勤而功半 , 又进而怨之。

善问者如攻坚木, 先其易者 , 后其节目 , 及其久也 , 相说以解。

不善问者反此。

善待问者如撞钟, 叩之以小者则小鸣, 叩之以大者则大鸣 , 待其冷静 , 而后尽其声。

不善答问者反此。

此皆进学之道也。

8.解说下边句子中加点的词。

(1)人不学 , 不知道()．．(2)弗食 , 不知其旨也()．9.用现代汉语翻译下边句子。

(1)是故学而后知不足 , 教而后知困。

第20课《虽有嘉肴》4.写作训练1.【题目】以下两题，任选一题作文。

1._____的日子2.在我们成长的过程中，有回忆，有向往；有烦恼，也有快乐；有失去，也有收获。

请以“成长”为话题，写一篇作文。

要求：（1）文体自选；（2）文章不少于６００字；（3）文中不要出现真实的人名、校名、地名。

【解析】1.这是一片半命题作文，中心语是“日子”。

“日子”一词在表示有关时间的意义上有两种含义：一是一个固定的时间；二是时间(指天数)或一段时间。

这一文题选材范围很宽，选择的事件可以发生在家庭里、学校里、社会上，内容上可写师生之情、同学之情，可写课堂上的学习，也可写课外活动、集体生活、文体活动等；可写生活的苦，也可写生活的甜。

切不可面面俱到，流水账式地去记录过去生活的每个细节。

古人云，“感人心者莫先乎情。

”要使文章感人，必须抒发真实的感情。

写好这篇回忆性的文章，更要注意这一点，要尽可能以情感人，以情动人，这种情必须是发自内心的，是朴实的。

2.话题作文是围绕一个话题写作的一种形式，提供的话题，规定了表达的中心内容，但不限制取材范围，点意去向和表达方式。

命题作文内容广泛，注意缩小题目，以小见大，常用方法：1、扩展话题法，如《成长与责任》、《……伴我成长》2、驰骋想像法，如《成长的颜色》、《成长的滋味》3、引用诗词法，如《不想长大》、《天生我材必有用》。

选材要注意四原则，即真实性原则，选择准确、真实的材料；代表性原则，选择与中心密切相关最能表现主题的有代表性的材料；时代性原则，就是优选新鲜的、具有时代特色的材料；情感性原则，就是选择你最熟悉、最动情的材料。

【答案】参考例文：开学的日子寒假像箭一样快，而只顾贪玩的我却奋不顾身的投入到补作业中。

每天早早的起床，晚晚的睡觉。

在经过日夜不眠中我完成了作业。

报名的那天，我很早就到了学校，拿上我的寒假计划表等待老师。

当然，同学们都迫切的来到学校。

值得我们高兴的是我们又聚在一起了，而悲哀的是又要早起上学，又害怕报不上名。

人教新版七年级上册《第20课虽有嘉肴》同步练习卷一、阅读短文，回答问题1．（14分）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

是故学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

故曰：教学相长也。

其此之谓乎？（1）解释下列句中加点的词。

①不知其旨．也②教然后知困．③然后能自强．也④其．此之谓乎（2）翻译下面的句子。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

（3）划出下列句子的朗读节奏。

（每句只划分一处）①是故学然后知不足②其此之谓乎（4）本文的中心句是：（5）读了这篇短文，结合你的学习实际，谈一点你的学习体会。

二、文言文阅读2．（16分）【甲】玉不琢，不成器；人不学，不知道。

是故古之王者建国君民，教学为先。

《兑命》曰：“念终始典于学。

”其此之谓乎！（节选自《礼记•学记》）【乙】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

是故学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

故曰：教学相长也。

《兑命》曰：“学学半。

”其此之谓乎？（节选自《礼记•学记》）（1）解释下面句子中加点的词。

①人不学，不知道．．②弗．食，不知其旨也（2）把下面的句子译为现代汉语。

①是故古之王者建国君民，教学为先。

②是故学然后知不足，教然后知困。

（3）【甲】【乙】论述的内容各有侧重，请概括各段论述的重点。

【甲】【乙】（4）“玉不琢，不成器；人不学，不知道。

”告诉我们一个怎样的道理？人教新版七年级上册《第20课虽有嘉肴》同步练习卷参考答案一、阅读短文，回答问题1．甘美；不通，理解不了；勉励；表揣测；故曰：教学相长也。

；二、文言文阅读2．明白道理；不；教学为先；教学相长；。

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第2０课虽有嘉肴一、双基积累１。

解释下面各句中加点的词语。

ﻩ．( ）（1）虽有嘉．(佳)肴．ﻩﻩ．．（2)虽有至道ﻩﻩ（)．．(3）是故学然后知不足ﻩﻩﻩ（)．．也ﻩ( )（4)然后能自强．．２。

对下列句子中加点的词理解错误的一项是( ) A．虽．有嘉(佳)肴（虽然）B。

不知其．善也ﻩﻩ(代指“道理”)C。

故．曰:教学相长也ﻩﻩ(所以)D.然后能自强也．ﻩ．ﻩ(句末语气词)3．用现代汉语翻译下面句子。

(1)虽有至道,弗学,不知其善也.译文：(２)知不足,然后能自反也。

译文:4。

下列句子朗读节奏划分错误的一项是( )A。

是故/学/然后/知不足Ｂ。

教然后/知困C.然后/能自强也D.不知/其善也二、课内阅读阅读《虽有嘉(佳）肴》，完成５～7题。

５。

解释下列句中加点的词。

（1)不知其旨．也ﻩ（）也ﻩﻩ( ）(2）然后能自反．．（３）教然后知困．ﻩﻩﻩ( ）(4）虽有至．道ﻩﻩﻩﻩ（）6.用现代汉语写出下面句子的意思。

（１)知困,然后能自强也。

译文:(2)故曰：教学相长也。

译文:7.这篇课文对你有怎样的启发?答：三、美文品析阅读下面文言文，完成8~１1题.【甲】玉不琢，不成器；人不学,不知道。