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《做一个生态瓶》教案【教学目标】知识目标:通过观察池塘里的生物环境资料，认识自然环境下的生态系统，设计制作生态瓶的方案.能力目标:能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
情感目标:(1)能互相听取意见，共同协作制作生态瓶，并分工进行管理和观察。
(2）培养爱护生态环境的意识。
【教学重点】设计制作生态瓶的方案以及根据方案来做一个生态瓶.【教学难点】理解以及这些生物和非生物的关系.【教学准备】要求学生在课前搜集一些有关生态瓶的资料；做生态瓶需要的材料：大可乐瓶(洗净)、金鱼或河水、适合在生态瓶里生活的生物；生态池塘的录像.【教学过程】一、创设情景,激发兴趣1．今天老师请同学们来看一段有关池塘的录像。
2．思考下列问题：①在这个池塘里有哪些生物和非生物呢?（预设生成:鱼、水草、浮游生物、微生物,水、石头、泥。
②这些生物与非生物之间存在着什么样的关系呢？（预设生成:如水为鱼提供生活的场所，石头为鱼提供躲藏的地方等。
）③这些植物生存需要哪些条件呢？(预设生成：水、阳光、空气、养分）养份从哪儿来的呢?从动物的排泄物中来的。
④这些水草对动物生存有哪些帮助呢？(水草为鱼提供足够的氧气,提供隐蔽的场所，为鱼的提供食物.)植物为动物提供了氧气，玩耍休息的场所，动物为植物提供了二氧化碳、肥料等.而这些生物与非生物之间也存在着各种依赖关系。
这就是自然界中的生态系统。
我们今天就来模拟自然界的生态系统，做一个生态瓶。
二、探究交流，设计方案生态瓶是怎么做的呢？让我们先来设计一个生态瓶制作方案。
1．你认为做一个生态瓶需要考虑哪些因素呢？非生物条件、生物种类和数量等、制作的步骤那我们先把这个设计方案完成，然后，再动手制作生态瓶。
2．小组讨论，尝试制定方案。
让我们尝试设计一个生态瓶建造方案。
（发实验方案记录表,见附页）分组填写做生态瓶方案.教师巡视指导.3．汇报方案。
方案设计得差不多了，让我们一起来交流一下。
《做一个生态瓶》教学设计【教学目标】1.观察池塘里生物环境资料，认识自然环境下的生态系统，以此为蓝本设计生态瓶的建造方案。
2.根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并对生态瓶进行管理和观察。
3.能相互听取意见、共同协作制作生态瓶，并分工进行管理观察。
【教学重点】设计制作生态瓶方案。
【教学难点】每天坚持观察生态瓶里发生的变化及时记录。
【教学准备】建生态瓶需要的材料：大可乐瓶、剪刀、水、适合在生态瓶里生活的生物。
生态池塘的图片或录像资料。
【教学过程】一、池塘里的生态系统1.出示生态池塘图片，师：竹林村的同学们观察了水田里的生物，老师在郊外找到了一个池塘，我们来看看这个池塘，你有什么发现？学生可能会回答：池塘里有水草、鱼、小虾、螺蛳、鸭子、河蚌、荷花、荷叶、青蛙。
他们会说出池塘里的一些生物，教师逐步引导学生说出池塘里的非生物。
·这些生物中哪些是水生植物？（水草、荷）·它们的生存需要哪些条件？（泥沙、水）·这些水生植物为动物提供了哪些帮助？（食物、栖息地、躲避动物的攻击等）·池塘里的非生物对生物又有哪些帮助？2.原来自然环境下的生态池塘存在这么多生物和非生物，那我们自己能建造一个这样的小池塘吗？二、设计建造生态瓶（出示玻璃鱼缸）用这个可以建一个小池塘吗？2.组际交流设计方案。
三、做一个生态瓶1.准备相应的制作材料，如透明的玻璃缸、玻璃瓶，也可以是大可乐瓶剪去上半部分。
根据小组讨论决定的方案制作生态瓶，贴上标签。
学生可以根据自己的爱好，给生态瓶取一个有创意的名字，如“小金鱼”号、“咕噜噜”号等，增加趣味性，吸引其他同学观赏。
2.小组商量生态瓶的放置与管理，观察与记录。
·放在什么地方比较合适，方便管理？·如果放在教室里，双休日怎么办？·组内每个同学都是观察者，记录由每个观察者单独完成。
·要求每天至少观察两次。
最新苏教版科学
六年级下册《做个生态瓶》精美教案
【教学目标】
科学知识：
1．通过实地观察、讨论交流，理解生态系统和生态平衡，建立生态系统和生态平衡的概念。
2．能在制作生态瓶中探讨水、阳光、空气、温度、肥料等因素对植物生长的影响，探讨生态瓶中各生物间的关系。
科学探究：
1．能通过多种途径的学习，设计并制作生态瓶。
2．能细心观察生态瓶中的现象，发现生态问题，通过实验、观察、分析等方式探究影响生态平衡破坏的因素，培养科学探究能力。
科学态度：
1．在观察、实验中，认识到保护身边多种多样生物非常重要。
2．科学实验、尊重事实，能在探究中积极提问，并能运用多种途径获取信息解决问题。
科学、技术、社会与环境：
1．在观察实验、分析梳理中，体会生态平衡的重要性，意识到人与自然要和谐相处。
2．能结合本课所学，身体力行，从点滴小事出发保护环境、保护生态平衡。
【教学重点】
理解生态系统和生态平衡，建立生态系统和生态平衡的概念。
【教学难点】
制作生态瓶，学会分析影响生态平衡的因素。
【教学准备】
教师材料：PPT、学习单、小虾若干只、田螺、塑料瓶若干个、水草若干、鱼缸底砂若干、渔捞若干、自然水域的水、一次性杯子若干、塑料盒若干、长着
草的土、蜗牛。
学生材料：收集生态平衡破坏的例子。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
【板书设计】
7．做个生态瓶
生物+周围环境=生态系统
生态平衡：生物数量变化不大
↓保护
保护生物、保护环境。
《做一个生态瓶》教案教案名称：《制作生态瓶》教案内容：一、教学目标：1.知识与技能目标：（1）了解生态瓶的定义和作用。
（2）学习生态瓶的制作方法和步骤。
（3）掌握生态瓶的维护和养护知识。
2.过程与方法目标：（1）培养学生的观察力和动手能力。
（2）促进学生团队合作与交流能力。
（3）培养学生保护环境和提倡生态文明的意识。
二、教学重点与难点：1.重点：使学生了解生态瓶的作用及其制作方法。
2.难点：培养学生的团队合作与交流能力。
三、教学准备：1.生态瓶制作材料：空的透明塑料瓶、水、河土、小石子、砂子、水生植物、生态瓶维护手册等。
2.教学工具：投影仪、PPT、实物道具、维护手册。
3.教学环境：教室或实验室。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.通过投影仪播放一段关于生态瓶的视频，激发学生的兴趣。
2.简要介绍生态瓶的定义和作用，并与学生进行互动讨论。
Step 2：知识讲解（10分钟）1.通过PPT呈现生态瓶制作方法和步骤，并详细讲解每一步的操作要点。
2.讲解生态瓶维护和养护知识，包括水温、光照、水质等要求。
Step 3：实操环节（40分钟）1.将学生分成小组，每个小组提供一个空的透明塑料瓶。
2.指导学生按照PPT上的步骤进行生态瓶的制作。
3.鼓励学生自己动手，互相帮助和交流。
4.老师巡视指导，解答学生的问题。
Step 4：展示与评价（15分钟）1.让学生将制作完成的生态瓶摆放在讲台上。
2.每个小组展示自己的生态瓶，介绍所使用的材料和制作过程。
3.同学们对其他小组的生态瓶进行观察和评价，点评制作过程中的注意事项。
Step 5：总结与拓展（20分钟）1.学生讨论生态瓶的作用和意义，以及如何将生态瓶应用到日常生活中。
2.让学生整理制作过程的要点和难点，并填写生态瓶维护手册。
教科版科学五上《做一个生态瓶》教学设计一. 教材分析《教科版科学五年级上册》的《做一个生态瓶》一课，通过让学生制作一个生态瓶，让学生理解生态系统的概念，掌握生态系统中各个组成部分之间的关系，以及非生物因素和生物因素对生态系统的影响。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的指导，有利于培养学生的动手能力和探究精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的科学知识基础，对生态系统有一定的认识。
他们在课堂上能够积极参与讨论，提出问题，并愿意进行实践操作。
但部分学生对生态系统的理解仍较模糊，需要通过实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.让学生理解生态系统的概念，知道生态系统由生物部分和非生物部分组成。
2.让学生掌握生态系统中各个组成部分之间的关系。
3.培养学生动手制作和观察生态瓶的能力，提高学生的探究精神。
四. 教学重难点1.生态系统概念的理解。
2.生态系统各组成部分之间的关系。
3.生态瓶的制作方法和注意事项。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生置身于真实的生态系统中，感受生态系统的存在。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并自主探究问题，培养学生的解决问题的能力。
3.动手操作法：让学生亲自动手制作生态瓶，提高学生的实践能力。
4.小组合作法：鼓励学生进行小组合作，共同完成生态瓶的制作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备生态系统的相关图片和视频资料。
2.准备生态瓶的制作材料，如透明塑料瓶、水、泥土、植物、小动物等。
3.准备课堂讨论和提问的相关问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生回顾对生态系统的认识，激发学生对生态系统的兴趣。
同时，提出问题：“你们知道生态系统由哪些部分组成吗？它们之间有什么关系？”2.呈现（10分钟）呈现生态系统的概念，讲解生态系统由生物部分和非生物部分组成，以及它们之间的关系。
同时，展示生态瓶的制作方法和注意事项。
3.操练（10分钟）学生分组进行生态瓶的制作。
（教科版）五年级科学上册教课设计做一个生态瓶一、教课背景：上一课学生了食品链，这一课将过一步研究生物和环境之间的关系，生物与非生物之间构成的互相作用，互相依存的生态群落 . 认识到生态瓶和设计必要考虑到采用的生物，非生物的关系，以及如何安排动物 ?植物进入生态瓶，为的是让生态瓶这一模拟的生态群落中的生物与非生物的关系趋于友善有序 .二、教课目标：1. 经过研究池塘的生态群落中生物与非生物之间的关系，能制作一个生态瓶.2. 研究生态群落中生物与非生物之间是互相作用，互相依存的关系.3.感觉生态群落的构成是友善的依存和作用关系 . 培育与同学谈论学习，交流思想共同提升 .三、教课要点：理解生态群落，能设计制作生态瓶四、教课难点：认识生态群落中的生物与非生物间的关系.五、教课过程：（一）复习导入水草的生长需要哪些条件？像水草这样的绿色植物在食品链中平时是什么角色？食品链中的花费者平时是？请观察画面中的植物有哪些？阳光 ?水?空气 ?泥沙 ?适合的温度生产者动物（二）研究池塘的生态群落池塘中动物有哪些？植物对动物有什么作用？动物对植物有什么影响？除动物植物外，池塘中还有什么？池塘中的非生物与生物有关系？小结：像这样生物和非生物之间互相依存，互相作用的整体就是一个生态群落.观察并说出自己的发现思虑后回答沙土，水 ------让学生说自己的想法，用自己的语言来描述自己的理解（三）设计一个生态瓶刚刚我们研究了池塘的生态群落 . 让这样的生态群落成为活生生的生态，你有什么方法？做一个生态瓶，我们需要考虑哪些问题？我们需要准备哪些生物，非生物. 小组谈论，并记录下来 .对他们提出的想法，你有什么增补或许建议？向学生发问，如何放生物，非生物. 有什么序次要求？做一个生态瓶.思虑，回答学生报告学生向学生发问，解答 .学生思虑，合作谈论回答老师的问题（四）制作一个生态瓶要求只需采用一条可行的食品链方案. 依据我们刚刚谈论出来的序次进行制作.。
《做一个生态瓶》教学设计【教材分析】“生态瓶”主题来源于美国太空总署火箭推进实验室进阶生命支持计划。
衡量《做一个生态瓶》一课在“生态与环境”中的位置和地位，本课的学习重点是“通过本主题的学习，可以让学生在构建和观察‘微型生态系统’的过程中加深对生态系统及生物圈的理解，明确非生物、植物、动物之间的依赖关系”。
简单地说，怎么做并不难，重要的是要让学生明白为什么这么做。
就是换一个角度来看，倘若在制作的过程中由于学生操作的问题，导致了一些小组的水生动物的死亡，其本质原因还是因为学生对生命特质了解不够而引起的。
从学生的角度来衡量，本课有吸引学生投入大量热情参与的条件，虽然制作的过程比较简单，但确保实验获得高成功率的隐性因素反而很复杂。
因此，帮助学生将“对生命及生态系统的理解”转变为有效操作的行为是本课的难点。
在制作生态瓶的过程之前，有两点必须考虑周到：一是我们要求学生制作封闭还是敞开式的生态瓶。
如果教师不提醒学生，这个问题可能并不会曝露出来，但“独立循环”是“生态瓶”最重要的属性之一。
所以，敞开式的瓶子实质并非真正的生态系统，完全独立和封闭更加符合生态瓶的“称号”。
选择封闭还是敞开式的生态瓶的问题还将影响到动物的选择。
二是生态瓶中选择什么动物。
台湾及国外的大量活动资料都强调在瓶中只能放入1至2只小虾，而我们教材图示中有鱼、螺蚌、虾很丰富。
如果仔细分析，教材的图示可能存在一些问题：首先生态瓶的范围很小，植物产生的氧气可能并不能完全满足它们的需求，另外鱼类的食性很复杂，并非任何一条鱼都是以水草为食，且鱼食量比较大，可能生态瓶能提供的食物并不能满足鱼类的需求。
而虾类以浮游生物为主食，食量小，氧气需求量低，所以选择1至2只小虾更容易使生态瓶的实验获得成功。
根据以上的考虑，选择小虾为饲养动物，引导一半小组制作封闭生态瓶，另一半制作开放生态瓶，是比较合适的处置方案。
【教学目标】1、通过观察“海洋”、“池塘”两个由大到小的生态系统，让学生进一步明确生态系统的组成要素，引导学生设计制作生态瓶的方案。
做一个生态瓶-教科2001版四年级科学上册教案一、教学目标1.了解生态瓶的构成及生态系统的结构；2.培养学生的观察力、想象力和创造力；3.发展学生的科学实验技能和操作能力；4.培养学生珍爱生态环境和懂得爱护植物的意识。
二、教学重难点1.理解生态系统的概念及其运作原理；2.能够从整体上设计和制作生态瓶，并了解其中各部分构造和功能；3.培养学生的实验观察能力，掌握基本实验技能。
三、教学方法1.引导学生自主探究；2.上课时通过讲解和演示，让学生了解生态瓶的构造和操作方法；3.鼓励学生展开讨论和相互帮助；4.需要学生在实验室中完成制作生态瓶的实验。
四、教学步骤1. 首先介绍生态瓶的构造及生态系统的概念介绍生态瓶的结构，包括瓶子、土壤、水、植物、小动物等。
并要求学生理解生态系统的概念。
2. 指导制作生态瓶1.先让学生加入一些半坏掉的枯叶和一些切碎的树枝以形成“第一层”底层。
2.接下来让学生倒入一些黏土或腐殖质以形成“第二层”。
3.给学生水一些水，并教导他们不要让瓶里的水太多，因为这可能会招惹蚊子等小动物。
4.接着要求学生放入浸透了水的小植物或者是树芽等。
5.最后，要求学生放入那些小型的动物，例如一些蚯蚓或者一些土壤中的小昆虫等。
3. 学生操作实验1.用工具彩贴灯管，制作容器的“顶盖”。
2.教导学生小心翼翼地收取、饲养并整理生态瓶中生长的植物和动物。
五、教学设备1.白板、笔和粉笔；2.实验室器具.六、教学反思本堂课是一堂生态环境的实验课程，在热爱大自然的小学四年级学生中产生了广泛而深远的影响。
通过生态瓶的设计和制作，学生们学会了如何去照顾植物，并了解了生态系统的构造及其原理，掌握了实验方法，培养了他们的观察能力和创造力。
本次课程的教学目标达到预期，在学生们的心中树立起了生态保护的种子，对学生未来的人格素质的培养有着积极作用。
《做一个生态瓶》的教学设计
《做一个生态瓶》的教学设计
一、教学目标：
科学知识：
1、学生通过观察池塘里的生态系统，明确生态系统的组成要素；
2、学生通过设计生态瓶，知道池塘生态系统里生物与非生物之间的关系。
科学探究：
1、学生通过设计生态瓶，感知设计产品的方法。
科学态度：
1、学生通过制作生态瓶，增强对科学课的兴趣。
科学、技术、社会与环境：
1、学生通过设计、制作生态瓶，知道生态瓶的制作步骤。
2、学生通过设计生态瓶，增强保护环境的意识。
二、教学过程：。
小学科学《做一个生态瓶》的教学及反思一、教学设计1. 教学目标本次教学的主要目标是让学生了解生态系统的基本组成和原理，通过亲身动手制作生态瓶，探讨生态平衡和能量流动的概念，并培养学生对生态保护和环境意识。
2. 教学内容通过实验活动引导学生了解生态系统，了解不同生物之间的相互关系，了解水、土壤、植物和空气之间的生态关系，了解生态平衡和能量流动的基本原理。
3. 教学过程第一步：导入教师可通过图片、小视频等形式，介绍生态系统的基本概念，引导学生了解不同生物和非生物之间的相互作用，并引出制作生态瓶的实验活动。
第二步：制作生态瓶教师准备透明的瓶子、土壤、小植物、水和光线，让学生分组利用这些材料在瓶子中制作一个小型的生态系统。
学生可以观察瓶子中的水循环、植物生长和土壤生物等现象，了解生态系统中的能量流动和物质循环。
第三步：讨论分析学生制作好生态瓶后，教师组织学生进行讨论分析，了解他们观察到的现象，并引导他们思考为什么需要保护生态系统，以及人类活动对生态系统的影响。
第四步：反思总结教师和学生一起对本次实验进行反思总结，总结生态系统的基本概念和原理，总结生态瓶实验中的观察现象和结果，总结生态保护的意义和方法。
二、反思本次教学中采用了实验活动和讨论分析的教学方法，让学生亲身参与制作生态瓶，通过观察和思考来理解生态系统的基本原理。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的观察和思考能力，让知识更加具体和生动，有助于提高学生的学习效果。
也有一些不足之处。
在实验材料的准备上，需要教师提前准备好瓶子、土壤、小植物等材料，并保证每组学生都能够获得充足的材料，这需要一定的时间和精力成本。
实验活动可能会受到环境条件的限制，例如光线和温度等因素，可能会影响到实验结果。
在讨论分析环节，教师需要引导学生进行深入思考，引出他们对生态系统的更加深入的认识和理解。
针对以上不足，我认为可以采取以下改进措施。
可以通过寻求校外资源或者利用周边环境的自然物质，减少对实验材料的需求，降低成本，也有利于学生理解课堂所学知识与现实生活的联系。
