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初一生物花的结构研究报告【生物学实验报告】题目：花的结构研究一、引言花是植物的生殖器官，具有繁殖的功能。
了解花的结构能够帮助我们更深入地了解植物的生殖方式和繁殖途径。
二、实验目的1.了解花的主要结构；2.观察和描述不同花的结构差异；3.了解花的生殖方式；三、实验材料不同种类的鲜花（如玫瑰、百合、牡丹等）、手镜、剪刀、显微镜和玻璃片。
四、实验过程1.观察外部结构：用手镜仔细观察鲜花的外部结构，包括花瓣、花萼、花蕊等；2.剖开花：使用剪刀小心剖开花，观察剖面；3.观察生殖器官：使用显微镜和玻璃片，观察花的花丝、柱头等生殖器官；4.记录观察结果。
五、实验结果及讨论1.外部结构：不同种类的花外部结构会有较大差异，有些花有花冠、花萼等，有些花则只有花瓣；2.内部结构：花的结构一般可分为花瓣、花萼、花蕊和花托四部分。
花瓣是花的最外层，颜色丰富多样，常用来吸引昆虫传粉；花萼位于花瓣内部，负责保护花蕊；花蕊是花的主要生殖器官，包括雄蕊和雌蕊，其中雄蕊负责产生花粉，而雌蕊负责接受花粉；花托位于花蕊的基部，起到支撑花的作用；3.花的繁殖方式：花的繁殖方式主要有传粉、有性繁殖和无性繁殖。
通过观察花的结构，我们可以了解到花的传粉方式，例如一些具有明显的花瓣、花蜜和香气的花就是吸引昆虫来传播花粉的。
六、实验结论通过对不同种类花的结构观察，我们了解到了花的主要结构和生殖器官。
花的外部结构和内部结构会有所差异，但大致都包括花瓣、花萼、花蕊和花托四个部分。
花的结构与花的传粉方式密切相关，不同花的传粉方式也会有所不同。
七、实验注意事项1.剖开花时要小心操作，避免伤到手指；2.使用显微镜时要小心放置和调节，避免碰撞和损坏；3.实验结束后要注意清洁实验器材和实验环境。
此次实验主要通过观察和研究花的结构，了解了花的主要组成部分和生殖器官，进而更加深入地了解了植物的繁殖方式，从而提高了我们对植物生殖生物学的认识水平。
《探究花结构，赏析花文化》教学设计一、教学目标：知识目标1.识别花的各部分结构并说出花各部分的主要功能2.了解植物开花及其意义能力目标1.学会科学观察解剖实物的一般方法，培养观察能力（从外至内，由表及里，有秩序、有层次、分重点地解剖）；2.培养学生的语言表达能力，提高学生的客观评价水平。
情感目标1.通过对花的认识，培养学生热爱生活、热爱大自然的思想情操；2.在探究过程中形成良好的科学态度和科学道德品质。
3.通过学生展示环节，培养学生的人文情怀。
二、材料用具材料：百合工具：镊子、剪刀、小刀、胶带、卡纸、标签纸等三、教学过程1.导入：依次出示春夏秋冬四季典型花图片：桃花、荷花、菊花、梅花，指出花有千千万种，花有千姿百态，引出探究花结构，赏析花文化。
2.3D视频播放3D视频，通过美丽的花朵3D视频回顾课上所学花的基本结构。
通过3D芙蓉花，进行花的解剖初试。
（由学生动手操作，并进行结构标注）3.观察和解剖百合材料：百合工具：镊子、剪刀、小刀、胶带、卡纸、标签纸等（1）观察花的外形：百合花观察了解基本结构：花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊（花药和花丝）、雌蕊（柱头、花柱和子房）-由学生观察百合鲜花，依次分析认识各个结构，教师引导学生指出百合花无花萼。
（2）解剖百合：①顺序：由外向内依次撕下花瓣、雄蕊、雌蕊，用胶带粘贴在卡纸上。
②注意结构的完整性用镊子夹紧连接部位基部，轻轻撕下。
③粘贴并标注按自己的方式合理布局，标签标注相应名称，考虑结构标注的准确性和美观。
④卡纸边缘写上班级、姓名、日期，待日后塑封保存。
⑤温馨提示：分工、合作、安全、清洁-教师指导学生注意实验环节中的注意事项。
（3）学生实验环节学生实验过程中配音乐。
（4）实物投影展示学生标本学生进行自评、互评，最后由师概括点评。
教师点评角度：学生的语言描述，标本制作，结构把握，美观等方面。
（5）3D视频展示传粉和受精过程师问，了解了百合花的结构，你知道它的果实是怎样的吗？展示图片百合花的果实。
初中生物花的构造教案及反思教案标题：初中生物花的构造教案及反思教学目标：1. 理解花的构造及其功能。
2. 能够描述花的各个部分的结构和功能。
3. 掌握花的传粉过程及其重要性。
教学重点：1. 花的构造及其功能。
2. 花的各个部分的结构和功能。
教学难点：1. 花的传粉过程及其重要性。
教学准备：1. 教学PPT或教学板书。
2. 花的实物或图片。
3. 学生实验材料：鲜花、显微镜、玻璃刀片、载玻片、显微镜片、染色剂等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物引导学生回忆花的形态特征。
2. 引发学生对花的构造及其功能的思考，激发学生的学习兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 通过PPT或板书介绍花的构造及其功能，包括花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊等。
2. 结合实物或图片，详细解释每个部分的结构和功能。
三、学生实验（20分钟）1. 将学生分成小组，每组分配一朵鲜花。
2. 学生利用显微镜观察花的细节结构，使用玻璃刀片将花的各个部分切片，放在载玻片上。
3. 学生使用显微镜片和染色剂进行染色，观察花的细胞结构。
4. 学生根据观察结果，讨论花的各个部分的特点和功能。
四、讲解花的传粉过程（10分钟）1. 通过PPT或板书讲解花的传粉过程，包括花粉的产生、传播和花粉粒在雌蕊上的萌发。
2. 强调花的传粉过程对种子的形成和植物繁殖的重要性。
五、小结与反思（5分钟）1. 对本节课所学的内容进行小结，并强调花的构造和传粉过程的关系。
2. 鼓励学生提出问题和疑惑，解答学生的疑问。
教学反思：本节课通过引导学生观察实物、进行实验和讲解知识相结合的方式，使学生能够深入理解花的构造及其功能，并了解花的传粉过程的重要性。
然而，教学中可能会遇到以下问题：1. 学生对花的细节结构的观察和操作技巧可能存在困难。
教师需要给予适当的指导和帮助，确保学生能够正确操作和观察。
2. 学生可能对花的传粉过程的意义理解不深，教师应通过生动的例子和实际应用来加深学生的理解。
第1篇一、实验目的1. 了解花的结构组成和功能。
2. 掌握花结构解剖的基本方法和步骤。
3. 培养学生的观察、分析、实验操作能力。
二、实验原理花是植物生殖的重要器官，其结构复杂，功能多样。
通过解剖花，可以了解其各个部分的结构和功能，以及它们之间的关系。
三、实验材料与仪器1. 实验材料：新鲜的玫瑰花、百合花、金鱼草花等。
2. 实验仪器：解剖刀、解剖针、放大镜、载玻片、盖玻片、显微镜、蒸馏水等。
四、实验步骤1. 准备工作（1）将实验材料洗净，去除杂质。
（2）将实验仪器准备好，检查是否完好。
2. 花结构解剖（1）将玫瑰花或百合花放在解剖台上，用解剖刀沿着花柄与花托交界处切开，观察花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊和雌蕊等部分的结构。
（2）观察花柄：花柄是连接花朵与茎的部分，起到支持花朵和输送营养物质的作用。
（3）观察花托：花托是花柄顶端膨大的部分，着生花萼、花冠、雄蕊和雌蕊等部分。
（4）观察花萼：花萼是花的最外层，由数片绿色萼片组成，起到保护花蕊的作用。
（5）观察花冠：花冠位于花萼内层，由花瓣组成，花瓣的颜色、形状各异，起到吸引传粉者、保护花蕊的作用。
（6）观察雄蕊：雄蕊是花的生殖器官之一，由花丝和花药组成，花丝连接花药，花药内生花粉。
（7）观察雌蕊：雌蕊是花的另一生殖器官，由柱头、花柱和子房组成，柱头是接受花粉的部位，花柱连接柱头和子房，子房内生胚珠。
3. 花结构观察（1）用放大镜观察花药，观察花粉的形状和颜色。
（2）用显微镜观察子房，观察胚珠的形态特征。
（3）观察花瓣的形状、颜色和排列方式。
4. 实验记录（1）记录花各部分的结构和功能。
（2）记录观察到的花粉和胚珠的形态特征。
（3）记录花瓣的形状、颜色和排列方式。
五、实验结果与分析1. 花的结构组成和功能（1）花柄：支持花朵，输送营养物质。
（2）花托：着生花萼、花冠、雄蕊和雌蕊等部分。
（3）花萼：保护花蕊，防止昆虫侵害。
（4）花冠：吸引传粉者，保护花蕊。
（5）雄蕊：产生花粉，进行传粉。
解剖百合花生物实验过程作文从小我就对各种生物充满了好奇，花草树木、虫鱼鸟兽，仿佛每一种生命都藏着无尽的秘密等待我去探索。
而这次，我有幸参与了一次解剖百合花的生物实验，那可真是一次令人难忘的奇妙经历！那天，阳光透过实验室的窗户，洒在一张张摆放整齐的实验桌上。
桌上，新鲜的百合花散发着淡淡的香气，它们娇艳欲滴，仿佛在等待着我们去揭开它们美丽背后的神秘面纱。
老师把百合花发到我们手中的时候，我轻轻地捧起一朵，仔细地端详着。
百合花的花瓣洁白如雪，微微透着一丝粉嫩，就像少女害羞时的脸颊。
花瓣的边缘有着细腻的褶皱，像是精心制作的艺术品。
而那黄色的花蕊，犹如一颗璀璨的明珠，被花瓣温柔地簇拥在中间。
实验开始了，我拿起镊子，小心翼翼地从百合花的底部开始，轻轻地剥开它绿色的花萼。
花萼就像是百合花的守护者，紧紧地包裹着花瓣的基部。
随着我轻轻地剥开，我发现花萼和花瓣之间有着一层薄薄的绒毛，摸起来软软的，有点痒痒的。
接下来就是花瓣了，我轻轻地捏住一片花瓣，想要把它摘下来。
可是这花瓣似乎和花托粘连得很紧，我稍微一用力，差点就把花瓣给扯破了。
哎呀，这可把我紧张坏了，我赶紧调整力度，慢慢地，终于把花瓣完整地摘了下来。
摘下的花瓣放在手心，我仔细地观察着它的纹理。
花瓣上有着细细的脉络，就像我们手上的血管一样，从基部一直延伸到顶端。
然后是雄蕊，百合花的雄蕊又细又长，上面沾满了金黄色的花粉。
我用镊子轻轻地夹起一根雄蕊，发现雄蕊的顶部有一个小小的花药，花粉就是从这里散发出来的。
我好奇地用手指沾了一点花粉，感觉滑滑的，还有点黏黏的。
最关键的时刻到了，要解剖雌蕊了。
百合花的雌蕊位于花朵的正中央，由柱头、花柱和子房组成。
柱头就像是一个小小的蘑菇头，上面沾满了黏液，这是为了更好地接收花粉。
花柱则是连接柱头和子房的细长部分。
子房就像是一个绿色的小鼓包，里面藏着未来的种子。
我用解剖刀小心地把子房切开，哇，里面居然有好多小小的胚珠！这些胚珠就像是一颗颗迷你的珍珠，整齐地排列在子房里。
第1篇一、实验目的1. 通过解剖实验，加深对植物花形态结构的理解。
2. 掌握植物花的基本构造和各部分功能。
3. 提高实验操作技能和观察能力。
二、实验材料与设备1. 实验材料：新鲜的金鱼草花、百合花、玫瑰花、菊花、水稻花，百合子房横切片。
2. 实验设备：WiFi光学显微镜（Motic麦克奥迪）、互动光学显微镜（Motic麦克奥迪）、体视显微镜、镊子、解剖针、解剖刀、载玻片、盖玻片、吸水纸、洗瓶、蒸馏水等。
三、实验步骤1. 观察花的外部形态：观察花的外部形态，包括花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊群和雌蕊群等。
2. 解剖金鱼草花：- 使用解剖刀将金鱼草花从花托处切开，观察花托的结构。
- 观察花柄和花梗的连接部位，了解它们在花中的支持作用。
- 将花冠、雄蕊群和雌蕊群依次解剖，观察其内部结构。
3. 观察花萼：- 观察花萼的形状、颜色和数量，了解其保护花蕊的作用。
- 使用显微镜观察花萼的微观结构。
4. 观察花冠：- 观察花冠的形状、颜色和花瓣的数量，了解其吸引传粉者的作用。
- 使用显微镜观察花冠的微观结构。
5. 观察雄蕊群：- 观察雄蕊的数量、形状和颜色，了解其产生花粉的作用。
- 使用显微镜观察雄蕊的微观结构。
6. 观察雌蕊：- 观察雌蕊的数量、形状和颜色，了解其产生卵细胞的作用。
- 使用显微镜观察雌蕊的微观结构。
7. 观察百合子房横切片：- 使用显微镜观察百合子房横切片，了解子房的内部结构。
四、实验结果与分析1. 金鱼草花的花柄和花梗连接处呈楔形，有利于支持花朵。
2. 花萼为绿色，共5片，呈分离状态，保护花蕊免受外界伤害。
3. 花冠由2片白色的花瓣组成，花瓣基部愈合，呈唇形，上唇二裂直立，下唇三裂开展外曲，具有吸引传粉者的作用。
4. 雄蕊群共4枚，其中2枚较短，2枚较长，称二强雄蕊，产生花粉。
5. 雌蕊由子房、花柱和柱头组成，产生卵细胞。
6. 百合子房横切片显示子房内含有胚珠，是种子形成的场所。
五、实验结论通过本次实验，我们对植物花的形态结构和各部分功能有了更深入的了解。
解剖百合花生物实验过程作文在学校的生物实验室里，我经历了一次超级有趣的百合花解剖实验，那感觉就像是在探索一个神秘的小世界。
老师把一捧娇艳欲滴的百合花放在了实验台上，那洁白的花瓣，嫩黄的花蕊，还有那清新的香气，一下子就把我们的注意力给吸引过去了。
百合花们挨挨挤挤的，像是在互相说着悄悄话。
实验开始啦！我戴上手套，拿起一把小巧的剪刀，心里还有点小紧张，生怕一不小心就把这美丽的百合花给“毁容”了。
我先轻轻地抚摸着花瓣，感受着它那丝绸般的质感，然后小心翼翼地从百合花的底部开始剪。
剪刀穿过花茎的时候，能感觉到一点点阻力，“咔嚓”一声，百合花就从植株上分离下来了。
接下来就是重头戏——解剖。
我把百合花平放在实验台上，仔细地观察着它的结构。
百合花由花托、花瓣、雄蕊和雌蕊组成。
花瓣一共有六片，它们洁白无瑕，像是用白玉雕琢而成的。
我轻轻地用镊子夹起一片花瓣，发现花瓣的边缘略带一点粉色，就像是害羞的小姑娘脸上泛起的红晕。
再看看雄蕊，它们就像一个个小士兵，整齐地排列在雌蕊的周围。
雄蕊的顶上有黄色的花粉，我用手指轻轻一碰，花粉就沾到了我的手指上，那感觉痒痒的。
我好奇地把花粉放到显微镜下观察，哇！那些花粉粒就像一颗颗金色的小珠子，表面还有着复杂的纹理。
然后就是雌蕊啦，雌蕊位于花朵的正中央，它比雄蕊要粗壮一些。
雌蕊的顶部有一个柱头，柱头分泌出一种黏黏的液体，我猜这是为了更好地接收花粉吧。
我用镊子轻轻地把雌蕊取下来，放在切片上，准备进一步观察。
在解剖的过程中，我发现百合花的内部结构真的是太精巧了。
每一个部分都有着自己独特的作用，它们共同协作，才让百合花能够如此美丽地绽放。
我一边解剖，一边在本子上记录着自己的发现。
不知不觉中，我的本子上已经写满了密密麻麻的字和各种各样的草图。
正当我全神贯注地进行实验时，旁边的同学不小心碰了我一下，我的手一抖，差点把一片花瓣给弄破了。
我瞪了他一眼，他不好意思地笑了笑，说：“对不起啦，我太激动了。
”我无奈地摇摇头，继续我的实验。
《观察花的结构》教学设计教学目标：1．能说出花的各结构的名称和功能。
2．学会解剖和观察花的结构的方法，进一步培养实验能力和观察能力。
教学重点和难点：解剖和观察花的方法。
教学材料：百合花（能够很容易地从花店购买到，而且花型较大，易于学生观察）教学过程：一、导入：1.播放视频：自然界中千姿百态、万紫千红、争先斗妍的植物花的美丽景色。
2.各种植物的花，虽然它们的形态、大小、颜色各不相同，但它们的结构却是基本一致的。
花的结构怎样？下面我们来观察一下植物的花。
二、观察花的外形1.教师结合挂图，指导学生参照课本上“花的基本结构图”，有步骤地观察以下内容：（1）花柄：它的颜色、着生的部位。
想一想它有什么作用。
（2）花托：它的形状、颜色。
想一想它的作用。
（3）花萼：由萼片组成。
数一数萼片的数目，着生在哪里。
（4）花冠：由花瓣组成。
注意它的颜色和数目。
2.完成上述观察后，由一位同学归纳小结，然后教师再作补充性讲述。
二、解剖并观察花的结构1.结合挂图，教师指导学生依次解剖花，观察其内部结构，并将花的各部分粘贴在白纸上制成标本。
（首先请学生思考，如何才能看清一朵花内部的结构）（1）用镊子将萼片摘下，并粘贴在白纸上。
（2）用镊子将花瓣摘下，依次粘贴在白纸上。
（3）观察雄蕊：摘去萼片、花瓣后，露出雄蕊和雌蕊于它们合称为花蕊。
先观察雄蕊，注意下列几个问题：①百合花的雄蕊有多少枚。
每一朵都一样吗？②每枚雄蕊由哪两部分组成。
③取一张白纸放在桌子上，将雄蕊的花药在纸上来回摩擦，能看到有黄色粉末散落吗？这是什么？④观察完成后，用镊子摘下部分雄蕊，粘贴在白纸上。
（4）观察雌蕊：摘去全部雄蕊，这时在花托的顶部只剩下1枚雌蕊了。
①观察雌蕊由哪三部分组成。
②同桌的两位同学互相配合，用刀片分别将子房作横切和纵切。
然后用放大镜观察横、纵切面，注意看看有几个胚珠。
2.完成上述观察后，用实物展示台，展示学生的粘贴画，评选最美作品；组织同学讨论归纳花的结构以及各结构的功能。
《实验：解剖和观察花的结构》教学设计广东省韶关市新丰县第三中学刘志国目的要求1、认识花的基本结构，能说出花的各个部分的功能，并能够描述各部分结构一般的位置关系。
2、学会本实验中解剖和观察花结构的方法。
实验原理各种植物的花，尽管形状、大小、颜色多种多样，但它们的组成是有一定规律的。
教学重点自主探究，用解剖花的方法，认识花的一般构造。
教学难点用镊子解剖大红花，用显微镜观察花药的结构，用放大镜观察子房的结构。
教学目标（一）知识目标1、识别花的各部分结构并说出花各部分的主要功能；2、了解植物开花及其意义；（二）能力目标1、学会科学观察解剖实物的一般方法，培养观察能力（从外至内，由表至里，有秩序、有层次、分重点地解剖）；2、同学之间、学生与教师之间的交流与互动；（三）情感目标1、通过对花的认识，培养学生热爱生活、热爱大自然的思想情操；2、在探究过程中形成良好的科学态度和科学道德品质；材料器具1、实验材料：大红花。
2、器具：放大镜、显微镜、解剖刀、镊子、载玻片、盖玻片、滴管、A4纸、胶水、牙签。
方法步骤1、对照桃花的结构图（实验册P70页），先观察花的形态，识别花的各个部分及其功能：花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。
花各部分的功能：花柄——连接茎和叶；花托——上面着生花的各部分；花萼——由许多萼片组成，花开放以前保护花的内部结构；花冠——由许多花瓣组成，花开放以前保护花的内部结构，花开放以后靠美丽的颜色和芳香气味招引昆虫前来传粉；花药——里面有花粉；花丝——支持花药；柱头——接受花粉；花柱——连接柱头和子房；子房——雌蕊基部膨大的部分，里面有胚珠。
花粉落在柱头上以后，经过一些重要的变化，子房发育成果实。
2、用镊子依次摘下花萼、花冠、雄蕊，记录它们的位置关系（由外到内）。
3、将一枚雄蕊放到载玻片上，用放大镜观察花丝和花药，注意花药是否已经开裂。
然后，在花药上滴一滴清水，盖上盖玻片轻轻挤压，使花粉粒散出来，再用显微镜观察花粉粒的形态（由宏观到微观）。
——关于《百合花的解剖和观察实验》的设计与思考
【设计依据与构想】
倡导探究性学习是生物课改的主要理念之一。
目的是为了促进学生学习方式的改变，使学生能够主动地获取生物科学知识，因此本节课通过设计学生自主解剖和观察百合花活动从而引导学生进行探究性学习识别花的基本结构并且思考各部分功能的知识，对培养学生生物学科学素养具有不可替代的作用。
在课堂教学中注意理论联系实际，调动学生已有的知识经验，从学生兴趣和生活实践出发，引导学生从实际中获得本节课的新知。
依照新课程倡导，在教学过程中与学生积极互动，共同发展。
处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，创设能引导学生主动参与的教育环境，如利用有关赞美和形容花的诗歌、花开视频等引发学生思考问题，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。
【教材分析】
『教学目标』
知识目标
1、认识绿色开花植物都有开花的习性，了解影响植物开花的因素。
2、识别花的基本结构，并说出花各部分的主要功能。
能力目标
通过小组活动训练学生观察分析、探究合作、讨论交流、创新学习等技能。
情感态度与价值观
培养学生爱护花草，热爱大自然的情感。
设计意图：根据教材和新课标的要求确立本节课的知识目标，通过设计百合花解剖与观察的学生实验活动，加强学生的探究性学习和自主性学习从而确立了所需达到的本节目标，由于本节课的内容是有关植物的开花所以确立了培养学生爱护花草，热爱大自然的情感态度与价值观。
『教学重难点』
教学重点
1、观察并识别花的结构。
2、说出花的各部分结构的功能。
教学难点
1、解剖并观察百合花，自主识别花的结构并了解各部分功能。
2、认识到花蕊（雄蕊和雌蕊）是一朵花中最主要的部分
设计意图：根据教材本节课的重点就是要求学生掌握花的基本结构并且能够了解各部分的功能和重要性，而教学的难点就是学生活动解剖并观察百合花，教师需要通过适当的指导去引导学生观察和解剖，并且思考相关的问题，要安排好学生活动，具有明确的目的从而达到所需的教学效果。
『教学方法』
实验法、观察法、讨论法、探究式教学
设计意图：初一学生具有教强的形象思维能力，并且具有强烈的好奇心和求知欲，自我表现欲强。
通过观察实验引发学生的好奇心，激发学生的求知欲望，调动学生的积极性和主动参与意识，利用探究式教学培养学生的独立性和自主性，促进学生学习和掌握本节的知识目标。
在给学生出示导向性问题，引导学生思考，交流和探究，让学生通过讨论法自己去寻找解决问题的途径、方法和答案，从而提高学生多方位多角度考虑解决问题的能力从而获得新知。
『课前准备』
教师准备
1、准备本节课观察的百合花结构的实验用具和材料。
2、准备教学中有关开花和花的结构的相关图片和视频并且设计本节课的学案。
3、查阅网站和书籍，搜集有关花方面的相关资料。
学生准备
1、阅读预习本节课的内容。
2、通过网络搜集有关花方面的资料。
『教学流程及分析』
一、创设情境，导入新课
1、学生齐声朗诵诗歌：在春天里唤醒大地的生气，在夏天里抚慰浮躁的心灵，在秋天里点染天空的苍凉，在冬天里浸润干涸的灵魂的，是花朵。
2、欣赏中国四大国花：牡丹、荷花、菊花、梅花。
同学们欣赏了四大国花的绚丽多彩后教师提出“花对人类的主要作用是什么？花对起植物本身又有什么作用呢？”的问题供学生讨论。
今天我们就来学习“植物的开花和结果”。
设计意图：由诗歌引出，让学生体会自古至今花都被人们誉为美丽、梦想、生命等意蕴所以它入文、入诗、入画的美好意境。
通过欣赏中国四大国花给予学生视觉的刺激，引发学生思考花对人类的主要作用并且认识到花是植物繁衍生息的器官，而植物的繁衍生息与我们人类的繁衍生息是息息相关的，由此自然的引入课题。
二、新课讲授
（一）感受花开
：在适宜的环境条件下，绿色开花植物长到一定的阶段，就会开花。
：开花是什么样的现象呢？（开花就是花瓣等展开来的现象）
设计意图：通过视频观察再联想生活实际中见到的开花现象，将感性认识上升到理性的认识，激励学生科学的分析思考，很快的认识到花瓣等展开来的现象就是开花，符合新课标中提高学生科学素养的理念的要求。
：桃花、荷花、菊花、梅花图片。
：（1）这四种花在哪个季节开放？
（2）影响它们开放的因素是什么？（教师提示：从春天过渡到冬天，日照时间有没有变化呢？
从而得出植物开花与光照有关。
）
：白居易的诗“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，常恨春归无觅处，不知转入此中来。
”
：山上的桃花开花迟的主要因素是什么？
：绿色开花植物都有开花的习性，花的开放受光照、温度等外界条件的影响。
设计意图：尽量利用图片和学生熟悉的白居易的诗歌为学生创设学习情境，激发学生兴趣，通过感受与其他学科间的有效融合去思考教师引导提出的问题，从而自主得出影响植物开花的因素，帮助学生获得更多的知识体验，调动积极性，加深印象，使知识的呈现更加鲜活、自然、生动，体现新课标关注学生感受和发展的理念。
：植物的花卉无论在形态、大小还是颜色都是不一样的，但是他们却有着相同的基本结构，花的基本结构有哪些，各有什么功能呢？下面我们就一起来探究花的结构。
（二）倾听花开
：花的结构。
以小组为单位，解剖、观察并识别百合花的基本结构。
：以图片的形式教师讲解观察解剖的步骤
1、对照花的结构模式图，按照从外到内的顺序，认识百合花的外部结构和内部结构。
2、用镊子由外向内依次摘下花瓣、雄蕊和雌蕊，注意观察它们的形状、颜色、数量及排列方式，并且将花的各部分用透明胶贴在学案上相应的位置。
3、用刀片切取子房结构进行横切和纵切并观察。
4、通过解剖观察认真完成学案上的内容：请几个小组展示他们的百合花结构贴图。
：百合花各部分结构照片并讲解各部分的功能：通过桃花结构的示意图巩固小结花的结构
设计意图：安排这样的学生活动体现了“面向全体学生”学生是学习的主体的新课程理念。
在探究活动中，要求教师尽可能的放手，不能包办代替。
但考虑到学生个性和心理特点，教师要适时、适度、恰到好处的指导，因此在活动前设计了由教师通过百合花各形态和解剖图片的形式讲解观察和解剖的步骤，此举突破了枯燥的文字的讲解，增强了学生感官的认识从而快速的了解活动内容，加上学案的设计，让学生增强探究活动的学习目的性，使得整个探究活动有条不紊的进行，大大提高了探究性学习的效率，也是本节课的一大亮点。
活动后由学生自主的汇报和展示自己的成果，体现了学生为主体的自主性学习。
：一朵花中，什么是最主要的部分？为什么？
：开花（二）和传粉。
（认识到开花时，花瓣展开的目的是为了让花蕊露出来进
行传粉活动，花冠鲜艳的色彩是为了吸引昆虫或鸟类来进行传粉。
）
：花蕊（雄蕊和雌蕊）是一朵花中最主要的部分，因为它们与果实和种子的形成有关。
设计意图：课堂是教师与学生心灵互动的场所，也是学生质疑问题的场所，合作探究，群策群力，解决本节课重点突破难点，使得学生从讨论中感受到探究性学习中的获得知识的愉悦。
（三）反馈练习
利用课件展示反馈练习。
设计意图：通过习题很好的巩固本节课内容，也能检测学生学习掌握知识的情况。
【教学感悟】
依托观察实验激发学生学习兴趣，培养能力，提高科学素养的设计理念基本实现。
本节生物课教学活动多样化吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，诱发学生自主探究学习、合作交流的高涨热情，体现了将学生的发展放置首位的教学理念。
在教学中设计和不断改进观察探究实验方面所做的努力，在课堂上最终呈现了良好的效果，基本符合新课标的理念。
利用诗歌和四大国花的图片，给予了学生充分的视觉刺激，学生的学习兴趣油然而生，教学水到渠成地引导到花的结构这部分内容中来，图片即直观形象，又不需要多做解释，内容也一目了然。
增设了学生解剖和观察百合花的探究活动，让学生通过自己的亲眼观察和解剖各个结构去自主的学习本节的重点内容，这比其他教学手段来的更直接、更直观，极大的调动了学生的学习积极性，在不知不觉中学生的观察意识、实验能力也不断的提高。
本节设计力求体现教师的服务意识和学生的自主性学习。
但在实际教学中教师对学生不敢放手或者介入太多，就会剥夺学生探究的机会，所以在教学中精心设计了学案，让学生自己动手观察解剖实验的同时很好的结合学案上的内容思考相关问题，发现这样能大大提高学生探究能力，保证了学生活动高效而有序的进行，这些在学生最后自主汇报展示自己的学习成果中得到了充分的体现，也是本节课中的最大亮点。
而在学生面对花中最主要的部分的问题上表示质疑时，巧妙利用学生误以为花瓣结构是最主要的部分后很好的展开讨论，促进了学生的发散性思维的拓展。
整节课教学效果良好。
