《夏》教学设计、预习案、课课练合集

夏教学目标：【知识与技能】理解文中描绘的夏季的景色特征，感悟作者所表达的思想感情。

【过程与方法】学习文中抓住特征写景，运用比较、对比的方法。

【情感、态度与价值观】培养学生感受美、鉴赏美的能力，在细读深悟文中景色描写中，培养学生对劳动人民的热爱之情。

教学重点难点【重点】理解文中描绘的夏季的景色特征，感悟作者所表达的思想感情。

【难点】学习运用比较，对比的方法突出事物的特征。

课时安排1课时教学流程：一、创设情境导入新课同学们，春、夏、秋、冬，你们最喜欢的季节是什么?(学生各抒已见)是啊，春天是温柔的，秋天是慷慨的，冬天是冷酷的，那么夏天是怎样的呢? (学生各抒已见)那么在当代作家梁衡的眼中，夏又是怎样的呢?今天我们就来欣赏粱衡的《夏》。

二、自学成果展示（自主学习记录卡自学情况反馈）1．字音、字形。

芊芊qiān 黛色dài 磅礴 pánɡ bó迸发 bânɡ匍匐púfú苦涩sâ闲情逸致春日融融2．文学常识。

粱衡，当代作家，主要作品有散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。

3．优美语句摘抄及赏析。

三、自读感知整体把握1．在作者的笔下，夏天具有那些特点？从哪些画面可以看出来2．师范读课文，学生听读，感受情境。

作者给我们描绘了哪些画面？从这些画面中可以看出夏天哪些特点？（2-3节热烈，4节紧张、急促）3．文中又是怎么表现夏的紧张、热烈、急促特点的呢?(尽量用文中的话回答)明确：紧张：夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。

急促：你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想这快打，快打。

热烈：这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的重点作着最后的冲刺。

4．通过这些特点表达了作者什么样的思想感情?明确：表达了作者对夏天的喜爱之情。

四、合作交流重点深研1．文章除了写夏的热烈外，还写了夏天的旋律是紧张、急促的特点。

这里说的紧张、急促说的是谁?我们写的是夏天，却又写人，把这一段去掉了行不行？明确：歌颂劳动，赞美辛勤的劳动者。

2．文中赞美了夏的人勤、景美。

而且这篇文章在语言上也很美：传神的动词、生动形象的比喻拟人等修辞手法的运用使句子富有表现力。

你认为哪个词用得好、用得传神?用笔圈画起来，并作评点。

请同学们自选语段，小组合作，尝试从修辞手法、词句运用、情感的表达等多个层面来品赏文章，找出你最喜爱的词句，说说你的欣赏体验。

比如“我喜欢因为。

”范例：①我喜欢“充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。

好象炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐长成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。

轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。

”，因为“泛泡、冒气、沸腾；长成、凝成、潜在”这一系列动词生动形象地写出了夏天由春而来、灵动变化的旋律感；朴素贴切的“一锅冷水”的比喻，新鲜活脱的“密密厚发”的拟人，巧妙精当的“黛色长墙”的词汇，寥寥几个镜头，就勾勒出夏景的律动感。

五、质疑探究文章字里行间流露出作者对夏天的由衷赞美，但课文里也出现了一些对春天景物的描写？是否偏离文章中心呢？为什么？通过对春天景物和夏天景物的比较突出夏天的特点：芊芊细草长成密密的厚发，淡淡的绿烟凝成了黛色的长墙，轻飞曼舞的蜂蝶换来了蝉儿的长鸣。

这里变化是因为天气渐热引起的，就像开头的比喻所说，像冷水经过加热，最后沸腾了一样。

六、拓展延伸如果让你选择一种颜色来表现夏天，你选哪一种?如果这篇课文换成了你是作者，那么你想在文中描写哪些景物来表现夏?七、试练笔：仿写：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；板书设计：特点：紧张、热烈、急促喜爱夏人：辛勤、紧张、劳作赞美自主学习记录卡郑梁梅中学初一语文课课练（用时约25分钟）课题：《夏》命题：做题：审核：班级：姓名：整洁：得分：一、给加点的字注音，或根据拼音写汉字。

沸．腾芊．芊黛．色贮．满匍匐．．迸．发磅．bó闲情逸zhì轻飞màn舞苦涩．二、请修改下面几句话。

1．目前，有关媒体公布了新的调查结果，显示我国国民图书阅读率六年来持续走低。

在“显示”前面加“结果”2．在“全运会”的筹备会上，各相关部门交换了广泛意见。

把“广泛”放置“交换”前面3．能否把新课程标准落实到实处，对深化教学改革，提高教学质量具有重要意义。

把“能否”去掉三、你一定有课外读书笔记本吧！请你为它写一副对联式的自勉语。

现已拟出上联：“天天阅读乐趣多多”，请续写下联。

时时练笔情味浓浓四、诗文名句填空。

1．潮平两岸阔，风正一帆悬。

（王湾《次北固山下》2．松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。

（苏轼《浣溪沙》）3．梅需逊雪三白，雪却输梅一段香。

（卢梅坡《雪梅》）4．中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

（王建《十五夜望月》）5．沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

（志南《绝句》）五、阅读理解。

(一)夏好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。

轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。

火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。

金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。

那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。

夏天到了。

夏天的色彩是金黄的。

按绘画的观点，这大约有其中的道理。

春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。

你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不进发出旺盛的活力。

这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。

1．请概括出选文的主要内容。

写夏天的热烈景象。

2．选文中最能体现夏天“热烈”的旋律的三个近义词是沸腾升腾蒸腾3．选文第一节中与“夏天的色彩是金黄的”一句相呼应的句子是___火红的太阳烘烤着一片金黄的大地金色主宰了世界上的一切___________________ 4．课文说“春之色为冷的绿”、“秋之色为热的赤”、夏则是“中性的黄色”，那么你认为冬天应该是何种色彩？请仿照划线句为冬天写一个句子。

___________（二）八月的阳光一进八月，小夏和小秋天天去村前的土路边盼信。

土路上的尘土很厚，八月的阳光煮熟了那层泡沫，赤脚踏上去便会燎起几个水泡。

终于有一天，盼来了信，两封。

小夏一封，小秋一封。

两个急着看了信的封面后，又互看了对方的。

小夏说：“京城的，比我的好。

”小秋道：“上海的，也不差。

”兄弟俩将半个月来的焦躁一起用欢笑发泄出来。

小夏拆信，小秋也拆信，忘了头顶上的烈日。

小夏一惊，小秋也一愣。

后来兄弟俩半喜半忧地回家，将通知书念给父母听。

父亲说：“上大学要这么多的钱？”母亲只叹了口气。

八月，棉花还没到上市的季节。

父子仨兵分三路，到晚回家，所筹借的钱还不够费用的十分之一，兄弟俩上学掏空了家底，家里没什么值钱的东西。

母亲只好把一头正在长膘的猪卖了。

八月的日子越来越少，小夏和小秋的上学费用仍差一大截。

那天，他们去了学校。

校长和班主任都非常同情，但也无能为力，只好以学校的名义写了封信给乡政府，请他们想办法。

在烈日下奔波了三天后，父亲捧着由乡政府出面借的2000元贷款回到家里，一下子倒在地上，昏了过去。

十天来的劳碌和心焦，使这个在太阳地里劳作了半个世纪的硬汉子也趴下了。

上学的费用还不够一个人用的，八月的日子所剩无几。

没想到这天邮递员竟送来了一张汇款单，1000元，学校来的。

附言栏里只有几个小字：“祝贺！全体教师捐赠。

”父亲从床上爬起，母亲赶紧将汇款单递过去，父亲的嘴唇嚅动着，发不出声音。

费用还只够一个人的，日子不会停留，小屋里的人立刻意识到事情的严峻。

三个人的目光一起盯着床上的父亲。

父亲忽地一骨碌坐起来，说：“现在只有一条路，你们也都懂事了，自己决定吧。

要不，抓阄也行。

”小夏和小秋顿时像两尊雕塑。

像是经历了一个世纪，小夏抬起头说：“小秋，你去吧，你的学校好。

”小秋也抬起头：“不，我比你年轻一岁，哥，你去吧。

”这时谁也没注意小夏一个微小的动作。

他把手伸进衣袋，摸出那张录取通知书，撕了个粉碎。

小秋醒悟过来后，一下子抱住小夏：“哥！”泪水夺眶而出。

八月的最后一天，小夏带着200元路费出了门，他要去南方打工。

父亲欠下了许多债，小秋在学校还要许多开支。

八月的阳光下，小秋站在村头的土路旁，出神地看着泡沫似的尘土上那一行深深的脚印……1．阅读全文，结合小夏的言行，在空格处把小说情节补充完整。

路边盼信撕毁通知2．小说开头一段的景物描写主要有哪些作用？突出天气酷热，衬托小夏、小秋盼信的急切心情。

3．“小夏和小秋顿时像两尊雕塑”，这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？比喻生动形象地描绘出小夏、小秋震惊的神态。

4．从全篇看，标题“八月的阳光”，除了指八月的烈日以外，还有什么深刻含义？可从两方面理解：“八月的阳光”既暗示生活的艰难，又象征亲情的温暖、社会的关爱5．“小秋站在村头的土路上，出神地看着泡沫似的尘土上那一行深深的脚印……”请展开合理的联想和想像，描写小秋“出神”时的心理活动。

（50字以内）。