下载文档原格式
教案：6.4 来自地球的力一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版初二物理同步备课，主要涉及第六章第四节“来自地球的力”。
本节课的重点是向学生介绍重力的概念、重力的作用点、重力的方向以及重力与质量的关系。
具体内容包括：1. 重力的定义：由于地球的吸引而使物体受到的力。
2. 重力的作用点：物体的重心。
3. 重力的方向：总是竖直向下。
4. 重力与质量的关系：物体的重力与其质量成正比，可以用公式G = mg 表示，其中 G 是重力，m 是质量，g 是重力加速度。
二、教学目标1. 学生能够理解重力的概念，知道重力的作用点和方向。
2. 学生能够掌握重力与质量的关系，并能够运用公式计算物体的重力。
3. 学生能够通过实验和观察，探究重力的作用和重力与质量的关系。
三、教学难点与重点1. 教学难点：重力的方向和重力与质量的关系。
2. 教学重点：重力的概念和重力的作用点。
四、教具与学具准备1. 教具：地球模型、悬挂重物的绳子、平衡尺。
2. 学具：学生实验器材（如弹簧测力计、物体等）、笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的力的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解重力的定义、作用点、方向和与质量的关系，结合教具和实例进行演示和解释。
3. 实验：学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量物体的重力，观察和记录实验结果。
4. 练习：学生通过解决问题和随堂练习，巩固对重力的理解和计算能力。
六、板书设计1. 重力的定义：由于地球的吸引而使物体受到的力。
2. 重力的作用点：物体的重心。
3. 重力的方向：总是竖直向下。
4. 重力与质量的关系：G = mg。
七、作业设计1. 作业题目：计算物体的重力。
题目一：一个质量为2kg的物体，求其受到的重力。
题目二：一个物体在地球上的重力为10N，求其质量。
答案：题目一：G = mg = 2kg × 9.8m/s² = 19.6N题目二：m = G/g = 10N / 9.8m/s² ≈ 1.02kg八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解、实验和练习，学生对重力的概念、作用点、方向和与质量的关系有了初步的理解和掌握。
第6章第4节来自地球的力（新教案）20242025学年八年级上册物理（沪科版）当我设计这一课时，我希望孩子们能够通过实践活动，理解力的概念，并能够将这个概念应用到日常生活中。
我采用了从实践中学习的教学方式，让孩子们在动手操作中感受力的存在和作用。
我的教学目标是让孩子们能够理解力的概念，知道力是物体对物体的作用，能够使物体的运动状态发生改变。
同时，我也希望他们能够通过实践活动，提高动手操作能力和观察能力。
在这一课中，教学难点是让孩子们理解力的作用是相互的，即一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到了另一个物体的力的作用。
教学重点是让孩子们能够通过实践活动，观察和体验力的作用。
为了实现这些教学目标，我准备了各种教具和学具，如弹簧测力计、小车、砖块等。
在这一活动中，我会特别关注孩子们对于力的作用相互的理解，以及他们对于力的大小对于物体运动状态的影响的观察和体验。
在课后，我会进行反思，看孩子们是否能够理解力的概念，以及他们是否能够将这个概念应用到日常生活中。
同时，我也会根据孩子们的反应，调整我的教学方法，以便更好地达到我的教学目标。
我希望通过这一活动，孩子们能够理解力的概念，并能够将这个概念应用到日常生活中。
我也希望他们能够通过实践活动，提高动手操作能力和观察能力。
重点和难点解析在设计这一课时，我深刻认识到力的概念对于孩子们来说是比较抽象的，因此我特别注重通过实践活动，让孩子们能够直观地感受力的存在和作用。
在教学过程中，我有几个重点关注的细节。
我介绍了力的概念时，我不仅仅是通过口头讲解，而是通过实验让孩子们直观地感受力的存在。
我使用了弹簧测力计，让孩子们亲自体验到施加在弹簧上的力越大，弹簧的伸长就越长。
这个实验让孩子们对于力的概念有了直观的认识。
我让孩子们进行小组讨论，分享他们对于力的理解。
这个环节是我特别关注的，因为我希望能够通过孩子们的互动和思考，加深他们对于力的理解。
在讨论中，孩子们提出了各种关于力的问题，比如力是如何产生的，力是如何作用在物体上的等等。
教案：来自地球的力一、教学内容1. 重力的概念：向学生介绍重力的定义，即地球对物体产生的吸引力。
2. 重力的方向：讲解重力的方向总是竖直向下，即垂直于水平面。
3. 重力的作用点：介绍重力的作用点称为重心，对于形状规则、质量分布均匀的物体，重心在其几何中心；对于不规则物体，可通过悬挂法确定重心。
4. 重力的大小：讲解重力的大小与物体的质量成正比，即 G=mg，其中g为重力加速度，约为9.8m/s²。
5. 重力与质量的区别：强调重力与质量是两个不同的物理量，质量是物体所含物质的多少，重力是由于地球吸引而使物体受到的力。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，掌握重力的方向、作用点以及大小计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，培养动手操作和观察能力。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、方向、作用点、大小计算方法。
难点：重力与质量的区别，运用重力知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：悬挂重物的绳子、测量重力的弹簧测力计、质量不同的物体。
学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：提问学生在生活中哪些现象受到了地球重力的影响。
2. 讲解重力的概念：通过示例和公式，讲解重力是由于地球吸引而使物体受到的力。
3. 讲解重力的方向：强调重力的方向总是竖直向下。
4. 讲解重力的作用点：介绍重力的作用点称为重心，并通过实验演示如何确定不规则物体的重心。
5. 讲解重力的大小：给出重力大小的计算公式 G=mg，并解释重力加速度g的概念。
6. 重力与质量的区别：强调重力与质量是两个不同的物理量，质量是物体所含物质的多少，重力是由于地球吸引而使物体受到的力。
7. 例题讲解：运用重力知识解决实际问题，如计算不同质量的物体在地球上受到的重力大小。
8. 随堂练习：让学生运用重力知识解决实际问题，如计算不同物体在地球上受到的重力大小。
六、板书设计板书内容：一、重力1. 概念：地球对物体产生的吸引力2. 方向：竖直向下3. 作用点：重心4. 大小：G=mg七、作业设计1. 计算不同质量的物体在地球上受到的重力大小。
教案：沪科版八年级物理全一册6.4《来自地球的力》一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理全一册的第六章第四节，主要讲述重力的概念、重力的方向、测量重力以及重力与质量的关系。
具体内容包括：1. 重力的概念：物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
2. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下。
3. 测量重力：利用弹簧测力计测量物体的重力。
4. 重力与质量的关系：物体的重力与其质量成正比，即 G = mg，其中 G 为重力，m 为质量，g 为重力加速度。
二、教学目标1. 理解重力的概念，知道重力的方向。
2. 学会使用弹簧测力计测量物体的重力。
3. 掌握重力与质量的关系，能运用公式 G = mg 进行计算。
三、教学难点与重点1. 重力的概念及其方向。
2. 重力与质量的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、地球仪、悬挂装置。
2. 学具：学生实验手册、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用悬挂装置，让学生感受重力的存在。
提问：为什么物体悬挂在空中会保持静止？引导学生思考重力的概念。
2. 知识讲解：讲解重力的概念、重力的方向、测量重力以及重力与质量的关系。
强调重力是由于地球的吸引而产生的力，重力的方向总是竖直向下。
3. 例题讲解：举例讲解如何利用弹簧测力计测量物体的重力。
引导学生理解重力与质量的关系，并学会运用公式 G = mg 进行计算。
4. 随堂练习：设计一些有关重力的练习题，让学生运用所学知识进行解答。
例如：一个质量为 2kg 的物体，求其受到的重力大小。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括重力的概念、重力的方向、测量重力以及重力与质量的关系。
设计简洁明了，方便学生理解。
七、作业设计1. 请简述重力的概念及其方向。
2. 解释为什么物体悬挂在空中会保持静止。
3. 利用弹簧测力计测量一个物体的重力，并将结果记录在实验手册上。
4. 根据公式 G = mg，计算一个质量为 3kg 的物体受到的重力大小。
教案：沪科版八年级物理6.4来自地球的力一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理教材第六章第四节，主要涉及地球的力重力的概念及其作用。
具体内容包括：1. 重力的定义：地球对物体产生的吸引力。
2. 重力的作用点：物体的重心。
3. 重力的方向：总是竖直向下。
4. 重力的计量单位：牛顿（N）。
5. 重力与质量的关系：物体的重力与其质量成正比。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力的作用点、方向和计量单位。
2. 培养学生运用重力知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 重力的概念及其作用点、方向。
2. 重力与质量的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、重力计、质量计。
2. 学具：学生实验器材（包括悬挂的重物、测量工具等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿一个物体（如书包、课本等），感受地球对物体的吸引力。
2. 知识讲解：（1）介绍重力的定义、作用点、方向和计量单位。
（2）讲解重力与质量的关系，演示实验证明重力与质量成正比。
3. 例题讲解：分析并解决实际问题，如“一个质量为2kg的物体受到的重力是多少？”4. 随堂练习：让学生运用重力知识解决实际问题，如“一个悬挂的重物，如何测量其质量？”5. 实验操作：让学生分组进行实验，验证重力与质量的关系。
六、板书设计1. 重力的定义2. 重力的作用点3. 重力的方向4. 重力的计量单位5. 重力与质量的关系七、作业设计1. 题目：一个质量为3kg的物体受到的重力是多少？答案：3kg物体受到的重力为29.4N（地球表面重力加速度约为9.8m/s²）。
2. 题目：一个悬挂的重物，如何测量其质量？答案：可以通过测量悬挂重物的重力（使用重力计）和已知的重力加速度，计算出重物的质量。
计算公式为：质量 = 重力 / 重力加速度。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、实验操作等环节，让学生掌握了重力的基本概念和应用。
沪科版八年级物理全册教学设计：6.4来自地球的力一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理全册第六章第四节“来自地球的力”。
本节主要内容包括重力的概念、重力的施力物体、重力的作用点、重力的方向、物体重心的概念及其判断方法等。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力的施力物体、作用点、方向。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，培养科学思维和探究能力。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、施力物体、作用点、方向。
难点：物体重心的判断方法。
四、教具与学具准备教具：悬挂重物的绳子、平衡尺、物体（如苹果、铅球等）。
学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿着物体（如苹果），向上抛出，观察苹果落回手中的现象，引导学生思考这一现象背后的原因。
2. 知识讲解：讲解重力的概念，解释重力的施力物体是地球，重力的作用点在物体的重心，重力的方向总是竖直向下。
3. 实验演示：用悬挂重物的绳子和平衡尺进行实验，展示重力的作用效果，让学生观察并记录实验现象。
4. 例题讲解：讲解例题，如：一个物体从空中自由落体，求它在落地前的速度。
5. 随堂练习：让学生根据例题，自行解答类似问题，如：一个物体从高处抛出，求它在落地前的速度。
6. 知识巩固：让学生分组进行实验，用悬挂重物的绳子和平衡尺测量物体的重心，引导学生运用所学知识解决实际问题。
7. 板书设计：板书重力的概念、施力物体、作用点、方向，以及物体重心的判断方法。
8. 作业设计：作业题目：一个物体从高处自由落体，求它在落地前的速度。
答案：根据自由落体公式，物体在落地前的速度为v=√(2gh)，其中g为重力加速度，h为物体下落的高度。
六、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到重力的存在。
在知识讲解环节，通过实验演示和例题讲解，使学生掌握了重力的概念、施力物体、作用点、方向，以及物体重心的判断方法。
第四节来自地球的力［学习目标］1．知道什么叫重力。
2．理解重力的大小与质量成正比G=mg。
3．知道重心的观点及规则物体的的重心的地点。
4．理解重力的方向竖直向下。
5．认识提升重心的决窍。
［学习重、难点］1、重力的大小与质量的关系。
2、理解重力的方向竖直向下。
［新课导学］在地球上，全部物体失掉了支持，都要落向地面（地球）原由是物体遇到了地球的吸引。
一．重力的产生重力：的力叫做重力。
施力物体是。
二．重力的大小（物体的重量）1.物体所遇到的重力的大小叫做，用字母表示。
它的大小用来丈量。
物体所含物质的多少叫做，用字母表示。
质量的国际单位是(kg) ，别的还有克 (g)、吨(t)等单位。
1 kg=1000g ，1t=1000kg。
2.演示：用弹簧测力计测钩码的重量，填表。
结论：质量增大几倍，重力也增大几倍，即重力跟质量成正比。
它们的比值是 9.8 N / kg (是一个定值 )。
关系式 :，m为质量, g为比值(9.8N/kg)g=9.8N/kg 表示 :。
三．重力的方向 .1、重力的方向老是的(不是“垂直向下”)，竖直向下的方向是跟水平面相垂直的。
2、重垂线：依重力的方向老是制成重垂线。
作用：（1）建筑（墙壁能否竖直）（ 2）物理天平上（检查横梁能否平衡）四．重力的作用点叫规则物体：几何中心。
不规则：可依据重力的方向竖直向下来找重心。
五．提升稳度的窍门。
1.稳度就是。
稳度越大，物体就越不简单翻倒。
2.提升稳度的方法主要有两种：①；②。
(看课本P115信息窗 )［典例精析］例：物体在地球上的重力大概是它在月球上重力的 6 倍，一个质量为72kg 的宇航员在地球上重多少牛?在月球上质量是多少千克？重力为多少牛 ?(g 取 10N／kg)［随堂练评］1、重力是因为 ____________________ 而遇到的力，重力的方向老是_____________；物体遇到的重力跟物体的_______成正比。
2、g = 9.8 牛 /千克的物理意义是。
6.4 自地球的力教学目标1.知道重力是由于地球的吸引而产生的力。
2.知道重力的方向、重心。
核心素养1通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。
2.培养学生交流意识、团队协作精神以及实事求是的科学态度和勇于创新的精神。
教学重点了解重力大小与质量的关系。
教学过程一、导入新课观察思考生活中的现象水往低处流散开的渔网落到水里熟透的苹果落向地面产生这些现象的原因是什么？是什么作用把这些物体“拉”向地面？因为物体受到了地球的吸引作用。
八大行星为什么能绕着太阳转，那是因为宇宙间任意两个物体，大到天体，小到灰尘微粒之间，都存在相互作用的吸引力，这就是万有引力。
同样，地球对其表面的一切物体都有这种吸引力。
这种吸引力的一部分，就是我们所说的重力。
二、新课引入水为什么总是从高处向低处流？观察生活中的现象苹果总是从树上向地面下落衣服上的水总是往下滴物体向地面降落的原因：一切物体在失去支持的时候都要向地面降落。
这是因为地球对它周围的物体有引力，能把它们拉向地面。
重力的大小（重量）探究：重力的大小跟什么因素有关系猜想：地球表面上的物体既有质量，又受到重力，物体所受的重力与其质量之间有无关系呢？我们用什么来证明物体的重力和其质量的关系呢？设计：仪器：弹簧测力计、钩码分别用弹簧测力计测量50g、100g、150g钩码所受的重力。
并填在相应表格内。
实验过程：实验数据： 质量m(kg)0.05 0.1 0.15 重力G(N)0.5 1 1.5数据分析：实验结论：质量增大几倍，重力也增大几倍，即物体所受的重力跟它的质量成正比。
重力的公式及符号g mG 或G=mg G ——重力——牛顿（N ）m ——质量——千克(kg)其中 g ＝9.8N/kg ，读作“9.8牛每千克”。
表示的意义是：质量为1kg 的物体所受到的重力是9.8N 。
为计算方便在粗略计算时可以取g=10N/kg 。
易错警示：1. 区分重量与质量：(1)两者定义不同。
教案：沪科版八年级物理 6.4 来自地球的力一、教学内容本节课的教学内容为沪科版八年级物理第六章第四节“来自地球的力”。
本节内容主要包括重力的概念、重力的施力物体、重力的作用点以及重力与质量的关系。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力的施力物体和作用点。
2. 让学生掌握重力与质量的关系，能够运用重力公式进行简单的计算。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的施力物体、重力的作用点、重力与质量的关系。
难点：重力与质量的关系公式的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：地球仪、重力计、质量器、悬挂装置。
学具：学生实验器材、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受地球的引力，例如抛物线运动、物体自由下落等现象。
2. 知识讲解：介绍重力的概念，解释重力的施力物体是地球，重力的作用点是重心，以及重力与质量的关系。
3. 实验演示：进行重力实验，让学生观察和记录重力与质量的关系。
4. 例题讲解：运用重力公式解决实际问题，如计算物体的重力、质量等。
5. 随堂练习：布置一些有关重力的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书来自地球的力——重力板书内容：1. 重力的概念2. 重力的施力物体：地球3. 重力的作用点：重心4. 重力与质量的关系：G=mg七、作业设计1. 请简述重力的概念、施力物体、作用点以及重力与质量的关系。
2. 计算一个质量为2kg的物体的重力。
3. 设计一个实验，验证重力与质量的关系。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、实验演示、例题讲解和随堂练习等环节，让学生掌握了重力的概念、施力物体、作用点以及重力与质量的关系。
但在实验环节，部分学生对实验操作和观察不够仔细，需要在课后加强实验操作的训练。
拓展延伸：让学生进一步探究地球引力对物体运动的影响，例如研究抛物线运动、物体自由下落的规律等。
6.4 来自地球的力（教学设计）一、教学目标1.了解地球各种力的作用，包括重力、地面支持力、摩擦力等。
2.掌握通过实验或推理得到各种力的作用规律。
3.培养学生观察力和实验技能，能够通过实验获取相关数据并进行分析和总结。
二、教学重点1.掌握重力和摩擦力的概念及其作用规律。
2.能够通过实验或推理得到地球各种力的作用规律。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些日常生活中的例子，引起学生对力的兴趣，例如从地球上扔一个物体，为什么会落地？为什么用力扔物体，它能飞得更远？2. 引入新知（15分钟）教师通过简单的实验，引导学生了解重力的作用。
教师可以准备一个小球，要求学生站在教室的桌子上，直接把小球往下抛出，观察小球的运动轨迹。
然后，教师让学生站在地面上，再次抛出小球，观察小球的运动轨迹。
引导学生思考，为什么站在地面上抛出的小球的轨迹更加直线，而站在桌子上抛出的小球的轨迹呈抛物线状？3. 概念解释和讲解（20分钟）教师通过PPT或板书的形式，讲解重力和摩擦力的概念，并引导学生理解它们的作用规律。
重力是指地球对物体的吸引力，是物体向下运动的原因。
摩擦力是物体间接触时产生的力，使得物体在接触面上产生阻碍运动的作用。
4. 实验探究（30分钟）教师组织学生进行实验，通过实验探究不同物体受到的重力和摩擦力的差异。
实验可以选择一块水平地面，将不同材料的物体放在地面上，让学生观察物体在地面上的运动情况，并记录下实验数据。
实验结束后，教师带领学生一起进行数据分析，总结不同物体受到的重力和摩擦力的差异，并归纳出相关规律。
5. 拓展应用（15分钟）教师提出一些拓展问题，让学生运用所学知识去回答，激发学生思考力和创造力。
例如，为什么地面支持力的大小与物体的重力大小相等？为什么在冰面上滑冰更容易？6. 小结归纳（10分钟）教师对本课内容进行小结和归纳，帮助学生理清思路，加深对所学知识的理解和记忆。
四、实施方案1.教学工具：小球、实验器材、PPT或黑板、实验记录表等。
6.4来自地球的力教学目标1.知识与技能（1）知道重力是如何产生的；（2）知道重力的大小与质量成正比，能利用公式G=mg计算有关问题；（3）知道重力的方向总是竖直向下的；（4）知道重力的作用点叫重心，会找规则物体的重心。
2.过程与方法（1）通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据；（2）通过分析实验数据，学会信息处理方法，培养学生初步的分析概括能力。
3.情感态度与价值观（1）通过观察和实验，培养学生交流合作以及实事求是的科学态度和勇于创新的精神；（2）通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值；（3）通过物理知识与自然、生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
教学重点重力的大小、方向和作用点。
教学难点理解重力的方向和作用点。
教学方法实验探究、阅读、讲授法。
教学过程一、导入新课教师找几位同学分别进行踢毽子、托球、倒水活动。
下面请同学们看几个录像片段（课件2：树叶飘落、高山流水、羽毛球运动、下雨。
）教师：①你看到的这些物理现象有什么共同特点？②物体下落的原因是什么？）教师：你还看到过哪些与此类似的现象？二、进行新课（一）什么是重力教师：重力概念（二）重力的大小1、提出问题，猜想假设。
教师：由此可见，重力在我们周围时时刻刻存在着，大家看（苹果下落）下落的苹果受什么力呢？施力物体和受力物体分别是什么？教师：咱们前面学习了力的三要素，大家还记得吗？师：那么，重力有大小吗？在生活中，你是如何感受到重力是有大小的？（重力大小的测量方法）重力的大小可以用弹簧测力计来测量，把物体放置在竖直放置的弹簧测力计钩上，当物体静止时弹簧测力计示数就等于物体所受的重力。
物体所受重力的大小简称物重。
教师：（出示一大一小两个苹果）这两个苹果有什么不同？教师：我们就着两个苹果的问题走进物理加油（课件5）物体所含物质的多少叫质量，用m 表示。
质量的国际单位是千克（kg）,此外还有克（g）吨(t)等单位。
1kg=1000g 1t=1000kg教师：哪个苹果受到的重力更大一些呢？你认为重力的大小可能与什么有关呢？有什么样的关系？制定计划，进行实验。
教师：那我们要如何检验我们的猜想是否正确?教师：在做实验之前，我们要先明确，如何来测量物体所受重力的大小（利用弹簧测力计测量重力）教师：同学们看桌上为大家准备了哪些器材？利用这些器材以小组为单位，讨论设计实验方案，数据记录表格，开始进行实验。
归纳分析，得出结论。
教师找多组同学出示数据记录（实物投影）教师重力和质量成正比，它们的比值是9.8N/Kg.在物理学中，我们用G表示重力，用m表示质量，用g表示9.8N/Kg,请同学们根据探究的结论用公式表示出它们的关系。
教师：同学们考虑一下，g=9.8N/Kg它的物理意义是什么？教师出示例题：我国第一颗人造卫星“东方红一号”的质量是173Kg,它的重力是多少N?教师实物投影并纠正错误。
（三）重力的方向教师：我们知道了重力的大小，那重力的方向又是怎样的？为什么这样认为？教师引导学生实验：（1）物体自由下落，（2）重锤线。
重力的方向就是物体自由下落的方向，就是悬挂物体的线自由下垂的方向，所以重力的方向是竖直向下的教师：重力的方向总是垂直于地面吗？请同学们讨论交流。
教师：最近老师在布置房间时，要在墙上贴一幅画，哪位同学可以帮老师将其挂正？教师出示水平仪，哪位同学可以利用它来检查工作台面是否水平呢？（四）重力的作用点：重心。
教师：请同学们拿起手边的直尺，放在手指上使其平衡。
教师：是不是在任何位置它们都能平衡呢？物体受到的重力可以看成集中在一个点上，如果能支持住这个点，物体就能平衡，这个点就是重力的作用点，叫做重心。
教师：请同学们用同样的方法找出钢笔的重心观察钢笔和直尺的重心位置一样吗？教师：同学们观察的很仔细，重心的位置与物体的形状和质量的分布都有关系，对于形状规则，质量分布均匀的物体，它的重心在几何中心上教师请同学们画出圆形和长方形所受重力的示意图。
（五）重心的应用教师：对于形状不规则的薄板，我们如何来寻找它的重心呢？把这个问题留做课后讨论题，下节课展示大家的答案。
三、课堂小结四、作业布置五、教学反思（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹◆品学皆优◆你是一个全面发展的好学生。
你文静温和，大家都愿意和你一起玩。
上课时你能积极思考老师提出的问题。
每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。
每次的值日工作你都能出色地完成。
如果你能一如既往地走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！◆朴实无华◆你是一个朴实的孩子。
你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不靠死记硬背，而要讲究方法。
学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。
老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！◆善良懂事◆善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是；懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。
课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。
翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。
望你再接再厉，创造一个更辉煌的明天！◆顽皮好动◆你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。
这半个学期以来，你的作业质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。
但你缺乏自制力，课堂上总是乱说乱动。
老师希望你快快成长起来，早日摆脱稚气，做一个自省自律的好学生。
◆优秀干部◆你是一个上进心强，聪明而且心地善良的孩子。
担任***后，你更是能严格要求自己，处处做同学们的榜样。
同学们对班委进行民主评议时，你受到的赞扬最多。
真棒！老师很欣赏你的工作能力，相信在以后的学习与工作中，你会发展得更好。
◆运动健将◆运动场上你矫健的身姿，拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学。
劳动时，重活、累活你总是抢着去干。
可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识。
相信你会把运动场上的拼搏精神用在学习上，给我们一个又一个的惊喜！◆调皮捣蛋◆你做事认真，字写得漂亮，班的宣传墙报每次都留下你秀丽的笔迹。
参加演讲比赛成绩喜人。
有时还调皮得可爱。
但是，你捉弄人的功夫让同学们个个害怕。
老师认为还是不让别人害怕为好。
请紧记：与人为善是一种美德。
◆慢条斯理◆心情“晴朗”，你会侃侃而谈，课堂发言成了全班的亮点；学习“快乐”，你会兢兢业业，工整的作业让老师心旷神怡。
但这样的时候总嫌不够，甚至太少。
在你争吵的时候，在你慢条斯理的时候，时间像流逝的水，在你脚下匆匆而过。
亲爱的朋友，你不感到可惜吗？◆可爱小弟◆男孩***，可爱小弟弟。
对人很温和，有副好脾气。
关心组上事，热爱班集体。
喜欢动脑筋，爱钻偏难题。
数学比较好，科学还可以。
语文有点弱，作文羞于提。
文理不可偏，发展应整齐。
可怜瘦弱貌，不爱练身体。
愿你快成长，盼你有出息。
报国建勋日，都夸***！◆累累硕果◆是你，给我们带来了勤勉朴实的学风；是你，给我们带来了助人为乐的风尚。
当眼前闪烁着一行行娟秀的字迹时，当面前呈现出一页页工整的作业时，我们便知道是你在默默耕耘。
今天是收获的季节，当累累硕果捧在你眼前时，老师要对你说：这是一个新的起点！◆埋头苦干◆学习上认真与执著的你给老师留下深刻的印象；劳动中不声不响、埋头苦干的你令老师很欣赏；工作中细心负责的你深得老师和同学的好评。
但是你应该活泼一些，十多岁的少年本应充满热情；你应该灵活一些，学习光有自觉性还不够。
继续努力吧，我深深地为你祝福！◆轻轻一笑◆你言语不多，待人谦和、善良。
学习和做人一样，默默用功。
真喜欢你笑的样子。
别人与你讲话时你总喜欢轻轻一笑。
若是在课堂上倒是很漂亮的一招“退敌”之术，可若在课下，就把想与你交谈的朋友都挡回去了。
真心希望能见到你与同学们快乐地交谈。
◆思维灵活◆你思维灵活，求知欲强，富于质疑精神，对事物常有不落俗套的看法。
老师喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现；老师也喜欢你那干净整齐的作业，批阅时真是赏心悦目。
看着你的学习成绩不断进步，老师为你高兴、为你自豪。
愿你坚持不懈，再创辉煌！◆崭露头角◆你恬静、柔和，富有才气；你刻苦、勤奋、富有进取心。
不论在哪个方面，你都具有巨大的潜能。
现在你已经在许多方面崭露头角：文学才华令大伙刮目相看，艺术才华令人耳目一新……才华需要展现，只有在展现中，才能得到进一步锻炼，在锻炼中才能更成熟。
◆真诚善良◆回想你，脑海中即刻浮现你清俊的浅浅的笑，你的真诚，你的善良，加上你的勤奋和聪颖，让你的学习和生活如此快乐和充实，硕果累累。
你的沉稳，你的机智，让我们每个人都感到踏实，充满信心。
相信在今后的学习和工作中，你会表现得更出色，你会是最棒的！◆自信勤奋◆自信、勤奋的你是我最优秀的学生之一。
你深深爱着我们的班集体，经常主动清洁教室、帮助同学。
你能认真地学好每一门功课，在学习上有一种积极进取的可贵精神，这是多么令人钦佩呀！你是个聪明的孩子，我相信你将成为海纳百川，恢宏大度的杰出人才。
◆作业拖拉◆你观察细致，绘画认真，画出的金鱼、竹子栩栩如生，真不简单。
但是你的自由活动占据了太多的时间，作业也经常拖拖拉拉。
老师希望看到你能珍惜时间，能将你的聪明才智用到学习上去，能成为一个品学兼优的好学生。
