苏教版生物八年级上册《生物多样性》同课异构 精品教案 (6)

课题：生物多样性教学设计：生物多样性是近年来广泛出现于各种媒体的名词，但到底什么是生物多样性，我国生物多样性的现状如何，学生并不清楚。

随着生物科学的日益发展，学生对各种生物学知识越来越浓厚。

学生以前学习了生物的分类等知识，对本节内容的学习是有很大帮助的。

在生物多样性三个层次的教学活动中，基因的多样性比较抽象，学生不易理解，教学时可以从具体的事例入手，如教材提到的美国从我国引进的野生大豆与当地品种杂交的事例和习题中的第2题的事例，从一正一反两个方面来说明基因多样性的重要意义，以及基因多样性减少所带来的危害，使学生有一些感性。

本教学设计从生活实际出发，力求在观察、探究分析、操作、尝试等过程中，促使学生自主探究合作式学习，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，培养学生的情感，体验合作学习的快乐。

教学目标：1.知识与技能目标：说明生物多样性的三方面内涵，该书他们之间的关系；说明保护生物多样性的重要意义。

2.过程与方法目标：锻炼学生运用多种渠道收集、筛选、利用信息的能力；培养学生的合作精神。

3.情感态度价值观：认识我国生物多样性的独特性，树立爱国主义精神。

教学重点、难点：生物多样性的三个层次间的关；基因多样性。

教学过程：引入：随着人们对生物多样性的认识不断加深，“生物多样性”的内涵也更加丰富，它不仅指生物种类的多样性，还包含基因的多样性和生态系统的多样性。

开门见山明确本节课学习的主题：认识生物的多样性。

问题：生物到底有多少种，现在谁也说不准。

但就目前已知的种类来说，足以说明生物的种类是极其丰富的。

学习活动：参见教材的资料：1.除了表中所列类群，还有哪些类群？除动植物外，你还知道那些类群?2.表中，我国那类生物在世界上占有的百分比最高？据你的估计，认为是否还有很多种生物没被发现？学生小组讨论，并出示自己事先准备的资料加以说明。

小结：据资料所知，生物种类的确是丰富多样的。

课件展示：生物的特征与基因的关系。

问题：生物种类多样性与基因多样性的关系怎样？学习活动：出示资料：（教材91页）学生小组讨论：1.基因多样性包含几个方面？哪个实例能说明？2.92页练习第2题说明了什么问题？3.基因多样性的意义是怎样的？小组间就自己的意见展开辨论，并让他们出示自己准备的资料来加以支持自己的观点。

第26章留住碧水蓝天第一节保护生物多样性教学目标：知识目标：1、了解生物多样性的重要意义.2、描述生物多样性面临的威胁.3、知道人类为保护生物多样性所采取一系列具体措施.能力目标：1、通过阅读资料，分析生物多样性衰减的原因.2、查阅资料，区分自然保护区所属的类型及重点保护的对象.情感态度与价值观目标：增强学生热爱自然的感情，唤醒学生的环保意识，意识到保护生物多样性就是保护人类自己.教学重点：危害生物多样性的原因及生物多样性被破坏后的恶果，让学生树立参与保护生物多样性的意识并能落实到行动上.教学难点：理解生物多样性对人类生存的重要意义，人类活动与生物多样性遭受危害之间的关系.课前准备：教师准备相关资料，制作课件.学生调查了解我国保护生物多样性所采取的措施.教学内容教师活动学生活动导入：引起学生对保护生物多样性的兴趣，产生探究生物多样性意义的欲望. “一只熊猫宝宝牵动万人心”——教师通过介绍在美国亚特兰大动物园出生的熊猫宝宝经亚特兰大、中国四川省和全球其他地方近6万名网民投票，最终于2006年12月15日被正式命名为“美兰”这一事件. 引导学生思考人类保护大熊猫意义何在，从而引出生物多样性的概念.积极跟随老师的提问思考、讨论，感受什么是生物多样性以及为什么要保护生物多样性.认识生物多样性教师向学生展示数据资料，帮助学生理解分析生物多样性包括物种、遗传和生态系统多样性. 分析数据，理解多样性含义，了解我国丰富的物种资源.生物多样性的重要意义引导学生从不同角度思考生物多样性的意义，理解每种生物在自然界都有其特殊的位置且具有不可替代性.（1）指导学生正向思维，先写出人类生活所依赖的动植物名称，然后再写出与这些动植物生存息息相关的生物，使之构成一个庞大的网，网上的生物由于种种关系而相互联系，让学生明白自然界的生物其实是相互影响、相互依存的，如果其中一个生物失去了它的栖息地或者不再找到它常吃的食物，就会灭绝掉，整个生物网就会破碎，而修补是一件很困难甚至是不可能的事情.（2）指导学生反向思维，如果自然界一种生物灭绝，则以这种生物为食的生物和这种生物所食的生物的生存就会受到影响，进而影响到与它们相联系的其它生物，最终整个生物网会遭到破坏，受损害的还是人类自己.（3）小结：概况生物多样性对整个生物圈的重要意义.讨论、交流.开动脑筋，细致分析，寻找各种联系，从中归纳出共同点.全面考虑一种生物灭绝对自然界产生的可能影响.生物多样性面临的危机教师指出：专家估计，我们现在令物种灭绝的速度是动物自然灭绝速度的50～100倍，有些物种灭绝的速度更快，大约是自然灭绝速度的1000～10000倍. 世界上的生物物种正以每天几十种的速度消失，越来越多的物种正成为濒危物种.深刻理解生物多样性目前所面临的危机以及对人类可能造成的影响，产生危机感.案例分析：生物多样性衰减的原因带领学生阅读书上的资料，并补充加拿大一枝黄花近几年来在我市蔓延、防治的情况，引导学生关注人类活动对生物多样性造成的危害，重点分析危害产生的原因及后果，最后归纳导致生物多样性的原因.认真阅读资料、讨论分析造成生物多样性衰减的原因，理解破坏生物多样性最终会影响人类自身的生存.保护生物多样性组织学生将课前查找的资料向全班同学展示，进行表达与交流，全面了解为保护生物多样性人们所做的努力和采取的措施，了解各项措施的优点. 积极发言、乐于参与，了解我国采取的基本措施及取得的良好效果.从我做起，保护生物多样性引导学生完成书上的讨论题，帮助他们了解家乡特有的动植物，政府采取的保护措施等，激发学生爱自然、爱家乡的感情，积极参与讨论、踊跃发言，产生行动起来，保护生物多样性的强烈引导学生关注生物多样性保护问题，和他们一起分析如何做.欲望.DIY：我国的自然保护区引导学生关注各保护区可以起到有效的保护作用的原因.通过交流，扩大知识面，加深对知识的理解.5月22日——世界生物多样性日. 教师向学生介绍世界生物多样性日的由来、历年的主题，引导学生理解这一活动的意义以及历年想要表达的含义.增强危机意识，提高保护环境的自觉性.教学反思：保护生物多样性是全球关注的重大问题，这方面的资料信息比较丰富，但是如何从浩瀚的资料中选择出有用的信息从而得出正确的结论却是非常重要的. 当今社会充斥着各种各样的信息，各行各业的发展速度也非常迅猛. 作为教师，一方面要培养学生具备关注社会、关注生活的敏感性，另一方面也要教会学生如何获取信息、选择信息、对信息进行处理加工等，为学生适应未来社会打好基础. 本节课紧贴教学内容，从学生生活实际出发，围绕学生已有的经验开展教学，有助于加深学生对知识的理解. 但是教学中也发现学生存在过于关注课本知识，课外知识面的狭窄，感情淡漠、缺乏社会责任感等不良情感，需要在今后的教学中更加关注对学生情感态度价值观培养.第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。

第一节五彩缤纷的植物世界一、教学目标知识目标1．说出植物的主要类群及特征.2．举例说出植物与人类生活的密切关系.3．关注我国的珍稀植物.能力目标1．培养学生养成观察的习惯，具有动手操作的能力2．培养学生获取信息和加工信息的能力.3．提高学生的语言表达能力.情感态度与价值观目标1．培养学生的合作精神和团队意识.2．培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感，了解人与自然和谐发展的意义.二、教学重点1．说出植物的主要类群及其特征.2．举例说出植物与人类的关系.3．关注我国的珍稀植物.三、教学难点1．说出植物主要类群的特征及其对环境的适应.2．说出植物各类群之间的相互关系.四、教具准备：教师准备：收集一些不同类群植物的图片，录像. 采集一些松树的球果. 周密的教学设计，用powerpoint制作的多媒体课件.学生准备： 1．以小组为单位，6人一组，由学生自己选出组长. 利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物. 如果你所在的地区有松树，别忘了也采集它们的球果. 2．通过报刊、杂志和网站，搜集一些有关藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物方面的资料（包括文字、图片和录像）教学方法：小组讨论、合作探究、实验法教学过程：1、导入新课：先用多媒体课件展示几种常见的植物及其生活环境的图片，思考问题：（1）你认识图片中的哪些植物？比较它们的形态和生活环境，你发现了什么问题？（2）你还收集到哪些植物图片？（学生上前展示图片）学生经小组讨论，达成共识：植物形形色色，形态各异，生活环境各异，植物世界五彩缤纷，绚丽多彩. 引入新课.设计思想在欣赏图片的过程中，激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的观察能力和思考问题的能力，让学生感受到成功的喜悦，体会到学习的乐趣.2、新课教学：活动一：藻类植物（1）创设情境：一个学生出示一个水已经变绿的鱼缸，然后提出问题：如果养鱼缸长时间不换，缸的内壁上就会长出绿膜，同学们想一想，这是什么原因？引起其他学生们的议论，有的说是鱼排出的粪便染绿的. 有的猜水中生有绿色植物. 有的说是因为水中生有大量的藻类植物……设计思想从学生身边的生活入手，降低了知识的起点，缩短了课本和生活之间的距离. 便于学生对这一问题产生强烈的好奇心和浓厚的兴趣，同时提醒学生，平时要注意留心周围的事物，要养成仔细观察的好习惯.（2）实验：观察池塘水中的藻类植物以小组为单位，按照书上P25的步骤进行探究活动，并思考屏幕上的问题：A 你所观察到的藻类植物是单细胞还是多细胞的？B 它们有专门的根、茎、叶等器官吗？C 它们的形态结构是如何与环境相适应的？D 对于藻类植物你还想知道什么？教师巡视指导，解决学生中存在的问题. 教师要提醒学生注意：①爱护实验器材②正确使用显微镜③仔细观察. 最后把学生中存在的有共性的问题拿出来，大家共同解决. 通过学生课前查找的资料和课上的观察、讨论和交流，很容易回答出前两个问题，但对于第3个问题，有一定难度，需要教师给予适当的点拨和指导.设计思想在学生进行实验的过程中给出思考题，使学生学习的目标具体、明确，避免盲目性. 同时为下面学习苔藓植物和蕨类植物埋下了伏笔，也有利于学生对将这三类植物进行对比.（3）展示成果：最后，教师把学生做的好的临时装片（衣藻、水绵）用显微投影来展示. 让学生通过观察、讨论、概括出藻类植物的共同特征，及其与环境相适应的特性.设计思想通过展示成果，有利于增强学生的自信心，让学生品尝到成功的喜悦，从而激发学生学习生物学的兴趣.活动二：苔藓植物和蕨类植物（1）生活环境：根据平日的观察，想一想在什么地方可以找到苔藓植物和蕨类植物？学生自由发言，各抒己见. 教师趁此机会用课件来展示苔藓植物、蕨类植物及其生活环境的图片，让学生认识到它们二者有相似之处，都生活在阴暗潮湿的陆地上.（2）形态结构：实验：观察苔藓植物和蕨类植物及其生活习性首先，学生以小组为单位，按照书上P26的步骤进行，有条件的学校用盆栽的葫芦藓和铁线蕨为实验材料，没有条件的可以观察标本或图片.学生:思考屏幕上的问题：A 苔藓植物和蕨类植物有根、茎、叶吗？B 苔藓植物和蕨类植物植株高矮一样吗？C 描述它们的主要特征及其生活环境.活动：以小组汇报的形式来进行. 这些植物不但具有根、茎、叶的分化，而且根、茎、叶中还具有机械组织和疏导组织，因此能更好的适应陆地生活.教师：将带有孢子囊群的蕨类植物的标本发给学生.学生：用放大镜仔细观察. 通过观察，使学生明确苔藓植物和蕨类植物都不结种子，而是靠孢子繁殖的. 它们只适于生活在阴暗潮湿的环境中.设计思想前面学习了藻类植物的基础上，对于这部分内容，3、课堂小结：利用多媒体播放有关藻类植物、苔藓植物、蕨类植物及其生活环境的录像，通过观看，回顾这三类绿色植物的最基本特征、生活环境，以及它们在生物圈中的作用.设计思想通过看录像，使学生对这三类植物有了一个更全面、系统的认识. 同时也让学生对“绿色植物与人类的关系”有了更加深刻、全面的认识，更加深了学生关注生物圈中各种绿色植物的情感.4、反馈练习第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。

苏版初二生物上册第六单元第二章认识生物的多样性教案第二章认识生物的多样性内容结合。

引导学生分析生态系统之间以及生态系统内各种生物之间的关系。

组织引导，评判纠正。

讲解难点。

引导总结，评判纠正。

使知识升华。

引导评判，达成共识。

通过一步步认识爱护生物多样性的全然措施。

描述三者之间的关系。

明确生物之间的相互制约性。

3.在讨论基础上描述三者之间关系。

每种生物的个体组成一个基因库。

(续表)教师活动学生活动设计思想板书设计第二章认识生物的多样性课后反思1.确定教学目标是上好课的基础。

本节课确定了教学内容的三条线：一是确定以生物多样性为知识线；二是培养学生的资料分析为能力线；三是热爱自然、热爱生物的情感线。

2.构建教学结构是上好课的支柱。

本节课有三个大内容组成，在设计时，注意了知识上的重难点的合理安排，学生形象思维和抽象思维的合理安排，还注重了学生课堂上的心理变化和反应，使整个教学过程张弛有度，详略得当。

3.创新是现代教学的新标志。

本节课比较注重内容和形式上的创新，创新点比较多，专门运用新的“学”—“探”—“导”—“练”—“清”教学模式，不仅让学生参与了活动，激发了学生的学习爱好，还有利用多媒体将知识点和知识结构形象的展现出来，取得了良好的教学成效。

探究点生物种类的多样性类群我国已知种数世界已知种数我国占世界已知种数的百分比/% 哺乳动物581 4340 13.39 鸟类1244 8730 14.25爬行类376 6300 5.97两栖类284 4010 7.08鱼类3862 22037 17.53蕨类植物2200～2600 10000～12021 22裸子植物约240 850～940 26.7被子植物>30000 >260000 >10[问题探究] 通过对表中数据的分析，能够看出我国生物种类多样性有什么特点？[摸索交流] __________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ____________。

苏科版八年级生物上册教案教案标题：生物多样性（苏科版八年级生物上册）教学目标：1. 了解生物多样性的概念和重要性。

2. 掌握生物多样性的分类方法和相关术语。

3. 了解生物多样性的保护和可持续利用方法。

教学重点：1. 生物多样性的概念和重要性。

2. 生物多样性的分类方法和相关术语。

教学难点：1. 生物多样性的保护和可持续利用方法。

教学准备：1. 教材：苏科版八年级生物上册。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

3. 教学素材：图片、视频等。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示不同的生物种类和生物多样性的重要性。

2. 引导学生思考：你认为什么是生物多样性？为什么生物多样性对我们人类和地球环境都非常重要？二、知识讲解（15分钟）1. 讲解生物多样性的概念和重要性。

2. 介绍生物多样性的分类方法，如物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性，并解释其意义。

3. 引导学生了解生物多样性的保护和可持续利用方法，如保护自然栖息地、限制非法捕捞和砍伐等。

三、案例分析（15分钟）1. 分组讨论：请学生分组，针对一个具体的生物多样性案例进行分析和讨论。

例如，某地区濒临灭绝的动物物种、破坏生态系统的人类活动等。

2. 每组汇报：请每个小组汇报他们的分析结果，并提出相应的保护和可持续利用建议。

四、拓展活动（15分钟）1. 观看相关视频：播放与生物多样性保护和可持续利用相关的视频，加深学生对该主题的理解。

2. 小组讨论：请学生再次分组，讨论他们对生物多样性保护和可持续利用的新认识和想法，并分享给全班。

五、总结归纳（5分钟）1. 总结生物多样性的概念、分类方法和保护可持续利用方法。

2. 引导学生思考：我们作为一个个体，应该如何为保护生物多样性做出贡献？六、作业布置（5分钟）1. 要求学生以小组形式，选择一个生物多样性案例进行深入研究，并撰写一份报告。

2. 鼓励学生积极参与相关保护活动，如参观动物保护区、参加环保志愿者等。

第一节生物多样性
一、教材分析：
本节包括两个活动：讨论我国丰富而独特的生物多样性和调查生物多样性的价值。

本节内容都是围绕生物多样性展开的，对于生物多样性的概念的描述是理解本章教学目标的基础。

教材中描述了生物多样性的内容、生物多样性三个方面的价值，对于理解生物多样性都有积极的意义。

二、.学情分析：
学生对中各样的生物都有一定的兴趣，但对生物多样性的含义、直接价值、间接价值和潜在价值等抽象内容的学习有较大的困难。

三、达成目标：
知识与技能：（1）阐明生物多样性的含义；
（2）举例说明生物多样性的价值
过程与方法：在调查生物多样性的活动中形成分析和归纳能力。

情感、态度与价值观：认同保护生物多样性的重要意义。

四、教学重、难点的确定与突破
教学重点：1、阐明生物多样性的含义；
2、举例说明生物多样性的价值。

教学难点：阐明生物多样性的含义。

五．教学准备：
制作课件，课前调查
六、教学过程
价值
作业书后习题1-4题
完成伴你学上的概念梳理和巩固拓展。

板书设计
反思本节课通过视频导入，视频内容和新知学习的阅读部分相互联系，从视频到课本，从课外到课内，明确学习目标的同时也拓
展了知识面，提高学习兴趣。

通过问题层层递进，总结出生物
多样性的含义并分析各个层面之间的内在关联，加深学生对生
物多样性的理解。

最后通过调查活动，亲身实践并展示生物多
样性的价值，体会调查的乐趣和多元化的生物价值，并联系学
生身边的校园风景，渗透情感价值观。

生物多样性-苏教版八年级生物上册教案一、课前准备1.1 知识储备在教学前，老师需要掌握以下基础知识：•什么是生物多样性；•为什么要保护生物多样性；•如何保护生物多样性。

1.2 教学工具•课件；•PPT等辅助教具。

二、教学内容2.1 生物多样性的定义生物多样性是指地球上各种不同的生物种类之间的差异性和多样性，包括基因、物种和生态系统水平上的多样性。

2.2 生物多样性的重要性生物多样性是维持生命和生态平衡的基础，是人类文明和经济发展的重要前提。

•生物多样性可以提供各种不同的生态服务，包括土壤保持、防治自然灾害、食品安全、生物能源等；•生物多样性可以为人类提供丰富多彩的文化和艺术活动、教育和科学研究。

2.3 生物多样性的保护保护生物多样性是人类共同的责任，需要政府和公民的共同努力。

•政府应该加强法律法规的制定和实施，提高生态文明的意识和能力，并加强生物多样性保护的监测和管理。

•公民应提高生态文明的意识和责任感，积极参与生物多样性保护的行动，尽自己的一份力。

2.4 生物多样性保护的困境生物多样性面临着很多困境，主要包括以下几个方面：•生境及其面积的缩减，对生物种群和物种多样性造成的影响；•生物物种的破坏和交叉等人为活动对生物多样性的影响；•全球气候变化以及各种环境污染对生物生物多样性的影响。

三、教学方法3.1 课堂讲解老师在课堂上先通过讲解，给学生们普及生物多样性的基本知识，并重点强调生物多样性的重要性及保护的重要性。

3.2 课堂讨论老师可以组织学生进行小组讨论，让学生们思考如何保护生物多样性。

可以由每个小组代表上台进行讨论，并与全班同学分享自己的思路。

3.3 观察实验老师可以通过观察实验，让学生们对保护生物多样性的方法有更深刻的认识。

例如，可以有以下实验：•观察不同环境的植物，了解植物种类和数量的差异；•采集昆虫样本并比较其数量和种类的比较。

四、教学过程4.1 导入通过提问学生生物多样性和它的定义，激发学生学习生物多样性的热情，理解它的意义。