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维新镇2012年暑期师德专题教育材料________ 加强师德修养提高自身素质――师德专题教育讲稿主讲人罗功革教育是一个永恒的话题，尤其是学校教育，它对人才的成长起着至关重要的作用。
在教育改革不断深化的今天，教师作为一名既教书又育人的人类灵魂工程师，加强师德修养，不断提高自身素质，有着极其重要的意义。
作为一名人民教师，必须热爱本职工作，忠诚于人民的教育事业, 有献身教育事业的精神。
只有热爱教育事业、勇于献身教育事业，才能全身心地投入到教育中去，敬岗、爱业、自觉地担负起教书育人的崇高职责，才能把心同学生们连在一起，慈母般地爱护他们，谆谆地教导他们，才能刻苦地学习，大胆地创新，不断提高业务水平，顺利地完成教学任务。
这样，才无愧于“人民教师”的称号。
教师的"德行"是教师综合素质的外在表现，是个人"人格"力量中最有影响力的要素，是教师实施教育中最值得骄傲的部分。
师德的重要不仅表现在对教育对象所实施的影响，而且表现在个人成才中所产生的作用。
不仅表现在对学生和校园文化生活中所产生的巨大推力而且表现在对社会精神文明建设所带来的贡献。
教师是人类文化科学知识和社会知识的传播者，没有教师的劳动，人类宝贵的文化遗产就不能得以继承和发扬，整个人类社会就会停留在原有的水平上，停滞不前。
因此，教师历来都受到人们的尊重, 被誉为“太阳底下最光辉的事业。
”教师的工作对象，是一个个心灵纯洁的学生，他们的模仿力很强，时时刻刻以教师为榜样。
教师的言行举止，对学生产生着耳濡目染，潜移默化地影响。
“身教胜于言教”这就要求教师时刻注意自己的形象，以身作则，为人师表，真正起到模范，榜样的作用，用正确的思想来引导学生，用高尚的德行来感化学生，用大方的仪表来影响学生。
以身作则，为人师表是教师职业道德的重要特征。
教育现代化，关键是教师。
教师作为“传道授业、解惑者，”作为人类灵魂的工程师，在发展教育事业，促进两个文明建设中起着十分重要的作用。
在学陶师陶中加强师德建设唐雪荣张菊荣师德即教师的职业道德，教师职业道德是师资队伍建设的重要内容，师德建设是以德治校方略的重要内涵。
我们学校是江苏省陶研会实践基地，于1996年、2000年两次评为省师陶学陶先进集体。
我们通过学陶师陶，加强师德建设，认为这是一条十分有效的途径。
在陶知行先生看来，“教师就是社会改造的领导者。
在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
”“我们深信如果全国教师对于儿童教育都有‘鞠躬尽瘁，死而后已’的决心，必能为我们民族创造出一个伟大的新生命。
”师资队伍建设何等之紧要。
一、学陶：陶行知生活教育理论给我们提高师德建设认识以理性启迪。
生活教育理论是陶行知教育思想的精髓。
学陶就要学习陶行知思想，学习陶行知思想就要学习陶行知的生活教育理论。
我们学校购买了《陶行知全集》等研陶著作，不断学习，我们充分认识到，陶行知生活教育理论是我们提高师德建设认识的重要启迪。
生活教育理论最重要的命题是：生活即教育。
陶行知多次说：“生活教育是以生活为中心之教育。
”“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。
从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。
从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。
”“好生活就是好教育，坏生活就是坏教育；前进的生活就是前进的教育，倒退的生活就是倒退的教育。
”“生活教育的要求是：整个的生活要有整个的教育。
”我们从师德要求的意义来看，生活的天地有多广，师德的天地也该有多广。
《中小学教师职业道德规范》提出的“依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表”这些要求所涉及的正是教师生活的基本内容。
正是因为这样，生活教育理论对于师德建设的启迪是多方面的：1、师德必须存在于每时每刻。
课堂上要讲师德，课堂外要讲师德；校内要讲师德，校外要讲师德。
师德应该是像空气一样，无时无处不在，为人师表必须在生活中影响学生，师德的芳香应该涵盖于学生的所有生活空间。
教师应注重师德修养及自身素质的提高作者：华志娴来源：《教书育人·教师新概念》2009年第01期有一位著名教育家曾说过：“作为一名教师，他自己受了多大程度的教育和教养，在多大程度上使这种教育和教养成为他自己的财富，他只能在这样大的程度上对别人发生教育的影响，而且必然发生这种影响。
”从这句话中可以看出，教师自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接地影响着学生，也影响着学生对他的看法，进而影响着师生关系。
教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。
“学高为师，德高为范”是教师工作的指南针，作为一名新时代的教师除掌握深厚的知识外，还应该具备良好的教师职业道德。
二十一世纪的中国，不仅在经济发展上将上一个新台阶，而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。
作为一个教师，担负着全面提高国民素质和提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。
“教育者先受教育”，只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能使其胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。
这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的，自己必须先做到、做好。
比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌。
教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。
否则，只要求学生，自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。
正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”说的就是这个道理。
为人师表，师德惟馨。
师德是什么?千百年来，许多研究者竭尽全力用最精妙的语言来诠释她，许多教师前赴后继用最平凡的行动来注解她，更有许许多多热血志士满怀激情用最优美的辞藻来赞美她。
我们中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良的师德，如：“当师之务，在于胜理，在于行义”；“为人师表、教学相长”；“学高为人师、身正为人范”；“师者，所以传道、授业、解惑也”等等。
培育高尚师德，提升教师人文素养师德是教师品质的重要组成部分，是一个教师综合素质的外在体现。
培育高尚师德，提升教师人文素养，对于教育事业的发展和学生全面成长具有重要意义。
本文将就培育高尚师德、提升教师人文素养从教师的职业操守、业务能力以及自身修养与成长等几个方面进行阐述。
教师的职业操守是培育高尚师德、提升教师人文素养的基础。
教师要树立正确的教育理念，始终以学生的发展为首要任务，坚持为人师表、以身作则，做到言传身教。
教师要严守教学纪律，尊重学生的个性差异，关心学生的生活和成长，营造良好的师生关系。
教师要认真履行职业职责，提高教学质量，不断反思和改进自己的教学方法和教学效果。
只有坚守职业操守、树立正确的教育价值观，才能真正培育高尚师德，提升教师人文素养。
提高教师的业务能力也是培育高尚师德、提升教师人文素养的重要途径。
教师要不断学习和研究教育教学理论和教育前沿知识，积极参加教师培训和学术研讨活动，增强自己的教学水平和专业素养。
教师要不断开拓教学创新，灵活运用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和潜能。
教师还应积极参与学校教育改革和各项教学研究活动，提升自己的教学研究能力和科研水平。
只有具备扎实的业务能力，教师才能更好地履行教育教学职责，实现高尚师德和人文素养的提升。
教师应注重自身修养与成长，不断提高自身素质和综合能力。
教师要保持积极向上的心态，培养自己的情感智力和社交能力，提高师生沟通和合作的能力。
教师要不断丰富自己的知识储备和文化底蕴，注重文学、艺术、哲学等人文领域的学习和研究，提升自己的人文素养。
教师还应加强自身身心健康的管理和培养，注重养成良好的生活习惯和饮食结构，减少工作压力，提高自身的抗压能力。
只有注重自身修养与成长，教师才能更好地引领学生，为学生提供全面的成长环境。
学陶师陶完善自我太和民族中学单明波学陶师陶完善自我太和民族中学单明波著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。
”作为一名光荣的人民教师，教育家陶行知先生不仅要具有广博的知识，高尚的道德，创新的理念。
其中陶行知先生说的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”这句话简单而又清楚地告诉我们教育工作者职业的真谛。
作为一名在教育战线上的工作者，我也曾困惑。
要教学生做人的道理，那么老师的做人显得尤其重要，究竟怎样的师生关系才有利于教育教学？在实践中，我也不断探索着，尝试着……学了教育家陶行知先生的有关事迹，我颇觉得自己也作为教师从教育家陶行知先生那里学到的东西很多，归纳起来主要有以下几点：一、师德是整个人的师德陶行知先生有一句话：要以整个的人，办整个的教育。
师德在一个教师身上的体现，也不是某一方面的，而是整个的人，我们回想，在我们所受的教育中，我们学到的知识很多可能已经忘记了，但是我们对于师德高尚的老师们的事迹却永远铭记在心，并且一直有着十分重要的影响。
对于新上岗教师，我们安排拜师徒结对子，除了业务上对师徒提出要求之外，我们要求在师德上也结对子，引导教师做一个完整的教师。
二、要有爱心崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。
要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生。
在这点上，教育家陶行知先生做的事有过之而无不足。
对待一个惯偷的学生。
陶行知先生耐心的找出原因，坚决问题。
当然在处理的技巧上更是让我佩服。
三、加强师生情感，用爱心培养学生教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。
这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。
学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
爱学生，怎么爱才是真正的爱。
近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。
好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。
在学陶师陶中加强师德建设
作为一名陶艺师，应该注重自身的师德建设，不仅要学会制陶技术，更需尊重职业道德规范，做到以下几点：
1. 弘扬职业精神，不断提升自身素质。
不仅要掌握制陶技艺，还要具备良好的沟通能力、团队协作能力和服务意识，增强自身的综合素质。
2. 以身作则，做好榜样。
作为学陶师陶，在日常工作中要规范自己的行为，认真履行职责，为学生树立良好的榜样和形象，帮助学生培养正确的价值观和职业 ethics。
3. 尊重学生，建立师生关系。
师德建设的核心在于对学生的尊重和关爱。
要耐心倾听学生的意见和建议，积极为学生解决问题，建立和谐的师生关系。
4. 遵守纪律，遵循职业规范。
学陶师陶要牢记职业道德规范，遵守国家法律法规和学校纪律，不断提高自我规范意识，做到廉洁奉公、诚信守纪。
5. 关注学生安全和健康。
制陶技艺涉及到一些危险因素，作为学陶师陶要关注学生的安全和健康问题，制定安全措施，预防和降低事故发生概率。
总之，学陶师陶需要不断强化师德建设，以优秀的职业道德规范，为学生树立榜样和方向，提高学陶水平，为教育事业做出贡献。
提高教师素质需重视师德修养作者：赵明君来源：《教书育人·教师新概念》2010年第12期师德教育活动不但是实现“三个代表”重要思想的重大举措，也是贯彻实施“八荣八耻”的重要表现，同时也是改善教育发展环境，转变教育观念的内在要求，促进教育事业健康发展的有利保证。
在全面实施素质教育过程中，教师的地位举足轻重，提高教师的素质，重视师德修养，具有极其深远的意义。
以身作则。
为人师表是师德的人格力量教师是人类灵魂的工程师，老师不仅要教书，更要育人，以自己模范的品行来教育和影响学生，其人格品行一直作为一个重要的教育因素，在教育过程中潜移默化地发生着作用。
因此，古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人师表。
为人师表，教师的表率起着重要作用“身教重于言教”，教师要以自身之言行给学生以模范之影响，这要求教师时刻以身作则，凡要求学生做的自己必须先做到，因为在学生的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。
同时青少年学生具有“向师性”强，可塑性大的特点。
他们往往把教师的一言一行，一举一动都作为自己效仿的榜样，就好比一丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”。
因此，老师一定要用自己的模范行动，为学生树前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。
被誉为“万世师表”的陶行知先生在晓庄师范学校时，为了让学生毕业后能尽心为农民服务，身为“洋博士”的他，脱掉长袍，穿上草鞋和师生们一起开荒种地，担水挑粪。
陶先生一生良好的师表风范给世人留下深刻印象。
严以律己，是保持良好师表的根本保证教师要做到严以律己，就要加强自身修养，言行一致。
教师应是遵守纪律，执行制度的模范，成为学生的榜样。
自己制定的规章制度，组织纪律，一定要带头模范遵守，如要求学生衣着朴素、大方，自己就要端庄、整齐；要求学生说话诚实，自己就要表里如一。
动之以情，以情育人，晓之以理，以理塑人，导之以行，以行正人。
爱岗敬业，献身教育事业是师德的思想基础人们把教师比喻为“红烛”“人梯”“铺路石”，意在表达教育这一职业的无私和伟大。
加强师德修养，做人民满意的教师师德修养是高校教师思想政治工作的重要组成部分，是一项经常性、长期性、全局性的思想政治工作，在高校思想政治工作体系中往往居“龙头工程”地位，是办人民满意的大学的基础性工程。
当前高校教师思想政治工作的着力点是抓师德修养，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，而师德修养的重点是加强教师职业理想和职业道德教育，提高教师思想政治觉悟，忠诚人民的教育事业，树立献身教育，敬业爱岗的师德风范，为人师表，教书育人，当好学生健康成长的指导者和引路人，做受学生爱戴、人民满意的教师。
师德建设要依赖教师个人的师德修养，一个拥有良好师德修养的教师队伍，就会营造一个优良的师德建设环境和良好的校风学风氛围，从而不断提高教育教学质量，培养合格的社会主义建设者和接班人，实现办人民满意大学的目标。
一、教师必须认真履行教师职责教师的天职是教书育人，加强师德修养，做人民满意的教师，首先就是要认真履行教师的天职，教好书、育好人。
中国封建社会常把做官的叫“父母官”，这是老百姓对好官清官的尊称，希望这些好官清官为民造福，为百姓带来福祉。
但真正的好官清官是不会把自己当作百姓的父母官的，而是视老百姓为自己的衣食父母。
不论自己为老百姓做了多少好事实事，解了多少难事，给百姓造了多少福祉，老百姓怎么感恩戴德，怎么拥戴，怎样感恩，他们都不会把自己当成百姓的父母，骑在百姓头上作威作福。
而会更加亲民、爱民、富民，为百姓带来更多的福祉，永远视百姓为衣食父母。
当教师也是如此，学生常常称教师为父母，“一日为师，终身为父”。
这是学生对好教师的尊称、敬重，是尊师之言。
但教师决不能把自己真的当作学生的父母，认为有恩于学生，学生应该象敬重自己的父母一样敬重自己，念念不忘自己对学生的恩情、教育、栽培。
其实“一日为师，终身为父”是告诫教师，即使做一天教师，也要履行教师职责，对学生负责，认真教好书，育好人，不误人子弟。
既然学生把自己称为父，就要遵循古训，“子不教，父之过”，要切实履行父亲的职责，爱生如子，教书育人，为人师表，做人楷模。
加强师德修养提高自身素质
郭家店镇镇郊中心校——陶纯
师德，是教师所要求的行为标准和指导行动的规范，是教师品质修养的集中体现，人民教师肩负着把青少年培养成为全面发展的"四有"的一代新人重任，必须重视提高师德修养。
因为，有良好的师德修养的教师才会热爱教育事业，忠于职守，尽力把本职工作做好。
同时，师德又是一种巨大的教育力量，教育的良师益友，不仅给予学生留下难忘的印象，而且使学生的行为受到深刻的潜移默化的影响。
我认为师能高低是通过师德来体现的，师能也直接反映出师德。
两者统一于一个教师职业的整体中，不可分割，相互作用，相互促进，合为一体。
要提高自身的师德修养，先要不断学习，如知识的学习、业务技能的学习、交往能力的学习、办事处事能力的学习等等，以提高自己的综合能力。
有了这个前提条件，在工作中，才能表现得游刃有余，才是一个知识渊博的人，是一位知识的传播者，是一个善于交际易于沟通的人，是一位可爱的老师！当然还应树立正确的教师职业价值观，要把爱心献给每位学生，为人师表以德立身，有良好的人格魅力，有勇于探索、不断开拓创新的精神，我想只要努力做到这些，自身的师德修养一定会不断提高的。
一、加强理论学习，更新教育观念，提高师德认识。
要想使自己的思想适应社会需要，就要有知识，这就要学习。
同样，人们的观念需要更新，提高自己的道德水平，也更要学习。
加强理论学习，是教师职业道德修养的必要方法。
首先，教师认真学习政治理论，树
立正确的人生观。
不学习理论，就不可能科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之间的正确关系，因而就不可能形成正确科学的人生观和世界观，不能矢志教育。
义无反顾的，以坚毅不拔的精神，战胜前进道路上的一切困难，为人民教育事业而努力奋斗。
其次，教师要学习教育科学理论，丰富科学文化知识，掌握教书育人的本领。
教师学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好的完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。
同时，通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一步严格要求自己，加强职业道德修养。
教师还应学习丰富的科学文化知识，只有广泛地学习有关的自然科学和社会科学知识，才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务，认识社会和人生。
只有这样，才能真正做到在教书过程中育人。
二、练师能，炼就教书育人的真功夫，练成师德路上冲锋人。
练师能，炼就教书育人的真功夫，社会发展的需要，决定了人才培养的规格与质量，而人才培养的要求，又给教师素质提出了更高的要求。
这使得教师不能满足以有的知识水平，而需要不断增强自我发展的能力。
于是，我认真研究教材，吃透教材的每一个知识点，认真研究习题，特别是各种新型的习题。
这样，当面对学生时，就做到了成竹在胸。
此外，我还注意学习和收集与教学内容相关的其他知识，比如在互联网上和电视教育、科普节目中的知识，适当穿插在教学中，既开阔了学生的眼界，又满足了他们的求知欲，更增加了他们学知识、
用知识的兴趣，对促进学生综合素质的提高起到了很好的作用。
制定奋斗目标，坚持不懈努力，增强自身素质打造良好师德师风。
三、制定奋斗目标，坚持不懈努力，增强自身素质打造良好师德师风。
造良好师德师风教师职业道德修养同人们认识和改造世界的一切活动一样，不是无目的、无计划的，而必须有着明确的目标作为指导。
在教师职业道德修养中指导整个修养过程的总目标是崇高的教师职业道德理想，它作为一面旗帜，为教师如何作人，如何胜任教书育人的责任指明了前进的方向和奋斗目标，并成为教师生活的重要精神支柱，推动和激励着教师朝着更高的道德境界奋进。
但是，由于教师的职业道德修养过程是构成师德的各种要素相互制约、相互影响、相互作用的过程，个人原有的道德水平与社会道德要求之间的矛盾和不平衡性，使得教师道德修养的目标必然有着层次之分，每个教师必须从自身的实际情况出发，确立可行的目标，去努力实现自身师德从无到有，从现有层次向更高层次的攀登。
师德修养实际上是教师道德认识、情感、意志、信念、行为和习惯诸要素从无到有、从低到高、从旧到新质的矛盾运动过程，因此也就决定了它是一个长期的艰苦过程，这就必然要求教师坚持不懈的努力。
不管是师德认识的提高、师德情感的陶冶、师德意志的磨练、师德信念的确立，还是师德行为和习惯的培养都不可能是短时期的、轻而易举就完成的，也不可能一蹴而就。
一个教师在教育实践中要不断的选择自己的行为，教育实践活动的深入和发展，会提出许多新的问题，教师总是面临新的选择考验，教师道德修养也就不能停留在一个水平上，而是要求越来越高，
永无止境。
所以每一个教师都要长期修养，不断磨练，做到坚持不懈才能使自己的思想品质修养不断提高，达到更高的境界水平，适应教育和社会发展的需要。
四、行师规，以身作则，规范行为，落实师德修养。
行师规，以身作则，规范行为，落实师德修养。
我很欣赏这样一句话：“教育无小事，教师无小节”。
而作为自身师德培养，更是要从大处着眼，从小事做起。
在规范自己的行为，塑造教师完美的型象，培养自己良好的习惯的同时，也会促进学生良好习惯的形成。
以身作则，言传身教，这是教师职业道德区别于其他职业道德最显著的特点。
有了这样的认识，我就能够自我约束、自我教育、自我管理。
学校要求做到不迟到、不早退、不旷勤、不随意串课，我做到了。
学校要求教师不向家长索取、不接受家长的钱物，我做到了。
学校禁止有偿补课，我也做到了，学生遇到难题，在学校可随时找我，我一定会认真细致地给予辅导。
总之，无论在工作中还是在生活中，我都时常地把教师的职业道德和自己的行为联系起来，自我约束，努力把全面提高个人的师德修养落到实处。
五、树立正确的人生价值观和崇高的职业理想，加强师德培养。
树立正确的人生价值观和崇高的职业理想，加强师德培养。
首先要从树立正确的人生价值观方面着手，这是人的行为活动的“定位器”。
当一名教师虽然没有轰轰烈烈惊天动地之举，其一生是平凡的，生活是清贫的。
但是教育事业却是振兴民族的希望所在，所以教师要有职业自豪感，要把自己的人生价值定位在忠于人民的教育事业上。
要有正
确的政治观点、政治立场，敏锐的政治洞察力，在教育教学活动中，始终把坚定正确的政治方向放在第一位，这是坚持社会主义教育的方向问题。
六、修师德，塑造为人师表的教师形象。
修师德，我认为，师德最集中的表现是教师爱教育爱学生。
这种“爱”博大无私，深沉久远。
没有这种“爱”，就谈不上为人师表。
为了提高自己的师德修养，我注意从以下几方面做起：
1、积极参加学校组织的思想政治学习教师的师德修养是内功。
只有将“为人师表”转化为内在需要时，教师才能不断完善自己，而参加政治学习就是一个很好的方法。
每当学习时，我都细心听，认真做笔记。
之后还时常省察自己，勇于批评和自我批评，自觉进行个性修养，发现错误及时改正，师德修养不断提高。
2、端正教育思想，确立素质教育观教育思想核心内容包括教育观、教学观和学生观。
教育思想不但影响着教学效果，也决定了教师的德育水平和效果，同时确定着教师自身职业道德的发展方向。
对此，我注意更新观念，树立全新的教育观念，摆脱分数的束缚，跳出片面追求升学率的怪圈，使培养高素质的人才落到实处，使学生的身心健康得到充分重视，把健全人格的塑造摆上了重要位置，更为学生终身的学习和发展打下了基础。
3、提高心理素质修身养性、人格修炼是师德建设不可缺少的。
因为个性修养决定着教师的精神风貌，教师心理素质直接影响德育的效果。
而教师的心理素质主要表现在自我评价和心理调控上。
为自
我培养健康的心理素质，我对自己提出以下要求：首先是要胸怀宽阔，克服心理偏见。
既要顾全大局，不考虑自己的荣辱得失，更要能够容忍学生的无知，宽容学生的过错，能全面、发展地看问题。
在教学过程中表现出来的沉着、自制、耐心、果断、坚强的意志品质，也激发出学生坚忍不拔的毅力和百折不挠的精神，使他们体验成功与失败、欲望与信念、行为与思想等方面的矛盾并使之统一，促进其心理健康发展。
其次是保持乐观的心境。
我要求自己必须精神饱满地出现在学生面前，高高兴兴地生活在学习中间，以乐观向上的精神感染学生。
要对自己所教的学科表现出极大的兴趣和强烈的责任感，以此引起学生的兴趣，使学生热爱学习，主动投入。
实践证明，教师的心理素质在很大程度上左右着学生知识的积累、才能的增长、道德的培养，制约着认知活动的进程和质量。
所以，我把提高自己的心理素质作为提高教学质量的重要手段之一。
总之，师德建设是教师工作的生命线。
新时期教师的思想观念愈趋于多元化，价值取向也呈多样化，因此学校的师德建设必须开辟新途径、探索新方法。
师德的载体是人，社会道德准则只有内化为个体的道德品质才能实现道德建设的根本目的。
师德建设靠强制手段不行，单靠灌输也不行，只有靠耐心细致的教育转化工作，才能使教师对师德规范产生认识，激发起教师的师德情感，形成师德意志，最终落实到师德行为中去。
