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舞剧1教学内容本课为湘教版音乐教材八年级下册第八单元《舞剧撷英》的第一课时。
本课旨在通过聆听与欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲《场景》与《西班牙舞曲》，培育学生对舞剧艺术的爱好，体验舞剧音乐的魅力，拓宽学生的音乐视野。
2教学目标一、情感态度与价值观：能踊跃参与舞剧片段的欣赏活动，能够随乐哼唱并记住舞剧《天鹅湖》选曲《场景》和《西班牙舞曲》的主题片段，感受乐曲的不同情绪和风格。
二、进程与方式：能认真聆听两部作品，依照音乐要素进行对照，感受它们不同的音乐风格。
3、知识与技术：能依据本课音乐知识的有关文字，明白得音乐在舞剧中的重要作用。
3学情分析本课时的教学对象为八年级的学生，他们具有了必然的音乐学习能力和音乐感受能力。
随着学生认知领域的进一步扩展，体验、感受与探讨的能力也随之增强。
但学生平常对舞剧了解甚少，我希望通过这节课，给他们提供一个平台，拓宽他们的音乐视野。
4重点难点重点：欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲《场景》和《西班牙舞曲》，感受两个作品不同的情绪与风格。
难点：探讨音乐在舞剧中的重要作用，认知音乐是舞剧的灵魂5教学策略音乐欣赏法、教学法、演示法、讨论法6教学资源预备多媒体、钢琴7教学进程活动1【导入】导入欣赏视频《四小天鹅舞曲》在播放音乐前设下问题：一、这段舞蹈表现的是什么？二、这是四只形象如何的小天鹅？3、介绍作曲家柴科夫斯基小结：今天这节课，咱们将一同来探讨音乐与舞剧之间的关系。
活动2【教学】欣赏舞剧《天鹅湖》中《场景》选段一、听赏《场景》音乐在播放音乐前设下问题：这段音乐有什么特点？小结：大伙儿说得专门好，这段音乐十分优美，它是舞剧《天鹅湖》第二幕的开头场面的音乐，咱们一路掀开讲义P51，了解一下《天鹅湖》的剧情吧。
二、率领学生视唱天鹅主题旋律并介绍天鹅主题3、引导学生体验音乐情感提问：这段旋律表现出的是一种如何的情绪呢？小结：这段小调色彩的天鹅主题是一段温柔而略带忧伤的旋律，既表现了纯洁、漂亮、仁慈的天鹅的音乐形象，又象征着公主和她的女伴们的凄惨命运。
木偶舞1教学目标通过欣赏舞剧及舞剧音乐使学生初步了解舞剧音乐这一体裁的发展简况及艺术特点，扩大他们的音乐视野。
2重点难点重点：欣赏舞剧及舞剧音乐难点：初步了解舞剧音乐这一体裁的发展简况及艺术特点3教学过程一、导入播放舞蹈《雀之灵》问：1、你知道这是哪个民族的舞蹈吗？2、那你知道什么是舞蹈吗？舞蹈就跟我们看的电影一样，时间不长，只表现一个具体的内容。
如果我们要在这个内容中加一些油、盐、酱、醋使它更加生动，那是不是就要加更多的情节，更多的舞蹈？所以，这个由多个舞蹈组成的就是我们今天要了解的舞剧。
3、那么具体什么是舞剧呢？以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、美术、文学、哑剧等艺术因素的一种戏剧形式。
舞剧中运用的舞蹈常包括古典舞、民间舞、现代舞等；舞蹈样式包括独舞、双人舞、组舞、群舞等。
在西方，舞剧统称“芭蕾”。
就是以芭蕾舞为主体一部舞剧一般都是几个小时，所以今天我们不可能欣赏一部舞剧，那么今天我们着重欣赏舞剧中的一些舞蹈。
二、学习与感受（一）欣赏——机械舞（二）欣赏木偶舞《我的葛佩莉亚》问题：看了这两个舞蹈你觉得机械舞与木偶舞的区别是什么？机械舞靠的是身体的卡位，还有顿点。
而木偶舞则是感觉被绳子所束缚。
在音乐上两者基本雷同，机械舞稍微多一些POP的爆点节奏，乐感更强一些，木偶舞就比较重视舞步和音乐的搭配，一般每套动作所表达的效果都是依照音乐来调整，或者是依照舞步来选歌曲。
（三）欣赏——舞剧《天鹅湖》中舞蹈《群鹅舞》（四）欣赏舞剧《红色娘子军》中舞蹈《军民团结一家亲》（五）欣赏西班牙舞1、舞剧《天鹅湖》中舞蹈《西班牙舞》2、西班牙斗牛舞我们前面所欣赏到的几段舞蹈，要不就是根据舞蹈动作来选配合适的音乐，要不就是根据音乐来编排舞蹈动作，不管是怎样都给人以舒服、优美的感觉。
那么音乐、舞蹈到底如何才能让它们更好的融合在一起呢？三、活动给老师所跳的舞蹈片段选配合适的音乐《掀起你的盖头来》《伎乐天》2。
场景1教学目标1.知识目标:学习舞剧相关的知识，了解柴科夫斯基的生平和代表性作品。
2.能力目标:通过聆听，能够辨别乐曲的不同情绪、风格，并能够随着音乐唱出这两首乐曲的主题。
3.情感价值目标:通过聆听音乐，使学生喜爱舞剧音乐、舞剧选曲，乐于参与音乐活动中。
2学情分析我们农村的孩子在音乐熏陶上还有欠缺，对舞剧欣赏更是少之又少，为此，我设计了这样一个欣赏课，通过引导学生，利用多媒体课件，打开学生想象的翅膀，感受舞剧给我们带来的艺术美，从而激发孩子们对西方音乐艺术的兴趣。
3重点难点教学重点：了解舞剧、舞剧音乐，能够辨别乐曲的不同情绪、风格。
教学难点：1、能够积极参与到表演中进行表现。
2、为乐曲创作对白。
4教具：教具准备：多媒体课件、钢琴等。
5设计理念与整体思路：教学中，尽量借助音乐、画面、文字等媒体创设情景，通过观看、感受、分析、讨论、舞蹈等艺术活动，调动各种感官感受芭蕾舞剧的特点，并对舞剧、舞剧音乐有所了解。
6教学过程一、情境创设。
播放《四小天鹅舞曲》进入教室导入新课1.提出问题(1)刚才听到的音乐叫什么?(2)跳的舞蹈类型属于哪一种?(3)它的作者是谁?2.教师利用多媒体让学生欣赏精彩的芭蕾舞音乐。
师：现在我们知道了舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、美术、文学等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术，其中音乐在舞剧中占有非常重要的作用，我们一起来看舞剧音乐(出示多媒体课件)。
多媒体出示舞剧概念，介绍舞剧音乐在舞剧中的作用。
二、出示多媒体课件，介绍柴科夫斯基的生平和代表性作品。
《天鹅湖》剧情简介。
芭蕾舞剧《天鹅湖》是俄国著名作曲家柴科夫斯基于1876年创作的，1877年2月22日在莫斯科大剧院首演。
这部四幕舞剧取材于一个广为流传的民间传说，它所描写的是关于王子齐格弗里德和被魔法师罗伯特用魔法变成天鹅的公主奥洁塔的爱情故事。
这部舞剧的戏剧性主题是为争取自身幸福而同邪恶、黑暗与暴力进行的顽强斗争，它歌颂人的人性美，歌颂忠诚和崇高的爱情，整个作品充满着浪漫主义的抒情色彩。
八年级音乐下册第八单元《嘲教案湘艺版》第一章：音乐欣赏《茉莉花》一、教学目标：1. 让学生了解并欣赏中国经典民歌《茉莉花》。
2. 培养学生对民族音乐的热爱和传承意识。
3. 提高学生的音乐审美能力和欣赏水平。
二、教学内容：1. 歌曲介绍：《茉莉花》是一首具有代表性的中国民歌，源于江苏扬州，流传于全国各地。
2. 歌曲结构：歌曲为二拍子，共四个乐句，旋律优美、流畅。
3. 歌曲特点：以茉莉花为题材，描绘了茉莉花的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往。
三、教学步骤：1. 教师播放歌曲《茉莉花》，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 教师引导学生分析歌曲的节奏、旋律和结构。
3. 学生跟唱歌曲，体会歌曲的情感。
4. 教师讲解歌曲背后的文化内涵和故事。
5. 学生进行歌曲演练，提高演唱水平。
四、教学评价：1. 学生能熟练演唱歌曲《茉莉花》。
2. 学生了解歌曲的文化背景，增强对民族音乐的认同感。
第二章：音乐欣赏《梁祝》一、教学目标：1. 让学生了解并欣赏中国经典民乐《梁祝》。
2. 培养学生对民族音乐的热爱和传承意识。
3. 提高学生的音乐审美能力和欣赏水平。
二、教学内容：1. 乐曲介绍：《梁祝》是一首具有代表性的中国民乐，由何占豪、陈钢创作，改编自同名小提琴协奏曲。
2. 乐曲结构：乐曲分为三个部分，分别是“草桥结拜”、“英台抗婚”和“化蝶”。
3. 乐曲特点：以梁山伯与祝英台的爱情故事为题材，运用民族乐器演奏，展现了丰富的情感和生动的画面。
三、教学步骤：1. 教师播放乐曲《梁祝》，让学生初步感受乐曲的美感。
2. 教师引导学生分析乐曲的节奏、旋律和结构。
3. 学生跟随着乐曲进行欣赏，体会乐曲的情感。
4. 教师讲解乐曲背后的文化内涵和故事。
5. 学生进行乐曲演练，提高音乐欣赏水平。
四、教学评价：1. 学生能熟练欣赏乐曲《梁祝》。
2. 学生了解乐曲的文化背景，增强对民族音乐的认同感。
第三章：音乐欣赏《黄河大合唱》一、教学目标：1. 让学生了解并欣赏中国经典合唱作品《黄河大合唱》。
军民团结一家亲1教学目标1.欣赏、体验、感受舞剧片段《女战士和炊事班长的舞蹈》，让学生进一步认识舞剧，了解舞剧音乐在舞剧中的重要地位和作用。
2.欣赏、模唱《女战士和炊事班长的舞蹈》和《军民团结一家亲》的音乐主题，学生能对音乐主题做出反应并能随乐哼唱歌曲《军民团结一家亲》。
3欣赏舞剧片段《军民团结一家亲》观察、讨论中国民族芭蕾舞剧的民族特征。
加强对中国民族音乐的认识和理解，体验舞剧的艺术魅力拓宽学生的音乐视野。
2学情分析八年级的学生已经初步具有一定的音乐素养，能视唱节奏简单的乐曲。
他们很喜欢音乐，但是这些青春期的孩子们总是表现出叛逆、不配合和无所谓的情绪，所以他们在课堂上不太愿意积极主动的配合老师感受体验音乐。
这就需要教师在教学过程中把握分寸，掌握好度，巧妙的引导。
3重点难点【教学重点】欣赏舞剧《红色娘子军》经典片段，了解音乐在舞剧中的主要作用并能随乐哼唱《红色娘子军》选段《女战士和炊事班长的舞蹈》和《军民团结一家亲》的主题旋律。
【教学难点】通过舞剧片段的观赏、体验，能知道中国芭蕾舞剧的几个民族特征。
4教学过程活动1【导入】中国芭蕾舞剧《红色娘子军》今天老师想与大家一起分享一段音乐。
（播放音乐《红色娘子军连歌》）在欣赏的过程中请大家联想一下这段音乐带给你怎样的感受？（边听边想）学生交流回答问题。
刚才大家听到的这段音乐叫做《红色娘子军连歌》，在海南的琼海市有这样一个纪念园，就是为了纪念这样一群女子。
哪位同学听说过红色娘子军的故事？能不能与大家一起分享一下这段传奇故事。
红色娘子军的故事（学生讲述故事）在十九世纪三十年代，海南岛万泉河一带椰林寨，恶霸地主南霸天作威作福，他的婢女吴琼花（芭蕾舞剧吴清华）不堪欺压，在多次出逃未遂后来，共产党员洪常青将她救出并指引吴琼花参加了由女战士组成的红色娘子军。
在党的教育下，她成长为一名优秀的革命战士，并亲手击毙了匪首南霸天。
（适当的对学生的讲故事进行评价）活动2【讲授】一、复习舞剧首先老师想请同学们一起来回忆一下什么是舞剧？舞剧的概念：舞剧是一种以（舞蹈）为主要表现手段，综合（音乐）、（戏剧）、美术和文学等艺术形式，表现特定人物和戏剧情节的舞台表演艺术。
舞剧撷英教学设计舞剧撷英教学设计是一种利用舞剧来教授英语知识的教学方法。
通过让学生参与舞台表演、舞蹈编排等活动，激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的英语口语表达能力和舞台表演能力。
下面是一个舞剧撷英教学设计的例子：教学目标：1. 学生能够通过参与舞剧表演，提高英语口语表达能力。
2. 学生能够通过舞蹈编排和演出，培养自信心和团队合作精神。
3. 学生能够理解和掌握舞剧所涉及的英语词汇和表达方式。
4. 学生能够通过表演，提高他们的表达能力和情感表达能力。
教学步骤：第一步：导入（15分钟）在课堂开始之前，播放一段舞剧的视频片段，让学生感受舞剧的魅力。
然后和学生一起讨论舞剧的特点和魅力。
引入舞剧撷英教学的概念，解释其意义和目标。
第二步：词汇教学（30分钟）选择一部适合学生年龄和水平的舞剧，并挑选其中一些关键词汇进行教学。
可以采用图片、视频、游戏等多种形式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇。
第三步：演员挑选和角色分配（20分钟）让学生自愿报名参加舞剧表演，并根据学生的自愿报名情况进行演员挑选和角色分配。
可以组织舞剧试镜活动，让学生展示自己的舞台表演能力。
同时，鼓励学生之间相互协作，互相支持。
第四步：舞蹈编排和排练（60分钟）根据舞剧的剧本和角色分配情况，安排舞蹈编排和排练时间。
可以邀请舞蹈老师或专业舞者来指导学生的舞蹈动作和表演技巧。
在排练过程中，老师可以提供相关的英语指导和表达技巧。
第五步：舞剧表演（30分钟）在课堂或学校的舞台上进行舞剧表演，邀请其他班级或家长观看。
学生们可以用他们学到的英语来表达角色对话和情绪表达。
通过表演，学生能够展示他们在英语学习和舞台表演方面的成果。
第六步：总结和反思（15分钟）在舞剧表演后，让学生回顾整个教学过程，并进行总结和反思。
让学生讲述他们在舞剧表演中的收获和感受，以及在舞台表演中遇到的困难和解决方法。
这个舞剧撷英教学设计旨在培养学生的英语口语表达能力、舞台表演能力和团队合作精神。
舞剧撷英教案教案标题：舞剧撷英教案教案目标：1. 通过学习舞剧，培养学生对艺术的欣赏能力和审美情趣。
2. 提高学生的舞蹈技巧和表演能力。
3. 培养学生的团队合作精神和创造力。
教学内容：1. 舞剧欣赏：介绍舞剧的定义和特点，引导学生欣赏不同类型的舞剧作品。
2. 舞蹈基础训练：包括基本的舞蹈姿势、步法和舞蹈技巧的训练。
3. 舞蹈编排：学生分组合作，编排一段小型舞剧片段，包括舞蹈动作和表演情节。
4. 舞剧表演：学生进行舞剧表演，展示他们的舞蹈技巧和表演能力。
教学步骤：第一课：舞剧欣赏1. 引入舞剧概念：向学生介绍舞剧的定义和特点。
2. 欣赏经典舞剧：选择一部经典的舞剧作品，播放片段并引导学生讨论。
3. 学生分享：要求学生分享他们对舞剧的感受和理解。
第二课：舞蹈基础训练1. 热身活动：进行全身热身运动，准备身体进行舞蹈训练。
2. 基本舞蹈姿势：向学生展示和解释基本的舞蹈姿势，要求学生模仿练习。
3. 步法训练：教授一些基本的舞蹈步法，并进行反复练习。
第三课：舞蹈编排1. 分组合作：将学生分成小组，每个小组选择一个舞剧片段进行编排。
2. 编排舞蹈动作：学生根据自己的创意和舞蹈技巧，编排一段舞蹈动作序列。
3. 设计表演情节：学生根据舞剧的主题和情节，设计表演情节和角色。
第四课：舞剧表演1. 练习和排练：学生在小组内进行练习和排练，确保舞蹈动作和表演情节的流畅性。
2. 舞剧表演：每个小组进行舞剧表演，其他学生进行观看和评价。
3. 学生反思：学生对自己的表演进行反思，讨论舞剧表演的难点和收获。
教学评估：1. 学生的舞蹈技巧和表演能力的提高程度。
2. 学生对舞剧的理解和欣赏能力。
3. 学生在小组合作和创造力方面的表现。
教学资源：1. 舞剧片段的视频或录像。
2. 舞蹈训练的音乐。
3. 舞蹈编排和表演的道具和服装。
教学延伸：1. 邀请舞蹈专家或舞剧演员来学校进行讲座或表演，让学生有更深入的了解和体验。
2. 组织学生参观舞蹈学校或舞剧演出，拓宽学生的艺术视野和经验。
场景1教学目标1。
能积极参与芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲《场景》的欣赏,感受其音乐情绪和风格，并能熟记《场景》的主题旋律。
2。
通过欣赏,结合本课音乐知识有关文字,说出舞剧基本含义。
2学情分析八年级学生在经过系统的音乐课学习后,具备了一定的音乐课基本技能，鉴赏能力也有所提升，但是对舞剧艺术的认知较为生疏。
因此,教学设计应考虑学生原有的认知结构和现有认知能力,不能把教学目标定的太高。
教学过程应注重实践活动的音乐体验，引导学生主动参与，从而激发他们进一步学习的兴趣。
3重点难点重点:通过欣赏《场景》，感受乐曲的情绪与风格。
难点：有感情地视唱主题音乐，感受其描绘的音乐形象。
4教学过程活动1【导入】情景导入1。
播放《四小天鹅》视频2。
质疑:这段舞蹈带给你怎样的视觉感受？你知道它叫什么名字吗？如果让你给它取一个名字，你会取怎样的名字?这属于什么类型的舞蹈?塑造了怎样的艺术形象?3。
质疑:那么你知道这段精彩的舞蹈出自哪部作品吗？活动2【讲授】芭蕾舞简介过渡语:首先我们先来了解一下芭蕾舞的发展过程。
总结:意大利-—法国--俄罗斯--全世界活动3【讲授】《天鹅湖》简介活动4【讲授】《天鹅湖》剧情简介1. 剧情简介2。
用自己的话叙述故事活动5【讲授】欣赏《场景》过渡语：《场景》是《天鹅湖》第二幕的开场和终场音乐,开场部分在竖琴的伴奏下,双簧管奏出温柔略带忧伤的天鹅主题，接着转移到圆号上,最后由木管和弦乐齐奏并渐渐消失。
请大家来欣赏《场景》1. 播放《场景》视频2. 质疑：这段音乐是代表天鹅形象的主题音乐，它在旋律上有什么特点?情绪如何?从音乐中感觉奥杰塔公主是怎样的形象呢?3. 小结:《场景》是一支充满温柔和悲伤的美妙旋律,既是少女奥杰塔的音乐画像，又象征着奥杰塔和女伴们的命运，同时还体现出王子和公主对爱情和幸福的热烈追求。
这段音乐凄婉动人,优美抒情，细腻地刻画了奥杰塔公主美丽、善良、纯洁的形象。
“天鹅"主题在全音乐中起着贯穿发展的作用.4. 模唱主题旋律，体会旋律情感5. 再次欣赏《场景》，进一步感受音乐情绪与风格活动6【讲授】作者简介欣赏完这段舞剧音乐，你知道它的曲作者是谁吗？它还创作了那些著名的舞剧音乐作品呢？活动7【讲授】舞剧概念以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、美术、戏剧、文学等艺术形式,表现特定人物和戏剧情节的舞台表演艺术.在西方,舞剧通称为“芭蕾”。
军民团结一家亲一、教学目标：1、学会演唱舞剧选曲《军民团结一家亲》，体会歌曲的坚定和热烈的情绪，进而体会革命战争期人民的革命热情。
2、能够分别用柔和、抒情的，以及刚劲、有力的歌声演唱歌曲。
3、了解舞剧、芭蕾舞剧知识。
4、亲自体验芭蕾基本形体动作。
二、教学重难点：1、观看红色娘子军片段了解并感受舞剧音乐的作用。
2．学会演唱《军民团结一家亲》。
三、教学方法：情境法、尝试法、欣赏法、讲解法四、教学过程：1 导入新课：播放视频《红色娘子军》。
师：同学们知道这是什么舞蹈形式？生：芭蕾舞。
师：同学们从画面中是否能看出这一段舞蹈表达的意思是什么？生：《红色娘子军》。
师：在西方统称芭蕾.起源于文艺复兴时期的意大利,形成于16、17世纪的意大利和法国宫廷。
是一种以舞蹈为主要表现手段,综合音乐、美术、文学等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。
舞剧中包括一系列舞蹈样式，如独舞、双人舞、群舞及舞蹈哑剧等。
中国舞剧这门新兴艺术的真正发展是在中华人民共和国成立以后。
师：那么同学们了解舞剧《红色娘子军》的故事吗？生：。
红色娘子军故事简介：师：芭蕾舞剧《红色娘子军》故事取材于同名故事电影，后改编为芭蕾舞剧，在十年内战期间，在海南岛有一支共产党的工农红军——红色娘子军连。
吴清华原是恶霸地主南霸天家的女奴，因不堪欺压逃出了南府，但被南霸天一伙追上打得昏死过去。
南霸天以为吴清华已死，就离去。
后来吴清华被一位共产党路过而救。
吴清华加入了娘子军，最终歼灭了南霸天，成为一名优秀的指挥员。
师：今天我们就来学唱其中的选曲《军民团结一家亲》。
（①先听老师范唱；②教唱）。
师：同学们已经学会了这首歌曲，那么思考一下这首歌曲的音乐情绪是怎么样的？我们应该用怎样的感情才能演唱好这首歌曲，表达作品的感情？生：音乐情绪是铿锵有力的，节奏鲜明，具有进行曲的风格。
我们应该用充满勇敢坚强的感情来演唱这首歌曲。
（学生回答完问题后，根据他们的理解重新演唱歌曲）。
《场景》教学目的：1、了解芭蕾舞剧《天鹅湖》，感受其音乐魅力。
2、通过欣赏乐曲，感受乐曲所描绘的情景，培养学生对音乐的想象力。
3、了解舞剧概念，掌握不同乐器音色，并了解其在乐曲作用。
教材分析：交响乐《场景》出自俄罗斯音乐家柴科夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》。
这首交响乐以其优美的旋律闻名于世。
乐曲形象地为我们塑造出美丽的天鹅的形象，乐曲时而婉转悠扬，时而紧张有力，宛如一位美丽的天鹅公主在诉说身世。
作者柴科夫斯基是俄罗斯伟大的作曲家。
这部芭蕾舞剧是他的代表作之一。
教学重点：欣赏音乐，培养学生对音乐的想象力和理解力。
教学难点：准确理解音乐内涵，辨别乐器音色，懂得音乐中乐器的运用与乐曲情感的关系。
教学过程：一、准备1、听《四小天鹅》师:刚才这首乐曲叫什么名字?想一想这四只小天鹅的心情是怎样的?2、师：这首交响乐的作者是谁？出自哪部舞剧？3、揭示课题今天我们就来欣赏柴科夫斯基《天鹅湖》中另外一首舞曲《场景》。
二、展开（一）感知音乐处理成功地营造了一个色彩丰富、冲突迭起的戏剧氛围。
1、配合舞剧画面欣赏《场景》，感受乐曲情绪。
师：我们看到女演员穿着白色的裙子，舞姿优雅，像不像美丽的白天鹅？2、介绍作者及故事简介柴科夫斯基无疑是古典舞剧最杰出的大师，浪漫的情怀，抒情的乐音，再加上戏剧化十足的结构，固执而又纯粹的俄罗斯风味。
这就是老柴的音乐，真正为芭蕾舞注入优美旋律的最杰出代表。
芭蕾舞历史长河中最耀眼的一颗明珠——《天鹅湖》。
《天鹅湖》大概是柴科夫斯基笔下最受人们欢迎最令人感到亲切的作品了，相信很多人都有同感。
在这部力作中，几乎与舞蹈完美交融的音乐充分地体现了作曲家的抒情性。
创造性的思维和细腻的细节处理佐以高超的作曲技巧，刻画了白天鹅奥杰塔这个芭蕾舞的经典形象。
王子齐格弗里德、黑天鹅奥杰丽亚以及恶魔的形象也性格分明，各具特色。
在出色地勾画出每个角色的性格和内心的同时，也正是“交响”化的也正是“交响”化的处理成功地营造了一个色彩丰富、冲突迭起的戏剧氛围。
女战士和炊事班长的舞蹈1教学目标1.欣赏乐曲，能够分辨乐曲的结构。
2.哼唱乐曲的主题，记忆主题旋律，并感受乐曲主题的情绪。
2学情分析《快乐的女战士》是芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场中《女战士与炊事班长的舞蹈》的音乐，旋律轻快、活泼，有中国的《四小天鹅舞曲》美称。
乐曲由引子和带再现的三段体组成。
在弦乐音的背景下，双簧管奏出了优美的“万泉河”主题旋律，使人联想起万泉河畔美丽的景色。
在竖琴的刮奏之后，单簧管以二重奏的形式奏出了欢快活泼的主题。
女战士在音乐的伴奏下，跳起了欢快的舞蹈，表现了女战士欢快、活泼的形象。
接着，这个主题由弦乐和小号在不同的调性上反复之后，乐曲进入了较为抒情的第二部分。
在小提琴和木管的伴奏下，大提琴和大管奏出了舒缓、优美的旋律，然后长笛和小提琴在高音区演奏，力度渐强，把情绪推向了高潮。
表现了女战士与炊事班长争夺水桶时欢乐、嬉戏的场景。
最后，音乐进入了再现部分，单簧管二重奏的活泼旋律再次响起，最后在上行的半音阶旋律中结束全曲。
这段音乐结构完整，形象鲜明，经常在音乐会上单独演奏，还被改编成钢琴、手风琴等乐器独奏. 3重点难点1.记忆第一主题旋律。
感受主题音乐的情绪。
2.分辨曲式结构。
4教学过程一、组织教学，师生问好。
二、舞剧印象及音乐的重要性；1、请大家欣赏表演片段，判断它们分别是那种艺术形式？--------《白毛女》歌剧---------《大河之舞》舞剧2、为什么说它们是舞剧，歌剧？----------《白毛女》表演形式，歌唱加表演。
-----------《大河之舞》舞蹈加表演，并且讲述故事情节。
3、我们继续欣赏舞剧片段，仔细看这个片段讲述的人物的性格咋样？从哪些地方看出来？----------舞剧《红色娘子军》吴清华---------人物性格；倔强，勇敢…….---------从演员的表演，眼神，动作，抬头的动作中感觉到的。
4、音乐给了我们咋样的感觉？--------有力，激动，悲愤…….5、音乐在舞剧中起到了什么样的作用？-------刻画人物性格的作用。
舞剧1新设计以欣赏舞剧音乐和肢体表演来感受。
2教学目标一、通过欣赏舞剧音乐，使学生初步了解舞剧音乐这一体裁的发展简况及艺术特点，扩大他们的音乐视野。
二、通过模仿一些舞剧动作，使学生学会用肢体语言表情达意三、通过本课的学习，使学生了解什么是研究性学习3学情分析我所教的初二学生大部分懂点舞蹈，对舞剧却一无所知。
4重点难点了解舞剧知识，感受舞剧音乐5教学过程活动1【导入】舞剧以舞蹈知识导入活动2【讲授】活动过程一、开门见山，明确这节课的目的——了解舞剧及舞剧音乐的发展简况、学会用肢体语言表情达意。
二、因提前一周叫学生查阅资料，在此时直接提问：什么是舞剧？学生回答后，借机考察学生是否注意听，并提问：舞剧等不等于芭蕾？同时提醒学生注意，老师会不时提问，回答错的学生要上台表演，学生注意力会很集中。
三、听一段根据《天鹅湖》改编的流行歌曲四、再次提问：在舞剧中，究竟是以舞蹈为主要表现手段，还是以音乐为主要表现手段？学生会产生疑惑，此时再重温舞剧定义，强调舞剧是以舞蹈为主要表现手段，学生会对舞剧定义印象深刻。
五、引起学生注意后，进行第一轮提问,答错的学生上台来摆一个造型——《红色娘子军》中的“常青指路”六、用“常青指路”导入《红色娘子军》，请学生介绍剧情。
七、欣赏《女战士和炊事班长的舞蹈》八、进行第二轮提问,答错的学生边欣赏《乡亲们慰问红军》边根据歌词即兴表演动作。
九、总结中国舞剧的内容，并引入外国舞剧内容。
请学生介绍外国舞剧历史十、以讲故事的方式回顾《天鹅湖》的剧情并欣赏《场景音乐》。
十一、进行第三轮提问,答错的学生表演《四小天鹅》。
十二、表演完毕后，提问：作出如此好听音乐的作曲家是谁？学生集体回答：柴可夫斯基。
请学生介绍他的生平。
十三、小结一下，对学生提出希望：学会用肢体语言表情达意，用肢体语言表现生活中的美。
十四、第四轮提问,答错的学生用肢体动作随诗意表演。
（此处我用李白的《静夜思》为题目让学生表演，通过这一形式，拓宽肢体动作的表现范围）十五、让学生非常放松的欣赏《西班牙舞曲》，不做惩罚的回答问题：在此曲中，用了一件什么打击乐器？（响板）十六、以歌手大奖赛素质考核中一题“音乐是流动的建筑，建筑是凝固的音乐”为例，提问学生可不可以也用一句话总结音乐和舞蹈之间的关系？启发后，总结出这样一句话“音乐是听得见的舞蹈，舞蹈是看得见的音乐。
场景1教学目标1、能积极参与中外舞剧片段的欣赏活动,随乐哼唱并记住舞剧《天鹅湖》选曲《场景音乐》和《西班牙舞曲》的主题片段,感受乐曲的不同情绪和风格。
2、学习舞剧的相关知识,了解柴可夫斯基的生平和代表性作品。
2重点难点1、教学重点:欣赏芭蕾舞剧的音乐片段,感受乐曲的情绪和风格。
2、教学难点:探讨和分析音乐在舞剧中的重要作用,认知音乐是舞剧的灵魂。
3教学过程活动1【导入】第一步欣赏芭蕾舞剧视频《军民团结一家亲》和《北风吹》师:同学们,我们以前学过了歌曲,舞蹈,戏曲,歌剧等艺术形式,今天老师给大家带来了两个音乐视频,请大家一起来看看,这两个音乐片段分别向我们描绘了怎样的画面?里面都有哪些艺术表现形式?学生作答师:这两段视频都是通过哪种舞蹈来表现的呢?(芭蕾舞)生:都是通过芭蕾舞来表现的,里面都有一定的戏剧情节。
教师小结:当芭蕾舞中加入了故事情节,舞蹈就和戏剧结合在了一起,并且综合了音乐,美术,文学等艺术形式,于是就形成了舞剧活动2【讲授】第二步了解舞剧的相关知识了解什么是舞剧?2、了解舞剧的发展历史。
活动3【活动】第三步赏析芭蕾舞剧《天鹅湖》片段《场景音乐》师:我们刚才看到的是中国的芭蕾舞剧,接下来我们一起欣赏世界著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》1、提问:《天鹅湖》大家知道吗?谁能给大家讲一下这个故事?学生简要讲述故事情节。
2、教师小结:《天鹅湖》作于1876年,故事取材于俄罗斯古老的民间童话《天鹅公主》,全剧描写了王子齐格里弗德和被魔法变成天鹅的公主奥杰塔的爱情故事,王子勇敢地和恶魔搏斗,终于用坚贞的爱情战胜魔法,奥杰塔重新获得自由,公主和王子过上了幸福美满的生活。
3、下面我们先来欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》中第二幕的场景音乐,请同学们乘着音乐的翅膀进行想象,并思考以下问题a、乐曲的情绪是怎样的?是欢快热烈还是温柔悲凉的?b、透过音乐你仿佛看到了什么画面?音乐中描绘的天鹅是怎样的形象?学生:讨论回答教师小结:这是一断充满温柔和忧伤的旋律,既表现了公主的纯洁善良和美丽,也象征着公主和女伴们悲惨的命运。
西班牙舞曲1教学目标通过聆听乐曲《西班牙舞曲》,初步认知乐曲的曲式结构以及乐曲的西班牙风格特点。
2重点难点1、听辨乐曲的曲式结构。
2、乐曲主要音乐片段的音乐特点。
3教学过程一、乐曲《西班牙舞曲》的背景知识介绍1、乐曲作者柴科夫斯基:十九世纪伟大的俄罗斯作曲家、音乐教育家,被誉为伟大的俄罗斯音乐大师;他的音乐是俄罗斯文化在艺术领域内的最高成就之一;其风格直接和间接地影响了很多后者;主要音乐作品有歌剧《叶甫根尼·奥涅金》、《黑桃皇后》、芭蕾舞剧《天鹅湖》、《胡桃夹子》、《睡美人》及六部交响曲、三部钢琴协奏曲、小提琴协奏曲、幻想序曲《罗密欧与朱丽叶》,音乐会序曲《1812》等。
2、乐曲的出处西班牙舞曲是舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段音乐。
在王后为王子安排的挑选新娘的舞会上,妖魔及其女儿和随从闯了进来,他们扮作外国客人,在妖魔斗篷的挥舞下,表演了各种民族风格的舞蹈。
西班牙舞曲就是其中的一支舞蹈3、观看视频《西班牙舞曲》,感受乐曲在芭蕾舞剧《天鹅湖中》的呈现。
二、反复聆听乐曲,思考问题。
1、师:乐曲有几个音乐片段构成的?生:五段生:四段师:同学们大多数认为是五段,五段是正确的。
2、请大家用字母A、B、C、D、E……表示乐曲结构?生:AABACCD生:ABACD师:乐曲的机构为A+B+A+C+D,同学们都是正确的。
我们再来聆听一遍确认。
3、请若干学生随乐曲的播放切分音乐段落。
师生共同判断是否准确。
4、再次聆听乐曲,请学生说说自己印象最为深刻或最喜欢的片段。
并说说为什么?生:我喜欢A段,欢快活泼。
师:说的好,大家来哼唱A段,为什么情绪是轻快活泼的?生:有旋律中有断音,所以唱起来轻快活泼的感觉。
生:我喜欢C段,比较柔和。
师:非常好,我们一起来跟音乐律动。
C段是不是跟其他音乐片段不太一样啊?生:是的,C段的旋律是很抒情优美的。
师:同意A段的同学举手,同意C段的同学举手。
大家喜欢任何一段都可以。
2。
第八单元舞剧撷英第一课时教学目标：1、知识与技能：能依据本课音乐知识的有关文字，说出舞剧的基本含义。
2、过程与方法：情景教学法、联想欣赏法、合作学习法、引导表现法3、情感与价值观：能积极参与中外舞剧片段的欣赏活动，能够随乐哼唱并记住舞剧《天鹅湖》选曲《场景》，感受乐曲的情绪和风格。
教学重点：能积极参与中外舞剧片段的欣赏活动，能够随乐哼唱并记住舞剧《天鹅湖》选曲《场景》，感受乐曲的情绪和风格。
教学难点：探讨和分析音乐在舞剧中的重要作用，认知音乐是舞剧的灵魂。
教学过程：1、导入：聆听歌曲SHE演唱的歌曲《Remember》片段，你知道这首歌曲中的一段旋律与哪一部著名的舞剧有关吗？这部舞剧讲述了怎样的故事?2、新课教学：简要介绍舞剧，舞剧是以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、美术、文学及声光等艺术形式，表现特定人物和具有一定戏剧情节的舞台表演艺术。
（一）舞剧音乐师：在组成舞剧的诸多要素里，音乐占据着非常重要的位置，那么音乐在舞剧中究竟有哪些作用呢？（二）欣赏舞剧中《天鹅湖》中《场景》选段。
（1）观赏舞剧《场景》片段。
（2）视唱主题旋律。
（3）完整聆听音乐。
（4）对比感受主题音乐中音乐要素的变化。
（5）聆听音乐主题，感受节奏特点。
（三）介绍作曲家柴科夫斯基。
师：你们知道这部舞剧的曲作者是谁吗？他还创作了哪些著名的舞剧音乐作品？（四）提问：音乐在舞剧中发挥了怎样的作用？如何理解音乐是舞剧的灵魂？师：音乐在舞剧中发挥的着重要作用，通过音乐主题的变化，通过速度节奏、结构手法和交响乐发展等其他各种因素的变换，显示出剧情的“进展”和“转折”，从而起到推动剧情发展、塑造人物形象、渲染舞台气氛的作用。
（五）舞剧音乐作用1、刻画人物形象；2、渲染舞台气氛3、总结：舞剧音乐是舞剧的重要组成部分，它是表现思想内容，发展戏剧情节，塑造人物形象及性格上发挥着重要作用。
今天，我们一起了解了舞剧，感受到舞剧中音乐的魅力。
在舞剧中，音乐是舞蹈的回声，舞蹈是音乐的投影，他们相互烘托、相互渲染，密不可分。
第八单元舞剧撷英第二课时教学目标：1、知识与技能：学习歌曲《军民团结一家亲》，能用深情的歌声演唱歌曲。
2、过程与方法：能用竹笛吹奏《军民团结一家亲》的一个乐句。
3、情感与价值观：通过对舞剧音乐的学习，感受“军爱民、民拥军”的的鱼水之情。
教学重点：学唱歌曲《军民团结一家亲》教学难点：学生有感情的演唱歌曲，感受“军爱民，民拥军”的鱼水情。
教学过程：1、组织教学：（1）师生问好（2）发声训练2、导言：师：在国内革命战争时期，海南岛有一只由妇女组成的革命队伍，大家称她们为“红色娘子军”。
她们在党的领导下，出色的完成了各项任务，为琼崖革命立下了不朽的功勋。
所以有许多的艺术作品都是表现这段革命历史的，其中最具代表性的就是芭蕾舞剧《红色娘子军》。
谁来给大家简单的介绍一下舞剧《红色娘子军》的故事？生：用搜集的资料讲故事。
(故事发生在1930年国内革命战争时期，在我国的海南岛有一支红军的队伍，她们都是由年轻的女子组成的，有的已经是孩子的妈妈，为人妻、为人母，但是为了彻底的解放劳苦大众，他们勇敢地参加了革命队伍，这支队伍就是红色娘子军。
在海南岛的椰林寨有个地主叫南霸天，在他的家里有个苦命的丫鬟叫琼花，琼花由于不堪忍受地主的残酷欺压在一个夜晚冒死逃出地主的庄园，在逃跑的途中她被红色娘子军的党代表洪常青所救，洪常青指引她参加了红色娘子军，在党组织的帮助下，在红色娘子军这个革命的大家庭里，琼花很快地成长为一名勇敢的红军战士，她作战勇敢，顽强，爱憎分明。
在洪常青牺牲后，琼花担任了党代表，带领红色娘子军打进椰林寨，活捉了南霸天，解放了椰林寨的穷苦百姓。
)师：这是一段真实的历史故事。
在这部舞剧音乐中，有一首歌曲影响很广，今天我们就来学习舞剧中的歌曲《军民团结一家亲》。
（板书课题）3、新授：1、听歌曲的范唱录音，感受歌曲的速度和情绪？2、聆听歌曲，思考：这段舞剧歌曲写了一件什么事？表达了人民怎样的情感？（边听边哼唱歌曲）（老百姓编斗笠送给红军战士的事情，表达了人民热爱子弟兵的情感。
场景
1教学目标
1、了解舞剧的概念,舞剧中的舞蹈形式,并能够通过对作品的欣赏了解音乐在舞剧中的作用。
2、能够积极参与到舞剧片段的体验当中,亲身感受舞剧音乐形象的复杂多变,以了解音乐强大的塑造力。
3、引导学生走进舞剧,在亲身参与音乐活动的过程中陶冶情操。
2学情分析
舞剧是八年级学生初次接触,本节课是通过“感受”和“体验”两个板块来学习的。
第一板块--感受:通过大量的视频、音频让学生了解舞剧的基本知识(定义、历史、舞蹈形式、音乐组成、音乐在舞剧中的作用)。
第二板块--体验:舞剧基本知识普及后,让学生通过探究、模仿、编创等形式,自己编排舞剧《天鹅湖》片段《四小天鹅》,让学生亲自体验一下舞剧这一艺术形式。
在上一学期,学生已经学习过歌剧,所以本课对于学生来说,会比较好理解。
但随着学生年龄增长及心理变化,在表现环节可能对于学生来说有些困难。
3重点难点
1、了解舞剧艺术的概念,并通过欣赏发现音乐在舞剧中的作用。
2、参与体验,舞剧片段《四小天鹅》的综合表现。
4教学过程
一、导入:
1、师:请同学们欣赏一段视频,想一想,这段视频中的人物是谁?属于哪种艺术表现形式? 生:杨白劳和喜儿,属于歌剧。
师:同学们回答得很好。
那这种艺术形式是以什么方式为主要手段来表现剧情的?
生:歌唱
2、师:再欣赏视频片段,看看这次视频中出现的人物又是谁呢?
生:依然是杨白劳和喜儿
师:这个视频片段中的杨白劳和喜儿是用什么样的方式来表现内心的喜悦的?
生:舞蹈
(设计意图:通过同一剧情的歌剧、舞剧的视频对比欣赏,让学生自己发现艺术形式的不同表现手段,引出舞剧)
二、新课教学:
1、舞剧的定义
师:刚刚同学们说了舞剧是以舞蹈为主,以舞蹈作为主要手段来表现剧情的。
请同学们再次欣赏舞剧片段,除了舞蹈以外,你还从这段视频里看到了哪些艺术形式?
生:音乐、文学、舞台美术等。
师:所以,舞剧是以舞蹈为主,将音乐、戏剧、文学、美术等融为一体的综合性的艺术。
(设计意图:通过前面的视频欣赏,让学生能够很快得出舞剧的定义)
2、舞剧的起源和历史
师:16-17世纪的古典舞剧,统称芭蕾,它起源于意大利,兴盛于法国。
以民间舞蹈为基础,只在宫廷演出,后来进入剧场,穿插在歌剧和戏剧中,到19世纪初,舞剧才发展成为一种独立的艺术。
3、舞剧中的舞蹈形式:
师:在歌剧中,有多种演唱形式,舞剧中也存在着不同的舞蹈形式,请同学们欣赏舞剧片段,看看其中出现了几种舞蹈形式?
生:独舞、双人舞、多人舞、群舞。
4、舞剧的音乐组成:
师:舞蹈是舞剧的核心,音乐是舞剧的灵魂,舞剧音乐由序曲、幕间曲、各种舞曲、进行曲和场景音乐组成。
(设计意图:这几个环节都是舞剧知识的渗透,通过老师的讲解,舞剧片段的观赏,学生的感受和发现,让学生了解更多关于舞剧的知识。
)
5、音乐在舞剧中的作用
师:舞剧中舞蹈与音乐密不可分,接下来,我们继续探索舞剧与音乐之间的关系。
请同学们对比欣赏两个视频片段,看看这两段舞剧有什么不同?分别带给你怎样的感受?
(1)欣赏《军民团结一家亲》
生:一段有舞蹈伴奏音乐,一段没有舞蹈伴奏音乐。
有音乐的让舞台感更加丰富,舞蹈更加有灵性,没有音乐的很死板,没气氛。
师:这段舞剧表现了什么?
生:军民鱼水情深。
师:有音乐的舞蹈视频和没有音乐的舞蹈视频哪个帮助你了解剧情内容呢?
生:有音乐的。
师:音乐在舞剧片段中起到了什么作用呢?
生:渲染舞台气氛,揭示舞剧内容。
(设计意图:通过对比欣赏与分析,教师引导帮助学生自己分析出音乐在舞剧中的第一个作用。
)
(2)欣赏《场景》和《西班牙舞》
师:接下来,老师还要考考大家的感受能力,请同学们继续观赏舞剧片段,完成所示表格。
舞蹈片段舞蹈形式音乐速度音乐力度音乐情绪
《场景》
《西班牙舞》
师:通过我们的欣赏及表格的完成,同学们想想音乐在舞剧中,还有什么作用?
生:表现情绪、刻画人物形象。
(设计意图:本环节的重点是让学生自己感受,教师引导,不去直接告诉学生音乐在舞剧中的作用,通过自己聆听、分析,对表格的完成,学生更容易理解、掌握)
师:以上我们欣赏到的舞剧片段属于哪种舞蹈?
生:芭蕾舞
体验探究
1、欣赏芭蕾舞剧片段《四小天鹅》
师:下面,老师还给大家带来了一段非常经典的多人舞视频,这段视频同样出自于芭蕾舞剧《天鹅湖》,请同学们观察,芭蕾舞动作有什么特点?
生:开、绷、直、立
2、教师示范芭蕾手位,学生模仿、学习。
3、跟随音乐运用芭蕾手位及芭蕾舞的肢体动作特点创编属于自己的“小天鹅”。
(可以运用多种舞蹈形式,如:独舞、多人舞等),没有创编舞蹈动作的同学可以加入声势动作,(如拍桌、弹舌、响指等),让“小天鹅”变得更加时尚。
4、学生展示
(设计意图:这个环节是让学生在已经了解了舞剧这一艺术形式的基础上,亲自参与体验舞剧的编排。
可能学生的编排表演不会很好,但可以让孩子们有展示自己的机会,在编创与体验的过程中加深对舞剧的印象。
)
课堂小结:舞是乐之心,乐为舞只声,舞蹈艺术世界多姿多彩,今后,老师会带着大家一起发现更多艺术世界的美丽。
