部编版小学语文低年级识字写字教学

教育界/ EDUCATION CIRCLE2021年第11期（总第435期）▲课程教学【摘要】小学语文学习是小学生认识自然、社会的重要路径，而识字、写字又是小学语文学习的前提和基础。

对于小学低段课程来说，识字、写字是教学重难点，也是小学教学的重要内容。

二年级是小学识字、写字的关键阶段，各种教学方法层出不穷，学生在学习中体会到了乐趣和中国传统文化的博大精深。

【关键词】部编版；小学二年级；识字写字；教学方法部编版小学二年级识字写字教学方法江苏省常州市金坛华城实验小学朝阳分校 于 源根据部编版教材的设计理念，小学二年级语文教学重点包括：第一，识字、写字教学，突出识字，其目的就是突出语文学科的工具性；第二，将传统文化精髓融入识字、写字全过程，引导学生体会中国文化的博大精深；第三，将知识学习与能力提升相结合，凸显能力的作用；第四，将识字、写字教学与学生生活相联系，创新多渠道教学。

一、创新教学方法，刺激学生识字、写字的欲望其一，借助现实事物或者图片开展识字、写字教学。

二年级学生对于具体形象的实物非常敏感，教师可以借助生活中常见的实物开展教学，引导学生识字、写字。

如在讲到“桔子”“菠萝”等生字时，教师就可以用具体的实物来引导学生对文字进行掌握和回忆。

对于一些较大、无法在课堂展示的实物，可以用ppt展示相关图片。

如在《田家四季歌》教学中，在学生对“季”字掌握后，教师进一步借助思维导图，将春、夏、秋、冬四季的基本特点进行展示，帮助学生理解。

其二，利用小学生丰富的联想开展识字、写字教学。

小孩子最不缺的就是千奇百怪的想法，而汉字来源于“六书”。

如在《神州谣》一课的教学中，教师讲到“州”这个字的时候，就可以先讲述“川”的内涵，然后让学生自己去思考“州”。

学生通过对字形的观察，能够发现相近、相似字形之间的联系。

教师可以从旁引导，让学生展开丰富的想象，发现汉字的特点，帮助学生加深理解的同时，引导学生掌握识字、写字的基本技巧。

人教部编版一年级下册语文教案设计 - 识字（一）一、教学目标1.能认读生字：人、大、小、口、木、火。

2.能够正确理解并表达“小人”、“大人”、“大口”、“大木”、“火口”的意思。

3.能够熟练书写所学生字。

4.能运用所学字词进行简单句子的阅读和书写。

二、教学重点和难点•重点：认读生字，理解字词意思，熟练书写生字。

•难点：理解和运用“小人”、“大人”等词语进行简单句子的组合。

三、教学准备1.课件：包含生字、词语图片和相关示意图。

2.黑板、彩笔、擦布。

3.学生练习册、铅笔、橡皮。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师出示“人”字图片，问学生认识这个字吗？谁能来说说这个字是什么？2.教师引导学生学习“人”字的读音和写法。

第二步：学习词语（10分钟）1.教师出示“小人”、“大人”图片，引导学生认读。

2.帮助学生理解“小人”、“大人”意思，并搭配示意图进行解释。

第三步：学习生字（15分钟）1.教师出示“大”、“小”字图片，引导学生认读和书写。

2.教师示范正确书写方式，学生模仿跟写。

第四步：巩固练习（15分钟）1.学生在练习册上完成“大”、“小”字书写练习。

2.教师巡视指导学生正确书写方法。

第五步：拓展应用（15分钟）1.学生根据课上学到的字词，试着进行简单句子的组合，如“大人大口”、“小口小人”等。

2.鼓励学生展示并相互交流自己的句子。

第六步：课堂小结（5分钟）1.教师总结今天学习的内容，强调重点。

2.带领学生一起回顾今天所学知识点。

五、作业布置1.让学生在练习册上反复书写今天学习的生字。

2.鼓励学生使用所学字词编写句子，并在家中向家长展示。

六、教学反思本节课主要以“人、大、小、口、木、火”等生字为教学内容，通过图片搭配示意图，帮助学生理解字词的意思，并进行书写练习和句子搭配。

在教学过程中，注重学生的参与和互动，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

通过这样的教学设计，学生能够在识字的基础上，初步掌握简单句子的构成，为后续的语文学习打下坚实基础。

部编版小学语文低年级识字写字教学对于学生来说，识字与写字是学习语文学科以及其他学科的基础，是提升学生文学素养的必备技能。

而识字与写字的过程也是学生由口头语言向书面语言过渡的阶段。

而且，小学生的识字量越多，书写能力越高，其未来的阅读能力、学习能力以及交际能力才会越好。

但是识字写字教学也属于小学语文教学中的重点与难点。

只有按照一定的原则，采取科学有效的策略，才能保证识字与写字的教学质量。

本文重点以部编版教材为例，针对小学语文低年级识字写字教学进行了详细的分析，旨在提升小学生识字写字教学质量，培养学生的语文素养，促进学生的综合发展。

一、部编版小学语文低年级识字写字教材的编写特点分析（一）使用随文练字的方法部编版小学语文低年级教材中识字写字内容的编写，推荐使用随文练字的教学方法，来帮助学生进行认知与记忆。

另外，部编版小学语文低年级教材中识字写字内容的编写还增加了一般笔画顺序的规律，目的在于帮助学生在识字的基础上加强书写技能的训练与掌握。

（二）符合书写规则部编版小学语文低年级教材中识字与写字内容的编写，强调学生使用铅笔进行汉字的书写，由易到难，循序渐进。

而识字与写字内容的编排也是由笔画到偏旁部首，由独体字到合体字，非常符合汉字的结构特点，符合由简单到复杂的特点。

二、部编版小学语文低年级识字写字教学的常见问题（一）识字任务过重，现阶段小学生识字任务过重的问题比较突出。

小学生的识字任务越重，对于学生的学习要求就越高。

而过重的识字任务要求学生不仅要认识生字，掌握生字的发音方法，还要学会写字，掌握规范写法。

在这种情况下，部编版小学低年级识字写字教学效率就不那么理想，学生对于识字写字的积极性与主动性也不高。

（二）学习难度大，现阶段部编版小学语文低年级识字写字教学过程中，小学生学习难度大也是一个不容忽视的问题。

因为汉字本身的难度就比较大，不仅有着复杂的汉字结构，生字的种类也是多种多样，包含近义词、反义词、同音字、多音字、形声字等。

人教部编版一年级下册语文教案识字（二）一、教学目标1.能够认读和书写生字“日、月、白、气、好”。

2.能够初步理解这几个字的意义，运用在日常生活中。

3.培养学生观察思考的能力，提高学生的阅读能力。

二、教学重点1.认读和书写生字“日、月、白、气、好”。

2.培养学生观察、思考和联想能力。

三、教学难点1.区分和认读相似的字形。

2.理解和运用生字的意义。

四、教学准备1.教材：人教部编版一年级下册语文教材。

2.教具：黑板、彩色粉笔、图片卡片（包括“日、月、白、气、好”字的图片）、学生练习本。

五、教学过程第一步：复习导入1.以“上课问好”、“一起唱首歌”等活动让学生轻松进入课堂氛围。

2.复习前几节课所学的字音字形，巩固学生的基础知识。

第二步：新知讲解1.通过展示图片卡片，向学生介绍“日、月、白、气、好”这几个生字的字形、字音及意义。

2.讲解每个字的基本笔画结构和顺序，引导学生正确书写。

第三步：课堂练习1.布置练习任务，让学生在练习本上书写这几个生字，反复练习直至熟练。

2.设计填空题、连线题等形式的任务，让学生巩固字形字音。

第四步：拓展延伸1.利用生字“日月”为主题，展开与时间、天象等相关的讨论，引导学生拓展联想。

2.提供扩展阅读材料或故事，让学生理解这些生字在不同语境下的应用。

六、教学反思本节课主要围绕“日、月、白、气、好”这几个生字展开，启发学生的观察、思考和表达能力。

针对认读和书写这些字存在的难点，采取多种活动形式让学生练习，巩固知识。

在课堂中，学生表现活跃，学习积极性高。

未来教学中，可以加强对于生字意义的理解和应用，同时引导学生多角度去体验语文学习的乐趣。

以上为本次教案梳理，希望对教学实践有所启发。

部编版小学语文一年级上册识字3 口耳目优质教案教材分析本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。

课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。

第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。

教学目标1.认识7个生字，会写4个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。

2.结合课文插图，学习一些身体部位的名称。

3.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。

4.结合身体部位，认识生字，感受学习汉字的乐趣。

教学重难点借助图画，识记生字。

会写横折、撇、弯钩3个笔画。

联系生活了解坐、立、行的规范。

教学建议一、识字写字1.识字。

要认读的7 个生字中，“足、坐”是平舌音，“手、站”是翘舌音。

教师要让学生用上生字进行日常表达，在语境中正音，激发学生认读的兴趣。

(1)看图说话正音。

引导学生看图，说说图画的意思。

可以说说图中人物在干什么，如，“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。

”“一位小女孩用手指着一朵花说：‘这朵花也要开放了!’”“小男孩走过来挥着手和她们打招呼。

”随机出示生字“口、耳、目、手、足”，再引导学生用上生字说一句话。

(2)组词正音。

如“手”的读音是翘舌音，要重点正音。

教师可以让学生举起手，边认指手的各部位边说词语，如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。

还可以教师边做搓手的动作边说词语，启发学生做做说说，如“招手、挥手、拍手、摇手、握手”。

让学生在师生合作、生生合作中认读正音。

充分利用身体部位和生活经验理解字义，识记字形。

(1)图文结合，理解字义，识记字形。

“口、耳、目、手、足”的字形与每个身体部位的形状有一定的相似度。

教师可以出示“手、足、口、耳、目”的图片，让学生将实物、图片与汉字联系起来，发现汉字字形和各身体部位的关系，进一步理解字义，识记字形。

2 金木水火土教学目标：1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

3.正确朗读课文。

背诵课文。

教学重点：通过听读等方法，认识生字。

认识田字格，学写汉字。

教学难点：读准“三、四、上”的字音。

观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

教学建议：一、识字写字1.识字。

本课以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。

要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字正音。

通过听读儿歌，让学生说说诗中有哪些事物和数字。

7个生字中，“三、四”的声母是平舌音，“上”的声母是翘舌音。

由于学生还未学习拼音，需要教师利用学生生活中的日常用语，在多种语境中正音，激发学生认读的兴趣。

（1）逐句听读。

教师逐行示范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出现四行对韵歌。

在听读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠正生字读音。

（2）语境诵读。

采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，如教师读第一行，学生读第二行；教师读第一句，学生读第二句。

在语境中巩固读音，激发学生诵读的兴趣。

教师可以借助图片、做动作等方式，利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解字义，识记字形。

“一、二、三、上、下”这5个汉字学生熟悉，“四、五”的字形相对复杂。

可以采用以下方法：（1）联系生活识字。

“一、二、三、四、五”是常见字，可联系生活多认读。

有的学生学前已认识这些字，教学中要引导学生联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学带大家认读。

（2）简笔画识字。

学习“上、下”时，可以提供大地、绿树、小鸟和蚯蚓的图片，引导学生认识大地、树干和树根，最后通过找鸟和蚯蚓的位置，理解字义，识记字形。

（3）语境识字。

可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字、检查生字的掌握情况，如“天上、地下、上下”等词语。

2.写字。

认识田字格。

本课是学生首次学写汉字，要让学生认识田字格的横中线、竖中线，可以用《田字格拍手歌》帮助认记。

人教部编版一年级语文下册教案设计- 识字（一）一、教学目标1.认识生字：六七八九十。

2.能正确书写生字：六七八九十。

3.能正确读写包含生字的简单词语和句子。

二、教学重点1.掌握认识和书写生字：六七八九十。

2.掌握与生字相关词语和句子的阅读和书写。

三、教学难点1.区分生字“六”和“十”的书写形式。

2.掌握生字“七”和“九”的正确读音。

四、教学准备1.课件：包括生字的书写教学示范。

2.黑板或白板，粉笔或马克笔。

3.学生练习册。

4.生字卡片：六七八九十。

五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用多媒体展示生字“六、七、八、九、十”，帮助学生观察字形。

•让学生快速朗读这几个数字。

•请学生听读音并模仿正确发音。

2. 学习生字（15分钟）2.1 生字认读•指导学生逐个认读生字“六七八九十”，并注意笔画的书写顺序。

•让学生用手指在空气中写出生字的笔划顺序，并模仿书写。

2.2 生字书写•示范生字“六”的正确书写方法，引导学生跟随书写。

•逐字教授“七、八、九、十”的书写方法，让学生进行模仿练习。

3. 掌握词语（20分钟）3.1 词语辨认•展示包含生字的常见词语，如“八点、枫叶七、九个苹果、十月”等，让学生尝试辨认词语。

•强调生字在每个词语中的意义和位置，帮助学生更好地理解和记忆。

3.2 词语书写•练习板书上常见词语，并指导学生正确书写。

•每个学生进行个别练习，纠正错误，巩固记忆。

4. 培养能力（15分钟）4.1 语句构建•引导学生根据词语创造简单句子，如“六点了”、“九个苹果”等，培养学生组句的能力。

4.2 句子书写•让学生独立完成句子书写练习，提高手写水平。

•鼓励学生在课外积极练习，巩固所学内容。

5. 练习与检测（10分钟）•分发练习册，让学生完成相应练习。

•收回练习册，快速检查学生完成情况，并对错题进行适当解释和订正。

六、课堂总结（5分钟）•综合回顾今日学习内容，重点强调生字“六七八九十”的认读和书写。

•鼓励学生在课后继续练习，巩固所学内容。

一年级语文下册第六单元是认字教学。

这个单元的目的是教导学生认识并掌握一些常见的汉字。

这对于学生来说是非常重要的，因为汉字是我们中文的基础。

学生能够轻松掌握汉字，不仅能够为以后的阅读和写作打下基础，而且能够增加学生的自信心和兴趣。

在本单元中，我们将使用多种教学方法，包括听、说、读、写和观察，以帮助学生掌握汉字。

我们将使用听、说和观察的教学方法。

通过听故事、说故事以及观察图片和语言的方式，我们的目标是让学生对汉字产生兴趣和好奇心。

我们将通过一些趣味性的故事、有趣的角色和有趣的词语，使学生理解并掌握汉字。

学生可以通过倾听和观察了解新的汉字，并根据汉字的各个部分，了解汉字结构和组成方式。

我们将使用读和写的教学方法。

我们将教学生如何正确念出和写出汉字。

我们将使学生学习如何阅读和认识汉字，学习汉字的读音和意义。

学生需要通过识别、模仿、练习和记忆汉字，以了解汉字的意义和用法。

同时，我们将教学生如何写汉字，包括笔画和字形。

我们将采用慢慢步进的方法，从简单到复杂，使学生逐渐掌握汉字的形状和连续手势，从而正确地书写汉字。

我们将使用游戏和互动的教学方法。

学生需要一个积极、互动和愉快的学习环境，以鼓励他们紧张而积极地参与。

我们将使用游戏和互动以帮助学生更好的理解和掌握汉字。

游戏和互动可以加强学生对汉字的理解和记忆，并提高他们的兴趣。

游戏和互动也有助于激发学生对汉字学习的积极性和创造性，使学生在愉快的氛围下更快地学会新的汉字。

在认字教学之前，我们还需要对学生的汉字知识进行评估。

这可以帮助我们了解学生的汉字掌握程度、阅读水平和写作技能。

通过诊断评估，我们可以向学生制定个性化的计划，帮助他们更好地掌握汉字。

同时，我们也可以适时调整教学计划，以更好地帮助学生达到预期的目标。

认字教学对于学生的汉字掌握至关重要。

我们需要使用多种教学方法来帮助学生理解和掌握汉字，包括听、说、读、写和观察。

借助游戏和互动，我们可以让学生在愉快的氛围下更快地掌握新的汉字。

71学习版识字是读写的基础，是小学语文教学的重点和难点，是小学语文教学的重要任务之一，也是语文教学的重要组成部分，中国传统文化根植于汉字之中。

汉字需要一个一个地背。

不努力是不行的。

小学生虽然注意力不够集中，但记忆力很好，记忆效果很好，所以小学生正处于识字的黄金时代。

因此，采取多元化的识字策略，扎实有效地实施好识字写字的教学策略是至关重要的。

一、激发学生对识字写字的兴趣。

只有学生对识字写字有着浓厚的学习兴趣，才能够高效、愉悦地展开学习活动。

这需要从以下两方面入手。

第一，加强网络资源的合理利用。

通过网络资源展开学习教学，借助网络资源的趣味性来激发学生对识字写字的积极性与主动性，让学生积极参与到识字写字教学过程中，享受识字写字的乐趣。

第二，加强多媒体教学设备的运用。

多媒体教学设备的应用特点就是直观、形象而且富有趣味性。

在识字写字教学过程中运用多媒体可以有效提升教学过程的趣味性，保证学生识字写字的学习兴趣与学习效果。

而且，加强多媒体教学设备的运用，还可以利用图片与汉字相结合的形式，给学生以视觉刺激，不仅可以有效激发学生对识字写字的学习兴趣，还可以加深学生对生字的记忆与理解。

二、教会学生识字写字的方法。

要想有效提升小学语文低年级识字写字教学质量，必须要教会学生识字写字的学习方法。

这是保证识字写字教学活动顺利实施，提升识字写字教学质量的关键。

而要想教会学生识字写字的学习方法，需要从以下两方面入手。

第一，教会学生汉字记忆方法。

学生在掌握了记忆方法之后，就可以通过自己喜欢的学习方式进行汉字的记忆，提升识字写字的学习质量。

第二，丰富教师的教学手段和学生的学习方法。

在小学语文低年级识字写字教学过程中，只有利用各种教学手段，引导学生主动进行识字写字的学习，引导学生通过多种学习方法来进行识字写字的学习，学生才能够感受到识字写字的学习乐趣。

甚至，学生还可以通过自主学习来找到适合自己的学习方法，提升自身的学习能力。

三、采用游戏教学法。

语文一年级下册教案部编版语文一年级下册教案部编版1教学目标1、趣味识字。

了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。

2、字词句运用。

复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字。

能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。

3、了解先外后内再封口的笔顺规则。

正确书写3个生字。

积累有关描写自然景色的词语。

4、和大人一起读。

能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。

了解儿歌的也许意思。

教学重点1、趣味识字。

了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。

2、字词句运用。

学习汉语拼音字母表。

能区分前鼻韵母和后鼻韵母。

能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。

了解先外后内再封口的笔顺规则。

能正确书写5个生字。

能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。

教学难点1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。

2、能正确、通顺地朗读词语和诗文，并了解大意。

3、学习汉语拼音字母表。

教学打算：课件，田字格教学过程第一课时教学活动一、趣味识字1、出示生字词语，自由朗读，要求读正确。

2、各种形式练习朗读，要求读通顺。

3、探讨沟通：你发觉了什么?4、用上这些生字或词语，句式练习：今日(或昨天、前天)的天气是()。

我见过()，当时的情景是()。

5、认读生字：带音节的，不带音节的。

6、问：你还知道哪些和天气有关的词语呢?二、字词句运用1、读一读，记一记。

出示汉语拼音字母表，老师范读。

以各种形式练习朗读，渐渐达到熟读成诵。

找一找这些字母形态的异同，曾增加记忆。

2、读一读，写一写。

出示生字，根据前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。

学生朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。

指指导书写：见、长。

三、布置作业默写汉语拼音字母表。

其次课时教学活动一、字词句运用：读一读。

1、自由朗读儿歌，要求读正确。

2、多种方式练习朗读，要求读通顺。

3、老师范读，思索：你知道了什么?4、全班沟通感受。

5、再次朗读，熟读成诵。

二、书写提示1、认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。

”的双头神龙，两 ”总第329期基础教育论坛J I C H U J I A O Y U L U N T A N（下旬刊）教材教法上体现出这个字的意义，那就更容易记住。

如：“游”，一个大人带着孩子在方形的游泳池里游泳。

“熟”可释为丸子放在水里煮散发出香味能享用就是“熟”字。

（五）自制生字卡识字法如：学习“青”字族的生字“清、请、晴、情、睛”时，我请家长协助孩子们制作一个生字转盘，课堂上，学生通过转动转盘形象地记住了这些生字的字形，它们都是由“青”字加上不同的偏旁组成的。

后来，学习“也、地、他、池、她”“包、泡、炮、饱、苞”等生字时也运用了这种方法识字，课堂气氛活跃，孩子们学得兴味盎然，取得了很好的教学效果。

二、学习查字典，调动识字热情为了消除学生的识字障碍，一年级下学期和二年级上学期，先后教学了音序查字法和部首查字法。

学习音序查字法，重点是让学生掌握《汉语拼音字母表》。

教学时，首先引导学生观察大小写字母之间的异同点，通过观察可以发现有些大小写字母写法一样，只是占格位置和大小不同；有些大小写字母占格位置、写法、大小都不一样，这就需要我们记住。

接着，我在黑板上把大小写字母一一对应地规范地抄写在四线格里，让学生照样子抄写在拼音本上加深印象。

紧接着通过多种形式的练习，比如：找朋友（大小写字母连线或者学生拿着自己制作的大小写字母卡片找相对应的小大写字母）、写出大写字母的小写字母或者写出小写字母的大写字母。

通过以上练习，让学生26个大小写字母烂熟于心。

然后，开始学习《汉语拼音字母表》，有了之前的基础，学生通过熟读、背诵、默写《汉语拼音字母表》，就能较为轻松地达到教学目标，为学习音序查字法做好准备。

最后，学习音序查字典的方法。

二年级上册《语文园地二》教学了部首查字典的方法，经过老师的讲解和示范，相信大多数学生都能掌握部首查字典的步骤和方法，但是学生查字典的速度很慢。

为了提高学生查字典的速度，我对他们进行了一些相关的训练。

人教部编版一年级下册语文教案 - 识字（二）
一、教学目标
1.能认读本课时所学字词。

2.能正确书写本课时所学字词。

3.能在阅读中理解所学字词的意义。

二、教学重点
1.掌握本课时所学字词的读音和书写。

2.识字后能在语境中正确应用。

三、教学难点
1.运用所学字词进行句子构造。

四、教学准备
1.课件PPT。

2.黑板、粉笔。

3.教材《人教版一年级下册》第X课。

五、教学过程
1.复习导入：
–复习上一课时所学字词，引导学生回忆。

2.新课呈现：
–通过PPT展示本课时的主题字词，带读并示范正确的书写。

请学生跟读。

3.课文导入：
–带领学生一起读课文，注重重音和语调的处理，帮助学生更好地理解整段文意。

4.课文学习：
–指导学生依次认读课文中的生字，并解释生字的意思。

让学生边读边在纸上写出生字。

5.语境运用：
–设计互动游戏或小活动，让学生在语境中运用所学字词，加深记忆。

6.巩固提高：
–布置作业，要求学生认读并默写本课时所学字词。

7.课堂小结：
–总结本节课的重点内容，鼓励学生合理运用所学知识。

六、板书设计
•重点生字：（写出本课时的生字，并标注读音）
七、作业
•默写本课时所学字词。

八、课后反思
本节课在教学过程中，学生的参与度和表现如何？学生在学习新字词的过程中有哪些困难和收获？如何更好地引导学生理解和掌握本节课内容？
以上为本节课的教学计划，希朿有助于教学实践，提高教学效果。

人教部编版一年级下册语文教案-识字（一）一、教学目标1.能够认读和书写本课的生字。

2.能够初步理解生字的意思，并能在语境中正确运用。

3.能够在阅读中找出生字，并进行正确使用。

二、教学重点和难点重点：1.生字的认读和书写。

2.生字的意思初步理解。

难点：1.生字的正确运用。

2.学生能否在阅读中灵活使用生字。

三、教学准备1.课文教材《人教版本一年级下册》必备。

2.教师准备板书、生字卡片等教学辅助工具。

3.学生需要自备练习本、笔和橡皮等文具。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍本节课的学习内容，激发学生学习兴趣，可以通过和学生讨论一些与生字相关的话题引入教学内容。

2. 学习新生字（15分钟）教师利用PPT或板书展示本节课的生字，让学生认读和书写，同时解释生字的意义，并提供例句让学生初步理解生字的用法。

3. 生字练习（20分钟）学生利用练习本进行生字练习，教师可以设置不同形式的练习，包括填空、连线、造句等，以帮助学生加深记忆和理解。

4. 生字巩固（10分钟）教师设计一些游戏或活动，让学生在活动中巩固生字的认读和使用，增加学习的趣味性。

5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行回顾，强调生字的重点和难点，鼓励学生在课后多加练习，以提高学习效果。

五、课后作业完成练习本上相关的生字练习，并背诵本节课的生字和例句，做好复习准备。

六、教学反思本节课教学中，学生的参与度较高，但在生字的准确书写和理解方面有部分学生存在困难，下节课可以设置更多生字练习，加强学生的记忆和理解。

同时，需要及时对学生掌握的情况进行评估，及时调整教学方法，确保教学效果。

以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地掌握识字的内容，加深对语文知识的理解和运用。

人教部编版一年级下册语文教案设计-识字（一）一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.能够准确地认识并书写生字；2.能够掌握生字的发音和意义；3.能够在词汇、句子和段落中正确运用生字；4.培养学生的语文阅读兴趣。

二、教学重难点教学重点：1.生字的认识与书写；2.生字的发音和意义。

教学难点：1.生字在实际阅读中的运用；2.学生自主学习能力的培养。

三、教学准备1.教学课件；2.生字卡片；3.黑板、粉笔/白板、马克笔；4.语文课本。

四、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师将生字卡片贴在黑板上，示范读音，并让学生跟读。

然后让学生用手指在空中模仿写生字。

步骤二：授课（15分钟）1.教师逐个解释生字的含义，并让学生重复跟读；2.通过课文中的例句，引导学生理解生字在句子中的运用方式；3.练习生字的书写，注意笔画的顺序和结构。

步骤三：操练（20分钟）1.学生分组进行生字操练，互相纠正写字姿势和笔画；2.教师布置生字拼写练习，让学生在课下进行复习。

步骤四：总结（5分钟）教师总结本节课的重点，强调生字的重要性，并鼓励学生多读多练，提升识字能力。

五、课堂延伸1.布置生字语文作业，要求学生整理生字卡片并录入自制识字记事本中；2.鼓励学生利用课余时间阅读相关绘本或课文，巩固生字。

六、教学反思通过本节课的教学，发现学生对于生字的掌握程度较好，但在实际运用中仍存在困难，需要进一步加强训练。

下一堂课将着重强化生字在句子结构中的运用，培养学生的语文综合能力。

以上是本节课的教学设计，希望能够对学生的识字能力有所帮助，谢谢！这是一个针对一年级下册语文识字教学的设计，通过以上教案，学生将能够更好地掌握生字的认识、书写和运用，提高识字能力。

部编⼈教版⼩学语⽂⼀年级识字与写字”课标解读识字与写字”课标解读⼀、课标内容总体⽬标：认识3500个左右常⽤汉字。

能正确⼯整地书写汉字，并有⼀定的速度。

第⼀学段⽬标：1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2.认识常⽤汉字1600个左右，其中800个左右会写。

3.掌握汉字的基本笔画和常⽤的偏旁部⾸，能按笔顺规则⽤硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

4.努⼒养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

5.学习独⽴识字。

能借助汉语拼⾳认读汉字，学会⽤⾳序检字法和部⾸检字法查字典。

⼆、实施建议识字、写字是阅读和写作的基础，是第⼀学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。

低年级阶段学⽣“会认”与“会写”的字量要求有所不同。

在教学过程中要“多认少写”，要求学⽣会认的字不⼀定同时要求会写。

建议先认先写“识字、写字教学基本字表”中的300个字，逐步发展识字写字能⼒。

识字教学要注意⼉童特点，将学⽣熟识的语⾔因素作为主要材料，结合学⽣的⽣活经验，引导他们利⽤各种机会主动识字，⼒求识⽤结合。

要运⽤多种识字教学⽅法和形象直观的教学⼿段，创设丰富多彩的教学情境，提⾼识字教学效率。

按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学⽣性情、态度、审美趣味养成的过程。

每个学段都要指导学⽣写好汉字。

要求学⽣写字姿势正确，指导学⽣掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提⾼书写质量。

第⼀、第⼆、第三学段，要在每天的语⽂课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。

要在⽇常书写中增强练字意识，讲究练字效果。

三、课标解读“识字与写字”是第⼀学段的教学重点，是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

《义务教育语⽂课程标准(2011年版)》第⼀学段第⼀条明确提出要让学⽣“喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望”。

我们都知道，兴趣是最好的⽼师。

⼩学低年级的学⽣，形象思维正处于优势，这个年龄阶段的孩⼦，学习知识⼤都是从兴趣出发的。

部编版小学一年级语文上册第一单元部编版小学一年级语文上册第一单元教案1.天地人教案设计设计说明《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。

然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。

因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2.预习生字，做字卡。

(学生)课时安排1课时。

教学过程一、激趣导入，认识“天、地、人”1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。

我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。

3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。

(板书“人”)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。

两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

二、欣赏童谣，认识“你、我、他”1.播放童谣视频。

(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。

妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。

”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃。

”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。

)将视频定格在最后一句话。

2.学生尝试朗读这个句子。

回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？3.互动活动。

教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。

部编版小学语文一年级下册第一单元识字单元复习课教案一、教学目标1.能够准确认读生字，包括生字的读音和意义。

2.能够正确书写生字，并能够在句子中正确运用。

3.能够运用所学生字进行简单交流，如描述图片、句子等。

二、教学准备1.识字卡片：包括本单元所有生字的识字卡片。

2.彩色图片：包括涉及到的生字相关的图片，便于学生理解。

3.音频设备：用于播放生字的读音，帮助学生准确发音。

4.笔、纸：用于学生书写练习。

三、教学过程导入：- 通过展示课堂布置的识字卡片，帮助学生回忆已学生字。

- 播放音频，让学生跟读生字的读音。

识字练习： 1. 整体认读：学生学习认读新生字，老师指导学生正确发音。

2.拆字训练：老师逐个讲解生字的组成部分，帮助学生理解生字的结构。

3. 书写练习：学生在纸上正确书写生字，老师指导学生正确的书写顺序和笔画。

拓展活动： - 让学生在图片前描述相关生字，丰富学生词汇。

- 制作生字卡片玩游戏，巩固生字记忆。

练习巩固： - 老师口头测试学生生字的认读和书写，督促学生复习。

- 分发练习册，让学生在练习册上完成相应的练习。

四、教学反思通过此课时的教学，发现学生对生字的学习较为积极，但在书写方面还存在一些困难。

为了更好地帮助学生，需要加强书写练习，提供更多的示范和指导。

同时，针对性地设计生字运用的练习，帮助学生在语境中更好地掌握生字。

五、课后作业1.完成练习册上指定的练习。

2.复习本单元所有生字，熟练掌握读音和书写。

以上是本次复习课的教案，希望学生在认读和书写生字的过程中能够更加自信和熟练。