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教案：来自地球的力一、教学内容1. 重力的概念：向学生介绍重力的定义，即地球对物体产生的吸引力。
2. 重力的方向：讲解重力的方向总是竖直向下，即垂直于水平面。
3. 重力的作用点：介绍重力的作用点称为重心，对于形状规则、质量分布均匀的物体，重心在其几何中心；对于不规则物体，可通过悬挂法确定重心。
4. 重力的大小：讲解重力的大小与物体的质量成正比，即 G=mg，其中g为重力加速度，约为9.8m/s²。
5. 重力与质量的区别：强调重力与质量是两个不同的物理量，质量是物体所含物质的多少，重力是由于地球吸引而使物体受到的力。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，掌握重力的方向、作用点以及大小计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，培养动手操作和观察能力。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、方向、作用点、大小计算方法。
难点：重力与质量的区别，运用重力知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：悬挂重物的绳子、测量重力的弹簧测力计、质量不同的物体。
学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：提问学生在生活中哪些现象受到了地球重力的影响。
2. 讲解重力的概念：通过示例和公式，讲解重力是由于地球吸引而使物体受到的力。
3. 讲解重力的方向：强调重力的方向总是竖直向下。
4. 讲解重力的作用点：介绍重力的作用点称为重心，并通过实验演示如何确定不规则物体的重心。
5. 讲解重力的大小：给出重力大小的计算公式 G=mg，并解释重力加速度g的概念。
6. 重力与质量的区别：强调重力与质量是两个不同的物理量，质量是物体所含物质的多少，重力是由于地球吸引而使物体受到的力。
7. 例题讲解：运用重力知识解决实际问题，如计算不同质量的物体在地球上受到的重力大小。
8. 随堂练习：让学生运用重力知识解决实际问题，如计算不同物体在地球上受到的重力大小。
六、板书设计板书内容：一、重力1. 概念：地球对物体产生的吸引力2. 方向：竖直向下3. 作用点：重心4. 大小：G=mg七、作业设计1. 计算不同质量的物体在地球上受到的重力大小。
教案：沪科版八年级物理全一册6.4《来自地球的力》一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理全一册的第六章第四节，主要讲述重力的概念、重力的方向、测量重力以及重力与质量的关系。
具体内容包括：1. 重力的概念：物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
2. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下。
3. 测量重力：利用弹簧测力计测量物体的重力。
4. 重力与质量的关系：物体的重力与其质量成正比，即 G = mg，其中 G 为重力，m 为质量，g 为重力加速度。
二、教学目标1. 理解重力的概念，知道重力的方向。
2. 学会使用弹簧测力计测量物体的重力。
3. 掌握重力与质量的关系，能运用公式 G = mg 进行计算。
三、教学难点与重点1. 重力的概念及其方向。
2. 重力与质量的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、地球仪、悬挂装置。
2. 学具：学生实验手册、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用悬挂装置，让学生感受重力的存在。
提问：为什么物体悬挂在空中会保持静止？引导学生思考重力的概念。
2. 知识讲解：讲解重力的概念、重力的方向、测量重力以及重力与质量的关系。
强调重力是由于地球的吸引而产生的力，重力的方向总是竖直向下。
3. 例题讲解：举例讲解如何利用弹簧测力计测量物体的重力。
引导学生理解重力与质量的关系，并学会运用公式 G = mg 进行计算。
4. 随堂练习：设计一些有关重力的练习题，让学生运用所学知识进行解答。
例如：一个质量为 2kg 的物体，求其受到的重力大小。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括重力的概念、重力的方向、测量重力以及重力与质量的关系。
设计简洁明了，方便学生理解。
七、作业设计1. 请简述重力的概念及其方向。
2. 解释为什么物体悬挂在空中会保持静止。
3. 利用弹簧测力计测量一个物体的重力，并将结果记录在实验手册上。
4. 根据公式 G = mg，计算一个质量为 3kg 的物体受到的重力大小。
教案：沪科版八年级物理6.4来自地球的力一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理教材第六章第四节，主要涉及地球的力重力的概念及其作用。
具体内容包括：1. 重力的定义：地球对物体产生的吸引力。
2. 重力的作用点：物体的重心。
3. 重力的方向：总是竖直向下。
4. 重力的计量单位：牛顿（N）。
5. 重力与质量的关系：物体的重力与其质量成正比。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力的作用点、方向和计量单位。
2. 培养学生运用重力知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 重力的概念及其作用点、方向。
2. 重力与质量的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、重力计、质量计。
2. 学具：学生实验器材（包括悬挂的重物、测量工具等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿一个物体（如书包、课本等），感受地球对物体的吸引力。
2. 知识讲解：（1）介绍重力的定义、作用点、方向和计量单位。
（2）讲解重力与质量的关系，演示实验证明重力与质量成正比。
3. 例题讲解：分析并解决实际问题，如“一个质量为2kg的物体受到的重力是多少？”4. 随堂练习：让学生运用重力知识解决实际问题，如“一个悬挂的重物，如何测量其质量？”5. 实验操作：让学生分组进行实验，验证重力与质量的关系。
六、板书设计1. 重力的定义2. 重力的作用点3. 重力的方向4. 重力的计量单位5. 重力与质量的关系七、作业设计1. 题目：一个质量为3kg的物体受到的重力是多少？答案：3kg物体受到的重力为29.4N（地球表面重力加速度约为9.8m/s²）。
2. 题目：一个悬挂的重物，如何测量其质量？答案：可以通过测量悬挂重物的重力（使用重力计）和已知的重力加速度，计算出重物的质量。
计算公式为：质量 = 重力 / 重力加速度。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、实验操作等环节，让学生掌握了重力的基本概念和应用。
沪科版八年级物理全册教学设计：6.4来自地球的力一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理全册第六章第四节“来自地球的力”。
本节主要内容包括重力的概念、重力的施力物体、重力的作用点、重力的方向、物体重心的概念及其判断方法等。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力的施力物体、作用点、方向。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，培养科学思维和探究能力。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、施力物体、作用点、方向。
难点：物体重心的判断方法。
四、教具与学具准备教具：悬挂重物的绳子、平衡尺、物体（如苹果、铅球等）。
学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿着物体（如苹果），向上抛出，观察苹果落回手中的现象，引导学生思考这一现象背后的原因。
2. 知识讲解：讲解重力的概念，解释重力的施力物体是地球，重力的作用点在物体的重心，重力的方向总是竖直向下。
3. 实验演示：用悬挂重物的绳子和平衡尺进行实验，展示重力的作用效果，让学生观察并记录实验现象。
4. 例题讲解：讲解例题，如：一个物体从空中自由落体，求它在落地前的速度。
5. 随堂练习：让学生根据例题，自行解答类似问题，如：一个物体从高处抛出，求它在落地前的速度。
6. 知识巩固：让学生分组进行实验，用悬挂重物的绳子和平衡尺测量物体的重心，引导学生运用所学知识解决实际问题。
7. 板书设计：板书重力的概念、施力物体、作用点、方向，以及物体重心的判断方法。
8. 作业设计：作业题目：一个物体从高处自由落体，求它在落地前的速度。
答案：根据自由落体公式，物体在落地前的速度为v=√(2gh)，其中g为重力加速度，h为物体下落的高度。
六、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到重力的存在。
在知识讲解环节，通过实验演示和例题讲解，使学生掌握了重力的概念、施力物体、作用点、方向，以及物体重心的判断方法。
第四节来自地球的力［学习目标］1．知道什么叫重力。
2．理解重力的大小与质量成正比G=mg。
3．知道重心的观点及规则物体的的重心的地点。
4．理解重力的方向竖直向下。
5．认识提升重心的决窍。
［学习重、难点］1、重力的大小与质量的关系。
2、理解重力的方向竖直向下。
［新课导学］在地球上，全部物体失掉了支持，都要落向地面（地球）原由是物体遇到了地球的吸引。
一．重力的产生重力：的力叫做重力。
施力物体是。
二．重力的大小（物体的重量）1.物体所遇到的重力的大小叫做，用字母表示。
它的大小用来丈量。
物体所含物质的多少叫做，用字母表示。
质量的国际单位是(kg) ，别的还有克 (g)、吨(t)等单位。
1 kg=1000g ，1t=1000kg。
2.演示：用弹簧测力计测钩码的重量，填表。
结论：质量增大几倍，重力也增大几倍，即重力跟质量成正比。
它们的比值是 9.8 N / kg (是一个定值 )。
关系式 :，m为质量, g为比值(9.8N/kg)g=9.8N/kg 表示 :。
三．重力的方向 .1、重力的方向老是的(不是“垂直向下”)，竖直向下的方向是跟水平面相垂直的。
2、重垂线：依重力的方向老是制成重垂线。
作用：（1）建筑（墙壁能否竖直）（ 2）物理天平上（检查横梁能否平衡）四．重力的作用点叫规则物体：几何中心。
不规则：可依据重力的方向竖直向下来找重心。
五．提升稳度的窍门。
1.稳度就是。
稳度越大，物体就越不简单翻倒。
2.提升稳度的方法主要有两种：①；②。
(看课本P115信息窗 )［典例精析］例：物体在地球上的重力大概是它在月球上重力的 6 倍，一个质量为72kg 的宇航员在地球上重多少牛?在月球上质量是多少千克？重力为多少牛 ?(g 取 10N／kg)［随堂练评］1、重力是因为 ____________________ 而遇到的力，重力的方向老是_____________；物体遇到的重力跟物体的_______成正比。
2、g = 9.8 牛 /千克的物理意义是。
教案：沪科版八年级物理 6.4 来自地球的力一、教学内容本节课的教学内容为沪科版八年级物理第六章第四节“来自地球的力”。
本节内容主要包括重力的概念、重力的施力物体、重力的作用点以及重力与质量的关系。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力的施力物体和作用点。
2. 让学生掌握重力与质量的关系，能够运用重力公式进行简单的计算。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的施力物体、重力的作用点、重力与质量的关系。
难点：重力与质量的关系公式的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：地球仪、重力计、质量器、悬挂装置。
学具：学生实验器材、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受地球的引力，例如抛物线运动、物体自由下落等现象。
2. 知识讲解：介绍重力的概念，解释重力的施力物体是地球，重力的作用点是重心，以及重力与质量的关系。
3. 实验演示：进行重力实验，让学生观察和记录重力与质量的关系。
4. 例题讲解：运用重力公式解决实际问题，如计算物体的重力、质量等。
5. 随堂练习：布置一些有关重力的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书来自地球的力——重力板书内容：1. 重力的概念2. 重力的施力物体：地球3. 重力的作用点：重心4. 重力与质量的关系：G=mg七、作业设计1. 请简述重力的概念、施力物体、作用点以及重力与质量的关系。
2. 计算一个质量为2kg的物体的重力。
3. 设计一个实验，验证重力与质量的关系。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、实验演示、例题讲解和随堂练习等环节，让学生掌握了重力的概念、施力物体、作用点以及重力与质量的关系。
但在实验环节，部分学生对实验操作和观察不够仔细，需要在课后加强实验操作的训练。
拓展延伸：让学生进一步探究地球引力对物体运动的影响，例如研究抛物线运动、物体自由下落的规律等。
6.4来自地球的力三维目标知识与技能：1．知道重力是如何产生的．2．知道重力的大小和方向．3．知道重心的概念．过程与方法：通过实验探究，了解物体所受重力和物体质量的关系。
情感态度与价值观：通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣．教学重、难点1．重点实验探究重力大小和质量的关系。
2．难点(1)实验探究重力大小和质量的关系。
(2)重力的方向。
教学方法实验探究法、讨论、交流法。
教具准备学生分组实验：弹簧测力计、若{：个钩码。
演示实验：重垂线、汤匙、木球。
教学过程一、复习1．力的三要素是什么?力的大小用什么测量?2．如何画力的示意图。
二、导入新课让学生观察以下三种不同情况木球运动：1．把一只木球举到一定高度放手让其自由下落。
2．把一只木球斜面向上抛出，观察其运动路线。
3．让一只木球在讲台上沿直线滚动，滚到讲台边后落向地面。
师：以上三种木球运动有什么共同之处?生：都是落向地面。
师：这是什么原因导致的?生：这是由于地面上的物体受到地球的吸引力。
师：你讲得很好，说明你很善于观察、思考。
这节课我们就来探究这种来自地球的力。
板书：第四节来自地球的力三、新课内容1．重力的概念师：请同学们阅读课本P111重力，看图6—19。
生：阅读。
师：通过以上阅读，你知道了什么?生甲：地球对物体的吸引力叫重力。
生乙：由于受到重力的作用，水往低处流，抛出去的物体都会落回地面。
生丙：由于受到重力作用，成熟的苹果会竖直下落。
师：大家阅读很认真，而且抓住了要点，讲得很好。
据说正是下落的苹果打在牛顿的头上，激发了他的灵感，打开了揭示引力迷宫的大门。
希望以后下落的桔子、梨子打在你们的头上，你们也能产生灵感，再打开一个个科学迷宫。
人们对自然界事物的认识并不是一帆风顺的，对重力的认识也一样，下面请同学们阅读“信息窗”。
师：重力的施力物体是什么?生：重力的施力物体是地球。
师：对，地球是否也受到地面上物体的吸引力?根据是什么?生：根据物体作用是相互的，所以地球也受到地面上物体的吸引力。
上海科学技术出版社义务教育课程标准实验教科书八年级物理第六章第四节《来自地球的力》的教学设计【教材分析】本节课的教学内容是《来自地球的力》，重力在《课程标准》属于了解内容，要求学生了解重力的概念、方向、重力与质量的关系，G=mg。
教材通过熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关；再说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，用例子说明竖直向下在实际生活中的应用；最后再介绍了重心。
重力是学生继弹力后学习的第二个力，它是初中物理力学的重要知识点，也是学生将来进入高中物理学习的基础。
【学生分析】从学生的认知能力来看，重力比弹力更容易理解。
通过学生的学习基础来看，探究物理重力大小与什么因素有关，学习重力的方向、重力的作用点比较容易。
让学生探究来亲身经历的实际问题是这节物理课堂教学的主要策略。
在本节课我把学习探究引入到重力的学习，让学生在探究体会中发现问题，解决问题，以达到提高全体学生科学素质，促进学生的全面发展的目的，从而使学生成为课堂真正的主人。
【教学目标】1、知识与技能目标（1）知道重力的定义及产生的原因。
（2）理解物体所受重力与其质量的关系及其公式G=mg，知道g的数值，能利用公式进行简单计算。
（3）知道重力的方向是竖直向下。
知道重垂线在生产、生活中的应用。
（4）知道什么是重心，知道质量分布均匀，外形规则物体的重心。
2、过程与方法目标（1）通过探究物体受到的重力与其质量关系的过程，让学生认识科学探究的一般方法，体会用数学方法研究物理问题。
（2）通过探究和应用重力方向的过程，让学生学会运用相关物理知识解决实际问题的道理。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生养成独立动脑动手的习惯。
（2）通过分组探究，培养学生运用知识解决实际问题的能力和团队精神，让学生养成合作学习的习惯。
（3）通过重力的大量实例，让学生再次感受到生活与物理的紧密联系。
教案：沪科版八年级第六章熟悉而陌生的力第四节来自地球的力一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理教材的第六章第四节，主要讲述了地球的力，包括重力、弹力和摩擦力。
具体内容包括：1. 重力的概念、方向和作用点。
2. 重力的计算公式及其应用。
3. 弹力的概念和产生条件。
4. 摩擦力的概念、种类和计算公式。
5. 摩擦力的在生活中应用和减小摩擦力的方法。
二、教学目标1. 让学生理解重力、弹力和摩擦力的概念，掌握它们的作用点和方向。
2. 学会运用重力、弹力和摩擦力的计算公式解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：重力、弹力和摩擦力的计算公式的运用和实际问题的解决。
2. 教学重点：重力、弹力和摩擦力的概念及其产生条件。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、弹簧测力计、摩擦力计、重力计。
2. 学具：学生实验器材、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过地球仪展示地球的形状，引导学生思考地球对物体的作用力。
2. 重力：讲解重力的概念、方向（竖直向下）和作用点（物体重心），引导学生通过实验验证重力的大小。
3. 重力的计算：介绍重力的计算公式 G=mg，讲解重力在实际生活中的应用，如测量物体质量。
4. 弹力：讲解弹力的概念和产生条件（直接接触、发生形变），引导学生通过实验感受弹力。
5. 摩擦力：讲解摩擦力的概念、种类（静摩擦力、滑动摩擦力）和计算公式，引导学生通过实验观察摩擦力的大小和变化。
6. 摩擦力的应用和减小：分析生活中摩擦力的应用和减小摩擦力的方法，如润滑油、轮子等。
7. 课堂练习：布置练习题，让学生运用重力、弹力和摩擦力的知识解决实际问题。
六、板书设计板书内容主要包括重力、弹力和摩擦力的概念、方向、作用点、计算公式及其应用。
设计简洁明了，突出重点。
七、作业设计（1）一个质量为2kg的物体在地球表面受到的重力是多少？（2）一块橡皮从手中落下，与桌面碰撞后弹起，这个过程中受到的弹力是由什么产生的？（3）一个木块在水平桌面上滑动，求桌面对木块的摩擦力大小。
我们把物体物体所含物质的多少叫质量,用m表示。
质量的国际单位是千克（kg）,此外还有克（g）、吨（t）等单位。
它们的换算关系是：1 kg = 1000g； 1 t = 1000kg。
实验探究：探究物重和物体质量的关系根据课本P88～P89的实验内容和要求完成学生实验（测质量为50g、100g和150g的钩码的重力）：实验过程中教师巡视,指导,了解实验情况,实验结束后请同学说出自己测出的三次重力值和物体的重力与它的质量的比值,将学生测得的值展示在屏幕上。
由于弹簧秤不十分精确以及测量中不可避免的误差,计算出的比值不会正好等于9.8N／kg。
应要求学生实事求是的说出自己的测量值,教师引导学生分析数值不准确的原因。
学生分析实验记录表中的数据,后讨论“物重和物体质量的关系”。
课件展示：物体所受重力跟它的质量成正比,其比值是定值,约等于9.8N/kg用G表示重力,m表示质量,g表示9.8N/kg,那么重力与质量的关系可以写成如下表达式。
＝g 或 G＝mg问：g＝9.8N/kg读作什么？它的物理意义是什么？学生回答。
课件展示：g＝9.8N/kg读作“9.8牛每千克”,它的物理意义是“质量是1kg的物体受到的重力是9.8N”。
[ 例题 ] 见课本P89“例题”。
学生自读,教师解析。
3. 重力的方向实验演示一：用手悬挂拴着重物的细线,让学生观察实验现象。
实验演示二：将手中的静物松手,让学生观察实验现象。
学生回答观察到的实验现象,得出重力的方向。
课件展示：重力的方向总是竖直向下。
学生阅读课本P90图5-22,了解重垂线的应用。
课件展示：重垂线是根据“重力的方向总是竖直向下”的原理工作的。
教师讲解利用重垂线判断水平工作面是否水平和挂在墙的画是否竖直的方法。
教师：重垂线在生活、生产中有着广泛的应用,同学们能举出一些重垂线应用的例子吗？学生回答,教师点评。
4. 重力的作用点——重心教师：我们前面学习了重力的大小和方向,那么重力的作用点是怎样确定。
6.4《来自地球的力》教学设计一、教材分析课标要求：了解重力来自地球的力是沪科版八年级物理第五章第四节的内容，也是本章的一个重点内容。
重力是一种最常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此，重力在力学中处于基础的地位。
本节课主要通过实验探究，采用引导发现、直观演示、讲解法，使学生认识到重力的存在，了解重力产生的原因；然后通过学生的探究实验，了解重力的大小和质量的关系；重力的方向和重力的作用点等知识。
二、学生分析学习本节内容前学生已经学习了一些相关的力的概念，知道了力的作用效果、力的描述方法、力的测量方法。
本节内容是学生在日常生活中常见的现象，学生很自然地就会产生很大的兴趣。
课程的设置基于学生的基本经验出发，注重紧密联系生活实际，学生理解难度应该不大。
但对于竖直向下和垂直向下的不同，应重点讲解，列举典型图例，来加以说明，以降低学生学习的难度。
三、教学目标及重难点知识与技能：（1）知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
（2）知道重力的大小与质量的关系。
（3）了解重力的方向和重力的作用点。
过程与方法：通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生乐于探究自然现象，物理原理的兴趣，提高学生辩证分析物理知识的意识。
教学重、难点分析：重点：重力的大小、方向和作用点。
难点：重力的方向的和作用点。
四、教法分析实验器材：弹簧测力计、若干钩码、细线、小重物、铁架台根据本节课的内容特点，教学中应以引入大量的自然现象和生活现象为基础，更好的激发学生兴趣，引起学生的好奇，为学生提供了良好的学习氛围。
通过实验探究的方法，突出重力和质量的关系。
重力方向的教学中，可以通过重垂线的制作，检查教室的标语、宣传画、墙角、门框等是否竖直，充分调动学生学习的主动性、积极性，激发学生学习物理的兴趣。
重心的寻找，重点介绍不规则物体重心的判断方法，可通过图示和实验让学生加深认识。
沪科版八年级物理第六章熟悉而陌生的力第4节来自地球的力教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： 1. 了解地球对物体的引力作用； 2. 掌握地球引力的基本概念和特点； 3. 理解地球引力与物体质量、距离之间的关系； 4. 运用公式计算地球引力。
二、教学重点与难点教学重点1.地球对物体的引力作用；2.地球引力的特点与计算方法。
教学难点1.地球引力的质量和距离对其大小的影响；2.地球引力与其他力的比较与分析。
三、教学过程1. 导入新课通过引导式提问，引出本节课的新内容：“大家知道地球是如何保持在太空中不掉下来的吗？”学生进行思考，并进行小组讨论。
2. 引入地球引力通过小组讨论后，教师引导学生回答问题，并从中引入地球引力的概念：“地球能够保持在太空中不掉下来是因为地球对物体具有引力作用。
地球引力是什么意思呢？”3. 地球引力的特点教师结合实际示例，向学生介绍地球引力的特点： - 地球引力是一种向心力，指向地球的中心； - 地球引力的大小与物体的质量成正比，与物体与地球的距离的平方成反比； - 地球引力是一种相对较弱的力，只有在物体与地球距离较近时才能显现出来。
4. 地球引力的计算教师带领学生进行地球引力的计算方法的学习： - 引导学生回顾牛顿第二定律公式：F=ma； - 解释引力的概念，引导学生推导得到地球引力公式：F=mg； - 引导学生了解加速度的意义和计算公式：g=GM/r^2（G为引力常数，r为物体与地球的距离）； - 结合地球质量的数据，进行实例计算。
5. 实践应用教师组织学生进行实际的练习和应用，例如： - 计算不同物体在地球表面的重力； - 比较地球引力与其他力的大小，并分析结果。
6. 归纳总结教师与学生一起回顾本节课的内容，总结地球引力的特点和计算方法，并帮助学生将所学内容归纳整理。
四、课堂作业1.必做题：完成课堂上的练习题；2.拓展作业：自选一个实例，运用地球引力的计算公式进行实际应用并解答问题。
第四节来自地球的力【教学目标】一、知识与技能1.知道什么叫重力，了解重力产生的原因.2.理解重力的大小与质量的关系；知道ｇ=9.8N/㎏和它所表示的物理意义.3.知道重力的方向、重心以及重垂线的应用.4.能利用重心的知识分析实际问题.二、过程与方法通过学生探究实验得出影响重力的因素,通过“实验分析”强化理解重力方向及重心.三、情感、态度和价值观1.培养学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣，提高学生辩证地分析物理知识的意识.2.培养学生的交流意识与团队协作精神.【教学重点】重力与质量的关系，理解重心的概念和应用.【教学难点】理解“重力”的概念，熟练掌握重力公式,理解重力的方向以及重心的位置.【教具准备】弹簧测力计、钩码（一盒）、重锤、细线、橡皮、刻度尺、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师播放课件视频：①苹果下落；②水往低处流；③抛出的球落地.引导大家观看视频，并提出问题：日常生活中，你还看到过哪些与此类似的现象？学生思考、讨论、交流.教师就学生举例提出问题：请大家思考，你看到的这些物理现象有什么共同特点？学生：不论物体的运动状态如何，它们最终都落回了地面.师同学们回答得很好，下面我们来研究产生这些现象的原因——重力.【进行新课】重力师请同学们阅读课本111页6—19左边的文字.学生阅读.师通过以上阅读，你知道了什么?学生甲：地球对物体的吸引力叫重力.学生乙：由于受到重力的作用，水往低处流，抛出去的物体都会落回地面.学生丙：由于受到重力作用，成熟的苹果会竖直下落.师大家阅读很认真，而且抓住了要点，讲得很好.据说正是下落的苹果打在牛顿的头上，激发了他的灵感，打开了揭示引力迷宫的大门.希望以后下落的橘子、梨子打在你们的头上，你们也能产生灵感，再打开一个个科学迷宫.人们对自然界事物的认识并不是一帆风顺的，对重力的认识也一样，下面请同学们阅读“信息窗”.师重力的施力物体是什么?学生：重力的施力物体是地球.师对，地球是否也受到地面上物体的吸引力?根据是什么?学生：根据力的作用是相互的，所以地球也受到地面上物体的吸引力.师有疑问吗?学生：地球受到地面上物体的吸引力，怎么不会向地面上的物体方向运动?师因为地球的质量很大，受到的力很小，所以感觉不到地球向地面上的物体方向运动.板书：重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，通常用字母G表示，地球附近的所有物体都受到重力的作用.重力的施力物体是地球，受力物体是地球附近的所有物体.重力的大小师重力是一种力，则重力也应有大小、方向、作用点三个要素，重力的大小如何测定?重力的方向如何确定?重力的作用点如何确定?下面，我们先来探究物体所受重力的大小如何测定?学生：物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测定.师正确.如何用弹簧测力计测物体重力的大小?学生：把物体挂在竖直放置的弹簧测力计上，弹簧测力计的示数就等于物体所受重力的大小.师基本正确，请大家注意：物体挂在弹簧测力计下，要当弹簧测力计和物体都处于静止状态时，指针示数稳定，才能读出示数.否则，物体处于运动状态，指针示数不稳定，无法读出示数的.物体所受重力的大小简称物重.师请大家猜想，物体重力的大小与哪些因素有关？学生思考，发表看法：学生1：可能与物体的体积有关；学生2：可能与物体的质量有关；学生3：可能与物体的形状有关；学生4：可能与它相对地面的位置有关；学生5：可能与物体的密度有关……教师总结学生的猜想：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大.师怎么证明你的猜想正确?学生：实验.师现在大家基本上掌握了研究物理问题的方法，知道任何猜想是要用实验验证.你们准备如何设计实验?学生：桌面上有6只质量为50g的钩码，第1次在弹簧测力计下挂一只钩码，测出它的重力大小，然后逐个增加，分别测出2只钩码，3只钩码……所受的重力大小，并填在课本P112页的表格中，通过分析数据，得出结论.师你设计得很好，大家掌声鼓励，下面大家分组实验.学生分组进行探究实验，教师巡回检查.督促每个学生动手、参与.师下面请各小组交流实验数据，看看哪些数据是相似的，哪些数据表现出异常，为什么会这样?学生讨论、交流.师通过分析实验数据，你的结论是什么?学生：物体所受重力跟它的质量成正比，其比值是定值，约等于9.8N／kg.师正确，你归纳得很好，在物理学中用符号G表示物重，m表示质量，g表示一个物体的物重跟这个物体的质量之比，则物重与质量的关系为G/m＝g或G＝mg.在精确度要求不高的情况下，可取g＝10N／kg，而lkg质量的物体，所受重力的大小约为10N.如果题目没有交代，一般g取9.8N／kg.板书：（1）物体所受重力与质量成正比，重力与质量的比值约为9.8N／kg.（2）用公式表示为：G/m＝g或G=mg.m单位是kg，G单位是N，g单位是N/kg.例题1 物体在地球上的重力大约是它在月球上重力的6倍，一个质量为600g的铁块在地球上重多少牛?在月球上质量是多少千克？重力为多少牛?(g取10N／kg)解：根据公式G=mg可得，G=mg=0.6kg×10N／kg=6N，从地球到月球，物体质量不变，月球上的重力为G月=mg月=1/6×0.6kg×10N／kg=1N.答：一个质量为600g的铁块在地球上重6牛，在月球上质量是0.6千克，重力为1牛.师这里请大家注意：人们常说“这一袋米的重量是10kg”或“买10kg的大米”都指的是质量，质量习惯称为重量.然而，人们在生活中也常把重量理解为所受重力的大小，特别是还有不少的物理书、科普书也把重力称为重量.为了回避这些模糊不清甚至彼此矛盾的提法，我们教材中将物体所受重力大小称为物重，质量就是质量，不提“重量”这个词.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.重力的方向师重力是一种力，则重力有大小、方向、作用点三个要素，重力的方向如何确定？重力的作用点如何确定？下面我们就来学习这些知识.师好，我们再来探究重力的方向.重力的方向如何呢？请同学们观察：(1)小木球自由下落的方向；(2)悬挂物体的线自由下垂的方向.引导学生分析：小球受重力作用自由下落，下落时运动方向即重力的方向，这一方向竖直向下；悬挂的物体受重力的作用拉悬线自由下垂，悬线下垂的方向便是重力方向，这一方向竖直向下.师你可得出什么结论?学生：重力的方向总是竖直向下的.板书：重力的方向总是竖直向下.出示重垂线，让学生观察.演示重垂线检查教室墙面是否竖直.师如何用这个重垂线来检查窗台、桌面是否水平？需要什么辅助器材？学生思考、讨论.（教师提示用“水平仪”）教师播放多媒体课件“水平仪”，并讲解“水平仪”的工作原理.水平仪（多媒体课件）（1）水平仪的制作：找两块木板A、B，相互垂直钉在一起，如图所示，在A木板中间画一条线，在线的上端钉一个钉子，将重垂线拴在下面.便可用它来检查窗台、桌面是否水平.（2）水平仪的工作原理：当把它放在桌面上时，如果重垂线与所画的直线重合，说明桌面是水平的，若不重合，被检查的桌面就不水平.因为A木板与B木板互相垂直.若桌面水平，B木板就是水平的，A木板上的刻度线就在竖直方向上，由于重力的方向总是竖直向下，重垂线总是竖直向下，这时两线重合；桌面不水平时，B木板也不水平，刻线就不在竖直方向上，重垂线就不能与它重合.师重垂线的原理是什么?学生：根据重力的方向是竖直向下.师你还知道重垂线有哪些应用?学生甲：用重垂线检查工作台面是否水平.学生乙：用重垂线检查墙壁上的画是否挂正.演示实验如下图，让学生观察两条重垂线的方向，看它们是否相同?重垂线与水平桌面、倾斜桌面是否垂直?学生：两条重垂线方向相同，都在竖直方向，重垂线方向与水平桌面垂直，与倾斜桌面不垂直.师课后每位同学自制一重垂线，校准教室的墙壁是否竖直、桌面是否水平，窗台是否水平.师地球是圆的，站在地球上不同位置的人所受重力都是竖直向下的?(多媒体展示在和我们中国相对应的地球的另一面阿根廷人的图片)学生讨论、交流.师重力方向实质是指向地心的，对于中国人和阿根廷人上下判断与我们是一样的.教师说明：重力的方向是竖直向下的，不能理解为垂直于支持面向下.所谓竖直向下是指与水平方向垂直并指向地球中心.垂直向下是指垂直于支持面向下，其方向与支持面的情况有关，而竖直向下是唯一的、确定的方向，不随支持面的情况而变化.注意不要把竖直向下等同于垂直向下.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.重心（1）重心师接下来我们来研究重力的另外一个要素：作用点.重力的作用点叫重心.好，先看一个实验.教师演示实验：找刻度尺的重心.（教师在刻度尺的重心处标上记号，引导学生理解刻度尺的重心在它的几何中心处）教师用多媒体播放课件“对重心的六点认识”，并讲解.对重心的六点认识（多媒体课件）①重心是一个物体各部分受到的重力作用的等效作用点；②质量分布均匀的物体，重心的位置只跟物体的形状有关，有规则几何形状的均匀物体，它的重心在它的几何中心，如铅球的重心就在球心；③质量分布不均匀的物体，重心的位置除与物体的形状有关外，还跟物体的质量分布有关；④物体重心的位置，可以在物体上，也可以在物体外，如图甲所示，一个平板的重心在板上，而一个铁环的重心就不在环上.⑤薄板重心的求法（悬挂法）：薄板的重心位置可用悬挂法求出，如图乙所示.先在A点把板悬挂起来，物体静止时，所受的重力与悬绳的拉力在同一竖直线上，所以物体的重心一定在通过A点的竖直线AB上.然后在C点把物体悬挂起来，同理知，物体的重心一定在通过C点的竖直线CD上，AB和CD的支点O就是薄板重心的位置.⑥重心的位置与物体所在的位置及放置状态和运动状态无关.但一个物体内质量分布发生变化时，其重心的位置也发生变化.如一个充气的篮球，其重心在几何中心处，若将篮球内充入一半体积的水，则球（含水）的重心将下移.板书：重心：重力的作用点叫重心，质地均匀、外形规则的物体，其重心就在它的几何中心上.师下面请大家找一找自己的钢笔、铅笔、文具盒的重心.学生随堂实验探究.师人体的重心会随姿态的改变而改变，原因是人的几何形状改变了.人下蹲时，重心如何改变？人站起来时，重心又如何改变？学生：人下蹲时，重心降低；人站起来时，重心升高.（2）重心与稳定程度师下面请大家阅读课本P115“信息窗：提高物体稳定程度的诀窍”.学生阅读.师通过阅读，你知道了什么?学生：提高稳度程度方法有两种：一是增大支承面，二是降低重心.例题重5N的木块放在斜面上静止不动，用力的图示画出木块受的重力.解析：物体的重力的作用点在重心，方向竖直向下.答案：如下图：【课堂小结】大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了重力，知道了重力产生的原因，知道了物体所受重力的大小与物体的质量成正比，还学会了重力的计算方法.我们知道了重力的方向总是竖直向下的，这个在实际生产、生活中得到了广泛应用，如重垂线，还知道了重力的作用点——重心的位置.【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.1.在探究重力的大小与哪些因素有关时，先让学生根据已有的知识和生活经验进行猜想与假设，教师引导学生对部分猜想假设进行筛选，找出共同的研究目标，探究重力大小与质量的关系，学生分组进行实验探究，这样激发了学生学习的兴趣，调动了学生的学习主动性、积极性，活了课堂气氛.2.在解决重力的方向这一部分的教学过程中，为了充分体现以学生为主体的教学理念，调动学生积极参与，教师遵循了由易到难，层层深入的方法.通过让学生了解：重垂线、水平仪，使学生体会到重力方向的重要应用，感受到物理就在身边，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念.3.在“重心”教学过程中，由于重心是个比较抽象的概念，为了帮助学生建立这个物理模型，可以先做一个小实验（找刻度尺的重心），然后告诉学生，刻度尺上的几何中心处就是重力的作用点，叫做重心.重心的位置不仅跟物体的形状有关，而且还跟材料是否均匀有关.通过这样的教学处理，学生便对重心的概念有了一个具体的感知，知道物体受到的重力可以看作是集中在物体上的一点上；利用这个重心的平衡特点，还能找出材料不均匀或形状不规则物体的重心.真正做到了感知——分析——再感知，具体——抽象——具体，起到了事半功倍的效果.。
沪科版八年级全一册物理6.4《来自地球的力》学案一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级全一册物理第六章第四节《来自地球的力》。
本节内容主要包括重力的概念、重力的施力物体、重力的作用点以及重力与质量的关系。
通过学习，使学生掌握重力的基本概念，了解重力的大小与物体的质量成正比，能够运用重力的知识解释生活中的现象。
二、教学目标1. 理解重力的概念，知道重力的施力物体、作用点。
2. 掌握重力与质量的关系，会运用重力的知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、实验能力以及运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的施力物体、作用点以及重力与质量的关系。
难点：重力与质量的关系的运用。
四、教具与学具准备教具：地球仪、悬挂重物的绳子、测力计。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 情景引入：地球附近的物体都受到地球的吸引，这种力叫什么力？它有哪些特点？2. 知识讲解：的吸引而使物体受到的力叫重力。
（2）重力的施力物体、作用点：重力的施力物体是地球，重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心不在物体上。
（3）重力与质量的关系：物体所受重力跟它的质量成正比，公式为G=mg。
3. 实验演示：用悬挂重物的绳子演示重力的作用，用测力计测量重力的大小。
4. 随堂练习：（1）判断题：地球附近的物体都受到地球的吸引。
（）（2）选择题：下列哪个是重力的施力物体？（）A. 地球B. 物体C. 空气D. 太阳5. 例题讲解：一个质量为2kg的物体，求它在地球上受到的重力。
解答：G=mg=2kg×9.8N/kg=19.6N6. 作业布置：（1）填空题：地球附近的物体都受到地球的_____，这种力叫____力。
（2）计算题：一个质量为5kg的物体，求它在地球上受到的重力。
答案：（1）吸引；重（2）G=mg=5kg×9.8N/kg=49N六、板书设计重力物体受到的力叫重力。
沪科版八年级物理6.4《来自地球的力》配套教案作为一位经验丰富的幼儿园教师，我设计了一堂生动有趣的课程——"来自地球的力"。
设计这堂课的初衷，是希望通过活动，让孩子们能够理解地球对我们的吸引力，并认识到力的存在和作用。
在设计这堂课时，我采用了互动式教学的方式，让孩子们在游戏中学习，通过实践来感知力的存在。
教学的思路是通过简单的实验和游戏，让孩子们能够直观地感受到地球的引力，并理解力的作用。
本节课的教学目标是让孩子们能够理解地球对我们的吸引力，认识力的存在和作用，并能够用简单的语言描述出来。
同时，也希望通过这堂课，培养孩子们的观察力、动手能力和团队合作精神。
在教学过程中，我遇到了一些难题。
是让孩子们理解地球的引力是一种力，这种力是无形的，但又是无处不在的。
是让孩子们通过实践，理解力可以改变物体的形状和运动状态。
为了解决这些难题，我准备了一些简单的教具和学具，如气球、小车、弹簧等。
在活动过程中，我引导孩子们进行观察和实验，让他们亲手感受到力的存在和作用。
具体的活动过程如下：1. 引入：我向孩子们介绍了力的概念，并通过举例，让他们了解到力无处不在。
2. 实验一：我让孩子们每人拿一个气球，向上抛出，感受地球对气球的吸引力。
3. 实验二：我让孩子们每人拿一个小车，推动小车，感受力可以改变物体的运动状态。
4. 实验三：我让孩子们每人拿一个弹簧，拉伸弹簧，感受力可以改变物体的形状。
在课后反思中，我认为这堂课达到了预期的效果。
孩子们通过实践，直观地感受到了力的存在和作用，并能够用简单的语言描述出来。
同时，他们也学会了观察、动手和团队合作。
在拓展延伸环节，我让孩子们回家后，找一找生活中力的例子，并和家人分享。
这样，既能够巩固孩子们的学习成果，也能够让他们将所学应用到生活中。
总的来说，我认为这堂课设计得比较成功，孩子们在轻松愉快的氛围中，学到了知识，也培养了能力。
在今后的教学中，我会继续探索更多有效的教学方法，让孩子们在快乐中学习，在学习中成长。
第六章《熟悉而陌生的力》第四节《来自地球的力》教学设计教材分析本节课是沪科版初中物理教材八年级第六章《熟悉而陌生的力》第四节《来自地球的力》的内容。
重力是一种常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此重力在力学中处于非常重要的地位。
本节是在学习弹力后对弹簧测力计的第一次运用，也是对“描述力”方法的进一步巩固。
高中教材对重力的很多认识都来自于初中，所以做好初高中的衔接也是本节课重点。
【教学目标】1.物理观念(1) 知道重力是如何产生的；(2) 知道重力的大小与质量成正比，能利用公式 G=mg 计算有关问题；(3) 知道重力的方向总是竖直向下的；(4) 知道重力的作用点叫重心，会找规则物体的重心。
2.科学思维与科学探究(1) 通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据；(2) 通过分析实验数据，学会信息处理方法，培养学生初步的分析概括能力。
3.科学态度与责任(1) 通过观察和实验，培养学生交流合作以及实事求是的科学态度和勇于创新的精神；(2) 通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值；(3) 通过物理知识与自然、生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
【教学重点】探究重力的大小与质量的关系，能利用公式 G=mg 计算有关问题。
【教学难点】理解重力的方向和作用点。
教学环节教材处理师生活动设计意图情景导入活动：“滚上体”实验引入，从神奇的现象中引发学生思考。
结合生活中的常见实例，引出本节新课。
教师通过实验引导学生思考。
学生思考讨论并说出自己在生活中遇到的实例。
从神奇的现象、生活实例入手，引导分析可使学生不仅感受到物理的神奇，同时也觉得无力知识并非高深莫测，增强学习物理的信心，体现了“从生活走向物理的理念”。
什么是重力？1、引导学生阐述重力的概念，从重力的“符号、单位、施力物体、受力物体”等多角度教师生互动，通过思考问答的模式，掌握“重力”概念从旧知识入手，引导学生思考，全面认识“重力”认识重力。
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2019版八年级物理上册 6.4来自地球的力教案（新版）沪科版
项目内容
课题§6.4 来自地球的力（共 1 课时，第 1 课时）修改与创新
教学目标知识与技能 1、知道重力是怎样产生的。
2、知道重力的大小与质量成正比，能利用公式G=mg计算有关问题。
3、知道重力的方向总是竖直向下的。
4、知道g=9.8N/kg和它所表示的物理意义。
5、知道重力的作用点叫重心，会找规则物体的重心。
过程与方法1、通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据。
2、通过分析实验数据，学会信息处理方法，培养学生初步的分析概括能力。
情感态度与价值观 1、通过观察和实验，培养学生交流合作以及实事求是的科学态度和勇于创新的精神。
2、通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值。
3、通过物理知识与自然、生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
教学重、
难点重点 1、实验探究重力大小和质量的关系。
2、理解重力的方向和作用点。
难点理解重力的方向和作用点。
教学准备弹簧测力计、50g钩码4个、铁架台、重垂线、水平仪、直尺
教学过程一、引入新课
水往低处流，树上的苹果脱离树木后会掉到地上，抛出的物体最终会落向地面。
二、新课教学
1、重力（重点）
以上现象表明：地球附近一切物体都要受到地球对他们的作用力。
物理学中把由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，地球上所有物体都要受重力的作用，重力的施力物体是地球。
拓展：（1）地球附近的一切物体，不管其静止还是运动，都受重力；（2）地球吸引物体，物体也吸引地球；（3）重力只是由于地球的吸引而使物体受到的力，重力在数值上并不一定等于地球对物体的吸引力。
2、重力的大小（难点）
物体所受重力的大小简称物重。
重力的大小可以用弹簧测力计来测量。
根据我们平时的经验，搬起一块大石头比搬起一块小石头更费力，说明物体所受重力大小可能跟物体的质量有关系。
实验探究表明：物体的质量增大几倍，重力也增大几
教学过程倍，即物体所受重力跟质量成正比，重力和质量的比值约为9.8N/kg，是个定值。
用G表示物体受到的重力，m表示物体的质量，g表示比值9.8N/kg，则重力和质量的关系可以写作：G ＝mg。
利用公式解题时，m的单位用kg，G的单位用N，g取9.8N/kg。
拓展：（1）在精度要求不高的计算中，g可取10N/kg。
（2）物体所受重力的大小与所处位置有关，即“高山小、平原大；赤道小、两极大”。
（3）物体所含物质的多少叫质量，用m 表示。
质量的国际单位是千克（kg），比千克小的单位有克（g）、毫克（mg），比千克大的单位有吨（t）等。
各单位间的换算关系：1t=103kg=106g=109mg.。
质量是物体的一种属性，不随物体形状、状态、位置的变化而变化。
3、重力的方向（重点）
用一根细线把物体悬起来，物体静止时，线被拉伸的方向跟重力方向一致，无论将物体旋转在什么位置，细线总被物体竖直向下拉直，如图所示。
所以我们说重力的方向是竖直向下的（所谓竖直向下是指与水平方向垂直）。
重力的方向在生活、生产中有关广泛的应用，如利用重力的方向，用一个重锤来检测相框是否挂正；建筑工人可以用悬挂生物的细线确定竖直方向，以此检查墙壁是否竖直。
4、重力的作用点———重心（重点）
如果把物体分成许多微小的部分，地球同样会吸引这些微小的部分，即一个物体的各部分都受到重力作用。
但是对于整个物体而言，物体受到的重力可以看成聚焦在一个点上，这个点就是重力在物体上的等效作用点，叫做物体的重心。
画力的示意图时，有些力作用在物体上作用点不好确定，故常把力的作用点画在物体的重心上。
拓展：物体的重心位置跟物体的形状以及质量分布有关，物体形状改变时，重心的位置通常要随之改变。
（1）质量均匀分布的物体，重心的位置只跟物体的形状有关，质量分布均匀、形状规则的物体，它的重心就在其几何中心。
（2）质量分布不均匀或形状不规则的物体，其重心的位置可以用悬挂法求出，在物体上任取一点A，用细线通过A点把它悬挂下来，当物体静止时，用钢笔沿悬线在物体上画出直线A B，该物体重心一定在直线AB上，再通过另一点C用细线把它悬挂起来，当物体静止时，沿悬线画出另一条直线CD，该物体的重心一定也在直线CD上，因此，AB与CD两条直线的交点O就是物体的重心。
（3）重心不一定都在物体上，如圆环的重心就不在圆环上，而在圆心处。
5、稳度（热点）
稳度就是物体的稳定程度，稳度越大，物体就越不容易翻倒。
重心的高低会影响到物体的稳度，重心越低，稳度越大，
教学过程“不倒翁”之所以不佳倒，就是因为它重心很低的缘故。
提高稳度的方法：一是增大支持面，二是降低重心，如摔跤运动员在比赛时总是弓着腿；在用卡车装货时，重的货物装在下面，轻的货物装在上面，而且货物不能装得过高。
易误点：对物体所受重力与质量关系的理解
导析：物体所受重力与其质量成正比，个别同学因不能正确理解这一点而误认为物体的质量跟受到的重力成正比。
这种理解是错误的，质量是物体的一种属性，不随其他因素的改变而改变，理解下表所示重力和质量的关系可避免出错。
易混点：对重力方向的理解
导析：重力的方向总是竖直向下的，个别同学易将该廉洁混淆为垂直向下。
应注意：“竖直向下”与“垂直向下”是有区别的。
“竖直向下”是指与水平面垂直且向下；而“垂直向下”是指垂直于某个平面向下。
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