试述小学英语课堂教学中的创新教育

创新教育在英语课堂教学中的体现摘要：创新教育是实施素质教育的重要内容，英语教学同样需要创新，怎样改变传统的英语教学方式和理念，是新时期英语教师需要研究的一个重要课题。

英语主要针对英语课堂教学如何创新从六个方面进行了阐述。

关键词：创新教育英语教学创新精神实践能力创新教育是素质教育的重要内容，课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。

合格的教师必须不断通过自己的实践去培养学生的创新精神和实践能力。

如何转变教育观念，培养出有创新精神、开拓能力的学生是我们的首要任务。

如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？一、营造和谐宽松的学习环境提高课堂效率首先必须营造良好的学习环境，教师要经常在课堂上采用肯定性和鼓励性的评价方式来激励学生。

对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时反馈给学生。

如：你的发音很准确；你回答问题的声音很洪亮；你提的问题非常好等。

教师在平时的教学中应关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主、平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。

只有不断创设宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，学生才会自主学习，才可能去探索、去创造。

二、创造自主探究和创新探索的机会学生需要掌握获得知识的科学方法。

良好的学习方法，能使学生更好地发挥学习能力。

学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立的学习能力，给他们更多自主学习和独立思维的时间与空间，让学生在学习中掌握获得知识的方法，以达到培养他们的创新意识和提高他们的创新能力的目的。

学生为主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。

师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更有利于学生主动参与。

教师在教学设计和安排上必须注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。

在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与，锐意创新。

教师在教学过程的设计和安排上要注意调动学生的主体性，激发学生的探究欲望，想方设法地培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。

谈英语课堂教学中的几点创新尝试随着教育从应试型向素质型、知识型向能力型转变步伐的快速发展，传统的教学模式、教学观念已无法适应时代的要求。

所以当今教育改革发展的主旋律应该是以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。

课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主要阵地。

然而，如何转变教育观念，弃旧汲新，培养出新一代有扎实基础，有创新精神，有开拓能力的高素质人才是当今我们教师的首要任务。

那么应如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？下面就略谈几点本人的做法：一、培养学生自主学习的能力。

古人说：“授人以鱼不如教人以渔。

”教学的目的不是简单地向学生传授知识，而是要教给学生自主学习的本领。

因而有人说：“未来的文盲不是不识字，而是不会自学的人”。

未来社会是一个科学技术突飞猛进充满挑战的人才素质的社会。

因此，建立学生自主学习机制，培养他们的英语自学能力是为他们的终身发展奠定基础。

学生自学能力的培养主要是指良好的预习习惯的形成，做读书笔记，课后复习，归纳小结，课外阅读，学会查资料，用词典，发现问题大胆主动与别人讨论合作解决问题等等。

所以在教学过程中教师既要注重教法还要研究学法，要让学生在教师的教学过程中掌握正确的学习方法。

学生只要有了正确的学习方法就等于找到了打开知识宝库的金钥匙。

这样学生就由“学会”过渡到了“会学”，只要有了会学的自学能力，就可以大大提高学生的思维能力，想象能力和发现问题、解决问题的能力。

同时还可以提高课堂教学的效益，学生可以在预习学习中自我指导实践，逐步培养学习的主动性，增强英语学习的自信心，进一步调动学习英语的积极性。

这样，今后学生就能有面对科技飞速发展的现代信息化的社会能力，就能用所学知识更好地为社会服务。

二、培养学生在句子中记单词、学语法。

记单词是学好英语的前提，可也是英语学生的一个最大的难题。

在每周的教研日活动中，几乎每次都有老师把此困惑提出来讨论。

对于解决这一困惑，我在这一年的教学探索过程中做到了以下两点：1. 老师不能太急于求成，不能对学生做出不切实际的过高要求。

小学英语教育创新案例简介本文旨在介绍一些小学英语教育领域的创新案例，以帮助教育工作者和研究者了解最新的教学方法和策略。

案例一：游戏化教学在某小学的英语课堂上，教师运用游戏化教学的方法来提高学生的英语研究兴趣和积极性。

通过设计各种英语游戏，如角色扮演、单词接龙等，教师能够激发学生的研究热情，增强他们的参与度。

这种创新方法不仅使学生在轻松愉快的氛围中研究英语，还提高了他们的语言表达能力和团队合作能力。

案例二：多媒体辅助教学一所小学为了提升英语教学的效果，引入了多媒体技术来辅助教学。

教师利用电子白板、投影仪等设备，将图像、音频和视频等多种媒体资源融入到教学中。

通过展示生动有趣的英语教学素材，如英文动画片、英语歌曲等，教师能够激发学生的研究兴趣，提高他们的听力和口语能力。

案例三：情境教学法某小学的英语教师采用情境教学法来教授英语知识。

教师通过创造真实生活情境，如购物、旅行等，让学生在实际场景中运用所学的英语知识进行交流。

这种创新的教学方法能够帮助学生更好地理解和运用英语，提高他们的语言应用能力和沟通能力。

案例四：项目研究一所小学开展了英语项目研究活动，让学生通过参与实际项目来研究英语。

例如，学生可以组织英语角活动、制作英语墙报等。

这种创新的教学方法能够培养学生的综合能力和团队合作精神，提高他们的英语实际运用能力。

结论以上所列的小学英语教育创新案例，展示了一些在教学实践中取得成功的方法和策略。

教育工作者可以借鉴这些创新案例，尝试在自己的教学环境中应用相关的方法，以提高学生的英语研究效果和兴趣。

这些创新方法的成功经验可以为小学英语教育领域带来更多的创新和发展。

小学英语教学改革创新典型案例一、为什么在英语教学中实施素质教育？（一）什么是素质教育？素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所哢社会环境的一切事物和现象的目的。

（二）英语教育的大好形势改革开放20多年来，对外交流和科学文化的迅速发展，使整个社会和越来越多的人认识到英语的重要性。

社会大环境对英语的重视，促进了英语教育事业的发展，从新东方的四、六英语辅导班，研究生班、出国培训班，到剑桥少儿英语班、精诚英语、假日英语等，各种英语班如雨后春笋般地涌现出来，呈现出千百万人学英语的热潮。

同时无数家庭和家长对子女的英语学习给予更多的关注、寄予深切的期望，纷纷送子女参加各种英语班，盼望他们尽快提高英语水平，为今后的升学、就业或出国深造奠定良好的基础。

这种形势客观上也促进了学校英语教育的规模和程度，使英语教育有了较大的发展。

英语教育更直接面向大众，面向每一个学生。

英语教学也由以往的哑巴英语慢慢得到改善，英语教学也在重视了解国外，特别是英语国家的文化，帮助学生理解以及拓宽学生的视野，发展跨文化交际的意识和能力。

此外，现代英语教学中人的全面发展代替了单纯学习语言知识和语言技能的倾向，培养的目标是学生的综合语言运用能力。

综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

（三）英语教育目前存在的问题多数教师教学受教材的限制，教材有什么就教什么，不能满足所有学生的需要，不能将最新的、有用的、教科书中没有的内容教给学生，导致教学缺乏弹性和选择性，限制了学生的视野拓展。

学生没有个性化的学习空间，无论读、背、抄写、练习、作业、测验都一种模式，都要达到同样的标准，学同样的句子和词汇。

评价学生也是一把尺子、一个标准，导致培养的学生千人一面。

新课标下小学英语课堂教学的创新方法随着时代的发展和教育理念的更新，新课标下小学英语课堂教学也需要跟上时代的步伐，不断创新教学方法，以适应学生的学习需求。

下面将介绍一些新课标下小学英语课堂教学的创新方法，希望能为教师们提供一些参考。

1. 以学生为中心的教学在新课标下，教师应该更多地把学生置于教学的中心，注重培养学生的自主学习能力。

在英语课堂上，教师可以采用让学生展示自己的语言技能，通过小组合作、角色扮演、游戏等方式让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学生的学习兴趣和动力。

2. 多媒体辅助教学随着科技的飞速发展，多媒体在英语教学中的作用日益凸显。

教师可以利用多媒体设备，例如投影仪、音响等设备来呈现图片、音频、视频等多种形式的教学内容，使得学生在视觉、听觉上都能更好地理解和吸收知识。

还可以结合互联网资源，为学生提供更为丰富的学习内容，例如英语歌曲、动画片等，从而激发学生对英语学习的兴趣。

3. 创设情景教学情景教学是一种很好的教学方法。

在英语教学中，教师可以通过创设不同的情景来引导学生进行真实的语言交流。

可以通过模拟餐厅点餐、购物、旅行等情景来进行英语口语训练，这样能够使学生学会在实际情景中运用所学知识，提高他们的语言表达能力。

4. 小组合作学习小组合作学习是一种很好的教学方法，能够锻炼学生的团队合作能力和交流能力。

在英语课堂上，教师可以将学生组织成小组，让他们互相合作，彼此帮助，通过小组合作学习，学生能够更好地巩固所学知识，培养自主学习和解决问题的能力。

5. 多元化评价方式传统的评价方式主要以考试分数为主，而新课标下则要求更多地注重学生全面发展和素质教育。

教师在英语教学中可以利用多种评价方式，例如作业、课堂参与、口语表达、项目表现等，从多个方面来全面评价学生的学习状况，使得学生能够更全面地展现自己的水平。

6. 培养学生的语言能力和文化意识在英语教学中，教师除了注重学生的语言技能培养外，还要培养学生的英语文化意识，使他们能够更好地了解英语国家的文化、风俗、习惯等，从而使学生的英语学习更加丰富多彩，不再是单一的语言技能培养。

小学教育中的创新教学方法创新教学方法在小学教育中扮演着重要的角色，对于培养学生的综合素质和能力有着积极的影响。

本文将探讨几种小学教育中的创新教学方法，并分析其优势和效果。

一、情景教学法情景教学法是一种以情境为基础的教学方法，通过将学习内容与真实生活情景相结合，使学生能够在具体的实际环境中体验和探索知识。

比如，在学习英语时，可以将学生带到具体的场景中，让他们在模拟的情境中使用英语进行交流，提高语言运用能力。

这种方法可以激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解和记忆。

二、合作学习法合作学习法是指学生在小组中合作完成学习任务的方法。

通过让学生互相合作、共同学习，可以促进他们之间的交流和合作能力的发展，培养学生的团队协作精神。

此外，合作学习还可以培养学生的批判思维和问题解决能力，提高学习效果。

三、项目制学习法项目制学习法将学习内容组织成具有一定任务和目标的项目，要求学生在项目中进行实践操作和综合运用知识。

通过项目制学习，学生可以自主选择学习内容，培养解决问题的能力和创新思维。

项目制学习注重实践，能够提高学生的动手能力和实际应用能力，增强学生的学习兴趣。

四、翻转课堂教学法翻转课堂教学法是一种将传统的课堂教学方式颠覆的方法，通过让学生在家庭环境中预习课程内容，课堂上主要进行讨论、合作和实践。

翻转课堂教学法可以提高学生的自主学习能力，激发学生的思维和创造力，使课堂变得更加互动和灵活。

五、游戏化教学法游戏化教学法在小学教育中应用较为广泛，通过将学习内容融入到游戏中，激发学生的学习兴趣和积极性。

游戏化教学可以使学生在愉快的氛围中学习，培养他们的动手能力、协作精神和解决问题的能力。

同时，游戏化教学法还可以提高学生的专注力和思考能力，提升学习效果。

综上所述，创新教学方法在小学教育中具有重要的作用。

情景教学法、合作学习法、项目制学习法、翻转课堂教学法和游戏化教学法都是有效的创新教学方法，它们在培养学生的综合素质和能力方面有着积极的影响。

英语课堂教学创新课堂是传授知识的重要场所，精湛的教学艺术有助于课堂教学。

教师必须集中精力研究新的教材教法，在45分钟内下功夫，持续改进课堂教学方法，注重课堂教学创新，因为提升课堂教学效果是提升教学质量的关键。

英语课堂教学的目的在于培养学生的英语交际水平和综合使用英语的水平。

这就要求教师必须把学生置于使用英语的实践活动中，发挥其主观能动性，激发其兴趣，从模拟交际到真实交际，以达到掌握英语的目的。

那么，在英语课堂教学中如何实行创新教育呢？寻找兴趣触角一堂好课不但要教给学生知识，净化思想境界和培养学生的水平，还要让学生听起来兴趣盎然。

在教学过程中，教师要善于寻找学生的兴趣触角，让学生实行联想，使学生觉得新颖、生动，在娱乐轻松中，不知不觉地烙下记忆痕迹。

例如，在讲《谁有橡皮》（whohastheeraser）一课时，作者使用做游戏的方法让学生体会课文。

首先，找六名学生到黑板前站成一队，把手都背在后面，而下边的学生把眼睛闭上。

这时，教师取出一块橡皮递给前排站着的一位学生，让他们一个接一个传。

几分钟后，教师说：“停!请你们半握拳头把手放在桌前。

”然后请学生猜，Whohastheeraser?如猜对了，全班给以掌声；猜不对，演一个节目。

正当学生兴趣正浓时，教师因势利导，启发学生用英语回顾刚才做过的游戏，看谁说得又快又准。

五分钟后，教师开始检查，绝大多数学生能够流利地复述课文。

然后，教师又根据课文提出：1.Howmanystudentsstandinfrontoftheclass?（教室前面站了多少名同学）2.Whydotheyputtheirhandsbehindtheirbacks?（他们为什么把手放在背后）3.Whatdoestheteachergivethem?（教师给他们什么了）等18个问题。

这样做不但能够激发学生的学习兴趣，而且能够达到传授知识的目的。

课堂教学活动与实践紧密联系随着我国加入WTO，人们在日常生活和工作中，都需要具有商务英语的基本常识和基本技能。

试论英语教学中的创新教育在大力推行素质教育的大背景下，国家为关心支持英语教学，又制定了英语新课程标准。

无论是素质教育的要求，还是英语新课程标准的要求，都突出了两个字“创新”。

在新的教学形势下，英语如何开展创新教育呢?一、调动学生学习的主动性、积极性，唤起创新意识在教学过程中，教师首先要创造性地使用教材，以“交际”的原则不断改进、优化教学模式，创设生动、形象、直观、真实的情境，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，兴趣往往能促使学生去探求新的知识，发展新的能力。

而学生的学习积极性、主动性越强，渴求新知识的欲望也就越大，创新意识也就越强。

但在这一过程中，教师必须指导学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。

二、鼓励怀疑、探索，激发创造动机怀疑会使人们对事物的真谛进行探索，在探索过程中获得正确的认识或新的知识，而有了怀疑和探索就会有发现和创新，当学生存在疑问时，教师首先要肯定他们那种善于观察、敢于探索的精神，同时给予适当的点拨。

例如，在学习定语从句时，有学生对which，where，when引导的从句存在疑问，于是我首先对其予以肯定，然后给出类似于以下两组句子的例子：a.（a）this is the factory which i visited（vt．）the other day.（b）this is the factory where i have worked（vi．） for three years.b.（a）i will never forget the days when i stayed（vi．）in that village.（b） i will never forget the days which i spent（vt．）in that village．并鼓励学生自己去比较、分析，最后得出结论，让学生自己从学习的成就中体验到快乐，获得满足。

这样有了成就动机，学生就会有一种创新的动力源泉，富有挑战性。