多方安全计算经典问题整理课案
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第三单元运算定律第6课时解决问题策略多样化(简便计算)教学内容分析:本节课是学生在学习了乘除法运算的意义、乘法运算定律的基础上展开学习的。
学生们已经理解了运算定律的内涵,并且已经初步建立运算定律的模型。
本节课的核心是突破思维定势,帮助学生形成解题策略的多样性意识。
教学中引导学生自主尝试计算,在对比交流中,引导学生比较方法间的异同点,将运算定律的学习与简便计算的应用结合起来;借助几何直观,从运算意义的角度帮助学生理解除法性质这一规律。
通过各种数学1/ 6活动,让学生体会到简便计算的关键是根据数据的特点找到合理方法,培养学生思维的灵活性,增强学生使用简便算法的择优意识。
教学目标:1.能灵活运用乘法的运算定律进行简便计算,理解和掌握连除算式的简便计算方法。
2.经历运算定律的应用过程,培养学生思维的灵活性,提升学生解题策略多样性的能力。
3.通过灵活运用运算律进行简便计算,调动学生学习的积极性。
教学重点:会通过拆数、变式等方法灵活地进行简便计算,掌握简便计算的方法。
教学难点:能根据数据特征,合理地选择方法进行计算。
教学过程:2/ 63/ 64/ 6学生独立计算后校对反馈学生独立解决后校对反馈:方法一:25×13×4=25×4×13=100×13=1300(千克)1300千克<1400千克先算25头奶牛每天的吃草量,再算25头4天的吃草量,最后和总质量比一比,发现够吃4天。
方法二:1400÷(25×13)=1400÷325=4(天)……100(千克)先算出25头牛1天的吃草量是325千克,再看1400千克里面有几个325千克,算出可以吃4天还余100千克,所以够吃4天。
5/ 66/ 6。
(四则运算的意义和法则的整理与复习)教案教学设计(青岛版六年级下册)第五课时一、谈话引入复习内容。
师:同学们,前面我们复习了数的读写等知识,其实在我们的生活中,有许多问题需要通过运算进行解决。
(学生举生活中的例子)谈话:今天老师将与大家一起复习整数、小数、分数四则运算的意义和法则。
(板书课题)【设计意图】:课堂导入,教师借助生活中的数学,瞬间激活了学生积淀的知识,简洁自然地引出新的复习内容。
二、归网建构,主体内化。
1.承上启下,引出知识点。
师:“请同学们想一想关于整数、小数、分数四则运算我们都学习了哪些知识?”(1)学习了整数、小数、分数四则运算的意义。
(2)学习了整数、小数、分数四则运算的法则。
……【设计意图】:此环节的设计先让学生整体感知所复习的主要内容,从而有条不紊的进行复习。
2.合作整理、形成网络(1)先在小组内说一说四则运算的意义和法则,根据知识之间的联系合作整理整数、小数、分数加法、减法、乘法、除法的意义与法则,并把整理的结果用自己喜欢的方式表示出来。
(2)各小组派代表在全班交流,其他小组补充说明。
汇报时有的可根据对知识的理解,自己的经验举例说明;有的可能用不同的方法整理出相关的知识。
a、整数、小数、分数加法、减法、乘法、除法的意义:数的范围运算名称整数小数分数加法把两个数合并成一个数的运算。
减法已知两个数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算。
乘法求几个相同加数的和的简便运算。
求几个相同加数的和的简便运算。
(小数、分数乘整数)一个数乘小数就是求这个数的十分之几、百分之几……是多少。
一个数乘分数,就是求这个数的几分之几是多少。
除法已知两个因数的积与其中的一个因数,求另一个因数的运算。
b、整数、小数、分数加法、减法、乘法、除法的法则。
【设计意图】:通过整理解决问题的方法和思路,培养学生的归纳能力。
学生进入高年级,要不断培养学生从现象到本质,从个别到一般的辩证思维能力,不断加以总结和概括,逐步认识事物的本质属性。
网络安全知识教案设计5篇大全(网络(安全知识))教案设计有哪些?截至20xx年年底,中国互联网用户数量达到9.89亿,根据中国14亿人口计算,也就是说,中国有70.6%的网民。
今天整理了网络安全知识教案设计供大家参考,一起来看看吧!网络安全知识教案设计1教学目标:1、了解学生的网络安全意识和水平2、让学生从整体上把握网络概念,有个大概的了解教学过程:课前引言:信息时代的到来,越来越多的人平常的学习、工作和生活已经离不开计算机网络,随之出现的是各类网络安全问题。
一些人用网络工作、学习,但总是有一些人出于赚钱、显示自己的计算机水平,对网络进行破坏,使平常的工作等受到很大的影响。
通过本课程学习,希望同学们能对网络安全有个总体上的认识,在例如木马的检测、黑客技术、计算机网络病毒、漏洞检查和防范等方面有个较为细致的掌握,通过理论和实际操作结合,包括一些常用的安全软件的使用等,使同学们在老师的指导下由浅入深系统地学习网络安全的相关知识。
一、学习要求及(方法)1、本课程没有合适的教材,希望大家能勤做笔记,结合网上教案,仔细做好听课及复习工作。
2、除了上课仔细听讲,这门课更依靠大家的自觉性,通过各类途径查看并学习相关资料,多动手动脑勤做笔记,以便以后解决类似问题。
3、适时开展一些沟通讨论会,分享一段时间来大家的所得。
二、网络安全概述1、学生分组讨论的形式了解学生能网络安全的理解、爱好及掌握程度。
分两组同学分别就木马及最近网络上流行的“熊猫烧香”病毒进行10分钟左右的讨论,然后每组选一个代表进行发言。
老师根据情况作一个小结。
2、老师通过小结使大家对木马以及“熊猫烧香”这种病毒有个较为准确的理解。
木马:“木马”程序是目前比较流行的病毒文件,与一般的病毒不同,它不会自我繁殖,也并不“刻意”地去感染其他文件,它通过将自身伪装吸引用户下载执行,向施种木马者提供打开被种者电脑的门户,使施种者可以任意毁坏、窃取被种者的文件,甚至远程操控被种者的电脑。
《数据的整理》作业设计方案一、作业目标通过本次数据整理的作业,让学生掌握数据整理的基本方法和流程,培养学生的数据分析思维和解决实际问题的能力。
二、作业内容1、给定一组原始数据提供一组包含不同类型的数据,如数字、文本、日期等,数据量适中,涵盖一定的复杂性。
2、数据分类要求学生根据数据的特征,将其分为不同的类别,例如按照数值大小、文本内容的相似性、日期的先后等进行分类。
3、数据清洗让学生找出数据中的缺失值、错误值和重复值,并进行相应的处理。
例如,对于缺失值,可以采用平均值、中位数或其他合理的方法进行填充;对于错误值,要进行修正或删除;对于重复值,只保留其中一条。
4、数据排序指导学生按照特定的规则对数据进行排序,如升序、降序排列,或者按照多个字段进行组合排序。
5、数据汇总要求学生对分类后的数据进行汇总计算,如求和、平均值、计数等。
6、数据可视化鼓励学生选择合适的图表(如柱状图、折线图、饼图等)来展示整理后的数据,以便更直观地理解数据的分布和趋势。
三、作业形式1、个人作业每位学生独立完成数据整理的全过程,并提交作业报告。
2、小组作业将学生分成小组,共同完成一个较大规模的数据整理任务,然后在课堂上进行小组汇报和交流。
四、作业要求1、学生需要详细记录每一步数据整理的操作过程和方法,包括使用的工具和函数。
2、在数据可视化部分,要对所选图表的类型和用途进行说明,并解释图表所展示的结果。
3、作业报告要逻辑清晰、语言简洁,避免冗长和复杂的表述。
五、作业评价1、准确性检查学生的数据整理结果是否准确无误,包括分类、清洗、排序、汇总和可视化等环节。
2、方法合理性评估学生在数据整理过程中所采用的方法是否合理、高效,是否符合数据的特点和作业的要求。
3、创新性鼓励学生在完成作业的过程中尝试新的方法和工具,对于有创新思维的学生给予适当的加分。
4、报告质量评价学生的作业报告是否清晰、完整地阐述了数据整理的过程和结果,图表是否清晰、美观,语言表达是否准确、流畅。
题目多方安全计算经典问题整理摘要数据挖掘可以帮助人们在纷繁多样的数据中找出隐晦的有用信息,并且已经在电信、银行、保险、证券、零售、生物数据分析等领域得到了广泛的应用。
然而,就在数据挖掘工作不断深入的同时,数据隐私保护问题也日益引起人们的广泛关注,如何在保护数据隐私的前提下进行数据挖掘已经成为当前亟待解决的一个问题。
本报告选取隐私保持数据挖掘中的多方安全计算领域进行相关的整理工作,罗列了多方安全计算领域中较为经典的姚式百万富翁问题、安全电子选举问题以及几何位置判定问题。
一方面,在翻阅文献的基础上为这些问题筛选出前人给出的相对简洁易懂的解决方案;另一方面也对文中所展示的解决方案从时间复杂度、应用范围的局限性以及潜在安全隐患等角度进行了评价。
另外,本报告也对各个问题中有待进一步研究解决的问题进行了简单的阐述,以起到抛砖引玉的效果。
在报告的最后,也谈及了自己这门课程的上课感受。
感谢学院开设的这门课程,感谢授课的各位老师,让我在较短的时间内得以大致了解当前数据库领域中所出现的一些前沿性的成果和问题,着实获益匪浅!希望这种类型的课可以继续办下去,越办越好!关键词:多方安全计算;百万富翁;电子选举;几何位置判定目录1引言 (1)2多方安全计算概述 (1)3百万富翁问题 (2)3.1姚式百万富翁问题解决方案[1] (2)3.1.1方案定义 (2)3.1.2方案评价 (2)3.2基于不经意传输协议的高效改进方案[8] (3)3.2.1不经意传输协议 (3)3.2.2改进方案 (3)4安全电子选举问题 (4)4.1选举模型 (4)4.2多选多的电子选举方案[14] (5)4.2.1方案定义 (5)4.2.2方案评价 (5)5保护私有信息的几何判定问题 (6)5.1安全点积定义 (6)5.2安全点积协议 (6)6小结 (7)7课程感受..............................................................................................错误!未定义书签。
参考文献 (7)多方安全计算经典问题整理1引言随着社会信息化和电子商务与电子政务的不断发展,数据成为社会的重要资源,面对时刻在高速增长着的数据,越来越多的人开始思考如何将这些数据转换成有用的信息和知识。
比如连锁超市经理希望从交易数据库中发掘客户的消费习惯,电信运营商希望从客户通话记录中建立恶意欠费用户通话模型,银行经理希望能基于信用卡持卡人历史记录建立优良客户特征模型,传统的数据库技术远远不能满足这种深层次的数据分析处理需求,于是数据挖掘(Data mining,DM)应运而生。
所谓的数据挖掘就是“从数据中提取出隐含的过去未知的有价值的潜在信息”[1],它是数据库知识发现(Knowledge-Discovery in Databases,KDD)中的一个步骤。
然而,在数据挖掘技术应用不断深入的同时,数据挖掘技术对数据隐私的威胁也日益引起人们的关注。
或担心其数据被误用,或顾虑某些隐藏于数据背后的敏感信息被“挖掘”出来,人们往往不愿意提供数据参与数据挖掘工作,这就使得数据挖掘失去了基础。
在这样一个背景下,研究如何在保持数据隐私的前提下进行数据挖掘是一件非常有意义的工作。
当前,隐私保持数据挖掘(Privacy Preserving Data Mining,PPDM)研究引起了国内外学者的广泛兴趣,已经开发了一系列的技术。
隐私保持数据挖掘技术针对待处理数据分布的不同可以分为两类:集中式和分布式。
集中式的主要有随机扰乱、随机响应、数据交换、规则隐藏的启发式方法、k-匿名和l-多样性方法等等,而分布式中最常用的是多方安全计算密码技术。
本报告主要就多方安全计算技术,选取了该领域比较经典的几个问题做了一些整理工作。
2多方安全计算概述生活中,常常会有多方各自拥有自己的数据,希望协作进行数据挖掘,但每个参与方都不希望让其它方看到自己原始数据的情形。
比如各商业银行希望进行合作进行信用卡欺诈分析,各电信运行商希望合作进行客户流失模型分析,它们的数据有相似的属性,但都不希望向合作方透露具体的数据,同时希望得到数据挖掘结果。
这就是多方安全计算应用于数据挖掘的现实需求模型,将该现实需求模型抽象化,得到多方安全计算的基本任务如下:大于或等于2的参与方,在无可信第三方参与的情况下,执行协议,得到共同或分别拥有的结果,但参与方不希望向任意其它方泄漏自身的隐私数据。
多方安全计算在密码学中更一般的描述是:n个参与方p1,p2,…,p n,每个参与方p i持有秘密的输入x i,希望计算一个共同函数:f(x1,x2,…,x n),计算结束的时候,各方得到正确的输出f(x1,x2,…,x n),同时自己的秘密输入x i没有泄露给其它的参与方。
注意到,如果有可信第三方,那么多方安全计算任务就变得非常简单:各参与方把自己的输入数据传给可信第三方,由可信第三方将计算结果传给参与方即可。
但现实中可信第三方很难找到,于是多方安全计算任务就变得很困难。
多方安全计算研究由华人学者姚期智开创[2][3],他通过研究两个百万富翁希望不向对方透露彼此财富的情况下比较谁更富有的问题,形象地说明了多方安全计算面临的挑战和问题解决思路,并经Oded Goldreich[5]、Shaft Goldwasser[6]等学者的众多原始创新工作,逐渐发展成为密码学的一个重要分支。
接下来,本报告将会对多方安全计算领域中比较经典的百万富翁问题、电子选举问1多方安全计算经典问题整理2题以及保护私有信息的几何判定问题进行简单的整理介绍。
3 百万富翁问题百万富翁问题首先由华裔计算机科学家、图灵奖获得者姚期智教授提出[2]。
文献[2]中,姚教授提出了这样一个问题:两个百万富翁Alice 和Bob 想知道他们两个谁更富有,但他们都不想让对方知道自己财富的任何信息,这就是百万富翁问题。
下面,整理了该问题的两个解决方案,首先给出姚期智教授在提出问题时给出的一个解决方案,然后选取了清华大学李顺东等人提出的一个高效解决方案,该方案针对姚式解决方案存在的算法复杂度太高,效率过低问题做出了改进。
3.1 姚式百万富翁问题解决方案[1]3.1.1 方案定义对该问题进行抽象化其实就是两个数的安全大小比较问题,以确定哪一个较大。
Alice 知道一个整数i ;Bob 知道一个整数j 。
Alice 与Bob 希望知道究竟是i ≤j 还是i >j ,但都不想让对方知道自己的数。
为简单起见,假设i 与j 的范围为[1,100]。
Bob 有一个公开密钥E B 与私有密钥D B 。
(1)Alice 选择一个大随机数x ,并用Bob 的公开密钥加密。
(x)B c E = (3-1) (3)Bob 计算下面的100个数:() , [1,100]u B y D c i u u =-+∈ (3-2)其中,D B 是Bob 的私有解密密钥Bob 选择一个大的素数p ( p 应该比x 稍小一点,Bob 不知道x ,但Alice 能容易地告诉他x 的大小) 然后计算下面的100个数:() [1,100]u u Z y mod p ,u =∈(3-3) 然后验证对于所有的u≠v ,2u v z z -≥ (3-4) 并对所有的u 验证:01u z p <<- (3-5)如果不成立,Bob 就选择另一个素数并重复验证。
(4)Bob 将以下数列发送给Alice :{z 1,z 2,…,z j ,z j+1+1,z j+2+1, …,z 100+1,p }(5)Alice 验证这个数列的第i 个数是否与x 模p 同余。
如果同余,她得出的结论是i ≤j ;如果不同余,它得出的结论是i>j 。
(6)Alice 把这个结论告诉Bob 。
3.1.2 方案评价该方案的设计巧妙的利用了数据i 、j 本身的特点,式(3-2)通过引用变量u 穷举整数i 的值域将整数i 隐含至最终Bob 返还给Alice 中的数据序列中。
如果i≤j ,那么第多方安全计算经典问题整理3i 个数肯定在数列{z 1,z 2,…,z j }之中的某一个,该数列中的数据逆向使用式(3-2)自然得到x ;如果i>j ,那么第i 个数肯定在数列{z j+1+1,z j+2+1,…,z 100+1}之中的某一个,由于该数列中的数据都加了1,逆向使用公式(3-2)就得不到x 了。
因此,通过这种方案是可以在不知道对方数据大小的情况下得到比较结果的。
但是,正是这种巧妙也为该方案设置了一定的局限性:首先该比较方案只适用于整数间甚至是正整数间的大小比较,因为对于实数域,变量u 是不可能穷举实数变量i 的值域的;其次该方案仅适用于较小的整数,如果变量i 、j 很大的话,通过接下来的时间复杂度分析,方案的效率是很低的,基本没有实际应用价值。
假设该方案需要比较的两个数的长度(十进制表示的位数)为n ,数的范围就是10n ,是输入规模的指数。
比如在上述例子中两个数的长度为2,则数的范围就是100,式(3-2)中要解密的次数、式(3-3)中模运算的次数、式(3-5)中要验证的次数都是10n ,式(3-4)中要验证的次数为102n /2。
因此计算复杂性为输入规模的指数函数。
如果输入规模为50,那么计算复杂性为O(1050),这样的计算复杂性,实际上是不可能实现的。
因此这个方案对于比较两个较大的数是不实用的。
3.2 基于不经意传输协议的高效改进方案[8]3.2.1 不经意传输协议文献[8]给出的高效解决方案是基于文献[6]和文献[7]提出的不经意传输协议形成的,不经意传输协议是一个重要的密码学协议,这个协议能够完成以下任务:Alice 有m 个消息(或者数据){x 1,x 2,…,x m },通过执行不经意传输协议,Bob 能够基于自己的选择得到且只能得到其中的一个消息x i (1≤i ≤m ),而对其他消息{x 1,x 2,…,x i-1,x i+1,…,x m }则一无所知。
Alice 对Bob 选择了哪一个消息也一无所知。
现将文献[6]和[7]提出的不经意传输协议做如下整理。
设q 为一素数,p=2q+1也是一个素数。
G q 为一阶q 群,g 、h 为G q 的两个生成元,Z q 表示自然数模q 的最小剩余集,(g ,h ,Gq )为双方共知,Alice 有m 个消息:M 1,M 2,…,M m ,Bob 希望得到其中的一个,Alice 不知道Bob 得到了哪一个。
协议如下:Step 1:Bob 选择一个希望的α(1≤α≤m )与一个随机数r ∈Z q ,计算y=g r h α mod p 并将y 发给Alice 。