20.《妈妈的账单》

三年级下语文教学反思-20妈妈的账单人教版新课标2019《妈妈的账单》是人教版三年级下学期的一篇略读课文。

上完这节课, 我感觉整堂课在情感教学方面比较成功。

一、歌声引入课题, 产生感情共鸣。

“你入学新的书包有人给你拿；你雨中的花折伞, 有人给你打；你爱吃的三鲜馅, 有人给你包；你委屈的泪花, 有人给你擦；这个人就是娘, 这个人就是妈……”歌声仿佛还在我的耳际回荡着。

这是我在导入本节课时播放的一首歌曲《母亲》的歌词。

是啊, 妈妈曾经帮我们做过多少事情, 曾经为了我们付出了多少, 没有人能算的清楚。

本文的主人公小彼得却用一张自己的“有价”的账单换来了妈妈一张“无价”的账单。

二、初读课文排除障碍。

在初读课文的时候采取分段朗读的方法, 有助于对纠错, 提高了学习效率。

然后在依据文本回答我所提出的问题。

当小彼得实现了自己的愿望的时候, 可以用“如愿以偿”这个词来形容。

怎样来体会词语呢？我想用学生的亲身经历他们的印象才会更深刻。

借势提出了这样一个问题, 什么时候你感到“如愿以偿”呢？那时候你心里什么感受呢？让学生结合自己的亲身感受去谈, 不会显得很空洞, 拉近了学生和文章的距离。

紧接着问小彼得此时高兴吗？和“如愿以偿”有巨大的反差, 彼得没有高兴反尔伤心, 这是为什么呢？激发了孩子学习的兴趣。

“为什么呢？”问题紧凑地问出来, 让孩子在书中寻找答案, 是因为他同时也看到了母亲的账单, “表情如何呢？”是羞愧万分的。

这样就把整个故事穿了起来。

让学生了解到了课文讲的是一件什么事情。

三. 深入解读课文。

为什么小彼得感到羞愧呢？这是关键, 就是妈妈的那张账单。

理解妈妈账单上为什么写着“0”是本文的重难点。

为了突破这个重难点, 我采取的方法是以读代讲, 以读代悟, 以读带情的方法。

语文课的教学方法就在于让学生边读边感受, 边读边说, 边读边体会。

让同学们边读账单中的款项“十年的幸福生活”边感受幸福, 边读边感受十年的春夏秋冬母亲所做的一切, 边读边体会母亲对孩子那份无私的爱；边读“十年的吃喝”边感受母亲每天做事情的不容易, 边读边说说母亲十年里为你吃喝所花费的, 边读边感受妈妈那份伟大的爱。

《20.妈妈的账单》教学设计《20.妈妈的账单》教学设计学习目标1.读懂课文讲了一件什么事.2.认识到母爱的无私.3.结合课文内容，继续开展综合性学习活动.课前准备1.课文插图.2.文中的两份账单.教学过程课前三分钟说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事.明确阅读要求1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求.2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是0芬尼；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的.自读课文，同桌交流认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下.全班交流1.先提出你在读书中发现的问题.（如，词句方面：报酬款项如愿以偿蹑手蹑脚芬尼小心翼翼各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗）2.出示两份账单.儿子的账单妈妈的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼彼得一直是个听话的好孩子10芬尼共计：60芬尼彼得欠他的母亲如下款项：为在她家里过的十年幸福生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼共计：0芬尼a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题.（如，报酬就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；款项就是每一个项目多少钱；如愿以偿就是实现了自己的愿望：芬尼是德国货币单位1马克=100芬尼；蹑手蹑脚就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；小心翼翼是特别小心、认真）b.根据两份账单来汇报你读懂的内容.课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬.妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情.对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事.妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的.3.创设情境，体验情感.现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来.他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的.批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？十年的幸福生活十年的吃喝这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了0芬尼.妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的.我真为自己的做法感到羞愧.妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）讨论深化1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心.2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）随文练笔（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么.同桌间说一说，再写下来.（《我爱这土地》《乡愁》）学案自主预习(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?（5）概括本诗的主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2．语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“.”王湾《次北固山下》：“”崔颢《黄鹤楼》：“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记：。

三年级下语文听课反思-20妈妈的账单人教新课标今天听了张老师的课，感触很深，也特别感动。

为张老师上课的轻松自然感动；为张老师朴实感动的语言所感动；更为孩子们发自内心的精彩回答而感动。

从孩子们的突出表现中，我看到了这堂课的成功。

本组课文的主题是“可贵的亲情、友情”，本篇课文是本组的最后一篇课文，非常具有教育意义。

它以独特的角度，把母爱的无私和无价表现的极为动人。

文中的主人公彼得开了一份账单，妈妈什么话也没有说，而是留下了一份总额为零、却满载着母爱的账单。

母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要报酬，妈妈会满足你，同时也有提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来也永远不会向你索取报酬。

对于这课的教学，张老师抓住了两份账单的对比，加上巧妙的点拨，让听课老师受到了一次精神洗礼，母爱的伟大让课堂变得有情有感，人课合一，这正是语文人文性的表现，听后让人感慨万千，在这里我谈谈我浅薄的几点看法：1、学生的主体性基本得到了发挥。

学生从彼得给妈妈的帐单入手，在讨论的基础上得出彼得是个能干的孩子这一结论。

彼得帮妈妈干一天的活，就要报酬60分尼。

接着出示妈妈总额为“0”的帐单，妈妈应向彼得索取的报酬，体会妈妈给彼得的十年幸福生活所付出的那份辛苦。

在整个教学过程中，学生主体作用基本得到了充分的发挥。

2、学生的情感得到了升华。

当学完课文，反复朗读了妈妈那份无价的、无私的、无声的帐单后，学生已体会到了母爱的那份真诚。

因此，有的学生激动地想对妈妈说：“妈妈，我爱您！”学生的情感得到了升华。

这就是教材中能体现的“语文教学的情感性”的魅力所在。

3、教师的语言精炼、流畅。

在整个的教学中，张老师的语言是很精炼的，没有重复的、多说的话；也是流畅的，各个环节的导语清新、自然，能激发学生的情感。

在这样的课堂语言熏陶下，学生的语言发展定会有很多的提高。

不足之处：填写账单时应让学生通过读文后，自己填写，应该延伸，妈妈做了哪件时间让你感动最深，我们要如何回报母亲？等等。

20*妈妈的账单课时测评方案字词模块一、选词填空。

索所向项( )以( )取款( ) 方( )尝偿抱报品( ) ( )还( )酬拥( )二、为加点字选择正确的解释。

做：①从事某种工作或活动。

②制造。

1．这块木头可以用来做．椅子。

( )2．彼得的爸爸是做．生意的。

( )三、在括号里填上相应的序号。

①sāi ②sè③sài闭塞．( ) 要塞．( ) 瓶塞．( )阻塞．( ) 塞．住( ) 塞．外( )④dé⑤de ⑥děi得．回家( ) 办得．到( )得．到( ) 心得．( )得．想想( ) 跑得．快( )句子模块四、照样子，改写句子，不改变句子意思。

例：我们怎能忘记妈妈的爱呢？我们不能忘记妈妈的爱。

1．我们怎能向困难低头呢？_______________________________________________________________ _________2．你难道不为你的做法感到羞愧吗？________________________________________________________________________五、修改病句，将正确句子写在横线上。

1．经过努力，取得了优异的成绩。

_______________________________________________________________ _________2．我站在林中，看着火红的枫叶和鸟儿清脆的叫声，顿感心旷神怡。

_______________________________________________________________ _________读写模块六、课外阅读。

母亲发现儿子衬衣袖上的纽扣松动了，她决定给儿子钉一下。

可是，她明明看见针孔在那儿，就是穿不进去……正在电脑旁排版的已是知名作家的儿子，从显示屏的反射中发现了母亲的举动，他的眼睛热了。

“妈，我来帮你。

小学三年级下册语文《妈妈的账单》原文及教案原文：妈妈的账单妈妈说：“最近我一直忙着财务工作，今天晚上我将教你们管理财务。

”妈妈取来一张纸，逐项向孩子们解释账单。

账单上列有送外卖的花费、房租、网络费、汽车加油费、水电费和食品杂费。

孩子们很认真地听妈妈的讲解，认真地记下每一项。

妈妈告诉孩子们：“每个月的收入只有有限的一笔钱，我们要合理支配，注意节约。

”孩子们点点头，表示明白。

妈妈说：“长大后你们也要学会管理好自己的财务，不浪费、不乱花钱。

”孩子们用力地点头，表示答应。

教案：教学目标：1.了解账单的概念和作用。

2.培养学生的财务管理意识。

3.提高学生节约使用资源的意识。

教学重点：1.理解账单的内容和意义。

2.学会合理支配有限的收入。

教学难点：1.培养学生合理支配有限的收入的能力。

2.引导学生养成良好的财务管理习惯。

教学准备：投影仪、黑板、教学PPT、纸张教学过程：Step 1：导入通过问答的方式，复习学生对账单的了解程度。

引导学生思考账单的作用和意义。

教师可以提问：1.你们知道什么是账单吗？2.为什么要有账单？账单有什么作用？我们在日常生活中有遇到过账单吗？Step 2：阅读教师让学生跟随课文内容阅读《妈妈的账单》，并一边阅读一边标记重要信息。

Step 3：讨论教师组织学生分小组讨论：根据账单上的内容，你认为每一项收入和支出具体指的是什么？学生可以一起讨论每一项收入和支出的具体含义，并记录在纸上。

Step 4：合理支配收入教师引导学生思考，如何合理支配收入。

可以列举一些日常开支项目，让学生讨论如何根据收入合理分配开支。

教师可以提问：如果你每个月只有100元的零用钱，你会如何分配这笔钱？Step 5：总结教师引导学生总结今天的学习内容，强调合理管理财务的重要性。

作业：设计一个家庭的账单，记录家庭的收入和支出，思考如何合理支配有限的收入。

《妈妈的账单》课文原文
小彼得是一个商人的儿子。

有时他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。

商店里每天都有一些收款和付款的账单要经办，彼得经常被派去把这些账单送往邮局寄走。

他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。

有一次，他忽然想出一个主意：也开一张收款账单寄给他妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬。

一天，妈妈发现她的餐盘旁边放着一份账单，上面写着：
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品
20芬尼
把挂号件送往邮局
10芬尼
在花园帮助大人干活
20芬尼
彼得一直是个听话的好孩子
10芬尼
共计：
60
芬尼。

彼得的母亲仔细地读了一遍，然后收下了这份账单，什么话也没有说。

晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。

正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋里时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的账单。

他把账单展开读了起来：
彼得欠她的母亲如下款项：
为在她家里过的十年幸福生活
0芬尼
为他十年中的吃喝
0芬尼
为在他生病时的护理
0芬尼
为他一直有一个慈爱的母亲
0芬尼
共计：
0芬尼。

三年级下册《20.妈妈的账单》课文前面读了《可贵的沉默》，我们知道那些同学真的懂事了。

下面课文中的小彼得，又是怎样由不懂事变得懂事了呢?让我们读读课文，了解课文讲了一件什么事;想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

20.妈妈的账单小彼得是一个商人的儿子。

有时他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。

商店里每天都有一些收款和付款的账单要经办，彼得经常被派去把这些账单送往邮局寄走。

他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。

有一次，他忽然想出一个主意：也开一张收款账单寄给他妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬。

一天，妈妈发现她的餐盘旁边放着一份账单，上面写着：母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼彼得一直是个听话的好孩子10芬尼共计：60 芬尼彼得的母亲仔细地读了一遍，然后收下了这份账单，什么话也没有说。

晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。

正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋里时，突然发现餐盘旁边还放着一份给他的账单。

他把账单展开读了起来：彼得欠她的母亲如下款项：为在她家里过的十年幸福生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼共计：0芬尼。

小彼得读着读着，感到羞愧万分。

过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。

《妈妈的账单》教学设计教学理念：本课是略读课文，预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。

教学目标：1. 学习默读课文。

2. 读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮助父母做事。

3. 培养独立的阅读能力。

教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

三年级下册语文教学反思-20妈妈的账单人教版新课标2014《妈妈的账单》是一篇略读课文。

课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。

当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬——60芬尼时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

这篇课文把母爱的无声、无私、和无价表现的极为动人。

看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的帐单。

母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要报酬，妈妈会满足你：同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心-爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

因此，在这堂课的设计中，我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点内容上，引导学生通过解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。

在导入新课时，我以歌曲《妈妈的爱》唤起学生的共鸣。

切入主题时，我又以学生的生活实际为话题，让学生说说怎样回报父母的爱。

接着让学生自读课文，找到两份帐单，并又出示两份帐单，充分利用学生的好奇心，让学生看了这两份帐单，自己提出问题。

这样就很快地激发学生的求知欲，调动他们的积极性。

这样的开头是非常自然和贴切的。

本堂课，我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生通过三次解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。

我第一次让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得犯错的原因，第二次通过对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，第三次，通过再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。

当孩子们已深深地感受到妈妈的爱时，我就抓住学生情感的火花，让孩子们在音乐声中再都《妈妈的账单》，去感受妈妈的爱来感染学生。