2013届高三化学专题复习化学用语学案一

《化学用语 专题复习(一) 》 学案学习目标：1、结合物质的宏观组成和微观结构，深刻理解化学用语的表示意义；2、熟练掌握元素符号、离子符号、化合价、化学式、结构示意图等化学用语的写法和表示意义；3、能准确使用化学用语描述物质的组成、物质的结构等化学基本概念。

【情境导入】水由什么微粒构成的？水分子由什么构成的？氧原子由什么构成的？书写交流不方便，用化学用语如何表示？化学用语（按表示意义分类）：表示物质组成、构成的化学用语：元素符号、离子符号、化学式表示物质内部结构的化学用语：原子结构示意图、离子结构示意图表示物质中各元素原子相互化合时数目规律的化学用语：化合价【知识再现】类型一：化学用语的表示意义1.元素符号的意义①表示某种元素 ②表示某元素的一个原子③表示某种物质（由______构成的物质）2. 离子符号的意义①表示一个某离子 ②表示一个某离子带几个单位正/负电荷3. 化学式的意义 ①表示某种物质 ②表示物质组成 ③表示物质的一个分子 （当物质由分子构成）④表示分子的构成（当物质由分子构成）4. 结构示意图的意义原子结构示意图——表示原子结构离子结构示意图——表示离子结构类型二：化学用语的写法1. 元素符号的写法一个字母——大写 两个字母——前大后小2.离子符号的写法在元素符号右上角，先写电荷数（1省略），后写“±”。

※一般情况，离子符号与该元素原子最外层电子数有关3.化合价的写法在元素符号（或原子团）正上方，先写“±”，后写化合价数值（1不省略）。

※一般情况，元素化合价与该元素原子最外层电子数有关讨论：离子符号与化合价在书写上有什么异同点?相同点: _______________________________________________不同点: _______________________________________________应用1、根据化合价写离子符号 （熟记常见元素或原子团（根）的化合价）应用2、根据离子符号写化合价应用3、根据化学式求化合价下列化学式按氯元素化合价由低到高排列的顺序是___________________ 。

专题复习（一）原子结构班级姓名各位同学：这份学案是我们的二轮复习，请同学们认真学习。

认真填写学案然后核对答案（答案就在旁边），本讲的例题4、5、6、9在微视频中有详解，也请在全部做完再观看。

课后作业完成后请上传至智学网。

直击考点——知识梳理一、原子结构1、下列在探索原子结构的过程中形成的主要观点有道尔顿的原子论、汤姆逊提出的原子结构的模型；卢瑟福提出的原子结构的模型。

（答案：葡萄干面包、行星）2．原子是由原子核和核外电子构成的，其中原子核是由质子和中子构成的。

元素的种类由决定，原子的种类由决定，元素化学性质主要由决定。

答案及解析：元素的定义：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子。

因此元素的种类取决于质子数。

例如1H、2H、3H都是氢元素，但是不同的同位素原子，因此原子的种类取决于质子数和中子数。

元素的化学性质主要由原子的最外层电子数和电子层数决定。

3、微粒之间的关系：①质子数=核电荷数=原子序数=原子的核外电子数②质量数=质子数+中子数Ts）例题1：117号新元素Ts的中子数为176，则Ts的化学符号为（答案：293117二、同位素——概念辨析：同位素：质子数相同、中子数不同的不同原子互为同位素。

注意同位素一定是原子，不能是分子。

由于同位素的质子数相同使其核外电子排布相同，则同位素之间化学性质相同。

但同位素的中子数不同使其原子质量不同，因此同位素之间物理性质不同。

另外，同位素在自然界的丰度恒定不变同素异形体：同种元素构成的不同单质。

因此同素异形体一定是单质。

同分异构体：分子式相同，结构不同的化合物之间，例如正戊烷、异戊烷、新戊烷。

同系物：结构相似、分子组成上相差一个或若干个-CH2-的化合物，例如甲醇、乙醇。

同系物具有相同的通式，例如单炔烃的通式为C n H2n-2。

例题2、据报道，科学家已成功合成了少量N4，N4与N2互为，相同质量的N4和N2所含原子个数比为。

例题3、下列互为同位素的是（）A.H2和D2B.H2O和D2OC.金刚石和石墨D.2He和3He例题4、H2O、D2O、T2O三者之间_（“是”或“不是”）同位素。

高中化学用语教案
教学目标：
1. 确保学生掌握高中化学常用术语的定义和使用方法。

2. 帮助学生理解术语的背后的化学原理和概念。

3. 激发学生对化学学习的兴趣，提高他们的学习动力和自信心。

教学步骤：
1. 导入（5分钟）
介绍化学常用术语的重要性，并引入本节课要学习的几个重要术语。

2. 学习术语（15分钟）
逐个介绍几个常用术语，比如：
- 元素：由一种原子组成的物质。

- 化合物：由两种或两种以上元素以固定的化学比例结合而成的物质。

- 混合物：由两种或两种以上的物质混合而成的物质，它们的化学性质不改变。

3. 案例分析（20分钟）
老师给学生提供一些案例，让他们根据学习的术语进行分析：
例：玻璃杯中的水是元素、化合物还是混合物？
4. 练习和讨论（15分钟）
让学生进行练习，巩固学习的术语。

随后，让学生彼此讨论，并及时纠正错误。

5. 总结与拓展（10分钟）
老师总结本节课学习的重点，鼓励学生在平时化学学习中多加运用常用术语来理解和解决问题。

6. 作业布置（5分钟）
布置作业，让学生运用所学的术语解决实际问题，并要求他们在下节课前仔细复习。

教学手段：PPT演示、教材、黑板、作业纸等。

教学反思：在教学过程中，老师应注重引导学生思考和理解，不仅仅停留在术语本身的定义和记忆上，更要帮助学生建立起术语与化学原理之间的联系，培养学生的化学思维和解决问题的能力。

化学用语教案范文标题：化学用语教学教案教案概述：本教案旨在通过教授化学用语，帮助学生熟悉和理解化学领域中常用的专业术语，提高化学学科的学习效果和学生的理解能力。

本教案适用于初中或高中的化学课程，通过结合理论讲解、视觉示范和实际操作，使学生能够掌握和运用化学用语。

一、教学目标：1.学生能够熟练掌握化学用语的定义和用法。

2.学生能够正确运用化学用语进行化学实验和课堂讨论。

3.学生能够通过对化学用语的学习，加深对化学知识的理解和记忆。

二、教学内容：1.基本化学用语：单质、化合物、元素、分子、原子等。

2.物质的性质和变化：理解化学性质、物理性质、化学变化、物理变化等。

3.反应和方程式：认识反应物、生成物、化学反应方程式等。

三、教学过程：1.导入：介绍化学用语对于理解化学知识的重要性，并引用有趣的例子如“氧气可以让火焰燃烧更旺”和“酸会腐蚀金属”来吸引学生的注意力。

2.概念讲解：教师通过图示和实际示范，向学生解释基本的化学用语，如单质、化合物、元素、分子、原子等，并结合例子加深学生对概念的理解。

3.小组讨论：将学生分成小组，要求每个小组选择一个实际生活中的物质，讨论并描述该物质的基本化学特性。

每个小组派出一名代表向全班汇报，并用化学用语解释他们对该物质的描述。

4.实验操作：教师在实验室进行一次简单的化学实验，比如酸碱中和反应，引导学生边观察边记录，了解实验中的重要化学用语。

实验过程中，教师引导学生思考和回答问题，如分别根据观察到的现象和实验结果，解释实验中涉及的化学用语。

5.拓展实践：学生在家中或学校提供的化学实验室中，根据教材中的实验操作指导，自行进行一个小实验，并写下对实验现象和结果的初步观察和分析。

在下一节课中，学生将汇报他们的实验结果和对化学用语的理解。

四、教学评价：1.师生互动：教师在课堂上随机提问学生，检查他们对化学用语的掌握情况。

2.学生实验报告：根据学生的实验报告，评价他们对化学用语的运用和理解能力。

《化学用语》复习学案【学习目标】知识目标：熟练掌握常用的元素符号、微粒符号、化学式、化学方程式等化学用语。

能力目标：能准确使用化学用语表达化学基本概念、物质的组成和物质的变化；让学生感悟学习的策略。

情感目标：体会化学用语对学习化学的重要性；学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辨证唯物主义的教育。

【教学重难点】微粒符号、化学式、化学方程式表示意义及熟练规范书写和应用。

【教学过程】一、导入化学用语是中学化学学习的难点之一，一是化学用语具有约定俗成的特点需要通过记忆来掌握；二是化学用语中点多面广，相似相异，难以辨别。

比如，元素符号周围的数字表示不同的含义，因此，同学们在考试中一不小心就失分。

我们一定要养成规范正确书写符号，一定不在这方面丢分。

初中学习使用的化学用语包括“三号”（元素符号、化合价符号、离子符号）“两式”（化学式、化学方程式）“两图”（原子结构示意图、离子结构示意图）基础知识回顾元素符号“三号”化合价符号离子符号化学用化学式语“两式”化学方程式原子结构示意图“两图”离子结构示意图二、课堂复习独立完成后互相交流，找出错误的原因，总结记忆的好方法。

1、用化学用语填空(1)两个氮原子(2)两个碳酸根离子(3)三个二氧化硫分子(4)氧化铝中铝元素的化合价(5)分子构成最简单的有机物(6)不含金属元素的碱(7) 相对分子质量最小的氧化物（8）氯酸钾中氯元素的化合价2、按要求写出有关反应的化学方程式（1）有黑色固体生成的化合反应（2）检验二氧化碳气体的反应（3）实验室用一种纯净物制取氧气（4）用盐酸除去铁锈（5）一种可再生能源物质的燃烧3、货币的泛滥最终结果就是导致明显的通货膨胀，从“蒜你狠”“豆你玩”“糖高宗”“苹什么”到“油你涨”……如今，物价上涨已成不争的现实。

大蒜具有一定的抗病功能和食疗价值，大蒜新素（C 6H10 S3 ）是其有效成分之一。

下列关于大蒜素的说法正确的是（）A、C、H、O元素质量之比为6 : 10 : 3B、属于无机化合物C、一个分子中含有三个硫原子D 、相对分子质量为178g三、课堂小结四、课堂练习。

初高中化学用语汇总教案一、教学目标：1. 掌握初高中化学常用的基本概念和术语；2. 能够正确理解和运用这些化学用语，提高化学学习效果；3. 培养学生对化学知识的兴趣和热情，为进一步学习化学打下坚实基础。

二、教学内容：1. 元素：化学中最基本的物质单位；2. 化合物：由两种或更多种元素按一定比例结合而成的物质；3. 分子：由原子按一定比例结合而成的稳定结构单位；4. 原子：构成分子和物质的最小单位，由质子、中子和电子组成；5. 化学键：原子之间由共有电子、共价键、离子键或金属键等方式相互结合而成的连接；6. 反应物：参与化学反应的起始物质；7. 生成物：在化学反应中生成的产物；8. 反应类型：包括酸碱中和反应、氧化还原反应、单质分解反应、双份置换反应等；9. 氧化态：描述元素或化合物中元素所处的氧化状态；10. 相对分子质量和摩尔质量：分子中各元素原子质量之和；11. 摩尔和摩尔浓度：描述物质的数量和浓度；12. 溶液：溶质和溶剂混合而成的均匀体系。

三、教学方法：1. 讲解配合实例分析，让学生理解化学用语的具体意义；2. 引导学生进行小组讨论，积极参与化学用语的学习和应用；3. 利用实验和动手操作，加深学生对化学用语的理解和记忆；4. 运用多媒体教学手段，生动有趣地呈现化学用语。

四、教学过程：1. 简要介绍化学用语的基本概念和作用；2. 讲解并分析常见的化学用语，包括元素、化合物、分子、原子、化学键等；3. 组织学生进行小组讨论，探讨化学用语在生活和科学研究中的应用；4. 制定相关练习和考核，检验学生对化学用语的掌握情况；5. 总结学习成果，鼓励学生进行创新性思考和拓展性学习。

五、教学评价：通过考察学生的学习情况、听取学生的反馈意见和观察学生的参与程度，评估教学效果，并根据评价结果进行教学调整和改进，提高教学质量和教学效果。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《化学用语》专题复习讲课材料宁江区第五中学王英二〇一三年六月化学用语专题复习—教学反思复习是教学过程的重要一环，对复习课的要求是要着眼“双基”，做到“三个到位”:基础知识到位；基本方法到位；能力培养到位。

本节知识主线是化学符号包括元素符号、化学式和化学方程式。

通过复习让学生明确化学符号是一门化学语言，是学习化学进行交流的工具。

化学符号不能死记硬背，重在理解化学符号的概念、含义和书写规则。

通过宏观的元素用元素符号表示过度到宏观的物质用化学式表示，对化学式的概念的理解有了进一步的认识。

新授课的时候，只是从表面说让学生知道物质组成是指元素的组成的意思，复习课对这个概念的理解进一步提升，让学生明白物质组成包括宏观的元素组成和微观的粒子组成。

让我明白了对复习课的要求不再是知识的再现，而是知识体系的构建，知识的进一步理解、内化、概括和提升。

化学式的含义新授课只是从宏观微观进行描述，没有提升到量的方面来描述。

宏观微观的描述都是定性的描述，不是定量的描述。

定性定量相结合也是化学学习的常用方法。

所以，复习化学式含义的时候还要从量的方面复习。

根据化学式，可以表示相对分子质量、各元素质量比和各元素质量分数。

化学方程式的复习，突出宏观的表象微观的表象，让学生从宏观微观两方面感受这个化学变化的发生过程，而不是具体表达什么含义；引入量的含义时，先通过提问化学反应遵循什么规律，学生就会立刻想到质量守恒定律，然后紧接着问，1克碳和1克氧气能否得到2克二氧化碳，学生立刻想到化学反应各物质之间存在一定的质量关系。

这就是复习课的提升，而不是知识的再现。

复习化学方程式的书写时，先提问化学方程式书写时要遵守什么原则，然后列举有代表性的几个错误的化学反应方程式，让学生找错误并说出违背了哪条原则。

“化学用语”专题复习导学案【学习目标】1．熟练掌握常用的元素符号、化学式、化学方程式、原子结构示意图等化学用语。

2．能简便、确切地使用化学用语表达化学基本概念、物质的组成和物质的变化。

3．提高应用化学用语进行思维和综合演绎的能力。

【课前导学】1．人民币防伪技术之一是光学变色油墨。

某变色油墨中含有汞的碘化物，汞的元素符号是A．Ag B．Hg C．Mg D．I （）2．凯氏定氮法中用硼酸（H3BO3）等试剂进行蛋白质含氮量测定，硼酸中硼元素的化合价是A．+1 B．+2 C．+3 D．+6 （）3．二溴海因（C5H6O2N2Br2）是一种广谱高效、低残留的新型环境友好消毒剂，下列说法正确的是（）A．二溴海因分子中C、H、O、N、Br原子个数比为5∶6∶2∶2∶2B．二溴海因中氧元素的质量分数小于氮元素的质量分数C．二溴海因的相对分子质量为286gD．二溴海因中含有O2、N2、Br2、C5H64．如右图所示的微观化学变化的反应类型是A.置换反应B.化合反应C.分解反应D.复分解反应5．请用化学用语表示：4个铵根离子2个氯离子氧化铝中铝的化合价为+3价亚铁离子6．右下图是元素周期表的一部分（数字表示相应元素的原子序数）。

表中部分元素的原子（离子）结构示意图如下，其中属于阳离子的是___________（填数字序号）。

选用表中元素填空A2B2型化合物的化学式是_______，带一个单位负电荷的一种阴离子_______。

某耐火材料是由Mg, O组成的化合物，写出其化学式________________。

7．烟花爆竹的主要成分是黑火药，其化学组成为硝酸钾、硫磺和木炭等。

(1)黑火药中至少有_______种元素，欲分离出硝酸钾，可进行______、过滤、蒸发结晶等操作。

(2)黑火药的一般配方是：硫磺2 g、硝酸钾3 g、炭粉4. 5 g。

已知黑火药在空气中燃爆时可发生：S + 2KNO3 + 3C = K2S + 3CO2↑+ N2↑，则S、KNO3、C完全反应时的质量比为_________，该配方中C和________（填化学式）明显过量。

《化学用语复习（一）》导学案班级：_________ 组别：___________ 组名：___________ 姓名：___________【考点分析】一、中考考点分析1、考察内容： 元素符号 原子结构示意图两号 两图离子符号 离子结构示意图 一价：化合价2、化学用语中微粒的意义和原子、离子结构示意图考察是中考的一个重点，这部分知识年年必考，主要以选择题或者填空题的形式考察对微粒周围数字的意义及理解，对原子、离子结构示意图的认识，以及结构和化学性质的关系，根据结构书写化学式。

【学习目标】1.学习知识间的相互联系，系统的掌握元素符号、离子符号、化合价书写的规律。

2.复习掌握元素符号周围数字的意义。

3.通过练习，总结化学用语类题目的答题技巧和经验，能熟练完成考卷中化学用语的考查。

【重点难点】知识间的相互联系，系统的掌握元素符号、离子符号、化合价书写的规律。

【学法指导】自主学习法、小组讨论法、合作探究法。

【知识链接】看到和想到的是.........银白色的镁粉在火焰中洒落形成耀眼的________，是因为它与空气中的___________反应产生的。

说明镁具有___________，以光和热的形式释放___________，最终生成白色固体—-___________。

问题 金属镁为什么具有可燃性？ 【学习过程】 课前自主回顾：下列符号你记好了么？1.元素符号：氢 、碳 、氮 、氧 、氟 、钠 、镁 、铝 、 碘 、磷 、硫 、氯 、钾 、钙 、锌 、铁 、铜 、汞 、银2.离子符号：钠离子 、镁离子 、铝离子 、氢离子 、钙离子 、铜离子 、亚铁离子 、氯离子 、钡离子 、银离子 课堂引入：演示实验：金属钠与水的反应你看到了.........你想到了.........提出问题：金属钠为什么很活泼？小组合作学习：1.从钠元素在周期表中的信息引出元素——元素分类——元素符号——原子序数——原子结构示意图——离子——离子结构示意图——化合价等两号两图一价的知识之间的联系。