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悄悄变化的我1．青春期的身体变化主要表现在哪些方面？(1)身体的变化；(2)内部的完善；(3)性机能的。
2．青春期的生理变化给我们带来哪些影响？(1)带给我们旺盛的，使我们的身体充满能量。
(2)一些正常的生理现象也可能给我们带来。
3.在青春期我们身体的发育情况各不相同的原因是什么？受、、等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同。
4．我们应如何悦纳青春期的生理变化？(1)正视身体的变化，欣然接受的绽放。
(2)在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的。
5．产生青春心理困惑和矛盾的原因主要有哪些？(1) 得到发展；(2) 不断增强；(3) 愈加丰富。
6．如何积极面对和正确处理青春期心理矛盾？(1)参加，在集体的温暖中放松自己；(2)通过，学习化解烦恼的方法；(3)通过培养转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理；(4)学习，成为自己的“心理保健医生”。
1.2成长的不仅仅是身体1．如何认识思维的独立性？(1)思维的独立并不等同于一味追求；(2)意味着不人云亦云，有自己独到的；(3)同时他人合理、正确的意见。
2．思维的批判性表现在哪些方面？(1)对事情有自己的；(2)敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向挑战。
3．思维的批判性有什么意义？(1)有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度问题，探索解决方案。
(2)批判能调动我们的经验，激发我们新的学习，促使我们解决问题，改进现状。
4．如何培养批判精神？(1)要有的勇气，有表达自己观点、提出建议的能力；(2)要考虑他人的，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
5．如何开发青春的创造潜力？(1)敢于，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；(2)关注他人与，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者；(3)创造离不开实践。
要用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过改变自己，影响世界。
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《成长的不仅仅是身体》教学设计一、【预习-导入】视频导入：《思维决定命运》思考：这一视频说明了什么道理？教师活动：思维决定命运。
生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。
二、【交流-提升】学生活动二：知识模块一发展独立思维材料：两代人的对话一个被生活所迫的母亲把两个10岁的孩子手脚捆绑从高楼推下，然后自己跳下，全死了。
我：“要死就自己死，干嘛把孩子也搭上？”妈：“她（那个母亲）已经走投无路了，她养不了这两个孩子了！”我：“这么说你还支持她了？”妈：“支持？！我只是说......”我（没等我妈说完）：“那两个孩子可还有六七十年的生活，就这么一推，这六七十年让他们的妈给毁了！”此材料说明我们对父母的观点是不是一味的认同？我们有了？的思维？点拨：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
探究：教材P10 探究与分享(1)小刚的理解的“酷”是什么？你同意它的说法吗？小刚的说法体现了他渴望？为什么？答案提示：真正的个性并不是标新立异，而是从内心深处散发出来的魅力，小刚渴望独立。
真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于对自己的行为负责。
对于青少年而言，真正的酷应符合自己的年龄、身份，应该是洋溢青春活力，不事雕琢，“清水出芙蓉”般。
酷是发自内在的，展示自己真正的才华、特长。
活动探究：探究与分享(1)你同意以上的说法吗？为什么？(2)你认为青春的独立是指什么？答案提示：本题在于引导学生正确认识青春期的独立，要求我们大胆培养独立精神，但不能一味追求独特，要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
真正的长大、独立不是故做姿态，而是逐渐摆脱依赖，勇于为自己的行为负责的精神。
但不是对父母的劝告不理不睬。
真正的长大是能判断自己行为的正确，善于听取父母的劝告，认识到自己身上的责任，并为自己的行为的后果负责。
人格和思想上的独立，才是真正的独立！！!知识模块二培养批判精神活动探究：文学评论家李建军在文学报发表的“直议莫言与诺奖”一文中指出：“莫言的创作并没有达到我们这个时代精神创作的最高点。
成长的不仅仅是身体一、学习目标1.认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性，认识青春期创造潜能。
2.理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟。
3.学会以乐观的心态面对青春期，以积极的心态和积极的行为去追求青春。
二、学习任务第一目发展独立思维活动一：分析不同的情景，讨论问题，理解发展独立思维。
青春像一座上峰，意味着锐意进取。
青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。
青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁的友谊”思考：发挥你的想象力，畅想青春。
【小组讨论】请在【课堂讨论区】作答（1）阅读情景小组讨论：你同意以上的说法吗？为什么？（2）你认为初中的“独立”是什么？【小组探究】请在【课堂讨论区】作答最近，妈妈发现小刚穿着有些另类，便对他说：“你是一个学生，这样穿不太好”。
小刚不以为然地说：“你知道什么？好些同学都这么穿。
这才叫“酷”。
妈妈才说了几句，小刚就生气的说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事，不用你管”（1）小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法么？（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？知识小结什么是独立思维?独立思维：并不等同于一味的追求独特，而是不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理的，正确的意见。
第二目培养批判精神活动二：结合情景和图片，讨论问题，理解培养批判精神。
鲁迅：“好处说好，坏处说坏”郭沫若赞蒲松龄著作：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分思考：谈一谈你对鲁迅先生的话的理解，这段话赞扬了蒲松龄先生的什么精神?【小组讨论】请在【课堂讨论区】作答情景一：老师在黑板写字时，写错了，情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆,情景三：老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师”思考：（1 ）思维的批判性表现哪些方面？（2 ）我们为什么要有批判性思维？知识小结1.思维的批判性表现哪些方面？表现在对事情有自己的看法，并且敢于发表不同的观点，敢于向不合理的事情说"不”，敢于向权威挑战。
部编版七年级道德与法治下册第一课《青春的邀约》知识点思维导图第一框悄悄变化的我1、青春期的身体变化主要表现在哪些方面？①身体外形的变化②身体内部器官的完善③性机能的成熟2、青春期的生理变化给我们带来哪些影响？积极：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。
消极：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。
有时，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。
3、如何正确看待青春期的生理变化？（如何悦纳自己的生理变化？）①受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同。
②我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。
不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。
③在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。
4、青春期心理矛盾的表现？反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦5、青春期产生心理矛盾的原因？认知能力的发展、自我意识不断增强、情感世界愈加丰富6、如何正确处理青春期心理矛盾？（正确处理青春期心理矛盾的方法）①参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；②通过求助他人，学习化解烦恼的方法；③通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理；④学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。
7、青春期心理矛盾带来的影响？（如何看待青春期心理的矛盾？）青春期矛盾心理会给我们带来烦恼，但也为我们的成长提供了契机。
积极面对和正确处理，才能让我们健康成长。
第二框成长的不仅仅是身体1、怎样正确认识独立思考？思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解；同时接纳他人合理、正确的意见。
2、思维的批判性表现在哪里？对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点；敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
3、思维的批判性的积极作用？（思维的批判性有何积极意义？）（1）思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探讨解决方案。
成长的不仅仅是身体
科目道德与法治课型新授课年（班）级七年级使用时间
课题： 1.2成长的不仅仅是身体
学习目标：1．初步了解青春期思维的发展变化，认识到青春期思维的独立性和批判性。
2．学会正确认识思维的独立性和批判性，敢于发展自己独到的见解，敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战，同时也要接纳他人合理、正确的意见。
3．培养学生的创造精神，引导学生勤奋学习，自觉劳动，勇于创造，做一名对国家和社会有用的创造者。
学习重点发展独立思维和培养批判精神
学习难点开发创造潜力，做一名对国家和社会有用的创造者
学习过程（学案）备注
一、新课导入：
青春，是生命旅途中一个崭新的起点；青春，是人生画卷最华美的篇章。
青春像一座山峰，意味着锐意进取，青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁的友谊；青春像一面理想的旗帜，引领
我们前进的方向……
同学们，青春的我们，活力无限，想象丰富，拥有无限的潜力。
今天我们就这一话题展开学习——成长的不仅仅是身体。
二、自学检测（阅读课本大字部分内容，完成下列问题）
1．如何认识思维的独立性？
(1)思维的独立并不等同于一味追求； (2)意味着不人云亦云，有自己独到
的； (3)同时他人合理、正确的意见。
2．思维的批判性表现在哪些方面？
(1)对事情有自己的；
(2)敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向挑战。
3．思维的批判性有什么意义？
(1)有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度问题，探索解决方案。
(2)批判能调动我们的经验，激发我们新的学习，促使我们解决问题，改进现状。
4．如何培养批判精神？
(1)要有的勇气，有表达自己观点、提出建议的能力；
(2)要考虑他人的，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
5．如何开发青春的创造潜力？
(1)敢于，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；
(2)关注他人与，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者；
(3)创造离不开实践。
要用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过改变自己，影
响世界。
三、探究与分享：
探究一：教材P9探究与分享(1)你同意以上说法吗？为什么？(2)你认为初中生的“独立”是指什么？
探究二：教材P10探究与分享
(1)小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？
(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
探究三：教材P10探究与分享——寻找“爱问同学”
探究四：教材P12 探究与分享
(1)你认为上述同学的表现是创造吗，为什么？
1
(2)与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？
探究六：教材P13阅读感悟——鲁班的创造
(1)学生阅读分享“鲁班的创造”，谈谈自己阅读后的感悟。
四、达标检测：
材料：温家宝在与青年代表谈话时说：“青年要善于独立思考，从年轻时就善于培养独立思考的习
惯和能力，学会判断事物的真伪。
”请据此回答1、2题：
1．对于独立意识的认识，以下观点错误的是 ( )
A．独立就是敢于和别人争辩
B．独立就是完全按照自己的想法去做，追求独特
C．独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量
D．独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理解别人的观点
2．培养独立的习惯和能力，需要我们 ( )
①靠思考了解事情真相，作出正确判断②勇于创新，不墨守成规
③不人云亦云，要有自己独到的见解④虚心接纳他人合理、正确的意见
A．①②③ B．⑦③④ C．①③④ D．①②③④
3．上课前，一位老师对他的学生说：“课堂上，没有愚蠢的问题，只有愚蠢的回答。
”从青春成
长的角度，此举措主要是 ( )
A．发展独立思维 B．培养批判精神 C．开发创造潜力 D．倡导个性发展
4．青春的创造是多姿多彩的，下列同学的表现属于创造的是 ( )
①我没什么特长，不过我有很多捉弄人的“鬼点子”
②我爱幻想，能把想象到的都画出来
③数学课上，我总能想出一些新的或简洁的解题方法
④在学校艺术节上，我自己编排了舞蹈节目《青春的节拍》
A．①②③ B．②③④ C.①③④ D①②③④
5.2016年11月，中国学生张美然和廖珈琦发明的疫苗运输温控系统，从数以百计的参赛作品中脱
颖而出．获得2016伦敦市长国际学生创新奖第二名，以及医疗组第一名。
面对创新，我们应
( )
A．循规蹈矩，坚守前人走过的路
B．只需关注自己，无需在意社会和他人的需求
C．用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，争当勇于创造的好少年
D．勤奋学习，拒绝参与社会实践
6.创新创造是时代赋予青少年的历史责任，时代发展呼唤创造，“中国梦”的实现也需要创造。
下
列有关创造说法正确的是( )
①青春的创造是多姿多彩的②创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上③我们
要敢于打破常规，开创前人未走之路④我们要关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一
名对国家和社会有用的创造者
A．①②③ B．②③④ C．①③④D．①②③④
反思
2。
