怎样备好一节英语课

如何备好一节英语课摘要：备课是上好课的前提和关键。

备课能使教师的教学行为更加科学严谨，规范准确。

可以说备好每一节课是教师所孜孜以求的目标。

但怎样备好课却是值得深思的。

关键词：小学英语；备课传统意义上的备课等同于写教案，这是不科学的，也不符合现在新课程标准对英语教学的要求。

我们在以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。

而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。

新课程标准下的备课应该是教师作为学习的组织者、参与者，应尽可能多地把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内，学生不仅应该成为课堂学习活动的主体，也应该是我们备课的出发点和归属点。

在新课改理念下英语如何备课？我谈一谈自己的一点儿看法和体会。

一、熟悉教材，整体把握教材是提供给教师进行教学的素材，是给你一个教学思路，你要利用这个素材和思路，才能达到你的课堂教学目标。

所以作为老师必须吃透材、理解教材。

要依据课程标准去深入分析教材，钻研教材、要能整体把握教材。

我们在阅读教材的时候，要依据课程目标对教材的基本结构、特点、教学目标等方面进行深入地了解，从整体上阅读和把握教材，注意弄清楚各年级、各册教材的总体系，注意教材的阶段性和连续性特点，把握单元训练重点，确定课时目标及课时重难点，注意学科之间的联系，了解课文之间的联系和对学生情感、态度和价值观的培养趋向，使自己在进行教学时能够以学生为主，提高课堂的效率。

二、熟悉规律，慎选教法1.教学有法教学的方法很多，如讲授法、谈话法、实验法、阅读指导法、自学辅导法、程序教学法、范例教学法、讨论法、发现法、欣赏法、角色扮演法等等。

这些教学方法都有着自身的特点、使用条件及范围。

只有教师真正掌握了多种教学方法，才能根据特定的教学内容和教学目标，选择出符合学生认知规律，有利于发挥自身特长的教学方法。

怎样备好小学英语课一、课前准备1. 了解教学目标：在备课之前，首先要明确课程的教学目标。

明确目标能够指导备授课内容和教学重点。

了解教学目标：在备课之前，首先要明确课程的教学目标。

明确目标能够指导备授课内容和教学重点。

2. 准备教材和教辅资源：根据教学大纲，准备相应的教材和教辅资源。

选择适合学生年龄和英语水平的教材，同时也可以选择一些合适的图片、视频或多媒体资源来丰富教学内容。

准备教材和教辅资源：根据教学大纲，准备相应的教材和教辅资源。

选择适合学生年龄和英语水平的教材，同时也可以选择一些合适的图片、视频或多媒体资源来丰富教学内容。

3. 分析课文：仔细研读教材中的课文内容，了解课文结构和语言点，帮助确定教学重点和备课方向。

分析课文：仔细研读教材中的课文内容，了解课文结构和语言点，帮助确定教学重点和备课方向。

4. 制定教学计划：根据教材内容和教学目标，合理安排教学进程和时间分配。

编写教学计划，明确每个教学环节的内容和时间。

制定教学计划：根据教材内容和教学目标，合理安排教学进程和时间分配。

编写教学计划，明确每个教学环节的内容和时间。

5. 准备教具和道具：根据教学内容和教学方法的需要，准备好相应的教具和道具，如投影仪、音响设备、黑板、卡片等，以便增强学生的研究兴趣和互动效果。

准备教具和道具：根据教学内容和教学方法的需要，准备好相应的教具和道具，如投影仪、音响设备、黑板、卡片等，以便增强学生的学习兴趣和互动效果。

二、教学设计1. 创建良好的教学氛围：课堂氛围对学生的研究效果有着重要影响。

在开始课堂之前，可以设置一些活动或游戏，引发学生的兴趣，为课堂打下良好的基础。

创建良好的教学氛围：课堂氛围对学生的学习效果有着重要影响。

在开始课堂之前，可以设置一些活动或游戏，引发学生的兴趣，为课堂打下良好的基础。

2. 激发学生的研究兴趣：通过使用多样的教学方法和教学资源，激发学生研究英语的兴趣。

可以使用故事、游戏、歌曲等方式来引导学生的研究，并培养他们的英语思维能力。

如何上好一节英语课前言英语课是学生研究英语的重要环节。

上好一节英语课可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高研究效果。

本文将介绍如何上好一节英语课，提供一些建议和方法供教师参考。

1. 准备工作在上英语课之前，教师需要进行充分的准备工作，确保课堂顺利进行。

以下是一些准备工作的建议：- 确定研究目标：在每节课之前，教师应该明确研究目标，确保学生在课堂上能够达到预期的研究效果。

- 准备教学资料：准备好所需的课本、教辅材料、多媒体资源等教学资料，以便支持课堂教学。

- 设计教学活动：根据研究目标，设计一系列有针对性的教学活动，例如听力练、口语训练、阅读理解等，以促进学生的全面英语能力发展。

2. 激发学生兴趣激发学生的兴趣是上好一节英语课的重要因素。

以下是一些激发学生兴趣的方法和建议：- 创设情境：通过创设真实的语言情境，帮助学生更好地理解和运用英语知识。

例如，可以通过角色扮演、讨论话题等方式，让学生积极参与课堂活动。

- 利用多媒体资源：利用多媒体资源如图片、音频、视频等，扩充教学内容，让学生在视听刺激下更好地研究和理解。

- 引发思考：提出有趣的问题或让学生参与讨论，引发学生的思考和表达，积极参与课堂互动。

3. 灵活运用教学方法灵活运用教学方法可以使英语课更加生动有趣，并提高学生的研究效果。

以下是一些灵活运用教学方法的建议：- 多样化教学方式：通过多样化的教学方式，如小组合作、个人作业、游戏等，激发学生的研究动力，提高研究效果。

- 小步快跑：将课程分成多个小步骤，每个步骤的任务明确、简单，帮助学生逐步掌握知识点，增强研究成就感。

- 个性化辅导：根据学生的个体差异，提供个性化辅导和指导，满足不同学生的研究需求。

4. 互动与反馈互动和及时反馈是一节英语课的重要环节，有助于教师了解学生的研究情况并及时纠正错误。

以下是一些互动与反馈的方法：- 提问与回应：通过提问的方式，促使学生积极思考并回答问题，增加互动性。

- 错误纠正：如果学生在表达中出现错误，及时纠正并给予正确的语法或发音指导。

如何备好一节课课堂教学前的准备工作是提高教学质量的重要保证。

“教师备课，就像指挥员在指挥一场战役。

”（韩立福教授语）要想上好一节，就必须要认真备好每一堂课。

自从成为一名英语教师的那一天起，我们每天都在备课，但都是传统的备课方式，没有创新。

通过“国培”，听了韩教授的讲座，使我们对“如何备课”有了新的认识。

课堂教学是一项十分复杂的脑力劳动，也是一项十分复杂的艺术。

教师既像是乐队指挥，又像是演员。

没有认真的准备，周密的安排是上不好一节课的。

根据平时的经验积累以及在“国培”中所学的理论，我认为备好一节英语课要掌握以下几个要素：（一）备学生韩教授把备学生放在了首位。

这是由“目中无人”到“目中有人”的巨大变化。

学生是教师的教学对象，教师要想使自己掌握的知识转化为学生的知识，必须在上课前对所教的学生有全面的了解，备学生基础，备能力，备问题，备情趣。

备学生，首先要热爱学生。

教师的满腔热情是师生间建立深厚感情的基础。

要善于发现学生身上的优点及缺点。

并不断引导学生，扬长避短，充分调动学生的学习积极性。

只有这样才能在教学中做到因材施教，有的放矢，起到事半功倍的效果。

（二）备教材教师上每一节课都要熟悉教材，明确教材的系统性，从整体上把握教材。

明确教学目的与要求，明确教学重点和难点。

授课时要设法突出这一部分，使学生易于理解。

要发掘英语教材中的思想教育和知识性、趣味性的文化因素。

要吃透教材，苦练基本功。

“打铁先要本身硬”，凡要求学生做到的，自己必须首先做到。

在听、说、读、写等基本功方面要做到精益求精。

（三）备教学方法英语课是一门技能课，学生必须在教师的指导下，进行大量的操练。

就如骑车、游泳一样，要想方设法鼓励学生上车下水，积极主动地操练。

要想让学生学好英语，激发其学习兴趣尤为重要。

因此教师授课必须注重艺术性、生动性和形象性，屏弃把学生当作教材奴隶的“填鸭式”教学法，采用生动活泼的“启发式”教学法，使每一节课都能让学生在愉快的学习氛围中获得知识，并逐步培养他们解决分析问题的能力。

如何备好一堂英语课教学有法，教无定法，一样的教学内容可以设计出不同的教学形式，呈现给学生，但最重要的是：究竟这样的设计学生能不能轻松容易接受，现在就根据自己一点经验与大家一起商讨，怎样备课才好.课前准备：一、找关联的事（一）在导入中要找与讲课内容相关联的事找关联的事为新课做铺垫，为呈现打下基础，例如：在讲“what colour is the....？”的时候，首先要复习颜色单词，复习学过的句子“what colour is it ？”和学过的物品，将一切障碍扫除之后再进行新课教学，这样学生就不会因过去的知识阻挡去路，他们所面临的困难只有一个，就是新的句型“what colour is the....？”如果不为学生扫除前面的障碍，那么在新课中困难重重，就会学而重阻，导致学生厌学。

（二）在游戏中找与讲课内容相关联的事英语中的游戏并不是为乐而戏的，而是为学而戏，所以在设计游戏时要注意：游戏的设计是为课文内容服务，不是为了单纯的乐，设计游戏时要尽量去想：所教内容是什么主题，这一主题在生活什么情况下要说这个句子，说这句话的情景，是否能将所学内容操练到位，如果能就为学生找到了一个语言的环境，让学生能在游戏中找到运用语言的契机，明确的教给学生，怎样去运用所学语言。

二、分析教材内容确定主体平日上课时，教学顺序的确定多以：“先易后难、先部分后整体”，以学生掌握的情况来决定下节课应该学什么，而在课堂竞赛中都以要求为主，这时就需要确定教学的主体，要分清哪一部分为精讲细讲，哪一部分为略讲，确定好一课的主要教学目标，根据教学经验说一下怎样确定主体：1.看句子类型出现的频率。

2.看是否是其它部分的再次出现句。

（比如在let’s learn部分是主要内容又再次出现）3.看是不是对话谈论的中心。

4.剖取短文主干。

（例如：人教版每六册发电子邮件一课，主要让生明白怎样发电子邮件就是中心）如果具备这几点，就说明这个句子是这节课的主体句，需要精讲，要做为主体.三、呈现有法，依体定法呈现新课时，不同的课型需要用不同的方法呈现，可以直接呈现，也可以设悬疑，或以其新颖独特的外观去吸引学生的注意。

初中英语备课的重点与难点谈起备课，对我们教师来说再也熟悉不过了。

可备课绝不等于写教案，只有精心设计好一节课，才能上好一节课。

备好课是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。

同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。

教师真正要备好一堂课，就必须脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。

在学完狄雁老师的《初中英语备课的重点与难点》讲座之后，结合我自己以往的备课经历，我认为初中英语备课的内容概括起来主要有几个方面：1.备教材2.备学生3.备教法4.备学法5.备资料 6.备教具。

一、备教材--- 掌握课程标准，吃透教材内容备教材需要掌握六个环节：1．钻研教学大纲，掌握课程标准。

教学大纲是编写教材的依据，是教师进行教学的依据，是学生学习的依据，也是考核的依据。

只有理解课程标准的实质，才能与时俱进，居高临下地钻研教材、确定目标、探索创新、指导教学。

2．通读全套教材，掌握教材内容。

教师只有通读教材，才能增强对教材的理解。

只有对教材有较深刻的理解，才能驾驭教材。

要理解教材，不能只读一课书或一个单元，必须通读全册教材，有条件时应通读全套教材。

不仅通读，还要熟读、钻研教材。

只有这样才能掌握教材的重点、难点和它们之间的内在联系。

任何知识都不是孤立的，都有它的系统性和连贯性。

不了解前后内容的关系，就不能准确地制定出每单元和每课时的教学要求，就不能在处理教材时突出重点。

3．熟悉知识技能，掌握重点难点。

教材内同类知识中分量较大，处于重要或主要地位的内容就是教学重点；而学生在学习过程中难以理解消化、不易掌握或操作困难的内容、技巧就被确定为教学难点。

英语教材中的重点若按其语言知识体系来看，通常被认为是由各个知识点构成的。

可英语毕竟是一门工具学科，按照新的教学理念，英语课的重点应放在培养学生运用英语进行交际的能力上。

因此英语课备课的重点应将语言知识的学习融合进语言实际。

的文章。

作为外研社的一名高中英语教师，备课技巧的重要性是不可忽视的。

备课对于教师来说是一个重要而繁琐的工作。

如果没有一套可行的备课技巧，备课的效率和质量都会大打折扣，对于学生学习英语的效果也会产生负面影响。

在本文中，我想和大家分享一些我在备课过程中总结出来的技巧，以期帮助更多的教师提高备课效率和备课质量。

一、初步准备工作在开始备课之前，我们需要做一些预备工作。

是要对本节课的教材进行了解和熟悉。

我们可以凭借自己的经验和对课程的理解，来确定本课的教学目标和教学重点。

要对课文进行深度阅读和掌握，了解课文的主要内容、语言难点以及文化背景等。

基础上，我们可以将本节课的教学内容和教学方法进行设计和规划。

二、设计教学目标教学目标是指教师要在本节课中达到的教学效果。

一般来说，教学目标应该包括知识目标和能力目标两个方面。

知识目标主要是指学习本节课的知识点，在语法、词汇、听、说、读、写等方面进行训练和提高。

能力目标则是指锻炼学生在语言运用方面的能力，如听力、口语、阅读和写作等。

在制定教学目标时，我们应该考虑到学生的年龄、学习状态以及学习目的等方面的因素，确保教学目标可以达到学生的实际需求和学习能力，并保证课程的连续性和系统性。

三、课前准备在备课过程中，课前准备是一个非常重要的环节。

准备好教学材料后，我们需要对教学内容进行分类和整理，将课程内容分为教学重点和次重点两个部分，并将教学内容分解为教案、教学PPT、作业和练习等几个部分。

同时，我们还需要考虑教学方法和教学手段。

教师应该根据学生的学习特点和学习状态，选择相应的教学方法和教学手段，促进学生的学习积极性和参与度。

四、授课制度在课堂上，教师需要将备好的教案、PPT等教学工具结合起来进行教学。

教师应该根据学生的学习状态和反馈，随时进行调整和改进。

同时，我们还需要提高自己的课堂管理能力，保障学习进度和学生的参与度。

五、课后复习课后复习是巩固和追踪学习效果的重要环节。

教师可以通过布置一些小作业，帮助学生理解和记忆所学知识。

如何备好一节英语课备课，上课，作业，讲评是有效教学的基本环节。

下面，我就备课这一环节阐述一下个人的见解。

（一）备教材。

1. 钻研教材。

教师应在认真研读教学大纲、新课程标准的基础上，认真钻研教科书和阅读有关的参考书。

平时做“有心人”，多收集各类英语教材及资料，对不同版本的教材，新、旧教材进行对比，找出其优、劣；并适时把好的资料充实丰富到自己的教学中。

2. 把握知识体系。

教师在备课时要了解英语学科的知识框架，从整体结构出发，了解知识的来龙去脉，明确所要教学的内容在整个知识体系中的地位和作用，知道它在实际生活中的作用。

3. 准确确定教学目标，把握教学的重、难点。

教学目标是教学活动的预期结果，明确了目标，教学中师生的活动便有了方向。

教师在明确教学目标的基础上，必须弄清本节课的哪些知识是重点，哪些知识是难点。

不同的班级，不同的学生，虽然教学重点相同，但教学难点也会因学生的差异较大有所不同。

因此，教师应在上课时及时调整教案，备课时设计多种不同的教学方法，手段，从而强化重点、突破难点。

（二）备学生。

充分了解学生，找准教学的起点。

学生是教学的主体，教材再好，如果不和学生学习的主动性和浓厚兴趣有机结合，也很难达到预期的教学效果，所以备学生是备课不可缺少的一个环节。

教师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，尽量联系他们的生活实际，走近他们的生活，经常用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性。

（三）备教法。

俗话说，教无定法，这不是说教法没有一定的规律可循，而是说教学方法不应固定模式永不变化，而是应该因时间、条件、地点、学生状况的不同而相应变化。

英语是一门语言，而语言是一种工具，它的功能在于进行社会交流。

因此，交流活动是英语教学的突破口。

实物展示创设情境。

利用实物进行直观教学，让学生把词汇的音、形、义三者联系起来，减少了母语这一中介环节。

既有利于记忆，又能培养学生学习用英语思考。

（四）备手段。

学生的年龄特点就是好动、好奇、好参与。

大学英语教案备课技巧大学英语教学备课是一项颇为艰苦的任务，因为学生的英语水平较高，传统的教学方法已经无法满足他们的需求。

教师必须在备课中运用各种技巧，以便更好地引导学生学习英语。

以下几点是大学英语备课技巧，希望能够帮助到英语教学工作者。

一、制定教学目标无论是上课还是备课，始终要牢记一个目标：指导学生提高英语水平。

要实现这一目标，我们必须清晰地知道每堂课的目标，以及这些目标如何贯穿每个学期。

定量的、可衡量的目标将帮助教师确保学生完成了他们的任务，同时也提供了准确的反馈信息。

我们可以在教学计划中确立目标，清楚地进行授课。

通过学期中定期的考试和其他测评方式来评估学生在课程学习中的进步情况。

制定教学目标是成功教学的第一步，可以帮助教师成为更有组织的、更有针对性的教育者。

二、采用现代化教学方法许多传统的英语备课方法已经过时。

在现代化教育措施的推动下，教学方法也在不断变化。

教师应采用最新的、最适合当代学生的教学方法。

例如，多媒体教学可以通过PPT、视频、音频等形式，将知识传递给学生，让英语变成一种生动、有趣的体验。

更多的互动可以让学生更加积极地参与英语学习。

在备课时还可以运用现代化软件，进行教学设计。

三、在教学中使用真实例子对于大学英语教学来说，实际例子有着重要的意义。

这也是为什么教师在教学备课中必须寻找并使用最新、最准确的实例来说明英语概念的原因。

英语例子可以是来自新闻或其他来源的故事，销售报告或声音剪辑。

真实例子给学生展示了英语如何应用于实际的工作或生活场景当中，可以提高学习兴趣和参与度。

这也是英语备课中的一个重要任务，因为它能够为学生成为熟练的英语使用者提供相关的语境帮助。

四、备课前的检测备课的准备工作不仅涉及到教学大纲、资料和练习，还包括评估自己的知识水平。

在备课之前，应该对教学的英语主题和问题进行检验，确保掌握深度。

这意味着使用能够检验自己知识水平的测验，以确保自己是在有效地准备教学。

例如，你可以处理难度逐渐增加的单词表或句子练习，检验自己掌握知识深度。