教师评语在学生作业中的激励作用

浅谈激励性评语在作业中的运用作业评语是我们教师日常工作中必不可少的一项内容，平时作业批改决不那么简单，要知道，一次次作业是师生间的一次次书面对语。

在我们要求学生作业要认真仔细的同时，教师也应该认真仔细地给孩子写评语，让孩子在和老师的真诚对话中真实地成长。

而激励性的评语就像一剂兴奋剂，老师真诚地为学生呐喊、加油、鼓劲，激励学生不断朝着新的目标努力。

正如苏霍姆斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力。

”所以说，评价不是目的，而是一种手段。

评价不仅要注重学生当前的学习状况，更应该注重其今后的发展。

我们应该注意的是：作业在以往是最受老师们关注的。

许多老师在看完学生的作业后，会写上情真意切的评语，以激励学生。

可往往老师的辛苦学生并不领情。

多数学生一看了之，似乎从未深究评语的含义。

究其原因，不是老师的评语不能打动学生，而是没有让评语内化到学生的行为中。

如果我们让学生对老师的评语写一写自己的看法，让学生对自己的作业谈一下感受，如果我们注重评语后的学生参与，学生还会无动于衷吗？我们再给学生的参与进行第二次评价，试想一下，这会带给学生怎样的感受呢？有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。

”走进学生的心灵，关注学生的发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，与之建立和谐的师生关系，使每个学生把作业当作与老师交流的机会。

获得一种自我的满足与成功感，使学生在获得知识的同时，体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。

因此,教师写作业评语时，一定要做到以下几个方面：第一，平时要注意积累、收集学生的个人素材。

俗话说“巧妇难为无米之炊”，积累、收集学生的个人素材，掌握学生的第一手资料，这是写好评语的重要前提。

对学生作业的评改，不能只停留在判断正误的基础上，还要注意对学生非智力因素的评价，养成良好的学习习惯是掌握知识培养能力的基础。

学生良好的学习习惯的外在体现主要表现在对作业的书写、格式、及过程上，及时运用评语指出作业中的不足之处，能让学生很快的加以改正。

高中学生作业评语作业评语是教师与学生进行书面交流的重要方式，对于高中学生来说，它不仅能够反馈学生的学习情况，还能给予学生鼓励、指导和启发。

一份好的作业评语应该具有针对性、激励性、启发性和客观性。

针对性是作业评语的首要原则。

教师要仔细观察学生的作业，分析其优点和不足之处，然后有针对性地进行评价。

对于那些解题思路清晰、步骤完整、答案准确的学生，评语可以是：“你的作业完成得非常出色，解题方法简洁明了，每一个步骤都考虑得很周全，继续保持这样的状态！”而对于出现错误的学生，教师则需要指出具体的错误，并给予改正的建议，比如：“这道题你在计算过程中出现了一个小失误，分母通分的时候没有处理好，下次要更加细心哦。

”激励性的评语能够激发学生的学习动力和积极性。

当学生在作业中展现出努力和进步时，哪怕只是一点点，教师也不应吝啬赞美之词。

“这次作业能看出你付出了很多努力，比上次有了明显的进步，老师为你的坚持和努力感到骄傲！”这样的话语会让学生感受到自己的付出得到了认可，从而更有信心去面对学习中的挑战。

启发性的评语可以引导学生深入思考，培养他们的思维能力。

比如，对于一道数学证明题，如果学生只是完成了证明，但方法比较常规，教师可以这样写：“这道题你证明得没错，不过你有没有想过还有其他更巧妙的方法呢？比如从反证法的角度去思考。

”这样的评语能够激发学生的创新思维，让他们学会从不同的角度去解决问题。

客观性是作业评语的基础。

教师在评价学生作业时，要基于事实，不夸大也不缩小学生的优点和不足。

如果学生的作业确实存在较多问题，教师应该诚恳地指出：“这次作业中的错误比较多，反映出你对这个知识点的理解还不够透彻，建议你重新复习一下相关内容，多做一些练习题来巩固。

”同时，也要让学生明白，老师的批评是为了帮助他们更好地成长。

在实际的教学中，不同学科的作业评语也会有所侧重。

对于语文作业，教师可以从字词运用、语法结构、文章立意等方面进行评价。

如果学生的作文语言优美、情感真挚，教师可以写道：“你的作文如同一幅绚丽的画卷，用词精准，情感细腻，让人陶醉其中。

课堂用语与教师评语在激励学生中学习的作用“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展多方面的潜能”这一价值取向，从而促进教师评价角色转向学生学习和发展的真正激励者。

这也要求教师从以人为本，充分尊重学生自尊心出发，切实改变和掌握新的课程评价艺术。

有的孩子是非常在乎别人的看法，他们有很强的自尊心，既喜欢表现自己，又特别怕出错，特别是英语这门学科，有的同学接受能力差，总是不敢大胆地回答，他们很想说，但心里又很怕说错。

如果老师处处责备，随时地纠正错误，无疑会挫伤他们学习的积极性，使其逐渐丧失学习好英语的兴趣和自信心。

针对孩子的这些新特点，需要我们做教师的要从各个方面进行思考，努力去实践，用更积极恰当的评价语来激励学生。

课堂评价用语是教师在课堂教学过程中常用的与学生沟通、互动的用语，也是有针对性地指导学习，达成教育、教学目标直接有效的途径之一。

探讨教师的课堂评价用语在组织教学、传授知识、以及发展学生个性心理等方面的作用很有必要。

教师在使用的过程中应根据实际情况，在评价方式和评价内容等方面加以区分，以求达到最佳的教育效果。

新课改也期待教师成为学生评价的激励者。

在联合国教科文组织编著出版的《学生生存――教育世界的今天和明天》一书中指出：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而是越来越强调激励思考。

”也就是说，教师的主要任务由“教”变成了“导”。

学生的注意、观察、记忆、思维等智力因素，并不是教育成功与否的惟一或决定性依据，他们的情绪、态度、学习兴趣与动机等情感因素，在学习中起着极其重要的作用。

在英语课堂教学中，教师正确使用课堂评价用语是调节学生情感、激发学习兴趣的重要手段。

1、赏识和激励相结合人的交流离不开语言，它能帮助人们传递信息，交流情感。

教师进行课堂教学主要依靠语言，而对学生的评价也离不开语言。

“要让每一个人都抬起头来走路”（苏联著名教育家苏霍姆林斯基语），本着这一教育目的，教师在学生合作学习的过程中，就需要用一种欣赏的眼光来发现学生身上的闪光点，尽量用科学、规范、赏识、激励性的语言做出评价，而少用或慎用批评、责备性的语言。

职业学校作业评价中评语激励的重要性学校作业评价中的评语，对每个学生有一定的指导作用，既能知道自身作业中的问题，方便及时改正，又能在激励的评语中建立信心。

职业学校的学生作业相对较少，学生和老师互动的机会也少一些，作业中的评语对于构建教师和学生之间的信任更加重要。

标签：职业学校；作业评价；评语；激励前言职业学校的学生，思想上相对不成熟，大多数学生还比较缺乏自信心，对于学生作业评价中评语激励有利于更好的拉近学生与教师之间的关系，激发学生的学习兴趣，完善自我。

同时还有利于对学生有一定积极的引导作用，促进职业学校的学生健康成长。

1作业评价中作业评语的定义作业评语是指在对学生的作业进行评价时的一种批阅方式，不同学科会有不同方面的评语。

作业的评语有助于学生充分了解到自己作业中存在的优缺点，更好的认识自我学习的程度。

作业评价中的作业评语可以拉近学生与老师之间的关系，并在一定程度上能够增强学生的自信心和学习的兴趣。

因此，教师需要重视作业评价中的评语书写。

2职业学校作业评价中评语激励的重要性2.1查漏补缺。

职业学校的学生一般对学习都是缺乏自信心的，在学习过程中遇见问题并不是每位同学都愿意向老师提问的。

所以，职业学校的老师应该看到这一层面，在进行作业评阅中，就能及时的帮助学生找出问题，并按照每个学生不同的学习程度写评语。

作业评价中的评语最重要的作用还是查漏补缺，让学生能够直观的认识到自己学习方面的不足，并通过评语自行改正。

评语的内容对学生学习的认真程度有很大的影响，老师在写评语的时候，要充分考虑到学生的具体情况，做到有教无类。

2.2提高自信心，激发学习兴趣。

职业学校的学生大多都缺乏自信，学习兴趣不足，而且有很多人被冠上“学困生”的帽子，所以整体来讲对于学习是缺乏自信心的。

在缺乏自信心的同时，也减少了对老师的信任，普遍认为老师只管学习好的同学，不能一视同仁。

而老师对学生有一定的引导作用，必须排除学生对老师的误解，才能进一步的进行教育教学。

利用作业评语激励学生这本学期，在原有的教学班级基础上，意外的学校又把二班交到我手里。

这是个长期英语学习较弱的班级或者说各科学习状态都一般。

接手时，班级英语最高65分。

学生对学习抱着一种无所谓的态度。

怎样在这两年内提高学生的积极性，能在一定程度上改变他们的学习态度和学习成绩，成了我面对的难题。

经过近两个星期的教学，我惊喜的发现一个非常的现象：班级42人，作业都能按时完成上交。

虽然学习状态不好，上课教学效果也一般，但这个非常好的作业习惯让我找到了一个能和每个同学私下交流的好的载体，“作业批语”的魅力让我感触颇深。

一、利用生动活泼、热情溢满的批语，让表扬具有针对性通常情况下，多数老师对成绩好，作业整洁且正确的学生只用“Good”“Very good”“Wonderful”等简单的褒义词来表扬。

面对这个班大面积的中等生甚至学困生，就必须仔细观察，抓住有点，用稍微夸张一点的感叹句进行肯定和表扬，顺带提出希望，这样效果更好。

因为学生基础较差，所以我写作业评语时用英汉两种语言来写。

例如：“What a wonderful handwriting，if only be more careful.”（多漂亮的书法呀，要是再仔细一点就好了！）“Well done. But would you please improve your handwriting ？”（做得很好，再设法改善一下书法怎么样？）“I am pleased that you have made so great progress in your exercises.”（你最近进步真大，我真高兴.）“Try again，I am sure you will do better next time.”（再努一把力，相信你下次会做的更好，好吗？）这些感叹句和祈使句简单明了，富有情感很能够打动学生的心，使他们受到鼓舞。

二、接近和学生距离，幽默风趣，委婉动情让批评不再生硬，富有艺术性对作业和学习较差的学生，批评不能太生硬，避免伤害学生自尊心。

作业评语鼓励学生亲爱的学生，你好！首先，我想对你的努力和奋斗精神表示赞赏。

在过去的学期里，你展现出了出色的学习态度和勤奋的努力，为此我真的非常鼓舞和骄傲。

你在课堂上积极参与讨论和提问，展示了你对知识的渴望和求知欲望。

你会不断主动地寻找答案，积极探索解决问题的方式。

你的好奇心和求知欲是你学习路上最宝贵的财富。

此外，你在写作方面取得了很大的进步。

我注意到你的写作已经更加流畅和逻辑清晰。

你的文章结构更加完整，思路更加连贯。

你的语言表达能力得到了明显的提高。

继续这样努力下去，你将能够在写作方面获得更大的突破。

在课堂上，你经常主动承担起帮助他人的责任。

你愿意与同学合作，分享自己的思考和观点。

你的团队合作精神令人印象深刻，你的同学也很愿意与你一起合作。

这样的品质将会帮助你在未来的学习和工作中取得更好的成绩。

另外，我还要对你在课外积极参与各种活动表示赞赏。

你展现了对社会责任的关注，参与了一些志愿者活动和社区服务。

你的参与展示了你对帮助他人和社会的热情，这也是一个优秀的学生应具备的素质。

虽然你已经取得了显著的进步，但我要提醒你要时刻保持谦逊和虚心的态度。

学习是一条永无止境的道路，我们永远都有进步的空间。

不要因为自己过去的成绩而满足，要时刻有追求卓越的心态。

最后，我相信你有能力和潜力去追求你的梦想。

相信自己，坚持努力，相信你所做的一切都是有意义的，能够为你的未来打下坚实的基础。

祝福你在接下来的日子里取得更大的进步和成就！谢谢你的辛勤付出和努力！你的老师作业评语鼓励学生（二）作业评语是教师对学生完成作业的表扬、鼓励和指导，是对学生努力和进步的肯定和激励。

在评语中，教师应尽量激发学生的积极性和创造性，使他们对自己的学习充满信心。

以下是一些可以用于鼓励学生的作业评语，希望能对您有帮助。

1. 你的作业写得非常好！你对所学知识的理解很到位，表达也非常清晰。

继续保持这样的努力，你会获得更好的成绩！2. 我很高兴看到你在这次作业中的进步。

教师给学生的激励性评语对学习的作用语文，有的人将其简化为语言与文学，大学教育中，中文系知识模块的教育也几乎是按着这两条纲目去进行，而真正的语文教育，应该远不止这些。

语文学科具有工具性与人文性，相比较工具性其显性作用，人文性则是其润物细无声的隐性作用。

尤其在初高中语文教育中，教书育人是对这两方面性质最好的诠释。

语言是人类进行思维和交际的工具。

课堂教学语言则是师生双方传递信息和交流思想的载体，是课堂教学中连接学生和教师的桥梁，是教师教育教学思想的直接体现。

苏霍姆林斯基曾经说：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。

”优秀教师的语言魅力就在于他能够在教学过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，从而激发起学生学习的兴趣，引起注意和求知欲，使教学过程更加趋于科学，从而有效地提高教育教学质量，促进学生的全面而富有个性的发展。

高中是人格建立健全的重要阶段，是一个人人格形成的最好时期，怎样教出即拥有丰富知识又拥有美好品格的学生是这一阶段的重要课题，而在学生知识学习与性格养成中，教师的鼓励性言语能够起到正面积极的作用。

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言可以是学生前进的动力也可以成为刺伤学生自尊的利器，怎样能够将说话变成一门艺术，在不打击学生的上进心的同时指出缺点指明发展方向是教师必须掌握的一门技能。

首先是课堂用语。

教师在上课中的语言使用需要坐到：一、教学语言要准确规范;二、教学语言要形象有趣，通俗易懂;三、教学语言要幽默风趣，具有激励性;四、教学语言要有节奏感。

本学期我在课堂教学中为了鼓励学生多发言，曾经一味地夸奖学生，学生听了也兴奋不已。

但是，我发现激励语言随便使用，学生的兴奋也渐渐消失。

学生感到没有意思。

究其原因，只要是表扬语缺乏艺术性，太单一。

针对以上的缺陷，在表扬语上，我也稍作揣摩，在课堂上尽量发挥表扬语的作用。

通过教学实践活动，我认为，首先表扬语不能千篇一律，如果单一，学生听了没有任何反应甚至产生无谓的情绪，要做到形式多样化。

小学生作业激励性评语1. 你完成作业的速度很快，真是太棒了！继续保持这样的效率，你一定能取得更好的成绩！2. 看到你努力地完成每一道题目，我感到非常开心。

你勤奋的态度将带给你更多成功的机会！3. 你的作业完成得非常仔细，每个细节都被认真对待。

这种细致的态度对你未来的学习会带来极大的益处！4. 我注意到你在完成作业时思考问题的方式非常独特，这让我对你的智慧感到非常赞赏！请继续保持你的创新思维！5. 你积极主动地与同学分享你的想法，这种合作精神真是令人钦佩！继续与他人合作，你将开拓更广阔的知识领域！6. 你在作业中表现出了很强的责任感，这让我对你的成长充满信心。

继续保持这种积极的态度，你一定能够取得更大的成功！7. 看到你在完成作业时吃苦耐劳，我真的为你感到骄傲！这是一个非常重要的品质，会让你在面对困难时更加坚强！8. 你总是乐于接受老师的建议，并且努力将其运用在自己的作业中，这种积极的态度对你的学习大有裨益！9. 你用丰富的想象力创造出了独特的作品，这让我对你的创造力感到非常欣赏！请继续发挥你的想象力，创造出更多精彩的作品！10. 看到你在作业中认真思考问题，深入探索，我确信你会成为一个优秀的探索者和发现家！11. 你的作业展示出了你对知识的渴望和追求。

继续保持这种学习的热情和动力，你一定会取得更大的成就！12. 我很高兴看到你对作业付出了额外的努力，超过了我的期望！这种自我要求的态度将带给你无限的可能！13. 你的作业展现出对细节的敏锐观察力，这种细致入微的能力将帮助你在学习中更好地理解和掌握知识！14. 看到你坚持不懈地完成每一项作业，我对你的毅力和决心感到非常钦佩！请继续坚持下去，你一定会实现自己的目标！15. 你在作业中展现出了思考问题的深度和广度，这种探索精神将成为你不断前进的动力！16. 你在作业中展现出了很强的逻辑思维能力，这对你今后学习各个学科都将非常有帮助！17. 你对作业的态度非常认真，不仅完成得很好，而且充分发挥了自己的想象力和创造力，这让我对你的未来充满期待！18. 看到你勇于面对挑战，不怕犯错误，我真的为你感到骄傲！不怕失败是成功的第一步，继续勇往直前吧！19. 你总是探索新的方法和途径去完成作业，这种富有创造力的探索精神将使你在学习中具备独特的竞争优势！20. 你总是主动寻求帮助，并将老师的指导运用到作业中，这种学习态度值得表扬和鼓励！继续保持这种好习惯！21. 你在作业中展现出了很强的自主学习能力，这将使你在未来的学习中更加独立和自信！22. 看到你将自己的思考和观点融入到作业中，我非常高兴！这种独特的见解将成为你未来成就的奠基石！23. 你对作业的完成水平总是精益求精，从不满足于表面的成绩。

浅谈评语教育激励作用浅谈评语的教育激励作用我校为实施素质教育，推行了学生评语改革，由原来千人一面的“鉴定式”改为富有针对性的“谈心式”，更好地发挥了评语的教育、激励作用。

广大班主任在实践中，充分认识和体会到了评语的基本性质是教育、激励。

这一性质决定了评语不是单纯的终结性评价，而是教育过程中必不可少的重要环节。

写评语不只是给学生做结论，更不是向家长告学生的不是。

主要是通过评语让学生家长与学校、学生与教师之间进行必要的思想交流，帮助学生提高思想认识，规范自己的言行，不断进步。

一、改革评语的原则（一）、尊重学生的自尊心，适应学生身心生长发展规律；（二）、充分体现全面育人的德育功能；（三）、突出全面性、针对性、期望性，达到具体化、情感化、规范化。

评语的内容要围绕学生的认知系统和社会心理系统两个方面的具体表现，全面评价，突出个性，覆盖面不可太单一、狭窄。

评语的模式是“优点+鼓励”。

“优点”指学生表现出来的“闪光点”，使学生感到自豪的“一点”。

这“一点”往往是学生自身还未认识到的，自觉不自觉的表现出来的。

这就需要我们老师来发现并指导他们健康发展并形成良好习惯。

“鼓励”是用比较亲切、充满希望的语气，用第二人称，针对学生身上存在的某些不足，用委婉含蓄的语言，指出努力改进的方向和希望达到的程度。

二、评语的形成（一）、写评语前的准备工作1、与学生本人谈心，了解学生家庭情况以及父母对孩子的期望等。

再以商量探讨的口吻与学生交流思想，找出学生存在的不足和缺点以及怎样克服。

让学生树立信心，正确认识自己，让学生受到鼓励，学习进步。

2、在同学中了解情况。

教师除上课外，与学生接触不多，不太了解他们课堂外的表现，特别是个别成绩较差的学生，从学生平时生活中了解他们，才能真正知道他们的许许多多在课堂上不为人知的“闪光点”。

只有在平等、友善交谈的基础上，才能使每个学生在教师面前全面地表现出聪明、能干、上进、活泼可爱，这有益于对学生作出全面具体准确的分析，抓主流，抓个性。

激励性评语在数学作业批改中的价值及其运用〔关键词〕激励性评语；品德；兴趣；作业批改激励性评语是指教师用激发鼓励的语言给学生以肯定的评价，从而使他们不断发扬优点，增强进取心和求知欲。

这就是说，激励性评语是建立在学生渴望得到肯定的心理需要的基础上，在从“医治”小学生精神入手，通过激励而不是压迫来让小学生正确认识自己，发现自己的潜能，从而振奋精神树立起积极向上的人生观、世界观。

心理学研究中有一种“贴标签”效应，就是一个人被贴上某种词语的标签后，会相应地做出自我管理现象，使自己的言行与所贴标签一致。

给一个学生贴上好的标签时，就会产生好的效应，相反，给学生贴上不良的标签，则会产生不良的效应。

激励性评语正好是这种心理研究的映照。

有许多的成功教学实践案例也证明，在批改作业过程中，教师充分利用激励性评语，对促进素质教育的实施将起到非常重要的作用。

1．通过激励性评语引导小学生形成良好品德由于激勵性评语一般是从正面肯定学生合乎规范的良好行为，因而对小学生具有积极的导向作用，有利于小学生形成良好品德。

例如，我在批阅一个小学生的家庭作业时，发现该生所做的答案都正确，但就是作业本上有许多墨水污迹，思前想后，便在批语中这样写到：“老师知道你是一个非常聪明、喜欢学习的好孩子。

班里同学有困难，你总是能够主动伸出热情的双手；老师上课的时候，你能够认真听讲，尤其是下课后经常会跑上讲台帮助老师擦黑板。

老师是多么喜欢你啊!但老师还想告诉你，你在做作业的时候，如果能够让作业本保持得干干净净，不要出现墨水污迹，那该有多好呀！”在以后批阅该学生的作业时，我注意到该生的作业本上再也没有出现过墨水污迹。

这表明，教师在批改作业时，要对小学生倾注爱心，善于发现小学生的优点，以十分恳切又充满信任的委婉语气指出小学生的不足，让其利用自身的优势发扬长处，克服自己的缺点，可以真正做到晓之以理，动之以情。

这样，日积月累，便会使小学生在潜移默化中养成良好的行为习惯。