流动的风景线

六年级上册美术教学设计《第10课流动的风景线》浙美版一. 教材分析《流动的风景线》这一课旨在让学生通过学习绘画和观察生活中的风景，培养他们的观察力、想象力和创造力。

教材以生活中的风景为题材，让学生通过观察、体验和创作，了解风景画的基本技巧，同时引导学生发现生活中的美，体验创作的乐趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的绘画基础和审美能力，他们善于观察生活，对新鲜事物充满好奇。

但部分学生可能对风景画的创作方法和技巧还不够了解，需要通过教师的引导和示范来提高他们的创作水平。

此外，学生们的绘画水平和审美观念参差不齐，教师在教学过程中应因材施教，充分调动每个学生的积极性和创造力。

三. 教学目标1.让学生了解风景画的基本创作方法和技巧，提高他们的绘画能力。

2.培养学生善于观察生活、发现生活中的美的能力。

3.引导学生通过绘画表达自己对生活的热爱，培养他们的创新精神和审美情趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握风景画的基本创作方法和技巧，学会观察生活中的风景，提高绘画能力。

2.教学难点：如何引导学生发现生活中的美，培养他们的创新精神和审美情趣。

五. 教学方法1.示范法：教师通过现场绘画示范，让学生直观地了解风景画的创作方法和技巧。

2.引导法：教师引导学生观察生活中的风景，发现生活中的美，激发他们的创作灵感。

3.讨论法：教师学生进行作品欣赏和交流，培养学生的审美观念和批评能力。

4.实践法：学生通过动手绘画，提高自己的绘画技能和创作能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、画纸、画笔、水彩颜料等教学用品。

2.学生准备：画纸、画笔、水彩颜料等绘画用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回顾已学过的绘画知识和技巧，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的优秀风景画作品，让学生欣赏和分析，引导学生了解风景画的特点和创作方法。

3.操练（10分钟）教师现场绘画一幅风景画，边画边讲解创作方法和技巧，让学生直观地了解风景画的绘制过程。

流动的风景线教案教案标题：流动的风景线教案教学目标：1. 理解并描述流动的风景线的概念和特点。

2. 掌握流动的风景线的形成原因和影响因素。

3. 分析和比较不同地区的流动的风景线。

4. 培养学生的地理观察和分析能力。

5. 提高学生的地理学科知识和跨学科能力。

教学内容：1. 流动的风景线的概念和特点。

2. 流动的风景线的形成原因和影响因素。

3. 不同地区的流动的风景线的比较和分析。

教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示不同地区的流动的风景线，引发学生对该主题的兴趣。

2. 提问学生是否了解流动的风景线，鼓励他们分享自己的观察和经验。

知识讲解：3. 介绍流动的风景线的概念和特点，解释其与地理环境的关系。

4. 分析和讨论流动的风景线的形成原因和影响因素，包括地质、气候、人文等方面的因素。

案例分析：5. 提供不同地区的流动的风景线案例，引导学生进行观察和分析。

6. 学生小组讨论并展示所选地区的流动的风景线案例，分享彼此的发现和思考。

综合比较：7. 学生分组进行不同地区流动的风景线的比较，比较其相似之处和差异之处。

8. 学生讨论和总结不同地区流动的风景线的共同特点和独特之处。

拓展活动：9. 学生根据所学知识，选择一个地区的流动的风景线进行深入研究，撰写一篇小论文或制作展示海报。

10. 学生展示他们的研究成果，并互相评价和讨论。

总结回顾：11. 教师对学生的学习情况进行总结回顾，强调流动的风景线对地理学科的重要性和实际应用。

评估方式：1. 学生小组讨论和展示的表现。

2. 学生撰写的小论文或制作的展示海报。

3. 学生对他人研究成果的评价和讨论参与度。

教学资源：1. 图片或视频展示不同地区的流动的风景线。

2. 流动的风景线案例材料。

3. 学生研究所需的图书、互联网资源等。

教学延伸：1. 教师可根据学生的学习情况和兴趣，引导他们进一步探索与流动的风景线相关的主题，如河流、气候变化等。

2. 教师可鼓励学生进行实地考察，观察和分析当地的流动的风景线。

《流动的风景线》教学设计一、教材分析车身的装饰设计在近年有了很大的变化，这和社会、经济的发展、人们生活方式的改变密不可分。

特别是现在大多数城市公交车车身，大多做了商业广告，这种流动的广告载体宣传效果很好。

车身装饰更是被广泛应用于政府举行重大活动的宣传、公益广告等。

北京为迎接2008年奥运会，专请设计师为奥运车的车身装饰实行专业设计，让游客从车身装饰上理解奥运精神和中国文化。

本课的教学目的不但要让学生学会欣赏和理解车身装饰的方法、类型，更主要的是让学生学会从生活中观察、分析、归纳设计的方法和元素，懂得“设计来源于生活，生活因设计而更美好”的道理。

在设计过程中，要注意制作方法的指导，制作的步骤，不同类型的车子车身装饰有不同的特点，以此来拓展和丰富学生思维。

本课选择观光车、出租车、校车、公交车和学生作业的照片，使学生对车身的装饰设计有直观的理解，提供装饰形式与方法的参考。

一、教学目标1.欣赏各种各样的车，理解不同种类车的装饰特点，并掌握车身装饰的方法和作用。

2.会用一种装饰设计方法实行车身装饰设计。

3.让学生学会注重社会、注重生活，懂得“设计来源于生活，生活因设计而更美好”的道理。

二、重点、难点重点：理解不同类别车辆的装饰特点，掌握车身装饰的方法。

难点：车辆装饰有创意，能清晰地传递所要表达的信息。

课前准备：教师：一辆做好的汽车模型，各种盒子及手工制作工具，多媒体课件；学生：收集不同汽车图片，每个小组可准备一辆玩具汽车，各种盒子及手工制作工具。

第一课时一、老师为大家准备了一组图片：（课件出示图片）哦，原来是一些常见的车：有公交车、大巴车；货车、越野车出租车、私家小汽车二、分析研究当然还有其他的车，现在老师老师考考大家：想一想：分别用几何形体来概括这三组外型类似的车？1、先请同学们分组讨论后回答2、教师总结：3、用你收集的盒子摆出来不同的车型。

分组试验：学生利用收集到的盒子实行组合。

四、学生制作、教师指导本环节采用3部反馈法：1、学生组合、教师对其中出现的问题实行引导；2、包装：师：“你觉得这样拼出来的车漂亮吗？”我们能够用彩色的纸给他包装一下。

六年级上美术导学案-流动的风景线-浙美版秋学习目标
1.了解什么是流动的风景线；
2.学会运用线与色彩表达流动的风景线。

知识讲解
流动的风景线
流动的风景线是指在具有平面构成的画面中，通过线条的运用，在视觉上形成顺畅、有节奏感的虚实变化，让人感觉到它在向前或向后流动。

线条的运用
在流动的风景线中，线条起着重要的作用。

线条的虚实变化、长度、粗细、方向和效果等都对流动的效果有着决定性的影响。

长短不一、粗细变化的线条能够形成流淌的感觉；虚实相间的线条能产生交错的效果；方向迥异的线条则会产生复杂而有趣的视觉效果。

色彩的运用
色彩能够增强流动的风景线的视觉效果。

橙色和黄色能够表现出更加明亮、热烈的感觉；蓝色和绿色则能够表现出更加平和、清凉的效果。

实践操作
素材准备
1.画纸、颜料；
2.毛笔、画笔。

操作步骤
1.先抽象出一个简单的线条主题，比如说“河流”或“小溪”；
2.用毛笔或画笔在画纸上反复练习线条，直到达到较为熟练的程度；
3.在画纸上绘制出你所选的线条主题，注意线条的长度、粗细、虚实变化以及方向的变化；
4.根据你所选择的颜色，上色填充画面中的内容，注意不要使颜色过于杂乱。

成果展示
请同学们将自己练习的作品和最终成品在班级中展示并进行讨论。

综合评价
本次实践操作着重训练了同学们的线条基本功，让他们了解了如何通过线条的运用表达出流动的风景线。

同时，让同学们了解了色彩如何作为辅助手段来增强画面的视觉效果，使他们更好地理解了绘画中线与色彩的关系，进一步提高了他们的绘画技能水平。

流动的风景线作文流动的风景线作文在平时的学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。

你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编精心整理的流动的风景线作文，希望能够帮助到大家。

流动的风景线作文1唉，累死了。

我背着沉甸甸的书包，一步一挪，向公交车站慢慢走着，补习了一天，可真累呀！来到站台，我木然地看着来来往往的车辆，等待着13路车。

我想：该死的13路，怎么还不来？要你来时你不来，不要你来时你偏偏来。

正出神间，“嘟！嘟！”一辆蓝色的13路车靠站了。

我上了车，瞟了一眼，又是那位叔叔，总是板着个苦瓜脸，似乎从来不会笑。

我环顾四周，车厢里人很少，十分整洁。

我找了个靠窗的座位坐下，马上把书包放下，背后的衣服早已汗湿，我得凉快凉快。

一阵微风拂过，我看着窗外缓缓移动的告示牌，眼前一片茫然。

“花园小区到了，下车的乘客请走好！”我站起来，快步下了车。

终于到家了，我感觉一身轻，大步走了起来。

突然，我意识到什么，用手朝背后一摸，书包呢？完了，掉在车上了，我转身就朝公交车跑去……“嘟！”车已经发动了。

我急了，一边跑，一边大喊：“停下来！我的书包！”那“庞然大物”不听我的呼唤，扬长而去。

望着远去的车影，我不禁恼上心头：“该死的苦瓜脸！”我呆呆地站在那儿，怎么办呢？看着来来往往的车辆，川流如织的人流，我不知所措，心想：今天完了，都怪那辆车，都怪那位司机！回家又该挨骂了，弄不好还会“竹笋炒肉”。

我心烦到极点，慢慢往回走。

走到站台，又一辆13路到站了。

我忽然想：那家伙会不会把书包还我呢？不会不会，那家伙一看就不像好人。

再说，乘客那么多，早把东西拿跑了。

可回家怎么办呢？一想起那么多书，明天上课怎么办？我头都大了。

还是在这等等，撞撞运气吧！拿定了主意，我站在站台上，眼巴巴地望着来车的方向。

一辆，不是；两辆，不是……天渐渐暗了下来，我的.希望也被一点点吞噬，心想：他不会来了，我的书包是没指望了。

教案：六年级上册美术教案-第10课流动的风景线丨浙美版（2012）一、教学内容本课以“流动的风景线”为主题，让学生通过观察和描绘生活中的风景，运用线条和色彩表现流动的感觉，培养学生的观察力、表现力和创造力。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握线条和色彩的基本运用方法，能够通过线条和色彩表现流动的感觉。

2. 培养学生的观察力、表现力和创造力，提高学生的审美素养。

3. 培养学生热爱生活、关注自然的情感，增强学生的环保意识。

三、教学难点1. 如何运用线条和色彩表现流动的感觉。

2. 如何将生活中的风景进行艺术加工，使之具有画意。

四、教具学具准备1. 教师准备相关的美术作品，进行示范和讲解。

2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。

五、教学过程1. 导入：教师展示一些流动的风景图片，引导学生观察和描述，引出本课主题。

2. 讲解：教师讲解线条和色彩的基本运用方法，示范如何通过线条和色彩表现流动的感觉。

3. 练习：学生根据教师的要求，进行线条和色彩的练习，尝试表现流动的感觉。

4. 创作：学生根据自己的观察和感受，进行风景画的创作，注意运用线条和色彩表现流动的感觉。

5. 展示：学生将作品进行展示，教师进行评价和指导。

六、板书设计板书设计如下：流动的风景线1. 线条的运用- 直线、曲线- 粗细、长短2. 色彩的运用- 冷暖、明暗- 纯度、饱和度3. 表现流动的感觉- 运用线条和色彩- 注意画面的动态七、作业设计1. 学生根据本课所学，进行风景画的创作，要求运用线条和色彩表现流动的感觉。

2. 学生写一篇美术日记，记录本课的学习过程和感受。

八、课后反思本课通过讲解和示范，让学生掌握了线条和色彩的基本运用方法，能够通过线条和色彩表现流动的感觉。

在创作过程中，学生能够关注生活中的风景，将现实生活中的场景进行艺术加工，使之具有画意。

但在教学过程中，对于部分学生的指导还不够细致，需要在今后的教学中进行改进。

首先，需要重点关注的是“教学过程”部分。

六年级上册美术说课稿－10流动的风景线｜浙美版一、教材解析1.1 教材内容本节课是六年级上册美术课程的第十单元——流动的风景线。

本单元着重介绍了水墨画的基本知识和技法，让学生通过学习水墨画的构成和表现形式，了解流动性在水墨画中的运用。

让学生理解水墨画的特点和魅力，感知流动的美感。

1.2 教材特点本单元的教学重点是让学生了解水墨画的基本知识和技法，理解流动的美感，了解流动性在水墨画中的表现形式和运用方法。

教材中的案例精选了中国古典文化中优秀的水墨画作品，如冯其庸的《雨竹图》、吴昌硕的《鹦鹉洲》等，这些作品都充满了流动的美感和动感。

1.3 教学目标本课程的教学目标主要有以下几个方面：1.了解水墨画的基本知识和技法；2.理解流动的美感；3.了解流动性在水墨画中的表现形式和运用方法；4.培养学生观察和想象的能力，提高学生的审美水平和艺术素养。

二、教学步骤2.1 引入环节引导学生回忆上节课学习的内容，并简单介绍本节课学习的主题“流动的风景线”。

2.2 演示环节通过老师的演示，向学生展示如何运用水墨画的基本技法，如点、线、面、色等，表现出流动的美感。

学生在观看演示的同时，跟随老师练习，掌握水墨画的基础技法，懂得如何运用这些技法表现流动的美感。

2.3 实践环节让学生选择一幅水墨画作品进行欣赏和分析，分析画中的线、形、色等要素，观察画面中流动和动感的表现形式。

然后，让学生自己创作一幅水墨画作品，运用课堂上学习到的技法和方法，表现出流动的美感。

2.4 评价环节在实践环节结束后，让学生自己评价自己的作品，从表现形式、流动性、美感等方面出发，分析自己的优点和不足，为下一阶段的学习做准备。

2.5 总结环节针对学生在本节课程中的学习情况，做出总结和点评，并鼓励学生在未来的学习中继续保持学习的热情，加强水墨画的练习和掌握。

三、教学重点与难点3.1 教学重点本节课程的教学重点是让学生了解水墨画的基本知识和技法，理解流动的美感，了解流动性在水墨画中的表现形式和运用方法。

六年级上册美术教案－10流动的风景线 | 浙美版一、教学目标1.了解流动的风景线的特点和形式表现。

2.掌握运用线条、色彩和形状表现流动的风景线的方法。

3.提高学生绘画时的观察能力和创造力。

4.提高学生对自然和生活的感知能力，培养学生的审美情趣。

二、教学重点及难点教学重点：运用线条、色彩和形状表现流动的风景线的方法。

教学难点：让学生在表现流动的风景线时更加真实自然。

三、教学准备1.流动的风景线的相关图片和视频。

2.提前准备好绘画工具和颜料。

四、教学过程1. 导入教师通过展示一张流动的风景线的图片或视频，引导学生感受流动的风景线的魅力，激发学生对自然和生活的感知能力。

2. 分析教师分析流动的风景线的特点和形式表现，帮助学生更加深入地了解流动风景线的基本构成和表现方式。

3. 示范教师在黑板上或纸张上进行流动的风景线的表现演示，让学生通过观察和模仿，了解运用线条、色彩和形状表现流动的风景线的方法和技巧。

4. 实践学生自主绘制流动的风景线作品，并结合老师的指导和帮助不断完善作品。

在实践中提高学生绘画时的观察能力和创造力。

5. 展示学生互相欣赏和展示自己的作品，通过分享和比较，发现不足并收获进步。

五、教学反思此次教学中，我通过多媒体展示和实践操作，帮助学生更好地感受流动的风景线的魅力，提高学生对自然和生活的感知能力。

我还在教学中通过引导、分析和实践等方式，让学生掌握了表现流动的风景线的方法和技巧。

通过学生的作品展示，我发现学生们的创意和表现能力都得到了提高。

总体来说，此次教学取得了良好的效果。