听说课教学反思

初中英语听力教学反思初中英语听力教学反思1英语是一门外语，在日常生活中乡村孩子几乎没有练习听说英语的机会，课堂成为了他们接触该种语言的唯一途径。

不同层次的学生在课堂上是否得到充分训练是他们能否提高英语听力的关键。

然而，在乡村英语课堂教学中教师经常出现以下错误。

一、听力训练在英语课堂教学中的比重低。

为了及时完成教学任务，面对英语基础较差的孩子，教师不得不采取“填鸭式”教学法，把课堂倾斜于词组与语法的讲解而忽略了听力的训练。

在日常的听说课中，教学过程有五个环节：1、讲授新单词。

2、跟读课文。

3、翻译课文与讲解重、难点。

4、完成与对话相关的问题。

5、巩固练习本课短语与句型。

笔者通过实践，这种着重读写及短语训练课堂模式确实能帮助学生读懂课文并记住一些词组与语法。

同时，这对于短期内提高学生慢生的英语成绩也有一定的帮助。

然而，“聋子式”英语教学违背语言学习的规律。

美国宝尔。

兰金教授统计显示，“听”占人们日常言语活动45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”仅占9%。

由此可见，“听”在语言交际中的重要性。

学生只有听的多，才听的懂，然后才能学会与人交流，达到学习语言的目的，而不仅仅是为了应付考试。

英语教学不是把学生制造成一个个考试工具，而是为社会主义市场经济的发展需要培养交际型与创新型的英语人才。

其次，枯燥无味的教学模式扼杀了大多数学生的求知欲，打击了学生学习英语的信心。

由于课堂期间学生听的少，他们会遇到以下困难：1、发音不标准，不能准确读出单词，导致部分学生用中文标识单词读音，增加了单词记忆的难度。

2、不能掌握语调、连读、爆破音的.运用，使学生不能准确朗读句子及理解句子意思。

3、大大降低了学生听说的欲望。

传统的课堂教学是教师讲学生听，教师讲学生记，教师讲学生做。

这种“一言堂”的模式剥夺了学生听说英语的机会，也逐渐使其失去了听说英语的欲望与勇气，对学好英语失去信心。

二、传统英语课堂模式对听力发展的限制性。

1、英语教师过多运用中文授课，使学生缺乏听的语境。

作为一名英语教师，听说课教学是英语教学的重要组成部分，它旨在培养学生的英语听说能力，提高他们的语言实际运用能力。

在我的教学实践中，我不断探索、尝试和总结，以下是我在听说课教学中的心得体会。

一、激发兴趣，调动学生积极性兴趣是最好的老师。

在听说课教学中，激发学生的兴趣是至关重要的。

以下是我的一些做法：1. 创设情境，贴近生活。

选择贴近学生生活的教学内容，让学生在熟悉的情境中学习英语，提高他们的学习兴趣。

2. 运用多媒体技术，丰富课堂。

利用PPT、视频、音频等多种媒体手段，将听说课内容生动形象地展示给学生，提高他们的学习兴趣。

3. 设置游戏环节，激发竞争意识。

在课堂上设置一些游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的竞争意识。

二、注重听力训练，提高听力水平听力是英语听说课的基础，以下是我对听力训练的一些心得体会：1. 培养良好的听力习惯。

让学生养成每天听英语的习惯，如收听英语广播、观看英语电影等。

2. 注重听力技巧的培养。

教授学生一些听力技巧，如预测、抓关键词、排除干扰等，提高他们的听力水平。

3. 创设多样化的听力材料。

选择不同类型的听力材料，如新闻、故事、对话等，满足学生的不同需求。

三、加强口语练习，提高口语表达能力口语是英语听说课的关键，以下是我对口语练习的一些心得体会：1. 创设真实的口语环境。

让学生在课堂上进行角色扮演、小组讨论等活动，提高他们的口语表达能力。

2. 鼓励学生开口说英语。

在课堂上，鼓励学生大胆地说英语，不怕犯错误，提高他们的自信心。

3. 举办口语比赛、演讲等活动。

通过举办各类口语比赛、演讲等活动，激发学生的兴趣，提高他们的口语表达能力。

四、注重评价，促进教学相长1. 评价方式多样化。

在听说课教学中，采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、口语测试等，全面评价学生的学习成果。

2. 关注个体差异。

在评价过程中，关注学生的个体差异，给予他们适当的鼓励和指导，促进他们的全面发展。

英语听说课的教学反思英语听说课的教学反思英语听说课的教学反思正文：英语听说课的教学反思Unit2what’sthematter?乐东联合中学林琳本次周末培训的内容为英语听说课教学，教学内容是Unit2What’sthematter?(2a-2c)，这一课我刚上完，但听了海师陈老师的课以后，我发现我在英语听说课的教学中还有许多需要学习，不断反思，不断改进的地方，下面是我结合自己的课堂教学谈的两点体会：一、在听力教学中，我们教师应该在课前认真的备学生，备听力内容，在备课的同时，可通过对课本上“听”的活动进行改编，减少学生听的难度。

陈老师对这一环节考虑的非常周到，她在上2a的听力材料时，并不急于让学生立刻去听，而是在复习了上一课的`内容What’sthematter?Ihaveacold/sorethroat…后，才让学生根据所听的内容Ticktheillnessthatismentioned。

这样对课本上的听的活动进行了合理的改编，由易到难，难度成阶梯状递进，降低了学生听时的难度，不同层次的学生都可以轻松地找到答案，无形中培养了学生学习英语的兴趣。

相比之下，我上这一课的时候，就没有考虑的那么细，我只是让学生把2a左边和右边的听力材料读了之后，就让学生根据听力内容Matchtheproblemswiththeadvice，抓起课本内容就听，没有考虑在听前给学生布置听的任务，所以我在上这一堂课时，学生在课堂上显得不活跃，听的兴趣不高，部分学生由于注意力分散听不出来。

于是我便责备学生没有用心去听。

现在才发现主要问题是出在我的教学方法上。

在听前没有给学生布置听的任务，这样处理教材的结果造成了学生不知道为什么去听，听的目的不明确，学生听起来就会感到很被动，听起来就会有一定的难度，学生的积极性就很难调动起来，如果长期以往，学生就会觉得听力越来越难，对英语学习也会渐渐失去兴趣。

因此陈老师处理教材中听力的方法很值得我借鉴，听了这堂课之后，我在备课时会仔细的去考虑、注意这一环节，把它应用于自己的教学中，让学生知道自己为什么要这么做。

英语听说课如何做教案及反思教案标题：英语听说课如何做教案及反思教案建议和指导：一、教案撰写：1. 教学目标：明确听说课的教学目标，根据学生的年级和英语水平确定具体的目标，例如提高学生的听力理解能力、口语表达能力等。

2. 教学重点与难点：确定听说课的重点和难点，例如重点可以是培养学生的听力注意力和理解能力，难点可以是提高学生的口语表达流利度和准确性。

3. 教学内容：根据教学目标和学生的需求，选择合适的教学内容，例如通过听力材料、口语练习等来提高学生的听说能力。

4. 教学过程：详细规划教学过程，包括引入活动、听力训练、口语练习、互动交流等环节，确保每个环节的设计都能有助于达到教学目标。

5. 教学资源：列出所需的教学资源，例如教材、录音设备、多媒体课件等，确保教学过程中能够顺利使用所需资源。

6. 教学评估：设计合适的评估方式，例如听力测试、口语表达评价等，用于检查学生的学习效果和教学效果。

二、教案反思：1. 教学目标达成情况：对教学目标的实际达成情况进行反思，分析学生在听说能力上的进步和不足之处。

2. 教学过程评价：评估教学过程的有效性，检查教学环节的设计是否合理、教学资源的使用是否充分等，找出教学过程中存在的问题和改进的空间。

3. 学生反馈分析：收集学生的反馈意见，了解他们对教学过程和教学内容的理解和满意度，从而对教学进行进一步调整和改进。

4. 教学策略调整：根据教学反思和学生反馈，调整教学策略，改进教学方法和手段，以提高学生的听说能力和学习效果。

5. 教学改进计划：总结教学反思的经验和教训，制定下一次教学的改进计划，以不断提高教学质量和效果。

以上是关于如何撰写英语听说课教案及反思的建议和指导，希望对您有所帮助。

英语听说课教学反思英语听说课教学反思(一)通过前一阶段的学习，我发现我在英语听说课的教学中还有许多需要学习，不断反思，不断改良的地方。

一、在听力教学中，我们老师应该在课前认真的备学生，备听力内容，在备课的同时，可通过对课本上“听”的活动进展改编，减少学生听的难度，不同层次的学生都可以轻松地找到答案，可以激发不同学生的积极性。

相比之下，自己有时候的随意性很大，备课没有对学生的实际进展详细的分析^p 和预测，学生们听的目的不明确，学生听起来很被动，不少的学生听起来就会有一定的难度，学生的积极性受到打击。

二、教学设计中每个环节的时间安排与使用效率要处理得当。

而自己在进展听说课中时间分配方面有时存在着前松后紧的情况。

为了能最大限度的利用好课堂时间，需要我们课前周密的考虑、严密、合理的对各个环节所需时间做出设计。

今后的工作中，我会努力改良自己听说课方面的缺乏，要让学生明确听力学习的目的任务，对听力材料的内容引起注意，提起兴趣，以最正确状态进入听力活动。

准确把握听前活动的设计，结合学生实际，设计既贴近学生生活实际，又满足听力准备的需求，准确定位听力材料的教学重点和难点，引起学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性。

英语听说课教学反思(二)通过这次培训学习，我认真学习了如何进展初中听说课的教学讲座，使我受益匪浅，给了我很多启发，让我认识到听说课教学中存在的缺乏和差距。

我反思了自己的听说课教学。

长期以来，中学英语教学目的单一，教学方法较死板，教学内容较陈旧，考试以语法知识为主，在教学中明显存在着“重知识传授，轻才能培养”的问题。

许多学生学了多年英语以后，仍然听不懂、说不好。

在教学过程中存在着许多问题：1、听力教学目的及教学重点定位不当。

2、听前引导不够。

3、听后任务缺失，听与说环节割裂。

4、教学活动流于形式，没有实效5、教学密度、时间设计不当6、无视听力策略及听力习惯的培养7、在听后环节，老师控制性训练过多这些问题给我们提出了英语教学中新的要求，即：培养学生听、说、读、写的技能，让学生能初步使用英语进展交际。

英语听说课教学反思
英语听说课的教学过程涉及到多个环节，包括学生预习、课堂讲解、练习、听写、口语练习和反馈等。

以下是我对英语听说课的教学反思：
1、预习环节：我注意到，如果学生没有进行充分的预习，他们在课堂上可能会感到困惑和不安。

因此，我鼓励学生在课前通过在线学习资源、课本等途径进行预习，以便对即将学习的内容有初步的了解。

2、讲解环节：在讲解过程中，我尝试使用多种教学方法，如讲解、演示、视频播放等，以吸引学生的注意力。

同时，我也注重与学生的互动，让他们参与到课堂活动中来。

3、练习环节：在练习环节中，我着重培养学生的听说能力。

我让他们听录音，然后回答问题，进行角色扮演，以及进行小组讨论等。

通过这些活动，学生可以更好地理解和掌握所学内容。

4、听写环节：在这个环节中，我让学生听录音并写下他们所听到的内容。

这不仅可以锻炼他们的听力，还可以帮助他们巩固所学词汇和语法知识。

5、口语练习环节：我鼓励学生尽可能多地用英语进行交流。

我会组织一些口语活动，如演讲、辩论等，以帮助学生提高他们的口语表达能力。

6、反馈环节：在每个课程结束时，我都会给学生提供反馈。

我会告诉他们哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

同时，我也会鼓励他们在日常生活中多使用英语，以增强他们的语言能力。

总的来说，我认为英语听说课的教学是非常有挑战性的，但也是非常有意义的。

通过不断反思和改进教学方法，我相信我可以帮助学生提高他们的英语听说能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

---听说课教学反思一、教学目标回顾1. 回顾本节课的教学目标是否明确，是否符合学生的认知水平和学习需求。

2. 教学目标是否涵盖了听说技能的培养，包括听力理解、口语表达和语言运用等方面。

二、教学内容分析1. 分析教学内容是否符合听说课的教学要求，是否具有代表性、实用性和趣味性。

2. 教学内容是否与学生的生活实际相结合，是否激发了学生的学习兴趣。

三、教学过程反思1. 导入环节：- 导入是否成功吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣。

- 导入环节是否与教学内容紧密相关，为后续教学做好了铺垫。

2. 听说训练环节：- 听力材料是否适合学生的实际水平，是否具有挑战性。

- 口语练习是否充分，学生是否有机会进行表达和交流。

- 教师是否给予了适当的引导和反馈，是否激发了学生的积极性。

3. 互动环节：- 学生参与度如何，是否积极参与讨论和交流。

- 教师是否关注到每个学生的表现，是否给予公平的发言机会。

4. 总结环节：- 总结是否清晰，是否能够帮助学生巩固所学内容。

- 是否对学生的听说能力进行了评价，是否提出了改进建议。

四、教学效果评价1. 学生是否达到了预期的听说技能水平。

2. 学生是否在听说过程中表现出积极的学习态度和良好的学习习惯。

五、存在问题及改进措施1. 问题：如学生在听力理解上存在困难，或者口语表达不够流畅等。

2. 改进措施：如调整听力材料的难度，加强口语表达的练习，提高学生的听说能力。

六、课后反思1. 教师在课堂上的表现是否得体，是否做到了以身作则。

2. 教学过程中是否存在教学偏差，如何进行调整和改进。

3. 课后是否对教学效果进行了总结和反思，以便在今后的教学中不断提高。

---通过以上模板，教师可以对自己的听说课教学进行全面的反思，从而不断优化教学方法和策略，提高教学质量。

英语视听说课程教学反思与对策视听说课程是英语教学中的重要一环，旨在培养学生的听说能力。

然而，在长期的教学实践中，我发现了一些问题，并通过反思和总结，提出了一些对策来改进教学效果。

首先，让我们回顾一下视听说课程的教学流程。

该课程一般包括三个阶段：预热、教学内容呈现和后续练习。

在预热阶段，教师通常通过引入话题、唤起学生的思考、呈现相关素材等方式激发学生的兴趣。

然后，在教学内容呈现阶段，教师会结合多媒体资源（如录音、视频等）展示真实的语言情景，让学生通过视听来感受并理解语言。

最后，在后续练习阶段，学生会进行口语练习、听力训练等活动，巩固所学的知识和技能。

然而，面对如此重要的教学环节，我们也面临一些挑战和问题。

首先是学生的动机问题。

在视听说课程中，学生可能会感到枯燥乏味，因为这些课程强调真实语言的使用，而不是简单的语言规则讲解。

为了激发学生的学习兴趣，教师应该注重与学生的互动，采用有趣的教学素材和活动，让学生在真实的语言环境中积极参与。

其次，我们需要解决教学资源的问题。

视听说课程需要用到大量的多媒体资源，如录音、视频等。

然而，有些学校条件有限，无法提供足够的教学资源。

为了解决这个问题，教师可以利用互联网资源，寻找适合的视听素材，并根据学生的实际情况进行调整和使用。

此外，需要注意的是教学过程中的评价问题。

传统的考试评价方法可能无法全面评估学生在视听说课程中的实际水平。

因此，教师应该采用多种评价方式，包括口头表达、听力理解、实际语言运用等方面的评估，以更准确地了解学生的语言能力。

在面对这些问题的同时，我们也可以采取一些对策来提高英语视听说课程的教学效果。

首先，教师应该不断更新教学内容和教学方法，以适应学生的需求和兴趣。

例如，可以利用最新的商业英语材料、流行歌曲、电影等吸引学生的注意力，提高学习的积极性。

其次，教师应该注重培养学生的学习策略和自主学习能力。

视听说课程强调真实语境下的语言应用，因此，学生需要学会有效地获取和理解信息。

英语听说课教学反思摘要：一、引言1.教学反思背景2.学生英语听说能力现状二、教学方法与策略1.课堂活动设计2.学生参与度与互动性3.语言输入与输出策略三、教学效果与问题分析1.学生听说能力提升情况2.学生反馈与需求分析3.教学过程中存在的问题四、教学改进措施1.优化教学内容与方法2.提高学生参与度与自主学习能力3.加强师生互动与反馈4.拓展语言实践机会五、总结与展望1.教学反思收获2.持续改进教学策略3.提高学生英语听说能力正文：随着我国教育改革的不断深入，英语听说课的教学地位日益凸显。

为了提高学生的英语实际应用能力，我们对英语听说课进行了教学反思，以期找出教学中存在的问题，并探讨相应的改进措施。

一、引言近年来，随着全球化进程的加快，英语在国际交流中的地位日益重要。

然而，我国学生在英语学习中普遍存在“哑巴英语”的现象，听说能力成为制约学生英语综合应用能力的关键因素。

为了改变这一现状，我们对英语听说课进行了教学反思，以期提高学生的听说能力。

二、教学方法与策略1.课堂活动设计在教学过程中，我们注重设计多样化的课堂活动，如角色扮演、讨论、演讲等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

同时，我们还充分利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的语言输入资源，如影视剧、新闻报道等，让学生在课堂中感受到英语的实际应用场景。

2.学生参与度与互动性在课堂活动中，我们鼓励学生积极参与，大胆开口说英语。

为了提高学生的互动性，我们采取了小组合作的学习方式，让学生在讨论中锻炼听说能力。

此外，我们还通过设置课堂小测验、课堂展示等环节，激发学生的学习动力。

3.语言输入与输出策略在语言输入方面，我们注重培养学生的听力技能，让学生在听的过程中积累语言知识。

在语言输出方面，我们鼓励学生进行口语练习，如进行角色扮演、模拟对话等。

通过输入与输出的结合，学生的听说能力得到了锻炼。

三、教学效果与问题分析1.学生听说能力提升情况经过一段时间的教学实践，我们发现学生的听说能力有了明显提升。

高中英语听说课教案及反思一、教学目标1. 语言知识目标：（1）能够听懂、会说、会读、会写以下句子：He is a good student.He studies hard.（2）能够听懂、会说、会读、会写以下单词：Good, student, hard2. 情感态度价值观目标：通过本节课的学习，学生能够体会到学习的重要性，学会珍惜学习的机会，努力学习，取得更好的成绩。

二、教学重点1. 能够听懂、会说、会读、会写以下句子：He is a good student.He studies hard.2. 能够听懂、会说、会读、会写以下单词：Good, student, hard三、教学准备1. 教学用书：高中英语课本2. 教学器材：录音机、多媒体3. 教学过程（1）Warm-up1. Greeting2. Free talk（2）Lead-in1. Show some pictures about students studying hard.2. Ask students to talk about the pictures.（3）Pre-listening1. Ask students to look at the pictures and guess what the dialogue is about.2. Ask students to make a prediction about the dialogue.（4）While-listening1. Play the recording for students to listen.2. Ask students to listen and answer the questions.（5）Post-listening1. Ask students to discuss the dialogue in pairs.2. Ask students to summarize the dialogue.（6）Consolidation1. Ask students to practice the dialogue in pairs.2. Ask students to write a short passage about the dialogue.四、教学反思本节课的教学内容是高中英语听说课，我采用了多媒体辅助教学的方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，学生们也表现出了很大的积极性，他们都能够听懂、会说、会读、会写以下句子和单词，并且能够熟练的运用这些句子和单词，这让我感到很欣慰。