学前儿童心理学

1 学前儿童心理学主讲:杨白绪论教学目标1.理解心理学研究的对象。2.掌握学前儿童心理学研究的内容和意义。 3.初步具备研究幼儿心理的兴趣和能力。教学重点学前儿童心理学研究的内容、意义教学难点心理学的内容教学准备心理学和学前心理学的案例若干;各种版本的《学前心理学教材》;经典的心理研究案例教学方法自我分析法、案例分析法、小组讨论法、实践练习法、理论讲解法教学课时

2 课时教学过程第一节学前心理学研究的对象和内容一、心理学研究的对象【话题讨论】提到心理学这门学科，你想到了什么?想一想你在平常的各种活动中都有哪些心理表现?你知道心理是怎么一回事吗?

(一)什么是心理现象2 我们在生活中时时刻刻都有心理现象。我们处于清醒状态时，会体验到自己的感受;能认识和辨别许多事物;在与别人交往中，有的人大方热情，有的人胆小拘谨;在工作学习中，有的人一丝不苟、聚精会神，有的人表现为心神不定，马马虎虎……这些都是人的心理现象。我们对心理现象既熟悉又陌生。说它熟悉，是因为我们天天离不开它，天天在感受它;说它陌生，是因为我们还没有系统地去认识这种复杂的现象。心理现象的复杂性包含了许多非常有趣的、值得不断探索的问题。恩格斯曾把这种丰富多彩、复杂有趣的心理现象誉为“地球上最美丽的花朵”。心理现象(简称心理)的形式是多种多样的。心理学通常把心理现象分为心理过程和个性心理两大类1.心理过程:。心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。(1)认识过程认识过程是人脑反映客观现实的过程，即是人由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特性与联系的过程。包含感觉、知觉、记忆、注意、想象、言语和思维等过程。我们在清醒状态下，时时刻刻看到各种东西和听到各种声音，闻到各种气味，这是人的感知觉。人对事物的认识开始于感知觉;我们看见了的东西有时在我们头脑中并不马上消失，它会在我们头脑中保留一段时间，当我们需要的时候随时能再次出现在我们的头脑里，如我们还记得我们小学老师的音容笑貌，还能想起以前见过的万里长城的宏伟雄姿，初中学过的很多知识在我们需要的时候还能用上，这就是记忆;我们不仅能直接感知和记住眼前的事物，还能认识无法接触到的事物，如可以推测2000 年以前孔子生活的方式，可以推测为什么某个幼儿今天没有来，有经验的老农还能根据燕子低飞与下雨的关系来判断天气的情况等，这些表现了人的重要心理过程--思维;我们还能想象日后的工作情景，吴承恩根据自己的想象创作出孙悟空和猪八戒等生活中根本没有的形象，这是另一种心理过程--想象;我们在感觉和思维、想象的时候，都要聚精会神集中注3 意。注意是与心理过程相伴随的。(2)情感过程情感过程是指人对客观事物是否满足自身需要而产生的主观体验的心理活动，包括喜、怒、哀、乐、爱、憎、惧等情绪和情感。人在认识事物的过程中，不仅认识事物是什么或怎么样，而且还总是抱有一定的态度，对事物产生喜欢、厌恶、高兴或悲伤等情绪或情感。例如，幼儿一见到妈妈，就特别高兴，而一见到大夫就害怕。喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊等体验，心理学上称之为情感过程。情感是非常重要的心理过程，积极的情感引起我们活动的积极性，使我们锐意进取，乐观向上;而消极的情感则会使我们意志消沉，热情降低。(3)意志过程意志过程是指人在有目的的活动中自觉地调节自身的行为和情感克服困难的心理过程。人在认识事物或活动过程中，能够自觉地控制和调节自己的行为，通过努力而达到预定的目的。心理学上将这种心理活动称为意志过程。认识过程、情感过程和意志过程的关系: 认识过程、情感过程和意志过程之间既有区别又有联系。认识过程是最基本的心理过程，它是情感过程和意志过程的基础。情感过程是认识过程和意志过程的动力。意志过程对人的认识过程和情感过程具有调控作用。2.个性心理:个性心理包括个性倾向性和个性心理特征(1)个性倾向性个性倾向性是指人所具有的意识倾向，它决定人对现实的态度以及认识活动对象的趋向和选择。它包含动机、需要、兴趣、理想、价值观和世界观等。(2)个性心理特征个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点。由于每个人个体遗传特性不同，生活环境不同，所受教育不同，心理活动也就表现出差异。“人心不同，各如其面”。心理的个别差异是相

对稳定的，而且是经常出现的。如有的幼儿在大多情况下都是积极热情，而有的幼儿则沉静文雅; 4 有的幼儿遇事反应眼疾手快;而有的幼儿则反应迟缓。可以说每个人与别人都是不一样的，这些就是个性心理特征的表现。个性心理特征包括能力、气质和性格三方面。这三方面在我们的生活中都能体验到。例如，同一个班里，有的同学语言表达特别好，而有的同学心里明白却说不出来;有的同学理解力强，而有的同学则理解力弱，这就是能力不同的一些表现。再如有的同学活泼好动，有的同学则喜欢安静，有的同学行动迅速，有的同学则行动迟缓，这些都是气质不同的表现;我们还可以看到有的同学比较勇敢坚强，而有的同学则比较胆小懦弱;有的同学勤奋向上，有的同学则比较懒惰消沉，这些都是性格不同的表现。能力、气质和性格等个性心理特征形成了每个人的独特心理表现。(3)自我意识自我意识是人对自我的认识，它包括自我评价、自我体验和自我控制等方面。【讨论】 1.从本节课的开始到现在，你的哪些心理活动参与到学习中?举例说明。2.在组织班级集体活动时，为什么在座的每一位同学的表现会不尽相同? 二、什么是心理学心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。三、心理学是一门既古老又年轻的科学我们的祖先很早就对自身的心理现象发生了兴趣，古代的许多思想家发表过不少有关心理现象的见解。如《三字经》，春秋时代的中国和古希腊，许多思想家都对心理现象有过论述，但都属思辨性的论述，而且和哲学思想混杂在一起。在以后的年代中，对于心理现象虽然有些专门的研究，但是方法上都靠一般观察和个人体验，研究范围也很狭窄，心理学仍然包容在哲学中，没有独立存在。1879 年，德国哲学家、生理学家、心理学家冯特在莱比锡大学建立了第一个心理实验室，应用实验手段研究人的心理现象，才使心理学作为一门独立的科学从哲学中分离出来。所以我们说，心理学有着慢长的过去，是一门有着悠久的历史、古老5 的科学。说心理学年轻，不仅仅因为它只有一百多年的历史，而且它的一些理论和研究方法还不够完善和成熟。因而人类的心理奥秘还没有完全被揭开，心理学作为一门研究人类自身的科学，研究人的心理现象的科学，具有巨大的发展前景和无限的生命力。四、什么是学前儿童心理学1.学前儿童心理学是心理学的一个分支。心理学既是一门理论性很强的科学，又是一门实践性很强的科学。儿童心理学是心理学的一个分支，学前儿童心理学又是儿童心理学的一个分支，它以发展心理学和教育心理学为基本理论来研究学前期儿童这个特定年龄阶段的心理学问题。2.学前儿童心理学是研究从初生到入学前儿童心理发展特点和规律的科学。儿童心理发展指从初生到成熟时期(一般指0-18 岁)心理的发展。广义的学前时期是指从初生到进入小学之前(0-6、7 岁)，学前儿童心理学的研究对象，就是在这个年龄范围内的儿童心理的发展特点和规律 3.学前儿童心理学研究的内容主要包括以下四个方面: (1)学前儿童各种心理过程的发生和发展趋势学前阶段是人生的早期阶段，各种心理活动在这个阶段开始发生。同时，其各种心理过程的发展是有一定的顺序和发展方向的。学前儿童发展心理学的重要研究内容之一就是探讨学前儿童各种心理过程带有规律性的发生发展趋势。(2)学前各年龄阶段的心理特征学前心理学还研究学前儿童各个年龄阶段表现出来的、与其他年龄阶段不同的、典型的和一般的特征。(3)学前儿童心理发展的个别差异学前儿童的心理是各个不同、因人而异的，但个别差异的表现也是有规律可 6 循的。(4)学前儿童心理发展的基本理论问题研究和阐明学前儿童心理发展的各种理论问题。例如:探讨学前儿童心理发展的动因，影响因素以及各种因素如何相互作用的规律等问题。第二节学习学前儿童心理学的意义【案例分析】分析以下几个案例，你认为幼教工作者(包括即将成为幼儿教师的你们)为什么要学习学前儿童心理学这门课程? 案例1.为了吸引孩子的眼球，个别动画片中充满了暴力的场面。案例2.家长要求3 岁的佳佳每天做数学题，佳佳做不好，也不愿意做，家长很生气，不断训斥和责骂佳佳。案例3.有位幼儿教师费了很多工夫，将活动室布置得绚丽多彩，可是她在组织孩子们集体活动时，孩子的注意力集中不到她的要求上来。一、有利于建立科学的世界观、发展观学习学前儿童心理学有助于形成唯物主义