小学五年级语文《草原》教学案例分析

五年级《草原》教案(精选3篇)五年级《草原》教案【篇1】教学背景分析教材分析：《草原》这篇散文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，字里行间浸润着浓郁的草原风情：一碧千里的草原风光，骑马迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情好客，以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊.学情分析：小学五年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，所以引导学生把握本课的主旨应该是比较容易的。

但对于生长在北方小城镇的孩子来说，草原即是遥远的，又是陌生的，因此如何应用信息化教学资源，使学生感受到草原风光美、人情美，是上好本课的关键。

教学目标：1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。

3、感受*的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

4、背诵1、2自然段。

重点难点：感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。

感受作者对草原的热爱和依恋之情。

教学准备：1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。

2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。

教学过程教学过程二次备课一、谈话引入，创设情境1、播放歌唱草原的歌曲，(如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。

)2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢?课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗?(学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。

)[运用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的认识，知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往，也有利于进入*的情景之中。

五年级语文草原教案教案五年级语文《草原》教案1.1 设计理念1.1.1 通过学习《草原》，让学生感受大自然的美丽和草原文化的独特魅力。

1.1.2 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们的语文素养。

1.1.3 通过讨论和思考，引导学生理解草原人民的生活状态和价值观。

二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 《草原》是鲁迅先生写于1927年的一篇散文，描述了作者在草原上的所见所闻。

2.1.2 文章通过描绘草原的辽阔、天空的明朗、花草的繁茂，展现了大自然的美丽。

2.1.3 文章还描述了草原人民的生活状态，展现了他们对生活的热爱和向往。

三、教学内容3.1 教学重点3.1.1 理解课文内容，感受草原的美丽和草原人民的热情。

3.1.2 学习课文中的修辞手法，提高写作能力。

3.1.3 培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。

四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

4.1.2 学会生字词，并能运用到实际情景中。

4.1.3 分析课文中的修辞手法，提高写作能力。

五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解课文中的深层含义，体会作者对草原的热爱和赞美。

5.1.2 学会运用课文中的修辞手法进行写作。

5.1.3 培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判性思维。

以上是前五个章节的教案内容，后续章节将包括教学过程设计、教学评价、教学反思等。

希望对您有所帮助。

六、教具与学具准备6.1.1 课件或幻灯片，展示草原的图片和视频。

6.1.2 课文《草原》的打印稿，每人一份。

6.1.3 彩色笔，用于学生做笔记和标记重点。

七、教学过程7.1.1 利用课件或幻灯片，展示草原的美丽图片或视频，吸引学生的注意力。

7.1.2 引导学生观察草原的特点，如辽阔、明朗、繁茂等。

7.1.3 引出课文《草原》，激发学生对草原的兴趣。

7.2 课文学习7.2.1 让学生自读课文，注意生字词的读音和意义。

7.2.2 教师讲解生字词，确保学生理解。

3.鼓励思考：我鼓励学生们在写作过程中思考草原的意义和价值，以及草原对他们的启示。通过写作，学生们能够进一步深化对课文内容的理解和思考。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例中，我通过播放草原歌曲和展示草原图片等方式，成功地为学生们营造了一个生动、形象的课堂氛围。这种情景创设不仅激发了学生们的学习兴趣，还使他们更加投入地参与到课堂学习中，提高了学习效果。
2.问题导向：在教学过程中，我针对课文内容设计了具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究。这种问题导向的教学方法使得学生们在解答问题的过程中，能够深入理解课文内容，提高分析问题和解决问题的能力。
3.小组合作：我组织学生们进行小组合作学习，让他们共同完成学习任务。这种教学策略不仅培养了学生的团队协作能力和沟通能力，还使他们在讨论和交流中，进一步理解和掌握课文知识。
（四）反思与评价
1.学生自我反思：鼓励学生在课后对自己的学习情况进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足，明确今后的学习目标。
2.同伴评价：组织学生进行同伴评价，让他们相互借鉴、相互促进，共同提高。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，关注他们的学习进步和个性发展，给予及时的鼓励和指导。
4.家长沟通：与家长保持良好的沟通，让家长了解学生在课堂上的表现，共同关注学生的成长。
2.小组交流：学生们分组讨论，各自表达自己的观点，并进行交流和合作。他们通过讨论，深入理解了课文中的情感和主题。
3.分享成果：每个小组选派一名代表分享他们的讨论成果，其他小组的学生进行评价和补充。通过分享和交流，学生们对课文的理解更加深入。
（四）总结归纳
1.梳理内容：我引导学生总结课文的内容，让学生们明确课文的中心和主题。我提问：“通过学习课文，我们知道了ຫໍສະໝຸດ 么？作者想要传达给我们什么样的信息？”

小学五年级语文教案草原教学案例分析9篇草原教学案例分析 1.《草原》教学实录+练习+说课设计.支玉恒教学实录——《草原》.草原1草原（a、b案）第五单元备课《草原》、《珍珠鸟》、《零点降生的女孩》、《母爱》及练习五。

【教学目标】1、认识本课4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2、有感情地朗读课文。

品味、积累课文中优美的语言。

3、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。

【教学过程】一、激qing导入，揭示课题有一个美丽的地方，那里到处是牛羊，还有一望无垠的草海，这个地方是哪儿呀？这就是今天我们要学习的老舍先生的《草原》。

四十二年前，老舍先生到草原参观访问，记下了沿途的所见所闻所感。

今天，就让我们与老舍先生一起──走进“草原”。

二、自主学文，勾画圈点1、整体感知：现在请大家快速浏览课文，说一说课文是从哪两方面去写草原的？2、自主研读：草原的景色是怎样的？请大家静静的默读课文第一自然段，边读边想象草原的美景。

别忘了在你感受很深的地方做上记号。

3、放声朗读：自由地、放生地朗读这一段，读出自己对草原的感受。

喜欢的句子多读几遍，一会儿读给大家听。

（通过“静静地默读”“边读边想”，给学生充分时间独立钻研文本，潜心会文，想象画面，体会感情，感悟意境，促使学生走进文本，体会景色美；又通过学生“放声朗读”，让学生自己体会、品味语言，让学生经历从语言到画面再到语言的阅读实践过程，引导学生学会阅读。

这样为后面“合作研读”作铺垫，有利于克服用“集体讨论”代替“自主阅读”的不良倾向。

）三、合作研读，品读玩味1、引导想象。

2、诗文联系，激起疑问：⑴“茫茫”什么意思？（反思：联系“天苍苍，野茫茫”对比理解，激疑促思，强化学生对草原总的特征“一碧千里，而并不茫茫”的理解，为后面学习具体写景句子起到总领作用，凸现阅读教学整体性，克服了“肢解文本”的弊端。

小学五年级语文《草原》教学教案（精选16篇）小学五年级语文《草原》教学篇1教学目标：1、学习本课的生字新词，练习用关联词语造2、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情。

3、给课文分段，初步理解课文。

教学重点：学习生字词，理解课文段落。

教学难点：体会作者的思想感情。

教学过程：第一课时一、启发谈话，录像导入你到过草原吗?在电影，电视中见过草原吗?作家老舍先生用他亲身的经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，草原地人民。

下面请看录像。

(单击题目后的录像)。

二、检查习题1、请五名同学按顺序每人读一个自段。

2、纠正字音，初步理解文中的新词。

3、出示生字卡片，读生字。

“勒”读le,不读lei，“迂”读yu ，不要读成yu ，“驰读chi，不要读成ci4、本文的作者是谁?写的是哪里的草原?(写的是内蒙古草原上的陈巴尔旗的牧业公社。

旗相当于县。

牧业公社就是现在的牧业乡。

)三、初步理解课文1、默读课文2、思考，讨论〈1〉本文按什么顺序记叙了访问的过程?(地点转换顺序)〈2〉按方向过程，课文可分几段，为什么?(有三种方法：分五段，三段或二段，我们按五段来分析课文。

第一段讲初次见到草原的景色：第二段讲主人到几十里外欢迎远客;第三段讲在蒙古包外迎客的情况;第四段讲进了蒙古包相互敬酒以及相互献歌的情形;第五段讲主客话别。

)3、播放录音，透过语言文字展开想象，听完朗读后，(单击品句析段中第一段的录像)〈1〉本文表达了怎样的思想感情?课文有表达这样思想感情的句子吗?请找也出来，说说这句话是什么意思。

(单击第五自然段的品句) 〈2〉学生各读这句话，进一步体会这句话表达的感情。

4、指名朗读课文，要读出文中表达的感情。

四、练习1、课后习题4，指导用关联词语造句。

〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一个事物的两个方面。

〈2〉“既……又……”是两种情况兼而有之，在这一句中，表示一个事物的四个方面。

〈3〉“不管……总是……”是表示条件不同，结果相同的句式。

《草原》教学案例及反思（模版）第一篇：《草原》教学案例及反思（模版）发现生成——《草原》教学案例邹云峰从教以来，我已经多次执教《草原》了。

前两次循着自然美、人情美的路子教学这篇课文，效果都不错。

这次自然也是驾轻就熟，只是在教学时，由于一个学生的“发现”，我让学生多读了几遍课文，没想到课堂因此而变得鲜活与灵动。

师：课文第一段描写了草原景色美，后边则用大量篇幅描写了草原人民的热情好客。

请认真阅读后面的段落，用你们的慧眼和细腻敏感的心，去寻找、去体验、去感悟草原的人情美。

（学生读书勾画）师：谁来给大家说说你的感受。

生：“忽然像被一阵风吹来，远处的……像一条彩虹向我们飞过来。

”这么多人老远骑马来迎接客人，我从这里体会到草原人民热情好客。

师：你体会得很好。

我们一起读这句话，感受他们的热情。

（生齐读）生：老师，我觉得这句话不仅写出了草原人民热情好客，还写得很美。

作者把这群疾驰而来的迎客队伍比作一条飘来的彩虹，我认为是他们穿的衣服颜色艳美，才会给作者美的印象。

刚才读这句话，我觉得真美。

师（一愣，然后惊喜地）：你有一双善于发现美的眼睛！（板书：色彩美）请看插图，他们的服饰确实色彩鲜艳，很有自己的民族特点。

你能把你体会到的美用朗读方式表现出来吗？（生动情地读）生：老师，刚才他读得太慢了，我认为语速应该快一点。

这句话除了写色彩美，“忽然，像被一阵风吹来，群马疾驰，襟飘带舞”等词语还写出了草原纵马疾驰的那种动感美。

师（激动地）：你真了不起！能抓住关键词语用心体会。

（板书：动感美）请你读读这句话，读出你自己的感受。

（生读，学生自发热烈鼓掌。

）师：谢谢你们给大家带来了美的体验。

让我们一起用朗读来感受这里的色彩美与动感美。

（生齐读）师：同学们，继续阅读课文，像他们那样去发现课文中蕴藏的美吧。

（生开始投入地朗读，教师也开始迅速地浏览课文。

）生：“初入草原，听不见……忽飞忽落的小鸟。

”从这一句我体会到草原的静寂美。

师：体会得不错！（板书：寂静美。

第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，小学语文课堂互动教学逐渐成为提高教学质量的重要途径。

本案例以某小学五年级语文课堂为例，分析了教师如何运用互动教学策略，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。

二、案例描述（一）教学目标1. 让学生掌握课文《草原》的主要内容，了解草原的特点和美景。

2. 培养学生阅读理解能力，提高语言表达能力。

3. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

（二）教学过程1. 导入新课教师播放一段草原风光的视频，引导学生观察画面，初步感受草原的美丽。

随后，教师提问：“同学们，你们知道草原是什么样的吗？”学生纷纷举手回答，教师对学生的回答给予肯定和鼓励。

2. 互动环节（1）朗读课文教师要求学生分组朗读课文《草原》，每组选派一名代表朗读。

在朗读过程中，教师巡回指导，纠正学生的发音和语调。

朗读结束后，教师请各小组派代表分享朗读感受。

（2）角色扮演教师将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个角色进行扮演。

在角色扮演过程中，教师引导学生发挥想象力，用自己的语言描述角色的特点和行为。

角色扮演结束后，教师组织学生进行评价，对表现优秀的小组给予表扬。

（3）小组讨论教师提出问题：“草原有什么特点？你们喜欢草原吗？”学生分组讨论，各小组代表发言。

教师对学生的回答进行总结，强调草原的美丽和独特。

3. 总结与拓展教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对课文的理解。

随后，教师布置课后作业，要求学生写一篇关于草原的作文。

（三）教学效果通过本节课的教学，大部分学生能够掌握课文《草原》的主要内容，提高阅读理解能力。

同时，学生在互动环节中积极参与，表达能力得到锻炼，热爱大自然、热爱生活的情感得到培养。

三、案例分析（一）互动教学策略的优势1. 提高学生学习兴趣本节课通过多种互动形式，如朗读、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 培养学生合作意识互动教学要求学生分组合作，共同完成任务。

五年级语文教案《草原》一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受草原的美丽和民族之间的深厚情谊。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过观察、讨论，培养审美情趣和合作学习能力。

学会抓住关键词句，理解课文内涵。

3.情感态度与价值观：感受草原的壮丽景色，培养对自然美的热爱。

体会民族之间的团结友爱，增强民族团结意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受草原的美丽。

2.教学难点：抓住关键词句，理解课文内涵。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示草原图片，引导学生谈谈对草原的印象。

邀请学生分享自己了解的草原文化、民俗等。

2.朗读课文学生自读课文，注意语音、语调、节奏。

教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读。

3.理解课文内容学生分组讨论，分享对课文的理解。

教师引导学生关注关键词句，如“一碧千里”、“风吹草低见牛羊”等，理解课文内涵。

4.感受草原之美学生通过绘画、写作等方式，表达自己对草原之美的感受。

教师挑选优秀作品进行展示，并邀请作者分享创作心得。

5.情感体验学生分角色朗读课文，体会民族之间的团结友爱。

教师引导学生谈谈自己对民族团结的认识和体会。

6.课堂小结学生分享自己的收获和感悟。

四、课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。

2.以“草原之旅”为主题，写一篇作文，描绘草原的美景和自己的感悟。

五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生充分感受到了草原的美丽和民族之间的团结友爱。

在教学过程中，教师注重引导学生主动参与、积极思考，培养了学生的合作学习能力。

同时，教师关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会，提高了学生的自信心。

但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强管理，提高教学质量。

重难点补充：教学重点：1.在朗读课文时，教师可以这样引导：“同学们，让我们一起再来朗读这一段，注意‘一碧千里’这个词组，你能感受到作者在描述草原时的情感吗？试着用你的声音表达出这种辽阔和壮美。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解草原的特点和蒙古族的风俗习惯。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察草原的景色，培养学生的观察能力。

（2）运用多媒体手段，展示草原的动态画面，让学生感受草原的美丽。

（3）分角色朗读课文，提高学生的朗读能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，增强学生的环保意识。

（2）了解民族团结的重要性，培养学生的爱国情怀。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过观察图片，想象草原的美景，培养学生的观察能力。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中所描绘的草原美景和蒙古族的风俗习惯。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示草原图片，引导学生观察草原的景色。

（2）邀请学生分享他们对草原的了解和印象。

2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，并进行练习。

（3）分角色朗读课文，体会课文的情感。

3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生思考课文中所描绘的草原美景和蒙古族的风俗习惯。

（2）学生分享自己的看法和感受。

4. 拓展延伸：（1）让学生发挥想象，画出他们心中的草原。

（2）邀请学生上台展示自己的画作，并分享创作思路。

四、教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与讨论？2. 生字词的学习是否扎实，学生是否能运用到实际情景中？3. 学生对课文内容的理解是否深刻，对草原美景和蒙古族风俗的认识是否有提升？4. 教学过程中是否关注到每个学生的学习情况，是否给予他们足够的个别辅导？5. 教学方法是否符合学生的实际需求，是否有助于提高他们的学习兴趣？五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察周围的自然景色，写一篇小作文，描述他们心中的美景。

人教版五年级语文下册《草原》教案及教学反思一、教案介绍1.1 教学目标本节课主要通过学生的阅读训练，培养学生的朗读语音能力及理解能力，让学生了解并感受到草原的自然风光，激发学生对草原的认识与兴趣。

教学目标如下：•感受草原的壮美景色；•了解草原的基本概况；•提高学生的阅读理解能力1.2 教材分析本节课的教材是五年级语文下册的《草原》课文，本篇课文主要是描述了草原的自然风光，内容浅显易懂，适合五年级学生的听读。

1.3 教学方法本节课采用多种教学方法相结合的方式，以引导学生在情感、认知、语言、实践等方面全面地领略草原的自然风光，其中包括：•观看图片及草原影像资料；•致勉原声；•声情并茂的朗诵；•学生课堂讨论和小组合作学习。

二、教学过程2.1 预习准备在开课前，教师可以放上草原的图像，让学生感受草原的自然风光，并请学生说出对草原的印象并口述出来。

2.2 导入新课1.利用草原图像带领学生进入草原的世界。

2.制作草原原声，并播放草原的自然声音和呼啸的风声，让学生感受草原逼真的感觉。

3.然后针对本课文的阅读训练，向学生讲解文章的出处、作者及主题，并解释课文中的生词及语句，让学生有一个大概的认识。

2.3 阅读理解1.首先请学生自主阅读此课文，然后分组进行阅读理解，强化对文章的正确理解及翻译。

2.教师可以在课堂上适时解答学生的疑问，并对学生进行正确的引导。

3.鼓励学生多注意课文中的细节并与自己的生活进行联系。

2.4 课文分析1.针对此课文进行分析，教师可以在课堂上具体阐述文章的意义和主题，并把生动有趣的内容拿出来展示。

2.讲解本课文的修辞手法，让学生懂得如何鲜明突出文本的主旨。

2.5 读写互动1.通过朗诵课文，帮助学生提高朗读语音能力。

2.在朗诵之后，教师可以分别让学生用自己的语言来描述草原的景观，以此来检测学生的理解水平。

3.学生课后写日记，写关于自己的草原印象，并检查学生的语言文字能力。

2.6 课堂讨论教师在总结此节课内容的时候可以进行课堂讨论，让学生听见草原的声音，看到草原的风光，学生可能会产生不同的情感，教师可以着重指导学生表述自己的观点、想法和感受，让学生在语言和思想的交流中发现自己，增强表达能力。

课文草原的教学教案课文草原的教学教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的课文草原的教学教案（通用5篇），欢迎大家分享。

课文草原的教学教案篇1【教学目的要求】一、通过对文章中语言文字的讲读分析，使学生受到美的教育和熏陶，使学生了解蒙汉民族团结的深厚情意，培养学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

二、在理解课文内容的基础上，引导学生结合学过的读写训练项目，加深对展开丰富想象、抓人物特点等训练重点的认识。

【教学重点难点】理解课文内容，体会思想感情；加深对展开丰富想象和抓住人物特点等训练重点的认识，是本文的教学重点。

本文所写的内容离学生生活较远，有的句子含义也较深，这是学生理解的难点。

【课时安排】三课时。

【教具准备】幻灯片、录音磁带。

第一课时（预习指导课）一、介绍写作背景和草原风土人情。

向学生提供有关反映草原风光和草原民俗的图片和读物。

其目的是：①为突破难点，理解课文作准备。

②培养学生使用参考书的能力。

二、范读课文。

三、自学字词，重点理解下面词语：回味、洒脱、迂回、襟飘带舞、拘束、羞涩、会心。

四、出示预习提纲内容如下（教师巡视指导）：1、自读课文，想想课文主要写了什么内容？2、认真读课文，按写景、叙事给课文分两部分。

并按课后揭示，概括第二部分各自然段的段意。

3、结合上下文，试着理解课后2题中的句子，为下节课突破难点，理解课文内容做准备。

五、课上交流。

学生交流预习情况，自由发言。

1、说说在预习过程中，遇到什么疑难问题？是怎么解决的？2、经过努力，还有什么问题没有解决。

第二课时（讲读课）一、抓住总结句蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳，理清脉络，把握整体。

（一）板书课题。

（二）教师启发，引读，并板书总结句。

（三）按照写景、叙事的写作方法给课文分成两大部分。

二、在预习的基础上，围绕总结句，逐段读议，深入理解课文内容。

人教版语文五年级上册《草原》教学设计一. 教材分析《草原》是人教版语文五年级上册的一篇课文，描绘了我国草原的美丽风光和牧民的生活。

课文语言优美，富有诗意，展现了草原的辽阔、壮丽和生机勃勃。

通过学习这篇课文，学生可以感受到大自然的神奇和美妙，增强对祖国的热爱之情。

同时，课文中的优美语句也对学生的语言表达和想象能力具有很好的熏陶作用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和感悟。

但部分学生在理解课文深层含义和描绘画面方面可能还存在一定困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过朗读、讨论等方式深入理解课文，充分发挥学生的想象力和创造力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等途径，感受草原的美丽风光，培养学生的想象力和审美能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感，增强对草原文化的了解和尊重。

四. 教学重难点1.生字词的学习和掌握。

2.理解课文中的优美语句，感受草原的美丽风光。

3.引导学生发挥想象，描绘课文中的画面。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的学习氛围，让学生仿佛置身于草原之中。

2.朗读教学法：引导学生反复朗读，品味课文语言的优美，感受草原的风光。

3.讨论教学法：分组讨论，引导学生深入理解课文，分享自己的感悟。

六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文朗读的音频，方便学生跟读和欣赏。

2.图片资料：收集草原相关的图片，用于展示和引导学生想象。

3.教学课件：制作课件，辅助教学，提高课堂效果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造草原的氛围，引导学生关注草原的美丽风光。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文语言的优美。

同时，展示课文中的生字词，引导学生注意和学习。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，深入理解课文内容，分享自己的感悟。

《草原》教学案例及反思一、教学案例：主题：草原学科：地理年级：初中课时：1课时教学目标：1.了解草原的概念及其特征；2.了解草原在生态系统中的重要性；3.培养学生珍惜和保护草原的意识。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一张草原的图片，引起学生对草原的兴趣和好奇心。

提问：这是什么地方？你们在这张图片中看到了哪些东西？Step 2：讲解（15分钟）1.通过展示ppt或黑板板书，向学生介绍草原的概念和特征，如广阔、绿茵茵的草地、动植物丰富等。

2.解释草原在生态系统中的重要性，如保持水土、调节气候、维持生物多样性等。

Step 3：展示（10分钟）利用多媒体设备播放草原相关的视频素材，让学生通过观察和听觉的感受更直观地了解草原的实际情况。

Step 4：小组合作（15分钟）将学生分成小组，展示一组草原图片，并配以一些问题。

要求学生在小组内讨论并回答问题，然后进行小组展示。

问题可包括：你看到的草原有哪些特征？你认为草原在生态系统中的重要性体现在哪些方面？Step 5：反思（5分钟）教师引导学生对所学知识进行总结，强调草原在生态系统中的重要性以及人们应如何保护草原。

二、教学反思：本节课通过多种形式的教学，如图片展示、讲解、视频播放和小组合作，以培养学生对草原的兴趣并让他们更好地了解和探索草原。

通过小组合作的讨论，学生能够在互相交流中加深对草原特征和生态系统的理解。

同时，本课还能够培养学生保护草原的意识，提醒他们在日常生活中爱护环境、保护生物多样性。

值得注意的是，本课使用多媒体设备展示草原相关的素材，可以使学生更直观地感受和了解草原。

同时也可以加深学生的学习兴趣，提高他们对知识的记忆和理解。

在教学过程中，教师要注意进行及时的师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论。

同时，还要注意时间控制，保持教学进度。

最后，在反思环节，教师要引导学生对所学知识进行总结，并引导他们思考如何在日常生活中保护和爱护草原，将知识应用于实践中。

《草原》教学案例分析（优秀模板13套）《草原》教学案例分析1教学目标1.理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。

2.学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。

练习用关联词语造句。

3.领会课文中对事物静态和动态的描写。

4.有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。

教学重心、难点1.通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。

2.具体体会课文中的静态、动态描写。

教学时间三课时教学设计第一课时（一）揭示课题，启发谈话。

在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。

作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一一定环境当中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。

作者把这些内容都活灵活现地写下来了。

我们学习的这组课文读写训练的重心是：事物的静态和动态。

我们前面学的《鸟的天堂》和今天要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。

学习著名作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。

并且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动态的描写的，使我们读后觉得又具体又生动。

（二）学生听录音，了解主要内容。

学生听配乐朗读录音，想象一下：1.草原的景色是怎样的？2.草原人民是怎样待客的？（三）学生自学生字、新词。

（四）检查自学情况。

1.教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。

（渲染：中国画的一种画法。

用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。

以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。

勾勒：是绘图时用线条勾出的轮廓。

迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。

迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。

鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。

天涯：形容极远的地方。

涯，水边。

）2.让学生自己提出不懂的生字、新词。

（有些词让学生互学互帮，教师给予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解决。

五年级草原教案6篇编写教案有助于教师进行有效的课堂管理和组织，提高教学效率，为了促进学生自主学习，教师需要编写引导性强的教案，本店铺今天就为您带来了五年级草原教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

五年级草原教案篇1《草原》是我国著名作家老舍先生的作品。

他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。

向我们介绍了草原的天美、地美、生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。

学习课文，就是要让学生理解这些美，并从中受到美的教育，从小争做语言美、行为美、心灵美的人。

基于此，我教学本文，采取读的方式。

一、初读，了解美上课伊始，我便播放草原的课件，让学生看到优美的画面，听到动听的音乐，把他们带入辽阔美丽的大草原。

学生在教师创设的情境中，欣赏着蓝天白云，碧草盈盈，激发了学生的学习兴趣。

二、抓重点，想象美老舍先生笔下的草原是一幅高远素雅的美丽图画。

精读时，透过课文优美的语言，抓住重点词句，启发揣摩、品味语言美，从而让学生理解这些优美的语言描绘的图画美，受到美的陶冶。

在研读草原景色部分时，我充分利用各种手段和多种形式，引导学生积极参与到教学过程的各个环节，调动学生的积极性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的美丽、辽阔。

例如：各种形式的读，个人读、自由读、默读、教师引读、集体诵读、配乐朗读等，通过读加强学生读的能力的培养，加深对课文的理解，体会作者表达的思想感情，落实教学目标：有感情地朗读课文。

再如，引导学生抓住重点语句说出自己的理解和感受，并通过有感情地朗读表达出草原的辽阔壮美以及自己的喜爱之情。

想象先生笔下草原的天比别处更可爱，什么地方更可爱呢？此时引导学生仔细品读，并闭目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空气，让学生的感受与作者有相同的美感。

让学生悟出我赞美草原美的方式是总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

此时有学生追问：为什么想高歌一曲呢？我抓住这一契机，引导学生明白：作者受到美的感染，决意用歌声来赞美草原。

充分理解了作者的感受：这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗这句时，引导学生理解作者为什么会有这样的感受，惊叹的是什么？为什么会觉得舒服？？久立四望、低吟小诗为什么？分层次去理解突破教学难点。

五年级语文下《草原》课堂实用教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解课文的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。

（3）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受草原的美丽和祖国的大好河山。

（2）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

（3）学会珍惜友谊，懂得互助友爱的道理。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。

3. 分析课文结构，了解课文主题思想。

三、教学难点1. 理解草原景色的变化及其寓意。

2. 体会作者对草原的热爱和赞美之情。

3. 学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。

2. 运用情境教学法，让学生感受草原的美景。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关草原的图片或视频资料。

4. 课堂练习题。

六、教学过程1. 导入新课（1）播放草原的图片或视频，引导学生关注草原的美景。

（2）邀请学生分享他们对草原的了解和印象。

（3）教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生结合课文注释，理解课文内容，回答课后问题。

3. 合作探讨（1）教师提出探讨问题，引导学生深入思考。

（2）学生分小组讨论，共同解决问题。

（3）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂讲解（1）教师讲解生字词的含义和用法。

（2）教师分析课文结构，讲解课文主题思想。

（3）教师引导学生理解草原景色的变化及其寓意。

5. 课堂练习（1）学生完成课堂练习题，巩固所学知识。

（2）教师批改练习题，及时了解学生的学习情况。

五年级语文草原教案精选5篇语文教案应鼓励学生积极参与课堂讨论和合作学习，培养他们的团队合作精神和社交能力。

这里给大家分享一些关于五年级语文草原教案，供大家参考学习。

五年级语文草原教案（篇1）教学目标：1．认识“丘”、“渲”等7个生字，会写“毯”、“陈”等9个生字。

会写“草原、线条、柔美”等22个词语。

2．理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，并想象草原迷人的景色，读出自己的感受。

背诵第1自然段。

3.体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。

教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景，并理解课文内容。

2.难点：抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，体会景色美以及蒙汉两族人民的深情厚谊，并有感情地朗读。

教学准备：1.准备具有浓郁的蒙古族特色歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。

2.草原风光和民族风情的图片。

第一课时一、导入新课，激发兴趣。

1.教师导入：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草原的诗句、歌曲等。

2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远、辽阔的草原。

教师相机出示相关词语：一碧千里、翠色欲流3.导入新课。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

这就是对茫茫大草原的赞美！今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，领略那儿美丽的风光，感受那儿独特的民族风情，体会蒙古族人的热情好客。

（板书：1.草原）二、初读课文，学习字词。

1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。

2.教师检查学生学习情况。

（1）检查生字读音。

小丘（qiū）渲染（xuàn）迂回（yū）蒙古包（měng）襟飘带舞（jīn）鄂温克（è）（2）指导易混淆的字。

“襟”是左右结构，左边是“衤”，与衣服有关，表示衣服胸前的部分。

“涩”是左右结构，右边下面是“止”，不能写成“上”。