古诗词鉴赏小结

期末古诗总结怎么写高中庚子年即将结束，又到了一年一度的期末考试时刻。

在这个时间节点，作为一名高中生，总结过去一年的学习经验是非常必要的。

而古诗作为中华民族的瑰宝之一，既能展现中华文化的魅力，也能锻炼我们的语言能力和表达技巧。

下面，我将用一首小小的古体诗，总结我的期末考试经历，希望能给同学们带来一些启发与思考。

一、过去的学习历程曾经躬耕读书地，才艺初开雏鸟难。

从高一开始的那个开学典礼，我便踏上了中学的征程。

那时，我怀揣着一颗炽热的心，满怀憧憬地走进了学校的大门。

初中的稚嫩已经渐渐远去，高中的课程与学习方式也让我感到有些陌生。

在新的学校、新的环境中，我饱受了许多困扰和困惑。

学科知识的深入和学习方法的转变，都对我的学习产生了很大的冲击。

学校的舞台，有时感觉像是一朵盛开的花，欢声笑语不绝于耳；有时却又像是一片漆黑的夜空，使人迷茫而无助。

二、初战告捷初次施展金戈铁马，甫一交锋胜已来。

经过一段时间的适应和摸索，我也逐渐进入了状态。

课堂上，我认真听讲，做好笔记，及时完成老师布置的作业；课外，我积极参与各种社团和活动，展示自己的特长。

渐渐地，监考老师们开始对我刮目相看。

在一次次小考中，我将自己的水平一次次推向新的高度。

尤其是期末考试中，我成功地取得了优异的成绩，不仅让自己开心满足，也为我们班争得了一份光荣。

三、遭遇困境第一次背一书百篇，红叶黄沙日渐然。

然而，学习的道路并非一帆风顺。

随着学习的深入，我发现自己的掌握的知识并没有想象中的那么全面。

尤其是在语文这门学科上，我经常陷入迷茫和困惑。

背诵古文，阅读文章，研究典籍，每一次的背诵都如同置身于一片古老的红叶黄沙之中，遥远而璀璨。

每一篇文章都带给我无尽的思考，让我犹如行走在一座迷宫中云游四方，困难重重。

四、砥砺前行锻炼此心或悲或喜，不敢停步向前迈。

然而，我从不退缩，因为我相信勤奋与汗水一定会换来成功的喜悦。

我利用课余时间，刻苦攻克语文难点，补充词汇和古文知识储备。

同时，我也参加了各类文学社团和课外阅读，并广泛涉猎古文诗词。

古诗文总结
古诗文总结可以从多个角度进行，包括但不限于以下几个方面：
1.内容主题：古诗文的内容主题非常广泛，包括山水田园、边塞战争、
送别友人、思乡怀人等。

通过对古诗文的主题进行总结，可以深入了解古代文人的思想情感和审美取向。

2.艺术手法：古诗文的艺术手法多样，包括象征、借景抒情、用典、对
仗等。

通过对古诗文的艺术手法进行总结，可以深入了解古代文人的创作技巧和修辞手法。

3.文化价值：古诗文是中国传统文化的重要组成部分，通过对古诗文的
文化价值进行总结，可以深入了解古代文化的内涵和价值取向。

4.语言风格：古诗文的语言风格独特，言简意赅，富有韵律感。

通过对
古诗文的语言风格进行总结，可以深入了解古代语言的魅力和表达方式。

5.历史背景：古诗文所处的历史背景也是其重要组成部分。

通过对古诗
文的历史背景进行总结，可以深入了解古代社会的政治、经济、文化状况。

总的来说，古诗文的总结需要从多个角度进行，全面了解古诗文的内涵和价值。

同时，也需要注意到古诗文的特殊性，尊重其历史背景和文化价值，避免过度解读和误读。

古诗词诵读教学工作总结（共8篇）（了解默写状况）三、完成《巩固练习》。

第6篇：古诗词诵读角逐活动总结暑假“读经典诗词，扬传统文化”诵读角逐活动总结本学期我们学校为把假期“读经典诗词，扬传统文化”的活动落到实处。

我们学校在9月9日进行了“古诗词诵读角逐”活动，在活动中全校同学全情投入，诵读热忱高涨，气氛深厚，角逐取得了较好效果。

我们的具体活动支配是这样的：一、拟订角逐方案，明确角逐形式在开学初，学校的领导班子制定了本学期古诗词诗歌角逐活动的方案，语文教研组确定了本次活动的方案，要求及角逐形式，并告知各位班主任。

二、做好赛前预备，选择实行多种方法学习、积累、诵读古诗词。

1、首先利用各种资源来积累背诵古诗词诗歌，美景佳句结合，激发了同学深厚的兴趣，各班同学在班主任老师的指导下，通过假期“每日一诗”边欣赏，边朗读，边记忆，分类分批把握了这些古诗词。

2、号召同学收集古诗文的卡片、图画，并利用广播、电视媒体的古诗文栏目来学习理解、积累古诗文。

3、利用《唐诗三百首》、《学校生古诗80首》等书籍来理解背诵古诗词。

三、进行了“古诗词诵读角逐”大会，取得了较好效果。

在各班级充分预备的前提下，我们学校进行了“古诗词诵读角逐”大会，参赛同学不但娴熟背诵而且在记忆古诗词的数量上和质量上都达到了确定的标准，部分同学还把古诗词的音韵美，节奏美表现的淋漓尽致。

本学期通过古诗词诗歌角逐活动，进一步激发了同学学习古典诗词的热忱，弘扬了优秀的民族传统文化，加厚了同学的人文底蕴。

以后我们还会多进行这样的古诗词角逐活动，让古诗词这一文化珍宝在中华大地上源远流长，生生不息。

“读经典诗词，扬传统文化”诵读角逐获奖名单一等奖：六一班二等奖：五二班三等奖：五一班六二班南蔡庄学校四二班第7篇：古诗词诵读社团活动总结古诗词诵读社团活动小结靖边三小宋丹丹中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗绚烂的明珠。

半个学期来，我们社团努力开展古诗的诵读活动，营造深厚的诵读氛围，现总结如下：一、丰富了学校的文化内涵。

古诗意境赏析需寻意脉[5篇材料]第一篇：古诗意境赏析需寻意脉古诗意境赏析需寻意脉古诗意境赏析，表面是景与情的理解，最多再加上情景结合方式的把握。

实际上这样的赏析是不全面，也不深透的。

就古诗意境的营构来说，绝不仅是单靠意象就能直接传达出丰富细腻的情感，我们的古典诗人们，还注意到的意脉的融入。

孙绍振先生谈到古诗赏析时，说过这样一句极为重要的话：分析就是就是突破表层，把深层的意脉起伏揭示出来。

意脉决定情感的特殊生命。

那么什么是古诗的意脉呢？在笔者看来，古诗的意脉就是就是指潜伏在显性的表层的景语下面的起伏不定的勾连串通景与情的语言脉络。

意脉，有这样两种形态：一是线型意脉，指的是景与情、景与意之间存在着某种线性的相关性，以开合、正反、因果、假设、目的、转折、层进等逻辑呈现。

这种意脉在性质和量度上精密地相应，往往贯穿首尾，从而让全诗构成完整的统一体。

如：李益的《汴河曲》汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。

行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。

由汴河水春景“开”，以“风起杨花愁杀人”合，借随风飘荡、漫天飞舞的扬花，遥寄作者深沉的历史感慨和对现实的政治感受。

如：王冕的《白梅》冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘;忽然一夜清香发,散作乾坤万里春梅由“冬”到“春”，由“寒”到“暖”，其意脉构成正反关系，表现了梅不同桃花之处：高洁守志。

如：江湜《山寺夜起》月升岩石巅，下照一溪烟。

烟色如云白，流来野寺前。

开门惜夜景，矫首看霜天。

谁见无家客，山中独不眠。

前四句写山中月夜美景，第五句“开门惜夜景”，“惜”字表达了诗人对山中夜景的喜爱；最后两句中“无家客”“独”表现出诗人的孤独和羁旅思家之情，这两方面成为不眠之因。

如：欧阳修的《画眉鸟》百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

这首诗前两句实写画眉“林间自在啼”的情景，后两句则假设画眉笼中的处境，从而借物抒怀，表达了对自由的热爱与赞美。

如：陆龟蒙的《吴宫怀古》：香径长洲尽棘丛，奢云艳雨只悲风。

[苏轼东风破原词赏析]东风破苏轼一：[东风破苏轼]东风破苏轼苏轼北宋文学家、书画家。

字子瞻，又字和仲，在文学艺术方面堪称全才。

他的诗歌更是宋代的文学代表之一。

《东风破》原文：一盏离愁，孤单窗前白鬓头，奄奄门后人未走。

月圆寂寞，旧地重游，夜半清醒，烛光空留。

一壶漂泊，浪迹天涯难入喉，君去酒暖思念瘦，水向东流，三春如梦向谁偷，花开却错。

谁家琵琶东风破，琴幽幽，人幽幽，枫染红尘谁看透。

篱笆古道曾走，荒烟蔓草的年头，纷飞后。

《东风破》赏析：《东风破》本是古琵琶曲，而这首歌仿古小调曲风，辅以二胡与琵琶的融入，复古的曲风，听来让人容易进入唐诗宋词的世界与遐想，方文山想藉由古诗词入歌的想法，让古诗词与现代流行音乐融合，打破现今新诗与歌词分家的模式，在方文山的特别经营下，歌词古今交替，更有时空交错的感觉，“东风破”就是代表着这首歌曲的新名词。

《东风破》模仿着人在西湖走的江南妩媚，旋律上使用了周杰伦罕用的中国调式，la si la so把乐句落在so上，符点打出中国古曲惯常的跳跃感，做足了古韵，琵琶滚动，二胡起舞。

还有一堆类似竖琴之类的柔和乐器翩翩作态。

融入宋词元曲式的“词牌”，和有些类似“古道西风瘦马，小桥流水人家，断肠人在天涯”的意境，表达的是当代少年的恋情，出来的化学效果是很微妙和奇妙的。

苏轼介绍苏轼(1037年1月8日-1101年8月24日)，字子瞻，和仲(苏轼按排行位居第二，故曰“仲”，至于取字“和仲”，则是苏洵希望儿子性格和缓(苏轼性格比较急躁)，后来父亲另给他取字子瞻，则与他的名“轼”更相关，且希望儿子高瞻远瞩)，号“东坡居士”，世称“苏东坡”,死后追谥文正。

汉族，眉州眉山(今四川眉山)人。

北宋书画家、文学家、美食家，是豪放派词人的主要代表之一。

在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。

其文汪洋恣肆，明白畅达，其诗题材广泛，内容丰富，现存诗3900余首。

在文章方面与欧阳修合称“欧苏”，在词作方面与辛弃疾合称“苏辛”。

古诗文鉴赏总结篇一：古诗词鉴赏个人总结(适用新课标)古诗词鉴赏一．鉴赏形象1.人物形象（1）一句概括，形象特点+社会属性（…的隐士；…的底层劳动妇女；…的书生）（2）结合全诗的句子进行分析，有描写手法的要鉴赏所用的描写手法（侧面，正面）（3）概括出形象中蕴涵的作者的思想感情（通过对…形象的塑造，表现了作者…）2.事物形象（咏物诗中）（1）一句概括，所描写事物的形象特点（2）结合诗句分析所咏之物的特点（哪句怎样表现了哪个特点）（3）结合诗人的思想感情，写出所咏之物中的所托之情（托物言志）3.景物形象（1）一句概括，诗句描写了一幅+（季节、地点、事件）+（什么样氛围特点的，孤寂冷清，雄浑壮阔，恬静优美，萧瑟凄凉等）的图景（2）用自己的语言将诗中所写之景用生动形象的语言描述出来（3）表达了诗人什么样的思想感情二．鉴赏语言1.炼字、词、句（1）释义，“…”字在句中的含义是…；或“…”字的特殊语法现象（名词动用之类的）、修辞手法（拟人，通感，化无情为有情，化静为动等）（2）把该字放回原句中，描述景象，点出该字所烘托出的意境（3）表达了诗人什么样的'思想感情，起到了什么样的艺术效果2.鉴赏语言风格（1）点明语言特色（沉郁顿挫[常见杜甫]、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄浑奔放、悲慨凄凉）（2）结合相关诗句分析（3）表达了人人什么样的思想感情三．鉴赏表达技巧1.抒情方法（1）直接抒情（直抒胸臆）（2）间接抒情（借景抒情、托物言志、借古讽今、用典抒情[神话传说、历史故事、前人语句]、借事抒情）2.描写方法（1）正面描写和侧面描写（2）实写和虚写（虚写：神仙鬼怪世界、梦境、已逝之情景、设想想象未来之情景）（3）动态描写和静态描写（4）色彩变换描写（异色相衬，在答描写的景象时要注意）（5）视角变换描写（可设题如：全诗怎样体现“望”字的；描写景物很有层次，请分析）（6）白描（一般不着抒情和议论，常和简练、质朴的语言风格相联系）（7）细节描写（常是动作描写，小的场景化描写）（8）通过不同感官描写（嗅、视[注意颜色词]、声[注意拟声词]、触[注意动作词]、味）3.修辞方法（1）比喻（要注意暗喻，说清本体和喻体，注意它能化具体为抽象，化无形为有形，突出事物特点）（2）比拟（注意拟人，拟物[人拟物，A物拟B物]）（3）对比（把…和…作对比，更加突出了…，表达了作者…）（4）衬托（有正衬和反衬，以动衬静，以乐景衬哀情，以永恒衬无常[常见咏史诗]，以无情衬有情[注意托物言志诗]，虚实相衬，异色相衬）（5）象征（咏物诗中）（6）借代（部分代整体，具体代抽象，用特征代人）（7）设问（片头设问，引起全文；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味）（8）反问（加强语气，表达更加强烈的感情）4.构思方法（1）欲扬先抑，铺垫，照应，以小见大，以景结情，卒章显志。

编号：
XX省普通高中综合实践课研究性学习
学生课题立题报告书
研究主题古诗鉴赏
研究领域：汉语言文学
课题名称：《古诗鉴赏》
申请人（课题组长）陈安迪
指导教师：X正楷
立题日期：2011 年12月25日
XX省教育厅教研室制
XX省普通高中综合实践课研究性学习
（高年级学生用）
学生课题开题报告书
研究主题：古诗鉴赏
研究领域：汉语言文学
课题名称：古诗鉴赏
申请人（课题组长）陈安迪
指导教师：X正楷
开题日期：2012年3月5日
XX省教育厅教研室制
备注：填表要求与《立题报告书》相同
研究性学习学生课题组访谈表
（以课题组为单位填写）
研究性学习学生课题组访谈表
（以课题组为单位填写）
课题活动情况记录表（以课题组为单位填写）
制表：XX省教育厅教研室
编号：
XX省普通高中综合实践课研究性学习
（高一年级学生用）
学生课题结题报告书
研究主题：古诗鉴赏
研究领域：汉语言文学
课题名称：古诗鉴赏
申请人（课题组长）陈安迪
指导教师：X正楷
开题日期：2012年3月5日
XX省教育厅教研室制
研究性学习成果自评表。

古诗词阅读与鉴赏——《商山早行》执教者: 陈旭兰授课班级：初三2班【教学内容】部编版九年级语文上册古诗词阅读与鉴赏——《商山早行》【教学目标】1、诵读诗歌，理解诗意，体会作者在诗中流露的情感。

2、学习古诗鉴赏的方法：读懂诗意、品味炼字、把握意象【教学重点】读懂诗意、品味炼字、把握意象【教学难点】把握意象【教法学法】“六动”教学法、情境体验法、讲练法【教学媒体】希沃白板，视频、音乐【教学准备】希沃白板课件，学生预习并背诵《商山早行》教学理念生态课堂教学模式教学环节（六动）教学过程设计意图教师活动学生活动以学定教驱动能动1.知识回顾2.告知学习目标1.回顾与梳理中考古诗词的考点和题型2.了解本课学习内容及学习目标前置学习，以学定教把新学的内容建立在学生已有知识的基础上，帮助学生消除新知识的陌生感润泽点化生动互动导入新课:走近作者,了解背景一、读懂诗意第一次听，听准字音，听出韵脚；第二次全班诵读，读准节奏和轻重。

出示视频-首联引起共鸣思考并填空：（1）题目中“早行”在诗中如何体现出来的？（2）这首诗展现了两幅不同的画面，一幅是异乡的画面，一幅是故乡的画面，找出相应的诗句并概括两幅画面的意境。

二、品味炼字探究：诗歌最能体现作者感情的是哪句？从哪个词可以看出？可否换成“思”？为何而“悲”？通过了解作者好写作背景，初步理解诗歌的风格一、学习第一种技巧学生能听出韵脚和读得熟练，读出感情；看视频初步理解本诗的感情基调思考并回答问题,说出自己的理解，从总体上把握诗歌的内容和意蕴二、学习第二种技巧在小组内进行合作探究创设情景,引发兴趣通过了解作者相关信息，做到知人论世，为学习诗歌做知识准备通过诵读初步感知诗歌韵律/节奏/内容，从视频中获得背景知识以及诗歌首联的内容（1）学会通过诗歌内容来判断并能够分辨出“直接表现”和“间接表现”（2）学会通过诗歌内容来判断出故乡的画面和异乡的画面，并且能总结出相应的意境；学会用合作探究的方式判断诗歌的“诗眼”，通过“诗眼”把握整首诗的感情基调，并且根据诗歌描绘内容，来解答诗人情感的来由，从而深刻地感受诗歌内涵.学生通过合作探究活动，明确“悲”的原因及主旨律动灵动三、把握意象出示视频—不朽名句第二联练笔：诗歌的颔联描绘了一幅三、学习第三个方法观看视频，为下一个环节做好准备当堂训练,拓展提升学生通过视频了解第二联在文学史上美传，从而更加充分地理解附：课堂练习《商山早行》课堂练习姓名: 班级:(1)题目中“早行”在诗中如何体现出来的？直接表现：间接表现：(2)这首诗展现了两幅不同的画面，一幅是异乡的画面，一幅是故乡的画面，找出相应的诗句并概括两幅画面的意境。

部编版五年级上册必背古诗词鉴赏——枫桥夜泊枫桥夜泊唐张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

译文月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。

姑苏城外那寂寞清静寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。

注释枫桥：在今苏州市阊门外。

夜泊：夜间把船停靠在岸边。

乌啼：一说为乌鸦啼鸣，一说为乌啼镇。

霜满天：霜，不可能满天，这个“霜”字应当体会作严寒；霜满天，是空气极冷的形象语。

江枫：一般解释作“江边枫树”，江指吴淞江，源自太湖，流经上海，汇入长江，俗称苏州河。

另外有人认为指“江村桥”和“枫桥”。

“枫桥”在吴县南门（阊阖门）外西郊，本名“封桥”，因张继此诗而改为“枫桥”。

渔火：通常解释，“鱼火”就是渔船上的灯火；也有说法指“渔火”实际上就是一同打渔的伙伴。

对愁眠：伴愁眠之意，此句把江枫和渔火二词拟人化。

就是后世有不解诗的人，怀疑江枫渔火怎么能对愁眠，于是附会出一种讲法，说愁眠是寒山寺对面的山名。

姑苏：苏州的别称，因城西南有姑苏山而得名。

寒山寺：在枫桥附近，始建于南朝梁代。

相传因唐代僧人寒山、拾得曾住此而得名。

在今苏州市西枫桥镇。

本名“妙利普明塔院”，又名枫桥寺；另一种说法，“寒山”乃泛指肃寒之山，非寺名。

寺曾经数次重建，现在的寺宇，为太平天国以后新建。

寺钟在第二次世界大战时，被日本人运走，下落不明。

夜半钟声：当今的佛寺（春节）半夜敲钟，但当时有半夜敲钟的习惯，也叫「无常钟」或「分夜钟」。

宋朝大文豪欧阳修曾提出疑问表示：“诗人为了贪求好句，以至于道理说不通，这是作文章的毛病，如张继诗句“夜半钟声到客船”，句子虽好，但那有三更半夜打钟的道理？”可是经过许多人的实地查访，才知苏州和邻近地区的佛寺，有打半夜钟的风俗。

鉴赏张继（约715~约779）字懿孙，汉族，襄州人（今湖北襄阳人）。

唐代诗人，他的生平不甚可知。

据诸家记录，仅知他是天宝十二年（公元七五三年）的进士。

大历中，以检校祠部员外郎为洪州（今江西南昌市）盐铁判官。