听课反思 《春雨的色彩》 《雷雨》

《春雨的色彩》教案反思(精品6篇)《春雨的色彩》教案反思篇1教学目标：1、会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容，感受春雨给大地带来的变化。

3、培养学生观察大自然、感受自然美的情感。

4、有主动积累词语的意识。

教学重点：会认11个字，会写6个字。

教学难点：有主动积累词语的意识。

教学时间：两课时教具准备：1.每个学生自制本课生字小卡片一份。

2.课件(或者挂图、投影片)3.头饰：燕子、麻雀、黄莺第一课时教学目标：初读课文，认识”论、趣、题“等生字。

教学重、难点：能正确、流利地朗读课文。

教具准备：生字卡片教学过程：一、导入新课出示《柳树醒了》课件：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。

谁能说说春雨的色彩是什么样的?板书：色彩。

今天我们来学习春雨的.色彩这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。

板书：春天的。

二、朗读感悟1、自读课文，要求做到正确、流利。

教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

2、重点领读课文，正音。

①”一群小鸟/正在争论一个有趣的问题。

“②争论、有趣、问题。

③落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

④结合正音完成课后”读读说说“。

滴：雨滴水滴点滴欢：欢乐欢笑欢喜欢迎题：题目数学题问题课题解题三、分段检查朗读情况。

1、谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。

(二～六段类推)2、有感情地朗读课文。

第二课时教学目标：分角色朗读课文，感悟课文，会写6个生字。

教学重、难点：学会正确地书写6个生字。

教具准备：课件(或者挂图、投影片)教学过程：一、整体感知课文内容。

同学们读了好几遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题?二、创设情境，引导有感情地朗读课文。

(1)出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。

(2)学生自由练读。

(3)小组内表演。

(4)挑选两个小组上台带头饰表演。

大班语言活动《春雨的色彩》反思《大班语言活动《春雨的色彩》反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！大班语言活动《春雨的色彩》反思《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的散文。

讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。

“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。

春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。

”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。

春雨滴在杏花丛中，杏花也红了。

”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。

春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。

”为了让孩子们感受作品的语言美、意境美。

活动一开始我就利用一副色彩鲜艳的春雨图吸引孩子的眼球，我深信激发孩子的兴趣是最好的老师，调动幼儿的学习兴趣是老师义不容辞的任务。

我利用春雨媒体视频等信息化手段提出质疑，春雨是什么颜色的呢?让幼儿展开想像畅所欲言，将幼儿引入情境，自然引出课题。

而听读是幼儿理解散文内容的途径，在活动中我针对本班幼儿的特点，采用在情境中听、分角色朗诵等方式，让幼儿在媒体辅助下，朗读感悟春雨的颜色，春雨的形象，让幼儿在积极主动的思维和情感活动中加深对散文的理解。

整个活动下来孩子们是轻松愉悦的，教师设定的目标也达成了。

在这次活动中，孩子们十分投入，他们个个自信而快乐，整个活动过程环环相扣，层层推进，充分发挥幼儿的主体性。

活动在充分分析教材点的基础上，层层剖析、突破重难点。

首先，活动准备充足，创设好了有利于幼儿学习的情景。

在开展《春雨的色彩》这篇散文欣赏活动之前，我利用中午散步的时间带领幼儿观察了幼儿园里的植物的变化的前期准备。

其次，让幼儿对散文诗本身产生兴趣。

在边欣赏散文边看完PPT 演示后进行提问：“春雨还会是什么颜色，会落到哪儿呢?”让幼儿去想象、探究春雨后的植物变化，接着通过“春雨为什么能给春天的大地带来万紫千红”进行讨论，通过交流想象让幼儿静心欣赏，不断感受诗歌中的意境美，并应用诗歌中的句子“春雨落到XX上XX就变XX 色的了”进行创编，为幼儿提供表达自己眼中的春天的机会。

大班语言活动《春雨的色彩》反思活动内容概述在这次大班语言活动中，我们为孩子们准备了一个名为《春雨的色彩》的活动。

首先，我们介绍了春季的气象特点，主要关注到春雨的色彩以及给我们带来的影响。

然后，我们提供红色、蓝色、黄色、紫色和绿色的彩纸和绘画工具，让孩子们自由地表达他们的感受和想法。

活动实施过程活动之前，我们做了充分的准备工作。

确定了活动主题和目标，并准备好各种绘画工具和材料。

我们为每个孩子分别准备了一排不同颜色的彩纸。

在活动开始时，我们首先引导孩子们讨论春季的气象特征，主要关注春雨的特点。

这个问题激起了孩子们的好奇心，让他们表达自己的概念和想法。

接下来，我们引导孩子们自由地表达他们对春雨色彩的感受和想法。

我们鼓励他们从自己的经历和观察中汲取灵感。

在活动中，我们的主要任务是引导孩子们进行自由创作，并在必要时提供支持和帮助。

大部分孩子都在绘图课上画出了壮丽多彩的场景，有些孩子则主要关注其中的一个方面，比如颜色或形状。

活动成果展示孩子们完成的作品美仑美颜。

每个孩子都运用自己的创造力和想象力，创造出了独一无二的作品。

我们将孩子们的作品展示在了教室里，供大家在日常教学中欣赏。

活动效果评估整个活动收效非凡。

孩子们通过活动，学习了春季气象特征，进一步了解了春雨的特点。

他们发挥了自己的创造力和想象力，通过表达自己的感受和想法，使自己对春雨色彩有了更加深入的理解。

此外，这个活动也帮助孩子们锻炼了自己的语言表达能力和开放思维。

他们在活动中自由表达自己，倾听别人的想法，努力沟通，让自己的想法更加准确地传达出去。

反思总结这次大班语言活动《春雨的色彩》的成功，得益于我们做的全面准备和有组织的活动实施过程。

然而，在活动过程中，我们也遇到了一些问题。

首先，活动的时间之后有些过长，因此有些孩子容易分心和失去兴趣。

对这个问题，我们应该采取缩短活动时间、增加更多的互动游戏等方法来加强孩子们的参与度。

其次，我们应该对孩子们的作品进行更好的展示和评估。

《春雨的色彩》反思总结（精选30篇）《春雨的色彩》反思总结篇1《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。

春雨细如丝，像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下;春雨柔丝似水，像乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。

春雨美如画，染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。

春雨是无色的，但却给我们带来了五彩缤纷的世界。

优美的语言，富有诗意的课文，令人遐想联翩。

故事中，小燕子、麻雀、小黄莺争论春雨到底是什么颜色的。

这个问题的答案本身并不重要，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化。

凭借课文展开想象，并发表自己的独特见解。

一、创设情境，激发兴趣在新课的导入中，我播放儿歌《大雨小雨》，学生表演唱。

师：“春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。

春姑娘带着春雨娃娃来了。

今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。

看看课文是怎样描写春雨的?”以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。

二、激发兴趣，自主识字识字写字是一年级的教学重点，学生通过一个学期的学习，已经掌握了一些自主识字的方法，通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字。

在识字教学中，我把学习的权利充分还给孩子，采用了多种识字方法。

首先是出示带拼音的生字，学生自由拼读、齐读后去拼音读，然后同桌合作，互读并介绍识字的方法，给生字扩词，最后引导学生说说从这些生字中发现了什么?如“淋、洒、滴、油”都带三点水;“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字，等等。

放手让学生自主、合作学习生字，在具体的语言环境中认识生字，由扶到放，反复认读、巩固识字。

为活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，我利用猜字的游戏，来巩固识字，使学生在轻松、愉快的氛围中学习。

《春雨的色彩》反思总结篇2讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。

“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。

春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。

《春雨的色彩》教学反思《春雨的色彩》是一本适合小学生阅读的绘本，通过描述春雨的不同色彩和与自然、人类的关系，传递了关爱环境和珍惜自然资源的教育意义。

在教学过程中，我以培养学生的阅读兴趣和培养他们对环境保护的意识为目标，采取了多种教学策略和方法。

通过教学，我不仅发现了学生的优点和不足，也总结和反思了自己的教学经验和不足之处。

首先，通过本书的绘图和文字，我让学生了解春雨的色彩丰富多样，如蓝色、绿色、彩虹色等。

在学生眼中，雨水一直是灰蒙蒙的，他们对这种多样性缺乏感知。

通过本书的教学，学生对春雨的色彩有了更加深入的了解，不再把春雨与灰色等同起来。

其次，我在教学中引导学生关注春雨对自然和人类的影响。

通过课前导入的讨论和观察，学生了解到春雨给大地带来的滋润和生机，也了解到春雨对人类生活的重要性。

在教学中，我提醒学生要珍惜春雨资源，不浪费水资源，养成节约用水的好习惯。

另外，在教学中，我注重培养学生的生活动手能力和观察力。

我结合教学内容，组织学生观察春雨的变化和色彩。

通过实践活动，让学生亲自体验春雨的滋润和颜色变化，激发他们的观察兴趣和创造力。

例如，我给学生准备了一些白纸和水彩笔，在课堂上让他们模仿春雨的颜色，画出自己心目中的春雨。

通过这个活动，我发现学生在色彩搭配和表现力方面还有一些欠缺，需要进一步引导。

在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现对于一些难词的解释不够清晰，例如“滋润”、“蓝装”等词语，学生有些困惑。

我反思自己在教学中应该加强对难词的解释和理解，增加丰富的例子和示范，让学生能够更好的掌握词义。

其次，教学过程中我发现学生的阅读理解能力也有待提高。

虽然我在讲解故事的内容和情节时，尽量采用简单的语言，但是他们理解故事的深度和层次还有限。

因此，我觉得在教学中应加强对故事情节的分析和讨论，引导学生多角度思考和思维发散，提高他们的阅读理解能力。

另外，在教学过程中，我发现学生的参与度有待提高。

虽然我采取了多种教学方法和策略，但是有一些学生参与不活跃，缺乏表达和交流的机会。

中班散文诗春雨的色彩教案反思一、概要本次教学活动是中班散文诗《春雨的色彩》的教案反思。

活动过程中，我尝试以诗歌为载体，引导幼儿感受春雨的美丽和神奇，让他们通过想象和表达，理解春雨给大自然带来的变化。

然而在教学过程中，也遇到了一些问题和困惑，需要反思和改进。

课堂上我以优美的语言引导幼儿进入诗歌的世界，让他们感受春雨的温柔和细腻。

通过朗读、讨论和绘画等方式，激发幼儿对春雨色彩的想象。

同时我也鼓励幼儿发挥创造力，用自己的语言表达对春雨的感受。

然而在教学过程中，我发现有些幼儿对诗歌的理解不够深入，无法准确表达春雨的色彩。

此外我也发现自己在教学中存在一些不足之处，比如教学节奏把控不够合理，需要进一步调整和改进。

这次教学活动让我深刻认识到教学反思的重要性，通过反思我能够发现问题，找到改进的方向，提高自己的教学质量。

同时我也更加明白幼儿的需求和特点，能够更好地满足他们的学习和发展需求。

接下来我将根据反思的结果，对教学活动进行调整和改进，让幼儿在诗歌的世界里感受到更多的美好和神奇。

1. 简述本次教学的背景和目标春风十里不如春雨一丝，今天我带着中班的小朋友们走进散文诗的世界，一起感受春雨的魅力。

我们的课堂，正是以这美妙的春雨为主题，展开了一场关于色彩和情感的探索之旅。

这次的教学，背景源于春天的到来。

随着春天的脚步渐近，春雨也悄然降临。

这是一个万物复苏的季节，草木生长花开满园。

而春雨更是给大地带来了勃勃生机，在这样的季节里，我想通过诗歌，引导孩子们去观察、去感受春雨带来的美好变化。

2. 强调散文诗在幼儿文学中的重要性散文诗在幼儿文学中，有着不可忽视的重要地位。

对于中班的小朋友们来说，散文诗那独特的韵律和美妙的意境，就像是打开了一扇通往美的世界的窗口。

孩子们在接触散文诗的过程中，能够感受到语言的韵律美、意境美和情感美。

这种美不同于其他文学形式，它更加柔和、细腻，能够激发孩子们的想象力和创造力。

比如在《春雨的色彩》这篇散文诗中，孩子们可以通过丰富的想象，感受到春雨给大地带来的生机和活力，以及春天的美好和多彩。

《春雨的色彩》反思回顾《春雨的色彩》是一篇优美的童话故事。

优美的语言，富有诗意的课文，令人遐想联翩。

故事中，小燕子、麻雀、小黄莺争论春雨到底是什么颜色的。

这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独特见解，激发学生探究大自然的奥秘。

在教学这一课时，我先让学生自己质疑、问难，说说读懂了什么，还有哪些问题不明白。

之后，我进一步把课内知识拓展：“同学们，让我们也走进蒙蒙春雨中，加入小鸟们的争论中吧!你认为春雨是什么颜色的?”话音刚落，教室里马上沸腾了起来，开始了七嘴八舌的讨论。

李戈同学说：“春雨是紫色的，因为春雨落在紫丁香上，紫丁香花就变紫了。

”吕向林说：“春雨是白色的，因为春雨淋在梨树上，梨花就变白了。

”忽然，梁永辰同学大声说：“春雨应该是无色透明的。

因为我们看到的雨水都是没有颜色的”。

一石激起千层浪，立刻有同学质疑：“既然春雨是无色的，那么小鸟们怎么争论春雨的颜色呢?”我说：“同学们这就是大自然的奥秘!什么奥秘呢?”李灵鹤翔沉思了片刻，说：“春雨的色彩，是春雨洒在植物上，各种植物发生的变化。

”想不到我说的一句抛砖引玉的话，使同学们争论那么激烈，又那么富有独到见解!我感到很满意，因为我并没有讲解，但是学生已经正确理解了课文的主旨。

学生们各抒己见、主动发展，这不正是我们的新课程理念的生动体现吗?春雨是什么颜色并不重要，重要的是学生们已经能从大自然中找到答案了。

看到孩子们意犹未尽，我想，何不让孩子们续编课文呢，或许他们会给我一份意外的惊喜。

于是我说：“春天是一首优美的诗，春天是一首动听的歌，春天是一个永远讲不完的故事。

同学们，你能把《春雨的色彩》继续讲下去吗?一分钟，二分钟……四分钟过去了，没有人发言，我焦急而又耐心的等待着、期盼着。

终于，司泽坤站起来，她是这样编的：黄鹂鸟飞来了，听了大家的争论，说：“春雨是蓝色的，你看，雨过天晴，天空更蓝了。

2023年《春雨的色彩》教学反思2023年《春雨的色彩》教学反思1一、活动背景：春天万物复苏，到处呈现一片勃勃生机：柳树绿了；小草发芽了；各种颜色的花开了；……幼儿对于春天的到来也有着无限的雀跃和惊喜。

我们幼儿园每年也会开展以“春天”为主题，各个领域相结合的教育活动，还会组织幼儿去春游，亲身体验春天的美好等。

春雨的色彩这篇散文意境优美，语言生动活泼，富有童话色彩，很适合大班幼儿欣赏。

在这之前我园信息化小组的老师就根据这篇散文制作了相应的课件作为了春天主题的教学内容之一，这个课件也保存在我园的信息化资源库中供老师共享，因此这次我就选择了这个教学活动。

通过欣赏散文，引导幼儿感受春天到来时大自然的变化以及与春雨的关系，激发幼儿热爱大自然的情感以及欣赏美的情趣。

二、活动内容：语言活动“散文《春雨的色彩》”三、活动目标：1、认知目标：欣赏散文诗《春雨的色彩》，并理解散文内容，初步学习朗诵散文。

2、能力目标：初步提高幼儿对文学作品的欣赏能力以及想象力，能用优美的语言描述春天的景色。

3、情感目标：激发幼儿热爱大自然的情感以及欣赏美的情趣。

四：活动准备：1.多媒体课件《春雨的色彩》2、知识准备：幼儿已学会歌曲《春雨蒙蒙的下》并认识麻雀、燕子和黄莺。

五、活动过程：1、听歌曲“春雨蒙蒙的下”进入活动室。

2、提问导入：我们刚才唱了什么？（春雨）你们见过春雨？春雨是什么样子的？好！我们一起来看看这里的春雨吧。

跟你们说的一样吗？播放课件场景“春雨沙沙”，幼儿观看后提问：春雨是什么样子的？春雨落在地上会发出什么样的声音？老师用诗歌的语言描述：你们说得真好！瞧！春雨多美啊，春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。

3、播放小鸟的叫声，问：是谁再说话？继续播放课件，出现小鸟们，问：哦。

原来是小鸟啊。

有哪些小鸟？（燕子、麻雀与黄莺）它们叽叽喳喳的在说什么呢？(幼儿自由发言)老师：其实小鸟们在争论这么一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？小朋友们，你们认为春雨又是什么颜色的呢？为什么?幼儿自由回答。

2023年《春雨的色彩》教学反思15篇《春雨的色彩》教学反思1人教版第二册第二课《春雨的色彩》，由于篇幅比较长，我几年教下来，都效果不是很理想。

如今又上《春雨的色彩》，自然对他们抱的期望不是很大。

虽然这样，却不免还是想激发一下他们的情感。

我让学生找找一群小鸟争论的话题：春雨到底是什么颜色入手。

学生们也对他很是感兴趣，有说是红的、有说是黄的、也有说是绿色的、还有的说是紫色的、无色的等等，一下子使平静的教师泛起了些许涟漪，我得推波助澜啊！我知道我们班的孩子特喜欢朗读，我于是从“春雨到底是什么颜色的？”这句话指导朗读，学生们也兴趣盎然，个个举手示意，就在这一个接一个的展示朗读中，课堂的氛围达到了最优化，我看火候已经差不多了，便顺势研读下文。

于是，我说：“是啊，春雨到底是什么颜色的呢？真是一个有趣的问题，小鸟们也都在争论这个问题呢？让我们一起去听听小燕子是怎么说的吧！”（读第3自然段）师：“和小燕子一样，认为春雨是绿色的小朋友，快帮帮小燕子，让它的争论更有说服力吧！”（出示：春雨落到（）上，（）就绿了。

）（小朋友们都踊跃举手，因为孩子们的心善良着呢，听到可以帮助别人，纷纷要上来说一两句。

）“春雨落到草坪上，草儿绿了。

”“春雨落到树叶上，树叶也绿了。

”“春雨落到竹叶上，竹叶就更绿了。

”??师：小燕子真开心啊，这么多小朋友帮他，他现在说话就更有劲了。

（齐读这一自然段）（刚才帮助过小燕子的孩子都眉开眼笑，小脸上充满了满足感。

）看到学生们这么高涨的情绪，我当初的疲倦感早已烟消云散，把原本下一课时的内容也提了上来，趁热打铁嘛。

方法仿照学习小燕子的样子，很自然、很轻松地学完了麻雀、小黄莺的内容，既然有种意犹味尽的感觉，哦，原来这就叫“情到深处”，这就叫“课堂的小高潮”啊，我算尝到了，那感觉真得很棒！在这一节课里，他们不仅仅学习着一篇关于春天的课文，而且也品尝着帮助人的快乐。

虽然，文中的教学目标没有这一点要求，但我们教师有着对教材的二次开发的权利和义务，在教学新课的同时，也让学生品位着别样的人生，又何常不是一件乐事呢？《春雨的色彩》教学反思2一、活动背景：春天万物复苏，到处呈现一片勃勃生机：柳树绿了；小草发芽了；各种颜色的花开了；……幼儿对于春天的到来也有着无限的雀跃和惊喜。

一年级语文第二册《春雨的色彩》教学反思下面是作者帮大家整理的一年级语文第二册《春雨的色彩》教学反思（共含15篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

篇1：一年级语文《春雨的色彩》教学反思孩子想象力的匮乏，往往是我们老师造成的。

以往的课上，我总会给孩子演示许多相关图片，用图片填充她们的头脑，认为眼睛看到的记得最扎实，但正是这种直观的东西束缚了孩子的想象力，限制了孩子的思维空间。

想象是创造的源泉，而课堂应该是想象力生发的地方。

作为老师的我，应该给孩子留下更多的空白，让他们就像画画一样，可以任意涂鸦，将美升华。

但是，不足的.地方还有很多，例如孩子们一年级的上学期只是读很短的课文，到下学期课文长了，有的同学觉得很吃力，有了胆怯，甚至不读，这很让做老师的我头疼，专门为他们领读吧，耽误了其他的学生，让学生领读，又有人滥竽充数，没有很好的方法，让学生都能融入美妙的课文中去。

这也是我今年最为重要的教学，如何让学生能够快乐得阅读，我会从实际教学中，不断地揣摩教学方法，以提高孩子的阅读能力。

篇2：一年级语文下册《春雨的色彩》教学反思每个孩子都有自己的世界，都有各自解读世界的视角和语言。

敢于让孩子根据自己的视角看事物，用自己的语言描绘事物，就是老师发掘孩子自信的前提。

在设计这一案例时，我把教学目标主要定位于语文课上学生多种智能的培养和开发。

导入环节历来是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤。

在导入中，我用自己擅长的'言语智能，将学生的爱好和学习内容联系起来，将实际生活和课堂联系起来，试图从言语智能、身体智能、人际智能等方面激发学生学习的积极性，使课堂一开始便充满了乐趣。

在深入感悟教材的过程中，我没有像传统的教学那样强调划一性，即：问题的答案是惟一的、学生对课文的感受也是惟一的……把重点放在多元智能理论的“多元”上：读书时学生感受的多元、表现形式的多元、课堂教学内容的多元……如：在理解“争论”这个词时，我没有机械地解释，而是采取联系学生生活实际、借助多媒体、分角色朗读……多种方式引导学生进行思考和表达。

《春雨的色彩》是一篇富有儿童情趣的童话作品，优美的语言，富有诗意的文章，令人遐想联翩。

故事中，作者以生动的语言，叙述了小燕子、麻雀、小黄莺围绕“春雨是什么颜色的”的问题展开一场争论。

下面小编为大家分享了一些优秀的春雨的色彩教学反思，仅供浏览。

春雨的色彩教学反思1今天我“放手”了，虽然课谈不上精彩，但是很真实！“放手”的课堂，真实的学生；真实的老师，真实的课！童心无邪，童心无忌。

孩子们心中的春雨，正在呼唤我们学会尊重他们。

尊重孩子们的个性，尊重他们的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的体验，尊重他们的审美差异，这样才能取得孩子们内心的认同，教育才能在他们身上达到预期的效果。

上了这节课后，我既高兴又惭愧。

高兴的是，大胆“放手”后，学生有自己独特的见解，思维活跃了，敢于发表自己的看法了。

但同时，我感到惭愧，与学生相处这么久了，怎么到现在才发现我班的一个个学生是那么有见解啊！我差点淹没了一个个具有潜力的人才呀！作为接受新课程洗礼的我培养的是有个性的学生，有主见的学生，而作为年轻教师的我是否也需要一点个性？需要有自己的见解与思考……看来，所谓的接受新观念只注重了表面功夫，旧观念还是存留在我的脑海里。

因此，作为新课程理念指导下的我们必须要打破陈规，允许学生“插嘴”，让学生自觉参与讨论，畅所欲言，课堂教学多一点民主，少一点“纪律”，多一点活跃，少一点沉闷。

这样，师生之间的心理距离就缩短了，师生在课堂教学中处于一种和谐的交互活动状态，以此促进学生创造性地学习，促使自主学习能力的形成，使学生真正成为课堂学习的主人。

看着课堂上孩子们那一只只高高举起的小手，那一双双渴求知识的眼睛，那一张张天真无邪的笑脸，我们还能怀疑课改是否可行吗？试想：如果我按照老教材的处理方法，只让学生单纯地听话、说话，硬牵着学生走，会有像刚才那样精彩的瞬间吗？我相信，课堂上，教师只要留给孩子机会，只要告诉他们表达意见是他们的权利，只要说明很多问题是没有标准答案、许多领域是未知的有待探索的，只要热情地鼓励孩子，真正地赏识孩子，就能看到孩子敞开的心灵之窗，就能听到孩子发出内心深处的声音。

《春雨的色彩》教学反思《春雨的色彩》教学反思1《春雨的色彩》这是一篇充满诗情画意的小散文，春雨以其神奇的力量使春天的大地变得万紫千红；这也是一篇充满童趣的小散文，春雨本无色，但可爱的小鸟们却用独特的眼光赋予春雨五颜六色；这也是一篇充满神奇想像的散文，作者通过想像表达了对春雨的理解和赞美。

因此在教学本课时，我以读代讲，读中感悟。

春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界，文中各种小动物对春雨的颜色都有着不同的说法，这童话般的故事，让学生读了还想再读，在读中学生理解了，在读中学生受到了美的熏陶。

……首先我利用古诗进行导入，“春雨”是春天的使者，杜甫早有诗云“随风潜入夜，润物细无声”，学生在欣赏中很好的激起了学生学习的兴趣，使整个课堂学习气氛异常活跃，接下来分析课文时，重点交代争论的主体是一群小鸟，分析了“绿色”“红色”和“黄色”都是春雨给大地带来的变化。

学生在教师的'指引下，通过不同方式的读，都不同层次地理解了课文。

他们的语言表达能力也得到了很好的锻炼。

各种表现也很不错，在分角色朗读课文的环节中，学生能选择自己喜欢的角色尝试着去读，并且能以最好的状态读出感情和语气。

这样，不但锻炼了学生的朗读能力，而且生生合作也得到了培养。

另外，为了更好的拉近师生的感情，使课堂气氛更加融洽，我也采取了师生合作读课文的形式，学生的表现更为积极，都想在老师面前表现自己。

教学最后时让学生回答“你眼中的春雨是什么颜色的？”这个问题，可以看出学生的思维是不一样的，在我的大胆鼓励下，学生的思维得到了拓展，个性得到了张扬。

唯一不足的是由于学生的个体差异，学生的朗读水平不一，今后教学要对个别学生加强朗读指导。

学生的小组合作还没有一定的规范性，有的学生没有达到真正合作的目的，这都有待于今后不断的努力。

《春雨的色彩》教学反思2教学目标：1、认识线、论等12个生字。

会写更、争等6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

春雨的色彩教学反思春雨的色彩教学反思1 《春雨的色彩》这篇文章内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。

春雨的色彩在读完全文后，利用课后的问题，引导学生感悟“春雨到底是什么颜色的？”这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生感受春天的美丽，春雨的美好。

不能把这个问题的答案作为教学的目的或重点。

在朗读时，引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快，体会大自然的美丽、神奇。

我除了引导学生边看边读边想象文中小动物的对话外，还激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解，并通过观察春雨的图片，来体会在春雨的滋润下，大地变得生机勃勃。

我在组织学生识字时，针对学生年龄特点，将读句、识字、解词有机结合起来，让学生在语言环境中识字，看图片识字。

课堂实践反映出：一年级学生这样识字学习效果很好。

现在虽然是春天，但春天的特征还不是很明显，学生对春雨的观察和了解也甚少。

我想这节课如果能适机的带领学生到室外去亲身观察体验一下春雨的特点，相信学生的学习兴趣会更高，效果会更好。

分角色朗读，给学生充分的准备时间，让他们选择自己喜欢的角色，如果允许学生创造性的发挥，效果可能会更好。

春雨的色彩教学反思2 《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。

讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。

“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。

春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。

”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。

春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。

”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。

春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。

”多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀！学完这篇课文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。

关于春天的歌曲有很多，在学习课文的过程当中，学生们都会产生思想共鸣，我提示他们，你们谁能唱一首关于春天的歌曲呀？其中一个女同学站起来说：“老师，我会唱春天在哪里。

语文《春雨的色彩》教学反思语文《春雨的色彩》教学反思1每个孩子都有自己的世界，都有各自解读世界的视角和语言。

敢于让孩子根据自己的视角看事物，用自己的语言描绘事物，就是老师发掘孩子自信的前提。

在设计这一案例时，我把教学目标主要定位于语文课上学生多种智能的培养和开发。

导入环节历来是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤。

在导入中，我用自己擅长的言语智能，将学生的爱好和学习内容联系起来，将实际生活和课堂联系起来，试图从言语智能、身体智能、人际智能等方面激发学生学习的积极性，使课堂一开始便充满了乐趣。

在深入感悟教材的过程中，我没有像传统的教学那样强调划一性，即：问题的答案是惟一的、学生对课文的感受也是惟一的……把重点放在多元智能理论的"多元"上：读书时学生感受的多元、表现形式的多元、课堂教学内容的多元……如：在理解"争论"这个词时，我没有机械地解释，而是采取联系学生生活实际、借助多媒体、分角色朗读……多种方式引导学生进行思考和表达。

比仅用语言描述这一词语，体验与理解要更丰富和深刻。

课文朗读的细节，也是发展学生个性和智能的场所，评论、绘画、表演、唱歌……多元的、适合学生个性的学习方式意味着多元智能理论的精髓已深深融入语文课堂教学，学生就在这样一个快乐、愉悦的环境中熟悉理解课文内容，了解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，受到美的熏陶。

语文《春雨的色彩》教学反思2春雨在窗外沙沙地下着，我带着一份惬意有走进了教室。

恰好，今天要上《春雨的色彩》这篇课文，伴着春雨落地的声音，孩子们很愉快地学习了课文。

临近教学结束的时候，我问孩子们：“燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的，你认为春雨是什么颜色的？”问题一抛出来，孩子们便唧唧喳喳地议论开了，紧接着冒出几只小手来。

有的说：“春雨是红色的，春雨一过，太阳便路出笑脸。

”有的说：“春雨是黄色的，春雨一下，迎春花就开了。

本节课的教学目标是本课教学设计以读为本，以情促读，感受春雨给大地带来的变化。

学习围绕文章内容提问的阅读方法。

本文内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。

所以我从以下几步来设计教程：1、对春雨本身的感悟，学习基本的阅读方法。

《春雨的色彩》这篇文章内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。

春雨的色彩在读完全文后，利用课后的问题，引导学生感悟“春雨到底是什么颜色的？”这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生感受春天的美丽，春雨的美好。

不能把这个问题的答案作为教学的目的或重点。

春雨让大地变得五彩缤纷，我引导学生边想象边分角色朗读文中小动物的对话，并发表自己的独特见解，并且引导他们如何抓住文章的内容提出问题，加深对文章的理解。

2、学习观察事物的方法现在虽然是春天，但春天的特征还不是很明显，学生对春雨的观察和了解也甚少。

我先让学生和家长互动，从样子和声音，等方面去了解夏雨的特点，再将夏雨与春雨比较。

结合课文内容让学生知道应该从什么角度去观察事物的特点。

我想这节课如果能适机的带领学生到室外去亲身观察体验一下春雨的特点，相信学生的学习兴趣会更高，效果会更好。

3、体会文中蕴含的情趣教师要重新调整自己的角色和行为，使自己成为学生发展引导者的促进者，而不只是知识的占有者和阐释者。

于是，我创设情境，让学生通过画一画、写一写、说一说的方式，在朗读时，引导学生体会了小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快，体会大自然的美丽、神奇。

对春天的感悟来发表自己独特的见解。

我想长期潜移默化自主探究意识的培养，对学生学习方法训练是很有益处的。

4、指导学生简单的句子练习我除了制作课件引导学生边看边读边想像文中小动物的对话外，还激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解，并通过观察春雨的课件，来体会在春雨的滋润下，大地变得生机勃勃。

如根据文章3、4、5自然段的句子结构，让学生自由编写的环节：黄鹂鸟飞来了，听了大家的争论，说：“春雨是蓝色的，你看，雨过天晴，天空更蓝了。