小学五年级语文《草原》教学案例分析

五年级《草原》教案(精选3篇)五年级《草原》教案【篇1】教学背景分析教材分析：《草原》这篇散文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，字里行间浸润着浓郁的草原风情：一碧千里的草原风光，骑马迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情好客，以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊.学情分析：小学五年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，所以引导学生把握本课的主旨应该是比较容易的。

但对于生长在北方小城镇的孩子来说，草原即是遥远的，又是陌生的，因此如何应用信息化教学资源，使学生感受到草原风光美、人情美，是上好本课的关键。

教学目标：1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。

3、感受*的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

4、背诵1、2自然段。

重点难点：感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。

感受作者对草原的热爱和依恋之情。

教学准备：1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。

2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。

教学过程教学过程二次备课一、谈话引入，创设情境1、播放歌唱草原的歌曲，(如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。

)2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢?课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗?(学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。

)[运用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的认识，知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往，也有利于进入*的情景之中。

五年级语文草原教案教案五年级语文《草原》教案1.1 设计理念1.1.1 通过学习《草原》，让学生感受大自然的美丽和草原文化的独特魅力。

1.1.2 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们的语文素养。

1.1.3 通过讨论和思考，引导学生理解草原人民的生活状态和价值观。

二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 《草原》是鲁迅先生写于1927年的一篇散文，描述了作者在草原上的所见所闻。

2.1.2 文章通过描绘草原的辽阔、天空的明朗、花草的繁茂，展现了大自然的美丽。

2.1.3 文章还描述了草原人民的生活状态，展现了他们对生活的热爱和向往。

三、教学内容3.1 教学重点3.1.1 理解课文内容，感受草原的美丽和草原人民的热情。

3.1.2 学习课文中的修辞手法，提高写作能力。

3.1.3 培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。

四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

4.1.2 学会生字词，并能运用到实际情景中。

4.1.3 分析课文中的修辞手法，提高写作能力。

五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解课文中的深层含义，体会作者对草原的热爱和赞美。

5.1.2 学会运用课文中的修辞手法进行写作。

5.1.3 培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判性思维。

以上是前五个章节的教案内容，后续章节将包括教学过程设计、教学评价、教学反思等。

希望对您有所帮助。

六、教具与学具准备6.1.1 课件或幻灯片，展示草原的图片和视频。

6.1.2 课文《草原》的打印稿，每人一份。

6.1.3 彩色笔，用于学生做笔记和标记重点。

七、教学过程7.1.1 利用课件或幻灯片，展示草原的美丽图片或视频，吸引学生的注意力。

7.1.2 引导学生观察草原的特点，如辽阔、明朗、繁茂等。

7.1.3 引出课文《草原》，激发学生对草原的兴趣。

7.2 课文学习7.2.1 让学生自读课文，注意生字词的读音和意义。

7.2.2 教师讲解生字词，确保学生理解。

小学五年级语文教案草原教学案例分析9篇草原教学案例分析 1.《草原》教学实录+练习+说课设计.支玉恒教学实录——《草原》.草原1草原（a、b案）第五单元备课《草原》、《珍珠鸟》、《零点降生的女孩》、《母爱》及练习五。

【教学目标】1、认识本课4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2、有感情地朗读课文。

品味、积累课文中优美的语言。

3、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。

【教学过程】一、激qing导入，揭示课题有一个美丽的地方，那里到处是牛羊，还有一望无垠的草海，这个地方是哪儿呀？这就是今天我们要学习的老舍先生的《草原》。

四十二年前，老舍先生到草原参观访问，记下了沿途的所见所闻所感。

今天，就让我们与老舍先生一起──走进“草原”。

二、自主学文，勾画圈点1、整体感知：现在请大家快速浏览课文，说一说课文是从哪两方面去写草原的？2、自主研读：草原的景色是怎样的？请大家静静的默读课文第一自然段，边读边想象草原的美景。

别忘了在你感受很深的地方做上记号。

3、放声朗读：自由地、放生地朗读这一段，读出自己对草原的感受。

喜欢的句子多读几遍，一会儿读给大家听。

（通过“静静地默读”“边读边想”，给学生充分时间独立钻研文本，潜心会文，想象画面，体会感情，感悟意境，促使学生走进文本，体会景色美；又通过学生“放声朗读”，让学生自己体会、品味语言，让学生经历从语言到画面再到语言的阅读实践过程，引导学生学会阅读。

这样为后面“合作研读”作铺垫，有利于克服用“集体讨论”代替“自主阅读”的不良倾向。

）三、合作研读，品读玩味1、引导想象。

2、诗文联系，激起疑问：⑴“茫茫”什么意思？（反思：联系“天苍苍，野茫茫”对比理解，激疑促思，强化学生对草原总的特征“一碧千里，而并不茫茫”的理解，为后面学习具体写景句子起到总领作用，凸现阅读教学整体性，克服了“肢解文本”的弊端。

小学五年级语文《草原》教学教案（精选16篇）小学五年级语文《草原》教学篇1教学目标：1、学习本课的生字新词，练习用关联词语造2、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情。

3、给课文分段，初步理解课文。

教学重点：学习生字词，理解课文段落。

教学难点：体会作者的思想感情。

教学过程：第一课时一、启发谈话，录像导入你到过草原吗?在电影，电视中见过草原吗?作家老舍先生用他亲身的经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，草原地人民。

下面请看录像。

(单击题目后的录像)。

二、检查习题1、请五名同学按顺序每人读一个自段。

2、纠正字音，初步理解文中的新词。

3、出示生字卡片，读生字。

“勒”读le,不读lei，“迂”读yu ，不要读成yu ，“驰读chi，不要读成ci4、本文的作者是谁?写的是哪里的草原?(写的是内蒙古草原上的陈巴尔旗的牧业公社。

旗相当于县。

牧业公社就是现在的牧业乡。

)三、初步理解课文1、默读课文2、思考，讨论〈1〉本文按什么顺序记叙了访问的过程?(地点转换顺序)〈2〉按方向过程，课文可分几段，为什么?(有三种方法：分五段，三段或二段，我们按五段来分析课文。

第一段讲初次见到草原的景色：第二段讲主人到几十里外欢迎远客;第三段讲在蒙古包外迎客的情况;第四段讲进了蒙古包相互敬酒以及相互献歌的情形;第五段讲主客话别。

)3、播放录音，透过语言文字展开想象，听完朗读后，(单击品句析段中第一段的录像)〈1〉本文表达了怎样的思想感情?课文有表达这样思想感情的句子吗?请找也出来，说说这句话是什么意思。

(单击第五自然段的品句) 〈2〉学生各读这句话，进一步体会这句话表达的感情。

4、指名朗读课文，要读出文中表达的感情。

四、练习1、课后习题4，指导用关联词语造句。

〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一个事物的两个方面。

〈2〉“既……又……”是两种情况兼而有之，在这一句中，表示一个事物的四个方面。

〈3〉“不管……总是……”是表示条件不同，结果相同的句式。

《草原》教学案例及反思（模版）第一篇：《草原》教学案例及反思（模版）发现生成——《草原》教学案例邹云峰从教以来，我已经多次执教《草原》了。

前两次循着自然美、人情美的路子教学这篇课文，效果都不错。

这次自然也是驾轻就熟，只是在教学时，由于一个学生的“发现”，我让学生多读了几遍课文，没想到课堂因此而变得鲜活与灵动。

师：课文第一段描写了草原景色美，后边则用大量篇幅描写了草原人民的热情好客。

请认真阅读后面的段落，用你们的慧眼和细腻敏感的心，去寻找、去体验、去感悟草原的人情美。

（学生读书勾画）师：谁来给大家说说你的感受。

生：“忽然像被一阵风吹来，远处的……像一条彩虹向我们飞过来。

”这么多人老远骑马来迎接客人，我从这里体会到草原人民热情好客。

师：你体会得很好。

我们一起读这句话，感受他们的热情。

（生齐读）生：老师，我觉得这句话不仅写出了草原人民热情好客，还写得很美。

作者把这群疾驰而来的迎客队伍比作一条飘来的彩虹，我认为是他们穿的衣服颜色艳美，才会给作者美的印象。

刚才读这句话，我觉得真美。

师（一愣，然后惊喜地）：你有一双善于发现美的眼睛！（板书：色彩美）请看插图，他们的服饰确实色彩鲜艳，很有自己的民族特点。

你能把你体会到的美用朗读方式表现出来吗？（生动情地读）生：老师，刚才他读得太慢了，我认为语速应该快一点。

这句话除了写色彩美，“忽然，像被一阵风吹来，群马疾驰，襟飘带舞”等词语还写出了草原纵马疾驰的那种动感美。

师（激动地）：你真了不起！能抓住关键词语用心体会。

（板书：动感美）请你读读这句话，读出你自己的感受。

（生读，学生自发热烈鼓掌。

）师：谢谢你们给大家带来了美的体验。

让我们一起用朗读来感受这里的色彩美与动感美。

（生齐读）师：同学们，继续阅读课文，像他们那样去发现课文中蕴藏的美吧。

（生开始投入地朗读，教师也开始迅速地浏览课文。

）生：“初入草原，听不见……忽飞忽落的小鸟。

”从这一句我体会到草原的静寂美。

师：体会得不错！（板书：寂静美。

第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，小学语文课堂互动教学逐渐成为提高教学质量的重要途径。

本案例以某小学五年级语文课堂为例，分析了教师如何运用互动教学策略，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。

二、案例描述（一）教学目标1. 让学生掌握课文《草原》的主要内容，了解草原的特点和美景。

2. 培养学生阅读理解能力，提高语言表达能力。

3. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

（二）教学过程1. 导入新课教师播放一段草原风光的视频，引导学生观察画面，初步感受草原的美丽。

随后，教师提问：“同学们，你们知道草原是什么样的吗？”学生纷纷举手回答，教师对学生的回答给予肯定和鼓励。

2. 互动环节（1）朗读课文教师要求学生分组朗读课文《草原》，每组选派一名代表朗读。

在朗读过程中，教师巡回指导，纠正学生的发音和语调。

朗读结束后，教师请各小组派代表分享朗读感受。

（2）角色扮演教师将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个角色进行扮演。

在角色扮演过程中，教师引导学生发挥想象力，用自己的语言描述角色的特点和行为。

角色扮演结束后，教师组织学生进行评价，对表现优秀的小组给予表扬。

（3）小组讨论教师提出问题：“草原有什么特点？你们喜欢草原吗？”学生分组讨论，各小组代表发言。

教师对学生的回答进行总结，强调草原的美丽和独特。

3. 总结与拓展教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对课文的理解。

随后，教师布置课后作业，要求学生写一篇关于草原的作文。

（三）教学效果通过本节课的教学，大部分学生能够掌握课文《草原》的主要内容，提高阅读理解能力。

同时，学生在互动环节中积极参与，表达能力得到锻炼，热爱大自然、热爱生活的情感得到培养。

三、案例分析（一）互动教学策略的优势1. 提高学生学习兴趣本节课通过多种互动形式，如朗读、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 培养学生合作意识互动教学要求学生分组合作，共同完成任务。

五年级语文教案《草原》一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受草原的美丽和民族之间的深厚情谊。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过观察、讨论，培养审美情趣和合作学习能力。

学会抓住关键词句，理解课文内涵。

3.情感态度与价值观：感受草原的壮丽景色，培养对自然美的热爱。

体会民族之间的团结友爱，增强民族团结意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受草原的美丽。

2.教学难点：抓住关键词句，理解课文内涵。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示草原图片，引导学生谈谈对草原的印象。

邀请学生分享自己了解的草原文化、民俗等。

2.朗读课文学生自读课文，注意语音、语调、节奏。

教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读。

3.理解课文内容学生分组讨论，分享对课文的理解。

教师引导学生关注关键词句，如“一碧千里”、“风吹草低见牛羊”等，理解课文内涵。

4.感受草原之美学生通过绘画、写作等方式，表达自己对草原之美的感受。

教师挑选优秀作品进行展示，并邀请作者分享创作心得。

5.情感体验学生分角色朗读课文，体会民族之间的团结友爱。

教师引导学生谈谈自己对民族团结的认识和体会。

6.课堂小结学生分享自己的收获和感悟。

四、课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。

2.以“草原之旅”为主题，写一篇作文，描绘草原的美景和自己的感悟。

五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生充分感受到了草原的美丽和民族之间的团结友爱。

在教学过程中，教师注重引导学生主动参与、积极思考，培养了学生的合作学习能力。

同时，教师关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会，提高了学生的自信心。

但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强管理，提高教学质量。

重难点补充：教学重点：1.在朗读课文时，教师可以这样引导：“同学们，让我们一起再来朗读这一段，注意‘一碧千里’这个词组，你能感受到作者在描述草原时的情感吗？试着用你的声音表达出这种辽阔和壮美。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解草原的特点和蒙古族的风俗习惯。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察草原的景色，培养学生的观察能力。

（2）运用多媒体手段，展示草原的动态画面，让学生感受草原的美丽。

（3）分角色朗读课文，提高学生的朗读能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，增强学生的环保意识。

（2）了解民族团结的重要性，培养学生的爱国情怀。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过观察图片，想象草原的美景，培养学生的观察能力。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中所描绘的草原美景和蒙古族的风俗习惯。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示草原图片，引导学生观察草原的景色。

（2）邀请学生分享他们对草原的了解和印象。

2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，并进行练习。

（3）分角色朗读课文，体会课文的情感。

3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生思考课文中所描绘的草原美景和蒙古族的风俗习惯。

（2）学生分享自己的看法和感受。

4. 拓展延伸：（1）让学生发挥想象，画出他们心中的草原。

（2）邀请学生上台展示自己的画作，并分享创作思路。

四、教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与讨论？2. 生字词的学习是否扎实，学生是否能运用到实际情景中？3. 学生对课文内容的理解是否深刻，对草原美景和蒙古族风俗的认识是否有提升？4. 教学过程中是否关注到每个学生的学习情况，是否给予他们足够的个别辅导？5. 教学方法是否符合学生的实际需求，是否有助于提高他们的学习兴趣？五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察周围的自然景色，写一篇小作文，描述他们心中的美景。

人教版五年级语文下册《草原》教案及教学反思一、教案介绍1.1 教学目标本节课主要通过学生的阅读训练，培养学生的朗读语音能力及理解能力，让学生了解并感受到草原的自然风光，激发学生对草原的认识与兴趣。

教学目标如下：•感受草原的壮美景色；•了解草原的基本概况；•提高学生的阅读理解能力1.2 教材分析本节课的教材是五年级语文下册的《草原》课文，本篇课文主要是描述了草原的自然风光，内容浅显易懂，适合五年级学生的听读。

1.3 教学方法本节课采用多种教学方法相结合的方式，以引导学生在情感、认知、语言、实践等方面全面地领略草原的自然风光，其中包括：•观看图片及草原影像资料；•致勉原声；•声情并茂的朗诵；•学生课堂讨论和小组合作学习。

二、教学过程2.1 预习准备在开课前，教师可以放上草原的图像，让学生感受草原的自然风光，并请学生说出对草原的印象并口述出来。

2.2 导入新课1.利用草原图像带领学生进入草原的世界。

2.制作草原原声，并播放草原的自然声音和呼啸的风声，让学生感受草原逼真的感觉。

3.然后针对本课文的阅读训练，向学生讲解文章的出处、作者及主题，并解释课文中的生词及语句，让学生有一个大概的认识。

2.3 阅读理解1.首先请学生自主阅读此课文，然后分组进行阅读理解，强化对文章的正确理解及翻译。

2.教师可以在课堂上适时解答学生的疑问，并对学生进行正确的引导。

3.鼓励学生多注意课文中的细节并与自己的生活进行联系。

2.4 课文分析1.针对此课文进行分析，教师可以在课堂上具体阐述文章的意义和主题，并把生动有趣的内容拿出来展示。

2.讲解本课文的修辞手法，让学生懂得如何鲜明突出文本的主旨。

2.5 读写互动1.通过朗诵课文，帮助学生提高朗读语音能力。

2.在朗诵之后，教师可以分别让学生用自己的语言来描述草原的景观，以此来检测学生的理解水平。

3.学生课后写日记，写关于自己的草原印象，并检查学生的语言文字能力。

2.6 课堂讨论教师在总结此节课内容的时候可以进行课堂讨论，让学生听见草原的声音，看到草原的风光，学生可能会产生不同的情感，教师可以着重指导学生表述自己的观点、想法和感受，让学生在语言和思想的交流中发现自己，增强表达能力。