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七年级下册第八章《食物的消化与吸收》教学设计

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第8章第2节食物的消化和营养物质的吸收教学设计(第1课时)北师大版生物七年级下册

第8章第2节食物的消化和营养物质的吸收教学设计(第1课时)北师大版生物七年级下册
1.回顾本节课的重点知识，让学生复述消化过程和营养物质吸收的关键环节。
2.邀请学生分享学习心得，总结自己在课堂上的收获和不足。
3.强调消化系统对人体健康的重要性，倡导学生养成良好的饮食习惯，关爱身体健康。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对食物的消化和营养物质的吸收有深入理解，特布置以下作业：
2.教学策略：
-由浅入深，循序渐进地引导学生学习，从食物消化到营养物质吸收，逐步建立起完整的知识框架。
-结合学生的生活经验，引入案例分析，让学生在具体情境中应用所学知识，提高问题解决能力。
-对学习难点进行针对性辅导，通过图解、模型、互动问答等形式，帮助学生克服学习困难。
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，包括课堂提问、小组讨论表现、实验报告、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-以小组为单位，选择一个感兴趣的消化系统相关问题进行探究，如“不同消化酶的最适pH值”、“食物纤维在消化过程中的作用”等，完成一份小组研究报告。
-小组内进行角色扮演，模拟食物消化吸收的过程，并录制视频，分享给全班同学。
5. **个人反思总结**：
-写一篇反思日记，总结自己在学习消化和吸收知识过程中的收获、困惑和感悟。
4.学生们的年龄特点决定了他们对生动、有趣的教学活动更感兴趣。因此，在本章节的教学过程中，教师应采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
5.部分学生对实验和实践活动有较高的热情，教师可充分利用这一特点，设计相关教学活动，帮助学生巩固所学知识，提高实践操作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
2.学生们对生活中的饮食与健康问题较为关注，有利于激发他们学习本章节的兴趣。但在将理论知识与实际生活相结合的过程中，可能需要教师进行适当的引导和启发。

七年级生物下册《食物的消化与吸收》教学设计

七年级生物下册《食物的消化与吸收》教学设计

七年级生物下册《食物的消化与吸收》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版七年级下册生物《消化和吸收》教学设计

人教版七年级下册生物《消化和吸收》教学设计

消化和吸收Ⅰ教材分析一、教学目标1.描述人体消化系统的组成。

2.概述食物的消化过程和营养物质的吸收过程。

3.运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。

4.尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。

5.分析小肠的结构与功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。

二、教学重点1.探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。

2.分析小肠的结构与功能相适应的特点。

3.探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。

三、教学准备1.教师制作多媒体课件、挂图。

2.相关的实验准备。

3.制作小肠壁结构折叠模型。

4.课时分配2课时Ⅱ教学过程一、创设情境导人新课回忆上节课所学的内容，引导学生思考并回答老师提出的问题。

设问引起学生疑惑，激发学习欲望。

二、食物在消化系统中的变化1.消化系统的组成1.1观看画面、回答问题。

通过思考并结合自己的体验，回答口腔内与消化有关的结构及其主要作用。

演示消化系统组成的课件、提问让学生体会进食时牙齿、舌、的作用。

三、探究馒头在口腔中的变化2.1细嚼馒头，说说自己尝出了什么味道?思考为什么会尝出甜味?让学生咀嚼馒头，然后通过引导学生进行探究。

2.2提出问题根据提示，制定自己的探究计划。

交流探究计划，实施探究计划。

媒体演示课本P30"探究”的提示及参考方案。

2.3制定并实施计划2.4小组交流探究过程、结果和结论并进行分析。

教师巡回指导、答疑。

提出改进意见。

2.5表达交流、2.6得出结论全班交流观察到的现象，分析其原因和得出的结论。

鼓励、肯定学生的回答并作补充。

概括出消化的概念。

四、消化的全过程3.1仔细观看，为完成“西瓜子历险记”做准备。

思考、回答问题。

3.2设问：胃病和肝炎对消化的影响及其防治。

观察实验现象并回答问题。

通过思考和回答，加深理解小肠是消化系统的主要器官。

3.3演示课本P33的“演示实验”，提问：胆汁对脂肪的消化有什么作用?设计表格，归纳总结消化系统的结构和功能。

七年级生物下册第8章第二节食物的消化和营养物质的吸收教案3北师大版

七年级生物下册第8章第二节食物的消化和营养物质的吸收教案3北师大版

七年级生物下册第8章第二节食物的消化和营养物质的吸收教案3北师大版第一篇：七年级生物下册第8章第二节食物的消化和营养物质的吸收教案3 北师大版《食物的消化和营养物质的吸收》教学目标科学探究目标1、能根据已知的知识设计并制作一个建议的人体消化道模型。

2、能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。

3、能在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题。

情感态度与价值观目标1、能与其他小组同学进行交流。

2、能分工合作制作模型。

科学知识目标1、能举例说出食物消化和吸收的过程。

2、能举例说出各个消化器官的位置和作用。

3、能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。

STSE目标1、能根据各个消化器官的功能举例说明养成良好饮食和生活习惯的原因2、能举实例说明技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助教学重点1、消化系统的各器官的位置和作用2、消化腺种类、分布和主要功能3、口腔的结构和唾液对淀粉的初步消化作用教学难点1、消化腺种类、分布和主要功能2、口腔的结构和唾液对淀粉的初步消化作用教学准备师准备：人体模型、多媒体课件生准备：橡皮泥教学时间 2课时教学过程第一课时（一）创设情境、导入新课师：上课前老师采访几个同学看看他今天的早餐吃了什么好吃的？生：答（鸡蛋、馒头、肉片炒青菜等）师：那你们知道在这些食物中有哪些营养成分？生：淀粉，脂肪，蛋白质，维生素师：那你们知道这些食物中的营养成分是怎样被人体直接吸收的呢？生：不知道师：我们每天都会吃很多东西，它们也都会在体内经过消化后被吸收利用。

今天这节课我们就一起来探究食物在体内是怎样被消化和吸收的。

（板书：消化和吸收）（设计意图：通过一个小小的采访活动意在激发学生们的学习兴趣和探究欲望）（二）新课教学奇妙的旅行（设计意图：采用学生喜闻乐见的卡通图来展现情景，在微型机器人的引领下，引领学生认识口腔、食道、胃、小肠、大肠等消化道以及消化腺的名称位置和作用，增强活动的探究性和趣味性）师提问：在上节课的学习中我们知道了人体有八大系统，那么大家想想食物在人体的消化和吸收要用到哪个系统呢？生：消化系统师：非常好。

第8章第2节食物的消化和营养物质的吸收教学设计(第2课时)北师大版生物七年级下册

第8章第2节食物的消化和营养物质的吸收教学设计(第2课时)北师大版生物七年级下册
b.各组汇报讨论成果，分享观点和心得。
c.教师点评各组的讨论，引导学生正确理解和应用所学知识。
（四）课堂练习
1.练习内容：
a.选择题：测试学生对消化与吸收知识的掌握。
b.简答题：让学生运用所学知识，分析日常饮食中的问题。
2.练习过程：
a.学生独立完成练习，检验自己的学习效果。
b.教师批改练习，了解学生的学习情况，并进行针对性指导。
2.将理论知识与实际生活相结合，分析日常饮食对身体健康的影响，是教学的另一个重点。
-学生往往难以将所学知识应用到实际生活中，需要教师设计贴近生活的案例和活动，促使学生进行思考。
（二）教学设想
1.为了突破重点和难点，我设想采用以下教学策略：
-利用多媒体资源和实物模型，设计互动式教学活动，如观察消化系统的动画、模拟消化过程的小实验等，让学生在直观体验中学习。
1.完成课后练习册中与本节课相关的习题，包括选择题、简答题和案例分析题。通过这些练习，学生可以加深对食物消化与营养物质吸收过程的理解，提高理论联系实际的能力。
2.结合本节课所学内容，分析并评价自己的一日三餐，从食物种类、搭配、烹饪方法等方面进行评估。要求学生撰写一份300字左右的饮食分析报告，并提出改进措施。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生命现象的好奇心和探索精神，激发学习生物学的兴趣。
-通过对消化系统奥妙的探索，让学生感受到生命科学的魅力，从而提高学习积极性。
2.增强学生的健康意识，引导他们建立正确的饮食观念和健康的生活方式。
-通过讨论不良饮食习惯对健康的危害，使学生认识到合理膳食的重要性。
-鼓励学生将所学知识应用于生活中，改善个人及家庭的饮食习惯，形成健康的生活方式。
-引导学生通过小组合作，共同探讨消化吸收过程中的关键问题，促进学生之间的交流与合作，提高解决问题的能力。

七年级生物下册消化和吸收教案

七年级生物下册消化和吸收教案

七年级生物下册消化和吸收教案一、教学目标：1. 让学生了解消化的概念、过程和消化系统的组成。

2. 使学生掌握食物的消化和吸收过程，了解各种消化器官的功能。

3. 培养学生对人体生理功能的探究兴趣，提高学生的生物素养。

二、教学内容：1. 消化系统的组成及功能2. 食物的消化过程3. 营养物质的吸收过程4. 消化系统的卫生保健三、教学重点与难点：重点：消化系统的组成、食物的消化过程、营养物质的吸收过程。

难点：食物的消化和吸收机制。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究消化系统的奥秘。

2. 利用多媒体教学，直观展示消化系统的结构及功能。

3. 开展小组讨论，增强学生之间的互动与合作。

4. 设置实验操作，提高学生的实践能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解食物在人体内的旅行过程，引发学生对消化系统的兴趣。

2. 讲授消化系统的组成及功能：引导学生了解消化系统的各个器官及它们的功能。

3. 食物的消化过程：讲解食物的消化过程，让学生明白食物是如何被消化的。

4. 营养物质的吸收过程：讲解营养物质的吸收过程，使学生了解人体如何吸收营养物质。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，加深学生对消化系统的理解。

7. 布置作业：设计相关作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

教案设计仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。

六、教学评价：1. 课堂讲解：评价学生对消化系统组成、食物消化过程和营养物质吸收过程的理解程度。

2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与程度、合作能力和问题解决能力。

3. 实验操作：评价学生在实验操作中的动手能力和实验观察能力。

4. 作业完成情况：评价学生对课堂所学知识的掌握程度和应用能力。

七、教学拓展：1. 邀请营养师或医生进行专题讲座，让学生更加全面地了解消化和吸收的重要性。

2. 组织学生参观实验室或医院，实地观察消化系统的结构和功能。

3. 开展校园宣传活动，提高学生对健康饮食的认识和重视。

七年级生物下册消化和吸收教案

七年级生物下册消化和吸收教案

一、教学目标：1. 让学生了解消化的概念，知道消化系统的组成。

2. 使学生掌握食物的消化过程，了解各消化器官的功能。

3. 让学生了解吸收的概念，知道吸收的主要场所及营养物质的吸收过程。

4. 培养学生观察、分析问题的能力，提高学生的实验操作技能。

二、教学重点：1. 食物的消化过程。

2. 各消化器官的功能。

3. 营养物质的吸收过程。

三、教学难点：1. 食物的消化过程。

2. 营养物质的吸收过程。

四、教学准备：1. 教师准备PPT、食物模型、消化器官图谱等教学资源。

2. 学生准备笔记本、彩笔等学习用品。

五、教学过程：1. 导入新课：通过PPT展示食物在口腔、胃、小肠等消化器官中的消化过程，引导学生思考食物的消化和吸收过程。

2. 讲解消化系统的组成：教师讲解消化系统的组成，包括消化道和消化腺。

3. 讲解食物的消化过程：教师讲解食物在口腔、胃、小肠等消化器官中的消化过程，重点讲解淀粉、蛋白质、脂肪的消化过程。

4. 讲解营养物质的吸收过程：教师讲解营养物质的吸收过程，重点讲解小肠在吸收过程中的作用。

5. 课堂练习：学生根据教师提供的食物消化和吸收过程的图谱，填写相应的表格。

6. 课堂讨论：学生分组讨论食物的消化和吸收过程，分享自己的学习心得。

8. 布置作业：学生回家后，观察家人进餐时的消化过程，写一篇观察日记。

9. 课后反思：教师反思课堂教学，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

10. 学生反馈：学生通过课后日记，反馈自己对食物消化和吸收过程的理解。

六、教学评价：1. 评价学生对消化系统的组成、食物的消化过程和营养物质的吸收过程的掌握情况。

2. 评价学生观察、分析问题、合作交流的能力。

3. 评价学生书写观察日记的质量，了解学生对课堂内容的掌握和运用能力。

七、教学拓展：1. 邀请营养师或医生来校进行讲座，让学生更深入地了解食物的消化和吸收过程。

2. 组织学生参观食品加工厂，了解食品加工过程中营养物质的保存和流失。

七年级下册第八章《食物的消化与吸收》教学设计

七年级下册第八章《食物的消化与吸收》教学设计

七年级下册第八章《食物的消化与吸收》教学设计七年级下册第八章《食物的消化与吸收》教学设计七年级下册第八章《食物的消化与吸收》教学设计[教材分析]本节内容分为三部分：第一部分是食物在人体的哪里发生变化；第二部分是食物怎样发生变化；第三部分是食物是如何发生变化的。

这些内容不仅是第八章的重点，也是整本书的重点内容之一，为学习后面“人体内的物质运输”和“健康地生活”等章节打下了基础。

鉴于对教材的上述理解，根据生物新课标的要求，我对教材进行了如下整合：本节分配课时为三个课时，第一课时学习消化系统的结构和功能，第二课时学习食物为什么要消化?第三课时学习营养物质的吸收过程。

在这里主要说明第三课时的教学设计。

[教学目标]知识目标：1.概述营养物质的吸收过程。

2.列举消化道不同部位的吸收功能。

能力目标：通过学习培养学生的观察能力、实验能力、思维能力。

通过探究实验培养学生的创新精神和实践能力以及科研能力。

情感态度与价值观：（1）通过学习，向学生渗透形态结构与功能相适应的辩证唯物主义观点。

（2）培养学生热爱生命，养成良好的饮食习惯，为今后工作和学习拥有良好的身体素质打下基础。

（3）通过探究实验，培养学生严谨的科学态度和科学素质。

[教学重点]小肠的结构与吸收功能相适应。

[教学难点]描述小肠结构特点，解释小肠为什么是吸收的主要器官。

[设计思路]本节内容是“营养物质的吸收”。

教材主要介绍了小肠的结构和对营养物质的吸收功能。

小肠是人体内主要的吸收器官，其结构与吸收功能相适应是生物体结构与功能适应的典型表现。

在教学过程中，要注意这一教学思想的体现。

在教学中，根据教材所设计的探究实验结合“亲自做”，启发学生思考小肠结构特点与营养物质吸收功能相适应。

关于消化道不同部位的吸收功能，主要强调小肠是吸收的主要场所，然后由学生阅读完成。

因此，将引导学生探究小肠的结构与吸收功能相适应作为本节教学的重点。

[学情分析]学生经过前面的学习，对消化系统的一些器官的位置、形态、功能的学习已具备一定的基础知识。

七年级生物下册消化和吸收教案

七年级生物下册消化和吸收教案

一、教学目标1. 知识目标（1）了解消化系统的组成及功能。

（2）掌握食物的消化过程，能够解释消化酶的作用。

（3）了解营养物质的吸收过程及吸收的主要场所。

2. 能力目标（1）通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）学会从图表中获取信息，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生对生物科学的兴趣，增强学生探究生命奥秘的热情。

二、教学重点与难点1. 教学重点（1）消化系统的组成及功能。

（2）食物的消化过程及消化酶的作用。

（3）营养物质的吸收过程及吸收的主要场所。

2. 教学难点（1）食物的消化过程及消化酶的作用。

（2）营养物质的吸收过程及吸收的主要场所。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究食物的消化和吸收过程。

2. 利用图表、动画等直观教学手段，帮助学生理解消化和吸收的概念。

3. 通过实验操作，让学生亲身体验食物的消化过程。

4. 组织小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，了解人体需要营养物质。

（2）提问：营养物质是如何被人体吸收利用的？引出本节课的主题——食物的消化和吸收。

2. 教学新课（1）介绍消化系统的组成及功能。

（2）讲解食物的消化过程，解释消化酶的作用。

（3）讲解营养物质的吸收过程及吸收的主要场所。

3. 学生活动（1）观察消化系统结构图，了解消化系统的组成。

（2）参与实验操作，观察食物的消化过程。

4. 课堂小结五、课后作业1. 复习本节课的内容，绘制消化系统的组成图。

2. 观察家人的饮食习惯，分析其营养摄入情况，提出改进建议。

3. 思考：为什么说均衡饮食对身体健康很重要？如何做到均衡饮食？六、教学评价1. 知识掌握：通过课堂提问、作业和课后测试等方式，评估学生对消化系统组成、食物消化过程和营养物质吸收过程的掌握情况。

2. 能力培养：通过实验操作和小组讨论，评估学生的观察能力、实验操作能力和团队合作能力。

人教版生物七年级下册《消化和吸收》教学设计

人教版生物七年级下册《消化和吸收》教学设计
仔细咀嚼馒头，说说自己吃馒头时的体验，馒头块在牙齿的咀嚼、舌头的搅拌作用下由块状变为糜状，并且细细咀嚼会有甜味。
结合学生亲自咀嚼馒头的体验，创设情境，提出问题，激发学生的学习兴趣，为下一步的探究打下基础。
探
究
活
动
：
馒
头
在
口
腔
中
的
变
化
1.引导学生根据在吃馒头的过程中主要有哪些器官参与作出假设。
联系生活经验——发烧时食欲下降，消化不良，说明淀粉的在口腔中发生的变化还可能和什么因素有关？
分析实验现象，培养学生归纳总结的能力。
联系生活实际，运用所学分析问题，指导学生生活，落实生命观念教育。
消
化
系
统
的
组
成
和
功
能
1.出示人体消化系统模型，请同学们自学习教材29页图，说说消化系统的组成，在模型上指认出各部分的名称。说一说分泌消化液的器官有哪些？它们分泌的消化液分别是什么？这些消化液分别进入了消化系统的什么结构？
学生1：淀粉的成分变化可能与唾液、牙齿的咀嚼和舌的搅拌有关。
学生2：淀粉的成分变化还有可能与温度因素有关。
小组讨论，制定出探究计划，并在班内进行交流，共同完善。
分析实验现象，得出实验结论。没有出现预期结果的小组对实验设计和操作进行分析，找出原因。
学生：牙齿能把大块的馒头嚼碎；舌的搅拌能使馒头与唾液充分混合；唾液能湿润食物，并且能把淀粉转化成另一种物质。
2.引导学生根据提供的器材和作出的假设，设计探究方案。点明设计实验时应注意的问题：设计对照实验，控制实验变量唯一，其他条件相同，并对细节问题进行明确确保实验成功，如：
①每支试管应放多少馒头为宜？
②如何模拟舌和牙齿的作用？

七年级生物下册消化和吸收教案

七年级生物下册消化和吸收教案

七年级生物下册消化和吸收教案一、教学目标1. 知识目标（1）了解食物的消化过程。

（2）掌握各种消化器官的功能。

（3）理解营养物质的吸收过程。

2. 能力目标（1）通过实验、观察等方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）学会运用所学知识解释生活中的生物学现象。

3. 情感、态度与价值观目标（1）培养学生对生物学的兴趣和好奇心。

（2）培养学生关爱身体健康的意识和行为。

二、教学重点与难点1. 教学重点（1）食物的消化过程。

（2）各种消化器官的功能。

（3）营养物质的吸收过程。

2. 教学难点（1）食物的消化和吸收过程中的微观变化。

（2）营养物质的吸收机制。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究。

2. 利用多媒体动画和图片，直观展示消化和吸收过程。

3. 进行实验操作和观察，培养学生的实践能力。

4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。

四、教学准备1. 教师准备（1）掌握消化和吸收的相关知识。

（2）准备多媒体课件和实验材料。

2. 学生准备（1）预习本节课的内容。

（2）准备实验操作。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用食物图片，引导学生思考食物的营养成分。

（2）提问：“食物是如何被消化的？营养物质是如何被吸收的？”2. 探究食物的消化过程（1）介绍食物的消化过程，展示多媒体动画。

（2）引导学生思考和讨论食物消化过程中的关键环节。

3. 学习各种消化器官的功能（1）介绍各种消化器官的结构和功能，展示图片。

4. 实验操作：观察消化器官模型（1）学生分组，观察消化器官模型。

（2）指导学生进行实验操作，观察消化器官的结构特点。

5. 营养物质吸收过程的学习（1）介绍营养物质的吸收过程，展示多媒体动画。

（2）引导学生讨论营养物质吸收的机制。

6. 小组讨论：营养物质的吸收实例（1）学生分组，讨论营养物质在人体内的吸收实例。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

（2）学生自我评价，分享学习收获。

8. 布置作业（1）复习本节课的内容，整理笔记。

北师大版七年级生物下第四单元第8章第2节食物的消化和营养物质的吸收教学设计共两课时

北师大版七年级生物下第四单元第8章第2节食物的消化和营养物质的吸收教学设计共两课时
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关注健康饮食，养成良好的饮食习惯。
-通过学习食物消化和营养物质吸收的知识，使学生认识到合理搭配食物、保持饮食均衡的重要性。
2.增强学生对生物学的兴趣，激发探索生命奥秘的热情。
-通过本节课的学习，让学生感受到生物学的魅力，培养对生物学研究的兴趣。
3.培养学生的环保意识，关注生态环境保护。
2.教学目标：
-使学生掌握食物消化和营养物质吸收的基本原理，理解消化酶的作用。
3.教学方法：
-采用讲授法，结合模型、挂图、动画等教学资源，形象直观地展示消化系统的结构及工作原理。
-通过实例讲解，帮助学生理解消化酶的特性和作用。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，讨论以下问题：
a.消化酶的种类及其作用；
5.实践活动，加深理解：
-安排实践活动，如制作消化系统模型、设计实验等，让学生在实践中加深对食物消化和营养吸收的理解。
6.情感教育，培养责任感：
-结合教学内容，引导学生关注健康饮食、生态环境保护等问题，培养学生的社会责任感。
7.适时反馈，提高效果：
-在教学过程中，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈，提高教学效果。
-在讲解食物消化和吸收过程中，引导学生关注食品安全、生态环境等问题，培养学生的社会责任感。
4.培养学生尊重生命、关爱他人的品质，形成正确的人生观和价值观。
二、学情分析
北师大版七年级生物下第四单元第8章第2节内容，对于学生来说是一个既熟悉又陌生的领域。学生在日常生活中已有一些关于食物消化和营养吸收的初步认识，但往往缺乏系统性和准确性。在此基础上，我对学情进行分析：
2.问题驱动，主动探究：
-设计具有启发性的问题，引导学生主动探究食物消化和营养物质吸收的过程，培养学生的自主学习能力。

七年级生物下册消化和吸收教案

七年级生物下册消化和吸收教案

七年级生物下册消化和吸收教案一、教学目标：1. 让学生了解消化的概念，知道消化系统的组成及食物的消化过程。

2. 使学生掌握各种消化器官的功能及其在消化过程中的作用。

3. 帮助学生理解吸收的概念，知道吸收的主要场所及营养物质的吸收过程。

4. 培养学生观察、思考、合作的能力，提高学生的实验操作技能。

二、教学内容：1. 消化系统的组成2. 食物的消化过程3. 各种消化器官的功能及作用4. 吸收的概念及过程5. 营养物质的吸收过程三、教学重点与难点：1. 教学重点：消化系统的组成，食物的消化过程，各种消化器官的功能及作用，营养物质的吸收过程。

2. 教学难点：食物的消化过程，各种消化器官的功能及作用，营养物质的吸收过程。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法引导学生探究消化系统的组成及其功能。

2. 利用多媒体课件展示食物的消化过程，增强学生的直观感受。

3. 采用案例分析法，分析各种消化器官在消化过程中的作用。

4. 组织学生进行小组讨论，分享对营养物质吸收过程的理解。

5. 运用实验教学法，让学生亲身体验消化和吸收的过程。

五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾六年级上册所学的人体营养知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解消化系统的组成：介绍消化系统的各个组成部分，如消化道和消化腺等。

3. 食物的消化过程：讲解食物在消化道中的消化过程，包括物理性消化和化学性消化。

4. 各种消化器官的功能及作用：详细讲解口腔、胃、小肠、大肠等消化器官的功能及在消化过程中的作用。

5. 讲解吸收的概念及过程：介绍吸收的定义，讲解营养物质的吸收过程及主要场所。

6. 小组讨论：学生分组讨论营养物质如何在消化道中被吸收，分享自己的观点。

7. 实验操作：组织学生进行实验，观察食物的消化和吸收过程。

8. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。

9. 布置作业：设计课后作业，巩固所学知识。

10. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为学生的学习做好准备。

七年级生物下册《消化和吸收》教案、教学设计

七年级生物下册《消化和吸收》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.利用图示和模型等教学资源，通过直观教学帮助学生形成对消化系统结构的直观认识。
-使用消化系统图解、立体模型等教具，引导学生观察、讨论，形成对消化器官布局和功能的认识。
2.通过实验活动，让学生亲身体验消化酶的作用，加深对消化过程的理解。
-安排简单的消化酶实验，如使用唾液淀粉酶分解淀粉，观察并记录实验结果。
1.选择题与填空题：设计一组包含5-10道选择题和填空题的练习，涵盖本节课的重点知识点，如消化系统的组成、食物的消化和吸收过程等。通过此类题目，帮助学生回顾课堂所学，加深对知识点的理解。
2.简答题：布置2-3道简答题，要求学生运用所学知识，用自己的语言回答问题。例如：“请简述小肠在消化吸收过程中的作用及其结构特点。”此类题目旨在培养学生分析问题和解决问题的能力。
-通过讨论消化不良可能导致的健康问题，教育学生合理搭配膳食，注意饮食卫生。
3.培养学生的团队合作意识和科学探究精神。
-在小组讨论和实验活动中，鼓励学生相互合作，尊重不同意见，共同探索消化和吸收的奥秘。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，对新知识有着强烈的探索欲望。在生物学科方面，学生们已经掌握了细胞结构和基本的生命现象，但对人体消化系统的认识尚浅。此外，他们对实验活动和合作学习表现出较高的兴趣和参与热情。因此，针对这部分学生，本章节教学应注重以下方面：
5.小组讨论：布置一道小组讨论题目，要求学生在课后分组进行讨论，共同探讨某一消化和吸收问题。例如：“讨论如何通过饮食调整来改善消化吸收功能。”学生在讨论过程中可以相互交流、分享观点，提高团队协作能力。
6.课后阅读：推荐一本与消化和吸收相关的生物学科普书籍，要求学生在课后阅读，并撰写读后感。此类作业有助于拓展学生的知识面，培养他们的阅读兴趣。

第8章第2节食物的消化和营养物质的吸收教学设计(第3课时)北师大版生物七年级下册

第8章第2节食物的消化和营养物质的吸收教学设计(第3课时)北师大版生物七年级下册
2.难点：消化酶的作用及其特点，消化系统各器官协同工作的原理，食物营养成分的吸收与利用。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
-利用图片、视频等资源，展示不同食物的消化过程，激发学生对本章节内容的兴趣。
-提问方式引导学生回顾已学的生物知识，为新课的学习做好铺垫。
2.知识传授，突破重点
-采用讲解、演示、案例分析等教学方法，帮助学生理解和掌握食物消化与吸收的过程。
4.开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发学生探索生命科学的热情。
2.增强学生的健康意识，使学生养成良好的饮食习惯，关注自身饮食健康。
3.培养学生关爱他人的情感，关注家庭成员和朋友的饮食健康，传播健康饮食理念。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到人与自然的和谐共生关系，关注生态环境保护。
此外，学生在日常生活中虽然积累了关于饮食方面的经验，但可能缺乏对食物营养成分、合理搭配等方面的深入了解。因此，在本章节的教学中，教师应关注以下几点：
1.结合学生的生活经验，引导他们关注食物消化与吸收的过程，激发学生的学习兴趣。
2.通过形象生动的教学手段，如实物展示、动画演示等，帮助学生理解和掌握消化系统的组成和功能。
-鼓励学生查阅资料、开展家庭实验，将所学知识应用于实际生活中。
在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，关注学生的个体差异。通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的生物学科素养。同时，注重培养学生的实践能力、合作能力和创新精神，使学生在掌握知识的同时，提升自身综合素质。
四、教学内容与过程
4.写一篇关于食物消化与吸收的心得体会，谈谈你在学习这一知识点过程中的收获和感悟，以及对今后饮食习惯的改进计划。

第8章第2节食物的消化和营养物质的吸收说课稿(第4课时)北师大版生物七年级下册

第8章第2节食物的消化和营养物质的吸收说课稿(第4课时)北师大版生物七年级下册
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用循序渐进的方法呈现知识点。首先，我会通过展示小肠结构模型，让学生对其结构有一个直观的认识。接着，我会结合PPT课件，逐步介绍小肠的消化和吸收功能，以及相关的生理机制。在这个过程中，我会引导学生通过观察、思考、提问等方式，深入理解消化酶的作用、营养物质的吸收方式等关键知识点。此外，我会穿插一些实际案例，如不同类型食物的消化过程，帮助学生将理论与实际相结合。
4.对营养物质在体内的运输和利用可能缺乏整体的把握。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入生活中的实例，如食物的消化过程、营养与健康的关系等，让学生认识到本节课内容的重要性。
2.利用多媒体教学资源，如小肠结构的三维动画、消化过程的视频等，增加课堂的趣味性和互动性。
3.设计小组讨论和实验探究活动，让学生在合作中发现问题、解决问题，从而增强他们的参与感和成就感。
4.结合学生的生活实际，布置一些与饮食健康相关的作业，让学生在家庭中实践所学知识，提高学习的实用性和趣味性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：讲授法、实验探究法、案例分析法、小组讨论法。
第8章第2节食物的消化和营养物质的吸收说课稿（第4课时）北师大版生物七年级下册
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是北师大版生物七年级下册第8章第2节“食物的消化和营养物质的吸收”的第4课时。这一课时主要讲解小肠的消化和吸收功能，以及营养物质在体内的运输和利用。本节课在课程体系中起到承前启后的作用，为后续学习人体生理功能、营养物质代谢等知识打下基础。主要知识点如下：
（2）营养物质的吸收过程及机制。
（3）营养物质在体内的运输途径和代谢过程。

济南版七年级下册《消化和吸收》教学设计

济南版七年级下册《消化和吸收》教学设计
2.学生回答，教师总结：“消化和吸收是人体获取能量和营养的关键过程，我们要关注消化系统的健康，养成良好的生活习惯。”
2.讲解消化系统的结构和功能
利用实物、模型等教学资源，形象地展示消化系统的各器官，讲解其功能。结合学生的生活经验，让学生理解消化系统在人体健康中的作用。
3.探究食物的消化和吸收过程
通过动画演示、实验操作等方式，让学生了解食物在消化系统中的变化，掌握消化酶的作用及影响因素。引导学生思考消化吸收过程的机理，培养学生的逻辑思维。
2.利用多媒体教学资源，如实物、模型、动画等，直观地展示消化系统的结构和功能，帮助学生克服学习难点。
3.设计具有启发性的问题，引导学生主动探究消化吸收过程，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
4.开展小组合作学习，鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的表达能力和团队合作能力。
具体教学设想如下：
1.导入新课
通过提问方式引导学生回顾已学的生物知识，为新课的学习做好铺垫。例如：“我们之前学习了人体的哪个系统？这个系统有什么作用？”从而自然引入消化和吸收的学习。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：消化系统的结构和功能、食物的消化和吸收过程、消化酶的作用及影响因素。
2.难点：消化系统各器官的协调作用、消化吸收过程的机理、营养物质在小肠内的吸收途径。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，通过设置生活情境，让学生感受到消化和吸收知识在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。
7.课后作业与实践
布置与消化和吸收相关的课后作业，让学生在实践中巩固所学知识。鼓励学生关注生活中的消化和吸收问题，提高学生的实际应用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过提问方式引导学生回顾已学的生物知识：“同学们，我们之前学习了人体的哪个系统？这个系统有什么作用？”

七年级生物下册《食物的消化和营养物质的吸收》教案、教学设计

七年级生物下册《食物的消化和营养物质的吸收》教案、教学设计
c)合作学习：组织小组讨论、交流活动，培养学生的合作精神和团队意识。
d)反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励学生提问、发表观点，关注学生的个体差异。
3.教学内容组织：
a)消化过程：以食物在口腔、胃、小肠、大肠的消化为主线，详细介绍淀粉、蛋白质、脂肪的消化酶及其作用。
b)营养物质吸收：重点讲解小肠内的营养物质吸收方式，如主动运输、被动扩散等，并分析影响吸收的因素。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示日常生活中常见的食物图片，引导学生关注食物的营养成分及对人体的重要性。
2.提问：“我们每天吃的食物是如何被身体吸收利用的呢？”引发学生对食物消化与吸收过程的思考。
3.学生分享自己对食物消化与吸收的了解，教师总结并引入新课《食物的消化和营养物质的吸收》。
c)消化与吸收的关系：强调消化与吸收的相互联系，让学生明白消化良好是吸收的前提。
4.教学评价：
a)过程性评价：关注学生在课堂讨论、实验操作、小组合作等方面的表现，给予及时反馈。
b)终结性评价：通过单元测试、期中考试等方式，检测学生对知识的掌握程度。
c)自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，提高自主学习能力。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师对练习题进行讲解，解答学生的疑问，确保学生对知识点的掌握。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结食物消化与吸收的关键知识点。
2.学生分享学习收获，提出在学习过程中遇到的困难和问题。
3.教师针对学生的反馈，进行解答和指导，强调消化与吸收在日常生活中的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“如何做到合理饮食、均衡营养？”
2.学生分成小组，针对讨论主题进行探讨，列出符合健康饮食原则的食物搭配。

初中初一生物下册《消化和吸收》教案、教学设计

初中初一生物下册《消化和吸收》教案、教学设计
5.思考题：结合所学知识，思考以下问题并撰写答案：
a.为什么说“早餐吃好，午餐吃饱，晚餐吃少”有利于消化和吸收？
b.如何通过饮食搭配，预防消化系统疾病？
作业要求：
1.实践作业和观察作业需以纸质或电子文档形式提交，要求字迹清晰，内容完整。
2.研究性学习报告需包含研究目的、方法、过程、结论等内容，注重实证分析。
-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的反思能力和批判性思维。
5.课后拓展，学以致用
-布置与消化和吸收相关的实践作业，如设计健康饮食菜单，让学生将所学知识应用于实际生活。
-鼓励学生进行家庭实验，观察食物消化和营养吸收的过程，增强学生的实践操作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过提问方式导入新课：“同学们，我们每天吃的食物是如何被身体吸收的？它们在我们的身体里经历了怎样的旅程？”这个问题将激发学生的好奇心，引导他们进入消化和吸收的学习主题。
1.导入：通过提问“我们每天吃的食物是如何被身体吸收的？”引入本节课的主题，激发学生的好奇心。
2.新课内容呈现：
（1）介绍消化系统的组成和功能，引导学生观察实物模型，总结消化器官的特点和作用。
（2）讲解消化过程中的物理和化学消化，通过实验探究，让学生体验消化过程。
（3）分析营养物质吸收的过程，结合生活实例，让学生了解不同营养物质的吸收特点。
2.学生分小组进行讨论，结合所学知识，分析不同食物的消化和吸收特点，探讨健康饮食的方法。
3.各小组汇报讨论成果，互相交流，共同总结出有益于消化和吸收的饮食原则。
（四）课堂练习
1.设计与消化和吸收相关的习题，巩固学生对课堂所学知识的掌握。
2.教师针对习题进行讲解，强调解题思路和方法，帮助学生提高解决问题的能力。
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七年级下册第八章《食物的消化与吸收》
教学设计
七年级下册第八《食物的消化与吸收》教学设计
[教材分析]
本节内容分为三部分：第一部分是食物在人体的哪里发生变化；第二部分是食物怎样发生变化；第三部分是食物是如何发生变化的。

这些内容不仅是第八的重点，也是整本书的重点内容之一，为学习后面“人体内的物质运输”和“健康地生活”等节打下了基础。

鉴于对教材的上述理解，根据生物新课标的要求，我对教材进行了如下整合：本节分配课时为三个课时，第一课时学习消化系统的结构和功能，第二课时学习食物为什么要消化?第三课时学习营养物质的吸收过程。

在这里主要说明第三课时的教学设计。

[教学目标]
知识目标：
1.概述营养物质的吸收过程。

2.列举消化道不同部位的吸收功能。

能力目标：
通过学习培养学生的观察能力、实验能力、思维能力。

通过探究实验培养学生的创新精神和实践能力以及科研能力。

情感态度与价值观：
（1）通过学习，向学生渗透形态结构与功能相适应的辩证唯物主义观点。

（2）培养学生热爱生命，养成良好的饮食习惯，为今后工作和学习拥有良好的身体素质打下基础。

（3）通过探究实验，培养学生严谨的科学态度和科学素质。

[教学重点]
小肠的结构与吸收功能相适应。

[教学难点]
描述小肠结构特点，解释小肠为什么是吸收的主要器官。

[设计思路]
本节内容是“营养物质的吸收”。

教材主要介绍了小肠的结构和对营养物质的吸收功能。

小肠是人体内主要的吸收器官，其结构与吸收功能相适应是生物体结构与功能适应的典型表现。

在教学过程中，要注意这一教学思想的体现。

在教学中，根据教材所设计的探究实验结合“亲自做”，启发学生思考小肠结构特点与营养物质吸收功能相适应。

关于消化道不同部位的吸收功能，主要强调小肠是吸收的主要场所，然后由学生阅读完成。

因此，将引导学生探究小肠的结构与吸收功能相适应作为本节教学的重点。

[学情分析]
学生经过前面的学习，对消化系统的一些器官的位置、形态、功能的学习已具备一定的基础知识。

但对消化系统的吸收功能的理解会有所偏差，有待教学中给予纠正。

[教学方法]
采用“自主学习、合作学习”的教学模式。

运用的教学策略是：问题导学，讲授、讲练结合、学生讨论交流、实验观察、思考。

[学习方法]
采用“主动参与、乐于探究、交流与合作”的学习方法。

学生通过各种学习活动，让学生动手做一做、动脑想一想、动耳听一听、动眼看一看、动嘴说一说，让他们在五动中掌握知识，培养能力，形成情感态度与价值观，从而达到课程目标。

[课前准备]
学生分组2人1组
鸡的小肠、培养皿、放大镜、显微镜、小肠切片、消化系统挂图、纸、计算器、课件。

[教学过程]
教学步骤
教师活动
学生活动
教学意图
创设情境，
导入新课
（展示课件：胖子与瘦子）
有的人吃得再多仍然很瘦，有的人吃得很少也发胖，这是为什么呢？
小结：看，人体的消化吸收与体态的胖瘦有密切的关系。

今天我们就探究一下，食物在人体内是怎样被吸收的？
学生讨论回答：与消化和吸收功能有关
问题导入、激发学生学习兴趣、引入课题《营养物质的吸收》
新课教学
板书《营养物质的吸收》
自主学习
教师（展示课件：阅读P14（1-2段）讨论回答下列问题
什么是营养物质的吸收？
哪些营养物质可以被直接吸收。

哪些器官有吸收功能？）
学生阅读教材、思考、讨论回答：
水、无机盐、维生素、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等营养物质进入血液的过程。

胃、小肠、大肠等器官有吸收功能。

带着问题阅读，培养自学能力，面向全体学生
教师总结
板书：1、吸收的概念：营养物质进入血液的过程。

2、吸收的器官：胃、小肠、大肠
学生记笔记、画重点
帮助学生归纳梳理
（展示消化系统课件）教师在图上指出消化器官，请学生说出该器官的吸收功能。

学生讨论回答：
胃能吸收部分水、酒精
大肠能吸收少量的水、无机盐、部分维生素
绝大部分营养物质在小肠吸收。

培养自学能力，阅读能力、
教师强调消化道的不同部位的吸收功能是不同的。

提出问题：为什么绝大部分营养物质在小肠吸收？小肠有哪些结构特点与之相适应呢？
讨论交流
设疑，引起学生的探究兴趣。

让学生带着问题去探究。

合作探究：
活动1（解剖观察鸡小肠的结构）
学生实验
教师展示课件（小肠结构示意图）
1.每小组一段小肠，顺肠管剪开肠壁，对课件上的图，找到小肠环形皱襞，注意皱壁的排列。

用手摸皱壁的表面有什么感觉?
2.指导学生按照操作步骤，每人剪下一块小肠壁，用放大镜进行观察。

3.指导学生用显微镜观察小肠壁切片，对照课件上的图，认识小肠绒毛的结构。

学生两人一组、解剖观察、交流、讨论、思考小肠的结构特点。

并记录。

学生带着问题，动手操作、培养实践能力、交流合作解决问题的能力，养成实事求是的科学素养，突破重难点。

学生展示实验结果
教师提问：经过探究，小肠壁有哪些结构特点？
学生讨论回答：有小肠皱襞、小肠绒毛。

小肠绒毛壁和毛细血管壁很薄
引导学生观察小肠的结构特点
活动2：制作小肠结构模型
学生实验
课件展示（纸做的小肠模型）教师指导学生制作，每组2张长纸一张短纸，将一张长纸折成扇形作为小肠的内壁，短纸作为外壁，另一张长纸作对照。

比较小肠内外表面积的差异。

两人一组制作小肠结构模型，并计算小肠外壁与内壁表面积的比值，并将结果写在黑板上。

启发示学习制作模型，攻克教学难点，
培养动手能力
学生展示实验结果
提问：小肠皱襞、小肠绒毛等结构对小肠吸收营养物质有什么作用？
讨论回答：可以增大小肠的吸收面积。

让学生形成功能与结构相适应的生物学观点
自主学习
引导学生阅读课本P14-15，与自己的结论作对比
补充自己的认识。

培养表达能力
教师总结：（课件）通过这节课的学习，我们知道了人体吸收营养物质的主要场所是小肠，因为小肠细长，内表面
有许多环形皱襞和小肠绒毛，使表面积大大增加，绒毛内有丰富的毛细血管，绒毛壁和毛细血管壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，这样的结构特点使营养物质很容易被吸收而进入血液，再由血液运送至全身，用于全身的生命活动学生倾听、记笔记
帮助学生归纳、梳理，理解重点内容
课堂检测
教师出示课件：完成下列练习：1、消化食物和吸收营养的主要场所是
A.口腔
B.胃
.大肠D.小肠
2、下列叙述中，哪一项与小肠的吸收功能无关
A.小肠内表面有环形皱襞
B.小肠长约5—6米
.小肠内有多种消化酶
D.小肠内表面有小肠绒毛
3、不经过消化就能被吸收的物质是
A．水B．脂肪
．蛋白质D．淀粉
学生讨论完成练习
巩固提高
突破重点
作业布置
预习第三节合理膳食与食品安全
养成自主学习的习惯
[板书设计]
营养物质的吸收
1.小肠壁的结构特点
有环形皱襞，皱襞上有小肠绒毛
小肠绒毛壁和毛细血管壁很薄都只由一层上皮细胞构成
2.消化道不同部位的吸收功能
[教学反思]
小肠对营养物质的消化和吸收是这节课的重点和难点，学生不容易掌握，教学时借助课件动态演示、结合实验观察，学生较容易理解。

新课学习过程中将尽可能多的时间留给学生，根据教学内容提出一些问题，给学生足够的时间相互讨论、相互学习。

在学生讨论、交流时，教师则是多看、多听、多感受而少说话，并及时对结果进行归纳、总结和提高，将零碎的知识系统化。