小学科学五年级上运动和力

第四单元《运动和力》知识总结一、我们的小缆车1. 我们提水，感到水桶对手有向下的拉力：我们背书包，感到书包对肩部有向下的压力。

物体都受到一个向下的力，这就是重力。

2. 在研究拉力大小与小车的运动的关系实验中，多个多个地增加垫圈，是为了增加小车的拉力。

拉力越大，小车运动得越快。

二、用橡皮筋作动力、像火箭那样驱动小车1. 橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。

当它们恢复到原来的形状后，弹力就消失了。

2. 衣裤松紧带、票夹、弓箭、拉力器和各式各样的弹簧都是利用了物体的弹力。

3. 橡皮筋在车轴上缠绕圈数越多，橡皮筋产生的弹力越大，小车行驶的距离越远。

4. 气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。

我们的气球小车是被反冲力推动的。

5. 喷气式飞机、火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。

6. 要是静止的物体运动起来，必须对物体用力；要使物体运动得更快，必须对物体用更大的力；要使运动的物体停止运动，必须对物体用和运动相反的力。

三、测量力的大小1. 弹簧测力计就是测量力大小的工具，在生活中常常被叫做弹簧秤。

2. 科学技术上则统-规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用“N”表示。

1牛≈100克力人们生活中习惯用“克”“千克”来表示重力和其他力的大小。

3. 弹簧测力计是利用“受力大，伸长长”的特征制成的。

4. 弹簧测力计的组成5. 使用弹簧测力计测力时，拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置。

读数时，视线与指针相平。

测量的力不能超过测力计的测量范围。

四、运动与摩擦力、滑动与滚动1. 汽车运动时轮胎要与地面发生摩擦，我们从汽车轮胎受到的磨损就可以知道。

2. 一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。

3. 我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就相当于是它受到的摩擦力。

章节测试题1.【答题】在（）上水平拉动同一辆小车，用的力最省。

A. 玻璃B. 木板C. 毛巾【答案】A【分析】本题考查物体接触面光滑程度和摩擦力大小的关系。

【解答】两个物体的接触面越光滑，摩擦力就越小；两个物体接触面越粗糙，摩擦力就越大。

玻璃最光滑，在上面拉小车最省力。

2.【答题】摩擦力的方向与物体运动的方向（）。

A. 相同B. 相反C. 都有可能【答案】B【分析】本题考查摩擦力的方向。

【解答】摩擦力的方向与物体运动的方向相反。

3.【答题】关于摩擦力，下列说法不正确的是（）。

A. 物体运动速度越快，摩擦力越大B. 滑动摩擦力的方向与物体运动的方向相反C. 物体越重，滑动摩擦力越大【答案】A【分析】本题考查影响摩擦力大小的因素。

【解答】摩擦力的大小与物体的表面光滑程度和物体轻重有关，和物体运动的速度无关。

4.【答题】小车载重量越大，受到的摩擦力越（）。

A. 大B. 小C. 与载重量无关【答案】A【分析】本题考查物体重量大小和摩擦力大小的关系。

【解答】物体越重，摩擦力就越大；物体越轻，摩擦力就越小。

5.【答题】在做摩擦力大小与物体重量关系实验时要改变的条件是（）。

A. 拉动物体的速度B. 物体的轻重C. 表面的光滑程度【答案】B【分析】本题考查摩擦力大小与物体重量关系实验。

【解答】在做摩擦力大小与物体重量关系实验时要改变的条件是物体的轻重。

这是一个对比实验，一个物体轻，一个物体重，其他条件不变，比较不同重量物体的摩擦力大小。

6.【答题】物体不动就不会受到摩擦力的作用。

（）【答案】×【分析】本题考查静摩擦力。

【解答】物体不动也可能会受到静摩擦力。

7.【答题】摩擦力的大小是可以测量的。

（）【答案】✓【分析】本题考查如何测摩擦力的大小。

【解答】桌上拉动木块可以用测力计测量出摩擦力的大小。

8.【答题】载满货物的大卡车很不容易停下来，所以可以说明物体越重，摩擦力越小。

（）【答案】×【分析】本题考查载满货物的大卡车的摩擦力大小。

小学科学第4课运动和力（教学设计）运动和力是小学科学课程中的一部分，它旨在帮助学生了解力量的作用和运动的原理。

本次教学设计将围绕运动和力展开，为小学生提供一种亲身体验和探索的机会。

我们将通过多种教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣和动手能力。

【引入】1. 启发思考：引导学生回忆日常生活中的一些运动，例如走路、跑步和跳跃。

询问他们是如何进行这些运动的，有什么办法能使自己停下来。

2. 观察实验：在课堂上展示一个小车，向学生解释该车是如何移动的，引发学生的好奇心和思考。

接着，将一块磁铁放在桌子上，演示磁铁对小车的吸引力。

这样，学生将能够理解力的作用。

【探究】1. 动手实验：将学生分成小组，每组配备一块磁铁和几个小车。

让学生在相对平坦的地方进行实验，以观察磁铁对小车的吸引力。

学生可以尝试不同的磁铁位置和力的大小，记录观察结果，并与同伴分享实验心得。

2. 模拟运动：引导学生思考运动过程中的力量，例如举起重物时的力量是如何用于克服重力的。

教师可以借助简单的器材，如弹簧秤和物体，演示力量的大小和方向对运动的影响。

学生可以亲身体验不同力的效果，并总结出发生运动所需的条件。

【拓展】1. 案例探究：教师选取几个有趣的案例，如拔河比赛、跳高比赛等，引导学生讨论胜利所需要的力量因素。

通过学习案例，学生能够更好地理解力量的应用和影响。

2. 制作轨道：学生分组进行小项目，设计并制作一个小型轨道，模拟滑梯或过山车等运动形式。

他们需要考虑如何利用重力和摩擦力来实现运动，并测试轨道的平稳性和速度。

【巩固】1. 思维导图：让学生使用思维导图的方式整理本课学到的运动和力相关的知识。

通过思维导图，学生能够更好地理解和回顾所学内容，并培养他们的思维能力和逻辑思维。

2. 分组展示：每个小组选择一个实验或项目成果进行展示。

学生可以通过图表、模型或小短剧等形式向全班介绍他们的成果，并解释其中涉及的运动和力的原理。

【评估】1. 作品评价：对学生的展示成果进行评价，包括创造性、准确性和清晰度等方面。

《运动与摩擦力》教学设计【教材简析】《运动与摩托力》是四年级上册《运动和力》单元的第5课。

教科书呈现了古人用滚木搬运重物的场景，提示学生思考这种运动方式是如何满足人类生产生活的需要的，由此引入本课的研究问题“人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力”。

本课由四部分组成。

第一部分“聚焦”环节，认识物体在运动中产生并受到的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力。

第二部分“探索”环节，教科书设置了情境，学生通过模拟生活中搬运重物的过程，探索搬运重物时哪种运动方式最省力，也就是比较不同运动方式下的摩擦力大小。

这部分包括三个体验活动：第一个活动是测量物体直接滑动受到的摩擦力大小；第二个活动是模仿古人用滚木搬运物体时受到的摩擦力大小情况；第三个活动是给物体装上轮子后，从静止到运动需要克服的摩擦力大小。

第三部分“研讨”环节，包含两个问题：第一个问题引导学生比较在不同方式下，物体运动产生的摩擦力情况；第二个问题学生列举生活中需要增大或减小摩擦力的例子。

第四部分“拓展”环节，将视野拓宽到交通工具上，持续探索各种交通工具是怎样减小摩擦力的，学生在玩气垫船模型和磁悬浮陀螺的过程中，了解气垫船和磁悬浮列车是怎样减小摩擦力的。

本课主要帮助学生认识到物体在运动过程中会受到摩擦力的阻碍，摩擦力的大小与物体的运动方式有关，对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。

【学生分析】在学生的生活经验中，对“摩擦力”这个词已经比较熟悉，对物体运动会受到摩擦力的现象也不陌生。

但是，对“摩擦力是在什么情况下产生？如何知道摩擦力的大小？如何减小摩擦力？”等问题并没有多做思考，因此本课将以此作为学习的起点。

本单元的第1课已为本课的探索情境做了铺垫，第1课主要是研究多大的拉力能使小车运动起来，以及用更大的拉力后，小车运动的快慢会怎样变化，本课将研究重点转移到刚好使物体运动起来的拉力就相当于它受到的摩擦力。

学生弄清楚这个知识点后，在后续的“利用垫圈个数表示测量摩擦力大小”的活动中，才会有更好的实践体验。

章节测试题1.【答题】要使静止的物体运动起来或使运动的物体停下来，都需要有力的作用；要想物体运动得更快，必须对物体施加更大的力。

（）【答案】✓【分析】此题考查的是力与运动的关系。

力是改变物体运动状态的原因。

【解答】要使静止的物体运动起来或使运动的物体停下来，都需要有力的作用；要想物体运动得更快，必须对物体施加更大的力。

故此题是正确的。

2.【答题】往锁孔里加油是为了减小摩擦力。

（）【答案】✓【分析】此题考查的是减小摩擦力的方法。

一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。

物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。

物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，摩擦力小。

【解答】往锁孔里加油是为了是接触面变光滑，是减小摩擦力。

故此题是正确的。

3.【答题】飞机在空中飞行时没有受到摩擦力，所以飞行速度很快。

（）【答案】×【分析】此题考查的是空气阻力的认识。

空气阻力，指空气对运动物体的阻碍力，是运动物体受到空气的弹力而产生的。

【解答】根据对空气阻力的认识，飞机在空中飞行时会受到了空气阻力的影响。

故此题是错误的。

4.【答题】赛车设计成流线型是为了减小空气对车的阻力。

（）【答案】✓【分析】此题考查的是阻力。

空气直接看不见、摸不着、无色无味透明的气体，它能占据空间，能流动，没有固定的形状，易压缩，重量很轻，空气占据空间的大小可以改变。

【解答】汽车外观设计成流线型的好处是减小空气阻力，而不是减小摩擦力。

故此题是正确的。

5.【答题】下列物体中没有产生弹力的是（）。

A. 平放在桌上的弹簧B. 捏扁的海绵C. 绞紧的橡皮筋【答案】A【分析】此题考查的是弹力的概念及应用。

橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时，它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。

衣裤松紧带、票夹、弓箭、拉力器和各式各样的弹簧都是利用了物体的弹力。

教科版小学五年级上册科学《运动和力》教案设计目录•教学目标与要求•教材分析与内容整合•教学方法与手段选择•课堂互动环节设置及实施方案•评价反馈机制建立及优化调整方案•资源开发利用及家校合作途径探索01教学目标与要求掌握运动和力的基本概念，了解运动与力之间的关系。

能够观察和描述物体运动的状态变化，理解力对物体运动的影响。

学会使用简单的测量工具测量力的大小和方向，并能够记录和分析数据。

知识与技能目标引导学生运用科学方法进行探究，包括提出问题、作出假设、制定计划、进行实验、得出结论等。

鼓励学生合作学习，共同讨论和解决问题，提高团队协作能力。

培养学生的观察能力和实验操作能力，通过实验探究运动和力的关系。

过程与方法目标激发学生对科学的好奇心和探究欲望，培养其对科学的兴趣和热爱。

培养学生的科学精神和科学态度，使其具备严谨、求实、创新的科学品质。

引导学生关注科技发展与环境保护的关系，培养其环保意识和社会责任感。

情感态度与价值观目标教学重点与难点教学重点掌握运动和力的基本概念及其关系，培养学生的观察能力和实验操作能力。

教学难点理解力对物体运动的影响，学会使用测量工具测量力的大小和方向，并能够准确记录和分析数据。

同时，引导学生运用科学方法进行探究，培养其创新思维和解决问题的能力也是教学难点之一。

02教材分析与内容整合03知识点循序渐进，逐步深入按照学生的认知规律，逐步引入新的知识点，加深学生对科学概念的理解。

01强调科学探究和实践操作注重培养学生的科学探究能力和动手实践能力。

02图文并茂，直观易懂通过丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握科学知识。

教科版教材特点介绍运动的概念和形式力的作用和效果牛顿运动定律摩擦力和重力《运动和力》章节内容梳理01020304介绍运动的基本概念，以及不同形式的运动，如直线运动、曲线运动等。

阐述力的概念、力的三要素、力的作用效果等基础知识。

介绍牛顿第一定律、第二定律和第三定律，以及这些定律在日常生活中的应用。

运动和⼒⼀、填空：1、我们提⽔，感到⽔桶对⼿有向下的拉⼒；我们背书包，感到书包对肩部有向下的压⼒。

物体都有⼀个向下的⼒，这就是（重⼒）。

2、树上的苹果往下落，向上抛的球最终要落回到地上，我们从滑梯上往下滑，⽔往低处流……这些运动都是因为受到⾃⾝（重⼒）的作⽤。

物体的重⼒是向下的。

3、像⽪筋这样的物体在受到外⼒作⽤时，形状很容易改变，在形态改变时它们会产⽣⼀个要恢复原来形状的⼒，这个⼒叫做弹⼒。

4、⼈们利⽤弹⼒可以做很多的事情，如⾐裤松紧带、票夹、⼸箭、拉⼒器和各式各样的弹簧都是利⽤了物体的弹⼒。

5、被压短或拉长的弹簧；拉开的⼸；捏扁的海绵等都会产⽣弹⼒。

6、橡⽪筋绕的圈数多，⼩车⾏驶速度快，距离远；橡⽪筋绕的圈数少，⼩车⾏驶速度慢，距离近。

7、橡⽪筋的长度短，⼩车⾏驶速度快，距离远；橡⽪筋的长度长，⼩车⾏驶速度慢，距离近。

8、弹簧受到的⼒越⼤，长度改变越⼤，产⽣的弹⼒越⼤。

9、⽓球⾥的⽓体喷出时，会产⽣⼀个和喷出⽅向相反的推⼒，这个⼒叫做反冲⼒。

喷⽓式飞机、⽕箭都是靠喷⽓发动机产⽣的反冲⼒运动的。

10、要使静⽌的物体运动起来，必须对物体⽤⼒；要使物体运动得更快，必须对物体⽤更⼤的⼒。

11、依靠反冲原理运动的有喷⽓式飞机、⽕箭、直升飞机、炮弹等。

12、弹簧测⼒计就是测量⼒⼤⼩的⼯具，在⽣活中常常被叫做弹簧秤。

13、⼈们⽣活中习惯⽤“克”、“千克”来表⽰重⼒和其他⼒的⼤⼩。

科学技术上则统⼀定⽤“⽜顿”作⼒的单位，简称“⽜”，⽤“N”表⽰。

1⽜约等于100克的⼒。

14、在地上运动的物体都会与地⾯发⽣摩擦。

物体重，运动时的摩擦⼒⼤；物体轻，运动时的摩擦⼒⼩。

物体间接触⾯光滑，摩擦⼒⼩；物体间接触⾯粗糙，摩擦⼒⼤。

15、⼀个物体在另⼀个物体表⾯运动，有滑动和滚动两种⽅式。

滚动的摩擦⼒⼩，滑动的摩擦⼒⼤。

16、⼀个物体在另⼀个物体表⾯运动时，总是有摩擦⼒伴随着。

17、当⼈们需要摩擦⼒的时候就想办法去增⼤它；当⼈们不需要摩擦⼒的时候，就想办法去减⼩它。

教科版小学五年级科学复习教案：运动和力教案标题：运动和力教学目标：1. 了解运动和力的基本概念和关系。

2. 知道力的作用和种类。

3. 理解运动的三要素。

4. 掌握应用力的方法和技巧。

教学内容：一、引入活动（5分钟）1. 准备一些有关运动和力的图片和玩具，引发学生对运动和力的兴趣。

二、知识讲解（15分钟）1. 运动的概念：物体位置发生变化就是运动。

2. 力的概念：力是使物体发生运动或改变运动状态的原因。

3. 力的种类：推力、拉力、摩擦力、重力等。

4. 运动的三要素：物体、力、运动状态。

三、实践操作（20分钟）1. 实验一：探究力的作用- 准备一块光滑的桌面和一本书- 要求学生用手控制力的大小，尝试将书从桌面上推动到桌边。

- 学生记录推动的结果，分析力对物体运动的作用。

2. 实验二：探究力的种类- 准备一本书和一条绳子- 要求学生用绳子拉书，用手推书，比较拉力和推力对书的作用。

- 学生总结拉力和推力的区别和作用。

四、巩固练习（10分钟）1. 回答问题：- 什么是运动？- 什么是力？- 有哪些种类的力？- 运动的三要素是什么？- 如何掌握应用力的方法和技巧？2. 小组讨论：- 学生分成小组，讨论力的作用和种类，并举一些日常生活中的例子。

- 每组派一名代表汇报讨论结果。

五、拓展延伸（5分钟）1. 观察周围环境，找出更多运动和力的例子。

2. 家庭作业：写一篇关于运动和力的短文。

教学反思：本节课通过实验和讨论，帮助学生理解运动和力的概念及其关系，认识不同种类的力以及运动的三要素。

同时，锻炼了学生的动手能力和思维能力，激发了他们对科学的兴趣。

教科版小学五年级上册科学《运动和力》教案设计8篇-最新范文【导语】力是改变物体运动状态的原因——即物体受到力（合力）的作用时,运动状态（速度大小和方向,或大小,或方向）改变.无忧考网准备了以下内容,希望对你有帮助!我们的小缆车【教学目标】科学概念:重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力.一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快.过程与方法:安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测.情感、态度、价值观:注重获取证据,用证据来证明观点.【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验.【教学难点】用实验数据验证推测.【教学准备】实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表. 【教学过程】一、导入1、出示小车,提问:你有哪些方法让这辆小车动起来？（推、用绳子拉）2、揭题:那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车,板书:我们的小缆车二、安装小缆车1、提问:要把这辆小车改装成小缆车,能改装吗？说说看怎么改？2、学生动手操作:将粗线绑在小车上.3、提问:这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？4、提问:请你仔细想一想,可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么.5、学生交流讨论:在绳子上挂重物,让重物拉动小车.6、出示挂铁垫片的钩子和垫片,让学生安装小车.三、研究拉力大小与小车运动关系1、提问:刚才大家在用垫圈的力量拉动小车,发现用了几个垫圈可以拉动小车？学生说出不同的个数2、很多小组的数据都不一样,为什么？可能哪些地方存在问题.3、学生交流讨论:①可能每个垫圈有点差别.②放垫圈要一个一个放上去,直到小车动起来为止.4、学生实验,获得数据.5、提问:刚才我们已经用实验获得了数据,知道用多少个垫圈的力能使小车动起来,那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系,如何用实验证明？学生交流讨论,推测:拉力越大,小车的运动速度越快,拉力越小,小车的运动速度越慢提示:（1）、标明小车运动的起点和终点,每次实验都要从起点开始,终点结束（2）、每次多个多个增加垫圈,观察和记录小车的运动是怎样变化的.6、指导学生看71页记录表7、学生实验8、交流汇报四、小结1、拉力越大小车运动的速度越快,拉力越小小车运动的速度越慢2、要获得准确的数据需要多次重复实验.用橡皮筋作动力【教学目标】科学概念:弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大,作用时间越长,小车运动的距离越远.过程与方法:用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验. 情感、态度、价值观:认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性.【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验.【教学难点】数据的整理和解释【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子【教学过程】一、导入1、出示小车,提问:在前面的课中,我们是用哪种力使小车运动起来的？2、除了用拉力,我们还能用什么力能使小车动起来呢？3、揭题:今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车板书:用橡皮筋作动力二、给小车安装橡皮筋1、提问:那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？学生讨论2、出示小车安装的示意图,学生根据示意图安装3、调试橡筋动力小车三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验1、发现问题.引导:每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛,比一比哪个小组的小车跑的最远.学生比赛2、交流讨论,发现问题（1）、起点、终点不固定（2）、橡皮筋绕断了（3）、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远3、实验验证指导学生看书本73页的记录表,并开始实验4、解释说明提问:为什么橡皮筋缠绕的圈数多,小车跑得远呢？（1）学生解释（2）实验:橡皮筋的力怎样产生.（3）出示弹力的概念,书本74页.四．小结像火箭那样驱动小车【教学目标】科学概念:气球里的气体喷出时,会产生一个河喷出方向相反的推力,叫反冲力.过程与方法:组装气球小车和研究小车的反冲运动.情感、态度、价值观:体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度.【教学重点】研究小车的反冲运动.【教学难点】对小车反冲运动的解释.【教学准备】小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片【教学过程】一、导入1、玩气球,教师把吹足气的气球放开,气球会飞走,引导语:玩过吗？请你也来这样玩一玩,想一想气球为什么会飞出去.2、学生实验、解释.你在哪些地方也看到这样的现象？3、揭题:能不能把这种力来驱动小车呢？这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车.二、安装小车1、交流讨论安装方法.2、出示小车安装示意图3、学生动手操作.三、用气球驱动小车1、调试小车.2、测量小车能行驶多远.（1）讨论测量方法（2）测量3、提问:如何让小车行驶得更远？说说为什么？4、实验.5、出示反冲力的概念.6、提问:你还知道哪些地方用到了反冲力？（1）学生汇报（2）出示喷气式飞机、火箭的图片四、小结1、提问:怎样才能使静止的小车运动起来？2、提问:怎样才能让小车运动得更快？测量力的大小【教学目标】科学概念:力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大,伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”.过程与方法:使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计.情感、态度、价值观:树立细致、有步骤工作的态度.【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小【教学难点】【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板【教学过程】一、导入1、谈话:今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具,我们要比一比谁最会提出问题,发现问题.2、出示《我们的小缆车》的记录表,提问:在这个表格中,我们是用什么表示拉力大小的？3、提问:那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大,我们能不能测量出来？4、揭题:测量力的大小二、认识弹簧测力计1、学生交流汇报:用弹簧测力计2、提问:弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它.3、课件出示:弹簧测力计.引导:请你仔细观察,你能从弹簧测力计上获得哪些信息？学生观察各小组的弹簧测力计:提环、指针、刻度板、挂钩1牛＝100克力三、使用弹簧测力计1、教师出示弹簧测力计引导语:刚才我们通过观察认识了弹簧测力计,那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小.3、汇报测量数据,发现问题,引出如何使用弹簧测力计测量力的大小.出示:使用弹簧测力计测重力时因注意:（1）拿起测力计,先检查指针是不是在“0”位置.（2）读数时,视线与指针相平.（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的数量,因此要先估计重力大小.4、用弹簧测力计测量身边物体的重力,并记录在78页表格.5、交流汇报6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力.四、制作弹簧测力计1、讨论制作方法2、如何画出测力计的刻度运动与摩擦力【教学目标】科学概念:一个物体在另一个物体表面运动时,接触面发生摩擦,会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关.过程与方法:测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验.情感、态度、价值观:形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神.【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系【教学难点】做摩擦力大小的对比实验【教学准备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块新轮胎和旧轮胎的图片【教学过程】一、导入:了解学生原有水平1、出示轮胎纹路图,提问:看了这两幅图,你想到了什么？（防滑、摩擦）2、引导:你所知道,什么叫摩擦？3、感受摩擦力,用手在空中滑动,再用手在桌面拖动,说说你的感受.4、引导:这种阻碍手运动的力就是摩擦力揭题:运动与摩擦力5、提问:关于摩擦力,你认为可以研究它的哪些内容？二、测量摩擦力的大小1、提问:一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？2、学生交流、讨论出示:我们用测力计沿水平方向拉一个物体,刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力.3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力.4、推测:摩擦力的大小和哪些因素有关三、摩擦力大小和接触面状况的关系1、提问:请你推测,物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？学生推测:接触面越光滑摩擦力越小,接触面越粗糙摩擦力越大2、你能用实验证明吗？提供正反面粗糙程度不同的木板学生结合81页表格设计实验不改变条件要改变的条件( )摩擦力大小（牛）3、学生实验、记录4、交流汇报、得出结论四、摩擦力大小和物体重量之间的关系1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？2、设计对比实验不改变条件要改变的条件( )摩擦力大小（牛）3、学生实验4、交流汇报、得出结论五、小结1、提问:通过这节课的学习,我们发现摩擦力的大小和什么有关系？2、提问:物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外,它的大小还可能受什么因素的影响？滑动与滚动【教学目标】科学概念:摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关、对于相同的物体,滚动摩擦力大小,滑动的摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来,使因为受到了摩擦力的作用；滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置.过程与方法:做简单的对比实验；用简单物品模拟做滚珠轴承.情感、态度、价值观:通过了解人类改进搬运重物的方法,感受科学技术与社会的关系.【教学重点】用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力.【教学难点】整理分析对比实验获得的数据,分析结果【教学准备】实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小沙袋）、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子【教学过程】一、导入1、分别出示滚动和滑动的卡通图片,提问:这两幅图中他们在干什么？2、一个箱子在地上滑动,一个箱子在木头上滚动,板书:滑动和滚动3、提问:你想到了什么？（为什么要在箱子底下垫几根木头）（因为让木头滚动比滑动省力）二、对比实验:滑动和滚动摩擦力的大小比较1、提问:你根据什么来说,滚动和滑动比省力？2、学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力.3、教师引导:生活中了解滚动比滑动更省力,那我们能不能用更科学的数据来证明呢？4、学生提出测量的方法.5、设计实验如何测量.（1）轮子的接触面积相同（2）小车的载重相同（3）在相同的路面上行驶上6、记录.指导学生看83页的表格.7、学生实验,把数据记录在书本表格上.8、分析整理数据,提出结论.9、提问:为什么滚动比滑动省力呢？（滚动可以减少摩擦力）三、制作滚珠轴承1、哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力？（学生非常熟悉得四驱车滚珠轴承）2、介绍滚珠轴承的工作原理.3、根据课本的提示小组制作滚珠轴承.四、小结1、讨论:在哪些机械中也用到了滚动摩擦？2、讨论:哪些地方用到了滑动摩擦呢？运动与设计【教学目标】科学概念:摩擦力对我们有时是有用的,有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力,有时需要减小摩擦力.过程与方法:应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释.情感、态度、价值观:意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物,勤思考、大胆解释的态度.【教学重点】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释.【教学难点】对摩擦力的利弊作出判断和解释.【教学准备】有关图片,儿童车实物【教学过程】一、导入1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片,提问:这两幅图片说明了什么？2、引导语:看来有些时候还需要摩擦力的帮忙,那么摩擦力社么时候是对我们有利的,什么时候又是有害的呢？3、引导语:因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力,当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力.4、揭题:那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力,哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢？板书:运动与设计二、这样的设计是为了什么？1、学生举例:哪些地方需要增大摩擦力,哪些地方需要减少摩擦力.2、教师出示图片,请学生解释为什么要这样的设计.3、追问:他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？（1）增加接触面的粗糙程度；（2）把滑动摩擦改为滚动摩擦4、学生讨论交流.三、寻找自行车上的好设计1、引导:这些设计在很多交通工具上得到运用,例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现.2、出示小自行车.请你找一找,我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的,哪些地方是需要减少摩擦力的？3、学生探究.4、提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的？（1）刹车:增加压力（2）链条、轮胎:增加接触面粗糙程度（3）车轴、方向轴、脚踏轴:滚珠轴承5、整理信息、交流汇报.四、小结设计制作小赛车【教学目标】科学概念:技术设计具有一定的程序；技术设计需要运用科学概念、相互交流和执行程序.过程与方法:设计和制作小赛车.情感、态度、价值观:关系科技新产品、新事物,意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处；发展对技术设计和动手制作的兴趣,激发创新精神；尊重自己和他人的劳动成果.【教学重点】设计制作小赛车.【教学难点】意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处.【教学准备】学生准备:制作小赛车的材料和工具.【教学过程】一、导入1、出示各种车的图片,提问:请你说一说这些车的设计有什么特点？2、学生介绍.3、揭题:我们也来当当小工程师,设计制作一辆赛车.板书:设计制作小赛车二、工程师怎样设计赛车1、提问:真正的赛车是怎样的呢？出示“真正的赛车时速要达到300千米以上,同时要尽量做到平稳、安全.”和赛车的图片.2、提问:这辆车的哪些设计特点符合上面的要求？3、学生观察、讨论.4、交流汇报.（1）轮胎很宽,可以增大摩擦力,避免打滑（2）设计力量大的发动机.（3）车身重心很低,轮与轮之间的距离较宽,行使稳定.（4）车身流线型,阻力减到最低.三、设计我们的小赛车1、过渡提问:由此可见,工程师是如何设计赛车的？2、我们设计小赛车要考虑哪些问题呢？3、出示挑战任务（1）车身长不能超过25厘米；（2）用橡筋或气球作动力；（3）行使的路程要尽量长.4、学生讨论设计方案.四、制作、展示我们的赛车1、学生根据设计制作小赛车.2、测试、比赛.五、小结教科版小学五年级上册科学《运动和力》教案设计8篇.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印[全文共8058字]编辑推荐:下载Word文档。

教科版小学五年级上册科学教学设计第四单元运动和力第1课《我们的小缆车》教学设计教学导航【教材分析】《我们的小缆车》是小学科学教科版五年级上册第四单元“运动和力”第一课。

本单元研究的是机械运动，即物体之间相对位置的改变。

在研究运动的过程中认识各种不同的力。

玩具小车是学生都感兴趣也是玩过的东西，但是他们并没有用实验手段研究过小车动力与力的关系。

用重力拉动小车，拉力的大小可以测量而且容易控制，所以本单元第一课安排研究用重力拉动的小车，同时认识我们最常见的力——重力。

本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。

在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。

改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。

第二，研究拉力大小与小车运动的关系。

【教学目标】1、了解重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。

2、懂得一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。

3、培养学生获取实验数据、记录数据、整理数据和用实验数据证明实验结果的能力。

【教学重点】探究发现拉力与小车运动的关系。

【教学难点】研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。

【教学准备】教师：课件。

学生：小车、细绳、秒表、记录表、2个钩子（回形针）、垫圈若干。

【课时安排】1课时教学过程一、导入1、出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？（推、用绳子拉······）2、揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车，板书：我们的小缆车二、安装小缆车1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？说说看怎么改？2、学生动手操作：将粗线绑在小车上。

3、提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？人4、提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么。

5、学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。

6、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。

小学科学五年级上册运动与摩擦力教学设计教学目标：科学概念：一个物体在另一个物体外表运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力大小与物体接触面光滑程度有关；摩擦力大小与物体重量有关。

过程与方法：通过推测、设计实验，检验摩擦力与接触面与重量关系。

开展识别控制变量、采集、记录、分析数据进展得出结论能力。

情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论科学精神。

教学重点：用实验检验摩擦力大小与接触面与重量关系。

教学难点：根据自己设计实验对实验结果进展分析进而得出结论。

教学准备：实验材料：塑料盒、钩码、条形盒测力计、桌布、光滑桌面、课件教学过程：〔一〕创设问题情境，认识摩擦力1、同学们，请看大屏幕，今天教师给大家带来了一新一旧两双鞋，如果你要去参加拔河比赛并且想取胜，你会选哪双鞋？为什么？〔预设：学生说新鞋，漂亮，爱美之心人皆有之，可以。

摩擦大〕2、其实啊，我们选择新鞋还是旧鞋是与鞋与地面摩擦有关，同学们想知道这位同学选对不对吗？〔生：想〕，嗯，那接下来我们可要跟随教师一起认真探究本节课内容运动与摩擦力,板书课题。

3、你听说过摩擦吗？谁试着说一说生活中有哪些摩擦现象？4、通过刚刚同学们例子，我们发现要想产生摩擦需要几个物体？〔两个〕，现在我们手与桌面是两个物体，伸出你手放在空中，感觉到摩擦吗？〔没有〕那怎样才行？〔接触〕。

也就是说得与物体接触，现在把手放在桌面静止不动有摩擦吗？〔没有〕那得怎么办？〔动〕得运动。

所以说要想产生摩擦需要几个物体〔两个〕，而且物体必须要〔接触〕？还得〔运动〕？这个过程中摩擦在哪产生？〔接触面〕。

接下来，我们手在桌面上用力向前推，再在空气中向前推，比照，哪个用力大？这说明手与桌面摩擦过程中会产生一种力，这种力是帮助我们运动还是阻碍我们运动？这个阻碍我们运动力就是摩擦力。

5、我们一起来看看摩擦与摩擦力概念，哪位同学来给大家读一读？出示摩擦力概念：一个物体在另一个物体外表运动时，两个物体接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动力。