(八年级物理教案)气体的压强跟体积的关系教学示例之二

高一物理气体的压强跟体积的关系教学示例之二教案教学口语：这一次我要跟大家分享的是关于气体的压强和体积之间的关系，当然我们学过了，这个关系被称为詹姆斯·韦尔定律。

在今天我们的课程里，我们会用一些实验来帮助我们更好地理解和记忆这个定律。

让我们开始吧！教学目标：1. 讨论和理解詹姆斯·韦尔定律，即气体的压强和体积成反比例关系。

2. 进行实验，以直观的方式展示这个定律。

3. 学会如何绘制压强和体积之间的反比例关系图。

教学过程：1. 软启动让学生回忆一下他们之前学过的任何有关气体的内容。

可以让他们想一想，在日常生活中，在哪些地方使用气体？（例如，汽车、自行车、气球、氧气罐、喷雾器、气垫床等等）2. 理解詹姆斯·韦尔定律引入詹姆斯·韦尔定律的概念，简单地讲解压强和体积之间的关系。

您可以通过提出一些问题来激发学生的思考，例如：“如果您将一个充满气体的球压扁，这个球会变成什么形状？”或者“如果您用手掌盖住一个气球口，会发生什么？”3. 实验将一些玻璃管或塑料管填充气体，然后将它们壓缩或扩张，并使用气压计测量它们的压力。

在此过程中，学生们应该注意到将玻璃管压缩时压力的升高以及玻璃管扩张时压力的下降。

请提醒学生记录您得到的数据，以便在之后的课程中使用。

4. 图形展示将您在实验中获得的数据绘制成反比例关系图。

请提醒学生如何标记x轴和y轴并正确地绘制点。

显示该图表并与学生共享输出。

5. 总结总结詹姆斯·韦尔定律的内容，以及如何用数据和图形来表示它。

请确保学生明白只要知道体积或压力的值就可以确定另一个值的原理，以及当图形中的x轴值增加/减少时，y轴的情况如何变化。

作业：1. 将x轴列为体积，y轴列为压力，绘制一张反比例关系图，并使用该图来解释詹姆斯·韦尔定律。

2. 搜集关于气体使用的图像，例如汽车、自行车、气球、氧气罐、喷雾器、气垫床等等，并分析这些图像背后的气体和压力的关系。

探究压强与体积的关系教案一、教学目标1.知识目标了解压强和体积的概念。

掌握压强和体积的单位及其互换关系。

了解压强、体积、温度三者之间的关系。

2.能力目标培养学生观察和实验的能力。

培养学生的数据处理和分析能力。

培养学生的综合运用能力。

3.情感目标激发学生对科学的热爱和兴趣。

培养学生的创新精神。

二、教学内容探究压强和体积的关系。

三、教学重点压强和体积的概念。

四、教学难点如何通过实验探究压强和体积的关系。

五、教学过程1.导入新知识，了解压强和体积的概念。

教师可以引导学生回忆课堂上学过的气体基本概念，如气体的压力、体积、温度等。

向学生介绍压强和体积的概念，让学生明确两者之间的关系。

2.进行实验探究。

教师可以准备一些小球或橡皮泥，让学生自己制作气囊，并设法测量压强和体积。

由于在相同的温度下，压强与体积成反比例关系，所以教师可以准备不同大小的容器和气囊，并逐渐增加气囊的体积，记录每个气囊所占用的体积和所承受的压力，并由此得出它们之间的关系。

在实验过程中，教师应帮助学生正确使用实验器材，注意安全和精确测量数据。

3.数据分析和结论将数据记录在实验记录表上，然后通过绘制气囊的体积与所承受的压力之间的对应图像，来证明压强与体积成反比例关系。

在数据分析和结论部分，教师可以利用学生所收集的数据逐步引导学生进行数据分析，让学生形成结论和得出法则。

4.提高拓展通过对实验结果的解释，教师可以向学生介绍压力和温度之间的关系、压强和物质状态之间的关系等内容，以加深学生对气体基本概念的理解。

五、教学反思在本节课中，学生通过实验探究了压强与体积之间的关系，使学生能够理解这个基本概念，并在实践中体验和证实它们之间的反比例关系。

这种实时的观察和操作实验可以直触学生的感性认知，使学生更好地理解、掌握和运用知识。

当然，为了能在实验中更好地掌握数据和结论，需要教师在课前进行充分的准备，提前考虑好实验方法、实验器材、实验设置等课程内容，为学生提供有关实验操作和分析的充分指导和支持。

初中物理分子热运动教案气体压强和体积的关系气体压强和体积的关系一、知识目标1.了解气体的基本特性，知道气体分子之间的热运动是引起气体压强的根本原因。

2.学习气体压强和体积的关系公式及应用，掌握物理学中的基本计算方法。

3.培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力，以及初步的实验操作技能。

二、学情分析气体是物质的一种，是由密集分子组成的一类物质。

气体的主要性质包括压强、温度、体积以及热导率等等。

在初中物理教学中，气体压强和体积的关系是一个重要的内容，也是学生较为陌生的概念。

因此，在教学中教师需要对气体性质以及压强和体积的关系进行详细的说明和解释。

三、教学过程1.引入“同学们，在你们平时的生活中，气体是经常存在的物质之一。

比如说，汽车轮胎里的压气；牛奶袋子上面的空气；空调中通过气体循环来实现散热等。

那么，我们了解什么是气体吗？气体分子之间有什么特点呢？”2.讲述气体特性“气体是由无数的分子组成的，它们热运动非常剧烈，不断地向各个方向运动，同时也能够跑得很快。

因此，气体分子的运动是引起气体压强的根本原因。

”3.实验引导“同学们，让我们进行一个实验，用气球和几本书来探究气体内部的压强变化。

将气球充气，然后在其上放置一本书，稍微按压下去。

此时你们会发现气球会被挤压，直到外部压力与内部压力相等时，气球才会停止挤压。

”4.公式讲解“同学们，在上述实验中，当你们按压气球时，气球内部的压强会上升。

而当你们松开压力时，内部的压强会降低。

气体的压强是由分子产生的，且与分子数量和运动速度有关。

经过实验，我们可以总结出以下公式：”P= F/S在公式中：P——表示气体压强F——是气体产生压强的力S——是气体对应的面积“公式中的P表明，气体压强与两个因素有关：力和面积。

因此，当我们在有限的空间中塞入越多的气体分子，它们之间必然会产生更多的压力。

而当容器内的面积限制较少，气体的压强也会增大。

”5.教学实践“现在，让我们通过实验来进一步了解气体压强和体积的关系。

气体压强跟体积的关系——初中物理第一册教案八年级物理教案气体压强与体积的关系（教案）（教学目的）1、了解在温度不变时，一定质量的气体体积越小，压强越大；体积越大，压强越小。

2、利用气体压强与体积的关系，解释一些物理现象。

（教学重难点）温度不变时，气体压强与体积的关系。

（教学时数）1 课时（教学过程）一、引入新课请一位同学吹一个气球，然后让气球复原，放进一个塑料瓶，并用气球口向外包住瓶口，再请这位同学吹这个气球，同学们一起观察前后两次现象：气球在空气中容易吹大，而放在瓶子里却不容易被吹大。

提问：气球在空气中容易被吹大，为什么放在瓶子里却不容易被吹大？（给学生一定的时间思考）引导学生分析现象：当气球放在空气中,气球受到大气压强的作用，而放在瓶子里后，气球受到瓶内气体压强的作用，二者压强的大小是不相等的，显然后者压强更大。

提问：是什么原因使得瓶子里的压强变大了呢？请同学们观察在吹气球过程中，瓶子里气体的什么发生了变化？经过观察可以发现，瓶子里气体的体积发生了变化。

那么，瓶内气体压强的变化是否是因为瓶子里气体的体积发生了变化呢？我们今天就来研究气体压强与体积的关系。

二、新课教学在刚才的实验中，瓶子里的气体是被密闭的，现在我们就以密闭的气体为研究对象，大家观察一下我们面前的实验仪器——注射器，是否可以找到这样的气体?注射器里的气体就是实验研究的密闭气体。

1、实验目的：研究气体压强与体积的关系。

2、实验器材：注射器（出口处用橡皮膜封住）3、实验思路：（引导学生找出实验思路：研究“气体压强与体积的关系”，就是研究气体的“体积”发生变化时，“压强”随之发生了什么变化？）当气体体积增大时，压强如何变化？当气体体积减小时，压强如何变化？4、实验现象：（引导学生观察实验现象：当气体体积增大时，橡皮膜如何变化？当气体体积减小时，橡皮膜如何变化？）5、实验结论：观察橡皮膜的变化，当向里推活塞，气体体积减小，橡皮膜向外突起时，表明气体压强增大；当向外拉活塞，气体体积增大，橡皮膜向内凹陷时，表明气体压强减小。

教案：苏科版物理八下册10.3《气体的压强》一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版物理八下册，第10章第3节《气体的压强》。

本节课的主要内容有：1. 气体的压强概念：介绍气体压强的定义，理解气体压强的物理意义。

2. 气体的压强公式：学习气体的压强公式P=ρgh，掌握公式中各物理量的含义。

3. 气体的压强计算：学会计算气体压强，能运用压强公式解决实际问题。

二、教学目标1. 理解气体压强的概念，掌握气体的压强公式。

2. 能够运用压强公式计算气体压强，解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点重点：气体压强的概念，气体的压强公式。

难点：气体压强的计算，压强公式的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件，实验器材（气球、气压计等）。

学具：教材，笔记本，三角板，直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示气球实验，让学生观察气球在受力时的变化，引发学生对气体压强的思考。

2. 知识讲解：讲解气体的压强概念，介绍气体的压强公式P=ρgh，讲解公式中各物理量的含义。

3. 例题讲解：举例讲解如何运用压强公式计算气体压强，引导学生掌握计算方法。

4. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用压强公式计算气体压强，巩固所学知识。

5. 实验操作：安排学生进行实验，使用气压计测量不同高度的气体压强，验证压强公式。

7. 作业布置：布置作业题，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：10.3 气体的压强概念：气体压强是指气体对单位面积的压力。

公式：P=ρgh七、作业设计作业题目：1. 填空题：(1) 气体压强是指气体对单位面积的______。

(2) 气体的压强公式为______。

2. 计算题：一个高为h=10m的气球，内部气体密度为ρ=1.29kg/m³，求气球内部的压强。

答案：1. (1) 压力(2) P=ρgh2. 气球内部的压强为P=ρgh=1.29kg/m³×9.8m/s²×10m=126.52Pa八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生观察气球实验，引发学生对气体压强的思考。

气体的压强跟体积的关系教案示例之教案示例：气体的压强和体积的关系教学目标：1.了解气体的特性，理解气体的压强和体积之间的关系；2.掌握计算气体的压强和体积的方法；3.能够应用所学知识解决与气体的压强和体积相关的问题。

教学准备：1.教学工具：黑板、彩色粉笔、投影仪；2.教学素材：实验装置、实验报告、计算器。

教学过程：Step 1：引入新知识（15分钟）1.通过投影仪或黑板，呈现一个瓶中装有气体并封闭的实验装置的图片，并提出以下问题：-气体压强是什么？它与哪些因素有关？-体积是什么？它与气体压强有什么关系？-你能想象出这两者之间的关系吗？2.将学生分成小组，让他们讨论并记录关于气体压强和体积之间的关系的思考和理解。

3.通过小组讨论的方式，引导学生得出结论：当温度不变时，气体的压强与体积成反比关系，即压强越大，体积越小，压强越小，体积越大。

Step 2：实验探究（30分钟）1.将实验装置放在讲台上，并向学生介绍实验目的和步骤。

提醒学生注意实验的各个环节，以确保实验结果的准确性。

2.分组进行实验，确保每组人数均匀，并确保每个学生都参与到实验中。

3.学生按照实验步骤进行实验，并使用计算器计算出不同压强下气体的体积。

4.学生将实验结果记录在实验报告中，并通过小组讨论，将实验结果和结论进行对比和验证。

Step 3：知识掌握与运用（30分钟）1.教师根据学生的实验结果和结论，向学生解释实验结果的成因，并引导学生发现实验报告中可能存在的误差，并提出改进方法。

2.发放练习题，让学生运用所学知识计算压强和体积的数值，并解答与气体压强和体积相关的问题。

3.对学生的练习题进行批改，并向学生解释正确答案的计算过程和思路。

4.教师与学生一起总结气体的压强和体积之间的关系，强调对实验数据的准确性和实验的重要性。

Step 4：知识拓展与应用（15分钟）1.教师通过投影仪或黑板，给学生展示与气体压强和体积相关的实际应用场景，如内燃机、气球等，并请学生就这些应用场景进行思考和讨论。

气体的压强跟体积的关系教案示例之二教案示例之二：气体的压强跟体积的关系年级：初中科目：物理教学目标：1. 通过实验观察和数据分析，理解气体的压强与体积之间的关系。

2. 理解和应用气体的压强-体积定律。

教学准备：1. 实验器材：气缸、活塞、压力计、气体封闭室、测量工具等。

2. 实验材料：气体样本，例如空气。

3. 实验记录表格和笔。

教学过程：引入：1. 让学生回顾压强和体积的定义，并简要解释压强和体积的关系。

2. 提问：如果我们改变气体的体积，会对气体的压强有什么影响？实验操作：1. 在实验桌上摆放好实验器材，将气缸内装满气体样本（空气）。

2. 固定气缸，并用压力计测量气体的初始压强和体积。

3. 慢慢移动活塞，改变气体的体积，同时测量对应的压强。

4. 记录实验数据。

数据分析：1. 将实验数据整理成表格或图表形式。

2. 让学生观察数据，并回答以下问题：a. 气体的压强和体积之间存在何种关系？b. 当气体的体积增加时，压强是增加还是减少？c. 当气体的体积减少时，压强是增加还是减少？理论总结：1. 根据实验结果，引导学生总结气体的压强与体积之间的关系，即当气体的体积减少时，压强增加；当气体的体积增加时，压强减小。

2. 引入气体的压强-体积定律：在给定温度下，气体的压强与体积成反比关系。

拓展应用：1. 提问：如果我们维持气体体积不变，是否能改变气体的压强？如何做到？2. 引导学生思考并回答问题，并继续进行拓展实验。

课堂讨论：1. 学生根据实验结果和理论知识，讨论气体压强和体积的关系。

2. 引导学生应用压强-体积定律解释日常生活中的一些现象，例如为什么打气球会变大、挤压气体时为什么容器会爆炸等等。

作业：1. 要求学生在实验数据表格中填写实验数据，并写一篇实验报告，总结气体的压强-体积关系。

教学反思：1. 实验操作要简单明了，能够让学生清楚观察和记录数据。

2. 引导学生通过实验数据进行观察和分析，培养其动手能力和数据分析能力。

气体的压强和体积的关系
【目的和要求】
认识气体的压强与体积的定性关系──一定量气体的体积增大，压强减小；体积减小，压强增大。

【仪器和器材】
注射器（100毫升），小橡皮帽（眼药水瓶用）。

【实验方法】
1．将注射器活塞拉出一定距离。

如图1．37－1所示，用小橡皮帽封住针筒小孔，使注射器内封闭一定量的空气，空气的压强等于大气压强。

2．将活塞向外轻拉一段距离，被封闭的空气体积增大。

放手后，活塞回到原处。

表明被封闭的空气体积增大时，压强减小。

所以放手后大气压将活塞推回原处。

3．将活塞向里轻推一段距离，被封闭的空气体积减小。

放手后，活塞也回到原处。

表明被封闭的空气体积减小时，压强就增大。

【注意事项】
1．整个装置气密性要好，不允许漏气．
2．为减小注射器筒内壁与活塞间的摩擦，可在活塞上涂一薄层牙膏，在筒内多次往复推拉后再演示。

3．为提高演示效果，可用橡皮筋箍在注射器外筒上，以标记筒内被封闭空气原来的体积。

【思考题】
拆开自行车车胎上的气门嘴，注意观察，为什么向下压打气筒的活塞能将空气打进车胎，而向上提活塞时，打进车胎的空气却不会倒流？
编者提示：本小实验可辅以“力学”部分的物理实验教学，以此培养和提高学生的实验能力和素养。

气体压强跟体积的关系初中物理第一册教案气体压强与体积的关系（教案）（教学目的）1、了解在温度不变时一定质量的气体体积越小压强越大；体积越大压强越小2、利用气体压强与体积的关系解释一些物理现象（教学重难点）温度不变时气体压强与体积的关系（教学时数）1课时（教学过程）一、引入新课请一位同学吹一个气球然后让气球复原放进一个塑料瓶并用气球口向外包住瓶口再请这位同学吹这个气球同学们一起观察前后两次现象：气球在空气中容易吹大而放在瓶子里却不容易被吹大提问：气球在空气中容易被吹大为什么放在瓶子里却不容易被吹大（给学生一定的时间思考）引导学生分析现象：当气球放在空气中,气球受到大气压强的作用而放在瓶子里后气球受到瓶内气体压强的作用二者压强的大小是不相等的显然后者压强更大提问：原因使得瓶子里的压强变大了呢请同学们观察在吹气球过程中瓶子里气体的什么发生了变化经过观察可以发现瓶子里气体的体积发生了变化那么瓶内气体压强的变化是否是因为瓶子里气体的体积发生了变化呢我们今天就来研究气体压强与体积的关系二、新课教学在刚才的实验中瓶子里的气体是被密闭的现在我们就以密闭的气体为研究对象大家观察一下我们面前的实验仪器——注射器是否可以找到这样的气体?注射器里的气体就是实验研究的密闭气体1、实验目的：研究气体压强与体积的关系2、实验器材：注射器（出口处用橡皮膜封住）3、实验思路：（引导学生找出实验思路：研究“气体压强与体积的关系”就是研究气体的“体积”发生变化时“压强”随之发生了什么变化）当气体体积增大时压强如何变化当气体体积减小时压强如何变化4、实验现象：（引导学生观察实验现象：当气体体积增大时橡皮膜如何变化当气体体积减小时橡皮膜如何变化）5、实验结论：观察橡皮膜的变化当向里推活塞气体体积减小橡皮膜向外突起时表明气体压强增大；当向外拉活塞气体体积增大橡皮膜向内凹陷时表明气体压强减小得出实验结论气体体积越小压强越大；气体体积越大压强越小看课本的结论：“温度一定时气体体积越小压强越大；气体体积越大压强越小”结论中特别说明“温度一定”有何含义是不是气体的压强还与温度有关呢下面我们通过一个小实验来验证在水平玻璃管内用一小段水柱将烧瓶里的气体密闭用手给烧瓶里的气体加温观察水柱向外移动表明气体的压强有变化可见气体的压强与温度有关当研究三个变量中的其中两个变量的关系时一定要控制第三个变量不变所以要表明“温度不变时”三、利用气体压强与体积的关系解释物理现象1、气球在瓶子里吹不大的现象（引导学生利用气体压强与体积的关系解释气球在瓶子里吹不大的现象）当气球在瓶子里被吹大一些时瓶子里气体的体积减小作用在气球上的压强增大使气球难以被吹得更大2、人的呼吸过程（1）、引入：气球放在瓶子里很难被吹大但可以通过改进瓶子的结构即使不吹气球也能变大改进呢引导学生思考：要使气球变大应使气球外的气体压强减小所以应使气球外的气体体积增大所以可以考虑如何改变瓶子的体积向学生展示自制的教具——经过改进的塑料瓶拉动瓶底气球变大请学生回答原因还可以继续改进这个教具用橡皮膜代替瓶底取一只“Y”字形的玻璃管一端开口另两端用两只气球封住有气球的两端放在瓶内开口端通过橡皮塞与大气相连这样只要拉动橡皮膜也可以改变瓶内气体体积的大小使气球变大提问：这个教具使我们联想到什么（引导学生联想到人的呼吸过程）（2）、人的呼吸过程A、呼吸与我们的生命息息相关先让我们一起来看一下人呼吸的模型注意观察呼吸时胸腔的变化B、请全班同学在老师的指挥下一起做深呼吸注意体验呼吸时胸腔的变化C、提问：人在吸气时胸腔是变化的人在呼气时胸腔是变化的D、通过观察人呼吸的模型和体验呼吸的过程我们不难发现人在吸气时胸腔是增大的；人在呼气时胸腔是减小的E、请同学们利用“温度一定时气体体积越小压强越大；气体体积越大压强越小”的结论分析人呼吸的过程我们吸气时胸腔扩张胸内肺泡跟着扩张于是肺的容积增大肺内空气压强减小小于体外的大气压强大气将新鲜的空气经鼻腔、气管压入肺泡；呼气时胸腔收缩于是肺的容积减小肺内空气压强增大大于体外的大气压强肺内一部分气体经气管、鼻腔排出体外由以上分析可以看出人的呼吸过程时靠大气压强的作用如果人在高海拔地区人会感到呼吸困难这是因为大气压小的缘故3、打气筒的工作过程（1）、打气筒的构造：金属筒、活塞、橡皮碗、接气门（实物讲解特别讲解橡皮盘的结构和作用：当活塞向上拉起时橡皮盘收缩当活塞向下压时橡皮盘张开紧抵着筒壁）（2）、用打气筒给轮胎大气时把出气管接到自行车的气门上气门是一个单向阀门只允许空气从打气筒进入轮胎不允许空气从轮胎倒流入打气筒（用气门芯的结构图讲解）（3）、打气筒的工作过程（利用多媒体课件演示打气筒的打气过程第一遍是完整过程请同学们注意观察打气筒内密闭气体的体积的变化和气门的状态）提问：请同学们利用“温度一定时气体体积越小压强越大；气体体积越大压强越小”的结论分析打气筒的工作过程（利用多媒体课件演示第二遍分解过程使同学的分析更完整、更准确、更规范）完整的表述：向上拉活塞时活塞下方的空气体积增大压强减小活塞上方的空气就从橡皮盘的四周挤到下方；向下压活塞时活塞下方的空气体积减小压强增大使橡皮盘紧抵着筒壁不让空气漏到活塞的上方继续向下压活塞当空气压强足以顶开轮胎气门上的橡皮套管时压缩空气就被压入轮胎现在我们身边大多数是用自动压缩空气机给自行车打气的利用压缩空气的例子也很多如：射钉枪等除了以上几种现象在我们的生活中还有很多例子可以用今天的结论来解释比如我们小时侯玩过的一种玩具大家想想引导学生思考后取出自制教具演示一遍请同学分析原理并作为课后的思考题四、课堂小结（一）、教学内容：（1）、温度一定时气体体积越小压强越大；气体体积越大压强越小（2）、利用“温度一定时气体体积越小压强越大；气体体积越大压强越小”的结论解释人的呼吸过程和打气筒的工作过程（二）、教学方法：实验探索法气体压强跟体积的关系——初中物理第一册教案。