人教版 《中国古代诗歌散文欣赏》以意逆志1诗歌鉴赏 课件语文课件PPT
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人教版《中国古代诗歌散文欣赏》第1单元《以意逆志,知人论世》单元课件
横截面积：绕制线圈先算直径。
长度：直接测量。
电阻：伏安法。 -12-
单元整合
伏安法测电阻的原理图：
-13-
单元整合
（2）器材选择：（电源，开关，电表，导 线，待测电阻）
材料、长度一定：
A
B
材料、横截面积 一定：
长度、横截面 积一定：
A
C A D
-14-
单元整合
（3）实验电路：
结论：导体的电阻跟长度成正比，跟横 截面积成反比，还跟材料有关。
2.注意了解诗歌语言的特点,疏通诗句的含义;在此基础上抓关键词句 (标题、诗眼、议论性语句),深入探究作品中的“细节描写”;切实把握住诗作 的表现手法(如对比、衬托、象征、托物言志、借景抒情、典故的运用等), 通过分析诗歌所运用的艺术手法而洞彻本意。
-4-
单元整合
考点直击
跟进训练
1.阅读下面这首词,然后回答问题。 感皇恩
-3-
单元整合
考点直击
跟进训练
7.隐逸田园,寄情山水。这类诗歌或表现仕途失意、纵情山水的情怀, 或传达洁身自好、远祸避灾的愿望。如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故 人庄》等。
本单元选取的诗作篇目较多,主旨各不相同。我们在学习时要注意运用 “以意逆志”“知人论世”的方法:
1.对于熟悉的诗人(如李白、杜甫、白居易、陶渊明、苏轼)要注意结 合诗人的生平经历,然后从自己的生活体验出发,揣摩诗歌的主旨和诗人的 思想感情。而对于一些不太熟悉的诗人,特别是文学史上不太著名的诗人, 要注意仔细研读题目、注释和诗序等,了解诗人的遭际,再从自身的生活体 验或借助于联想、想象悬揣诗歌的表现内容和诗人情感。
-7-
单元整合
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跟进训练
长度：直接测量。
电阻：伏安法。 -12-
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伏安法测电阻的原理图：
-13-
单元整合
（2）器材选择：（电源，开关，电表，导 线，待测电阻）
材料、长度一定：
A
B
材料、横截面积 一定：
长度、横截面 积一定：
A
C A D
-14-
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（3）实验电路：
结论：导体的电阻跟长度成正比，跟横 截面积成反比，还跟材料有关。
2.注意了解诗歌语言的特点,疏通诗句的含义;在此基础上抓关键词句 (标题、诗眼、议论性语句),深入探究作品中的“细节描写”;切实把握住诗作 的表现手法(如对比、衬托、象征、托物言志、借景抒情、典故的运用等), 通过分析诗歌所运用的艺术手法而洞彻本意。
-4-
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1.阅读下面这首词,然后回答问题。 感皇恩
-3-
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7.隐逸田园,寄情山水。这类诗歌或表现仕途失意、纵情山水的情怀, 或传达洁身自好、远祸避灾的愿望。如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故 人庄》等。
本单元选取的诗作篇目较多,主旨各不相同。我们在学习时要注意运用 “以意逆志”“知人论世”的方法:
1.对于熟悉的诗人(如李白、杜甫、白居易、陶渊明、苏轼)要注意结 合诗人的生平经历,然后从自己的生活体验出发,揣摩诗歌的主旨和诗人的 思想感情。而对于一些不太熟悉的诗人,特别是文学史上不太著名的诗人, 要注意仔细研读题目、注释和诗序等,了解诗人的遭际,再从自身的生活体 验或借助于联想、想象悬揣诗歌的表现内容和诗人情感。
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单元整合
考点直击
跟进训练
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元 以意逆志 教学课件(23张PPT)
从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地 理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者 的本意。
如何做到“以意逆志”？
（1）理解重要字、词、句。 ————意象、诗眼。
（2）结合自身主观感受、生活体验。
1.把握诗歌意象
《凉州词二首》 王之涣
• 黄河远上白云间， • 一片孤城万仞山。 • 羌笛何须怨杨柳， • 春风不度玉门关。
总结：
我们在欣赏吟咏古人的诗歌作品时，应 该深入他们的生平和为人，全面了解他所 生活的环境和时代，与作者成为心灵相通 的朋友。这就是知人论世的欣赏方法。
一定要注意： 1.诗人不同，诗风各异； 2.境遇不同，诗情有别； 3.时代不同，精神迥异。
江畔独步寻花七绝句（其六） ——杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
3.也不可看到一字就认为是全诗的唯一诗眼。诗眼有 一句之眼，数句之眼，全篇之眼；诗眼可以是一个 字，也可以是一个词，可以是一句诗，也可以是几 句诗。
4.更不可把生硬字看作诗眼。古人强调炼字要精确而 又有天然之妙，诗眼贵在贴切自然，应做到平字见 奇，常字显妙。所以不可把生硬字看作诗眼。
3.结合主观感受、生活体验理解。
读这些诗，你会发现有什么不同？为什么会有 这些不同？
盛唐：
豪迈，勇敢，一往无前！即使是艰苦战争， 也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即 使是壮烈牺牲，也死而无悔。
中晚唐：
虽然诗人们也仍保持着昂扬向上的基调，但 不免夹杂了多少悲壮，多少惋伤。
宋代：
尽管仍然洋溢着一股爱国热情，但更多的是 报国无门的愤懑，归家无望的哀痛。与盛唐时相 比不免更多一些凄厉，更多一些惆怅。
找诗眼
白居易《江南好》 江南好，风景旧曾谙。日出江 花红胜火，春来江水绿如蓝。 能不忆江南。
如何做到“以意逆志”？
（1）理解重要字、词、句。 ————意象、诗眼。
（2）结合自身主观感受、生活体验。
1.把握诗歌意象
《凉州词二首》 王之涣
• 黄河远上白云间， • 一片孤城万仞山。 • 羌笛何须怨杨柳， • 春风不度玉门关。
总结：
我们在欣赏吟咏古人的诗歌作品时，应 该深入他们的生平和为人，全面了解他所 生活的环境和时代，与作者成为心灵相通 的朋友。这就是知人论世的欣赏方法。
一定要注意： 1.诗人不同，诗风各异； 2.境遇不同，诗情有别； 3.时代不同，精神迥异。
江畔独步寻花七绝句（其六） ——杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
3.也不可看到一字就认为是全诗的唯一诗眼。诗眼有 一句之眼，数句之眼，全篇之眼；诗眼可以是一个 字，也可以是一个词，可以是一句诗，也可以是几 句诗。
4.更不可把生硬字看作诗眼。古人强调炼字要精确而 又有天然之妙，诗眼贵在贴切自然，应做到平字见 奇，常字显妙。所以不可把生硬字看作诗眼。
3.结合主观感受、生活体验理解。
读这些诗，你会发现有什么不同？为什么会有 这些不同？
盛唐：
豪迈，勇敢，一往无前！即使是艰苦战争， 也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即 使是壮烈牺牲，也死而无悔。
中晚唐：
虽然诗人们也仍保持着昂扬向上的基调，但 不免夹杂了多少悲壮，多少惋伤。
宋代：
尽管仍然洋溢着一股爱国热情，但更多的是 报国无门的愤懑，归家无望的哀痛。与盛唐时相 比不免更多一些凄厉，更多一些惆怅。
找诗眼
白居易《江南好》 江南好，风景旧曾谙。日出江 花红胜火，春来江水绿如蓝。 能不忆江南。
学期人教语文选修中国古代诗歌散文欣赏第一单元 《以意逆志 知人论世 》教学课件
（今属江苏省苏州市）人。历任中书舍人、户部 侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职
世态冷暖的感叹。
。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
21
什么是“知人论世”？
“知人论世”就是为理解某 个人的作品，而了解这人并 研究他所处的时代，即结合 作家思想和时代背景理解作 品。它为文学阅读和欣赏提 供了丰富的背景材料，对理 解原文无疑有很大的帮助。
13
夫不论其世，欲知其人，不得也；不知其人，欲逆
其志，亦不得也。……故必论世知人，而后逆志之
说可用之。
的士气形成鲜明对比（手法）， 诗的尾联表达了作者怎样的表达了诗人对战争的厌恶之情。
20
小雨如丝一般，似乎是要将春天网住；
落花满地，残叶堆积，时间已近黄昏；
下面这首诗表现了作者什么样 车马尘嚣不会进入这门可罗雀之处；在 的情绪？请进行简要分析。 鸟雀的叽喳声中我独自将门掩上。
春日即事 李弥逊①
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近 黄昏。
思苦
仞：古代七尺或八尺为一仞。 羌qiāng：古代的一个民族。
乡寒
准确理解语词的 特定含义，判断诗 人的情感
这首诗描写了边塞凉州雄伟壮阔又荒凉寂寞的景象。远远奔流而来的黄河，好象与 白云连在一起，玉门关孤零零地耸曲去埋怨春光迟迟呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！
——清·顾镇
是故由其世以知其人，由其人以逆其志，则古人之
诗，虽有不能解者，寡矣。
——王国维
我总以为倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全
人，以及他所处的社会状态。
——鲁迅
14
尽量利用现存的各种史传材料和后人的评述， 全面把握作者的心灵历程和精神世界。
咏昭君（杜甫） 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
【高中语文】中国古代诗歌散文欣赏——第一单元：以意逆志,知人论世ppt精品课件1
第一课时
以意逆志 知人论世
一、以意逆志
用自己的切身体会去推测作者的本意
鉴赏示例：
山居秋暝 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
山居秋暝 空山新雨后， 天气晚来秋。
明月松间照，
清泉石上流。
竹喧归浣女， 莲动下渔舟。 随意春芳歇， 王孙自可留。
二、知人论世
作者的生平和为人 生活的环境和时代
a、各种史传材料和后人的评述 b、作品创作的具体时间。 c、了解作者所处时代的政治、经济、 文化、思想、宗教、风俗等背景知识。
鉴赏示例：如梦令
常记溪亭日暮，沉醉不知 归路。兴尽晚回舟，误入藕花 深处。争渡，争渡，惊起一滩 鸥鹭。 一剪梅 红藕香残玉簟秋。轻解罗 裳，独上兰舟。云中谁寄锦书 来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相 思，两处闲愁。此情无计可消 除，才下眉头，却上心头。
融入体验，体会情趣
春蚕吐丝，死后方 尽，蜡烛流泪，泪干身 灭，诗人巧妙地运用比 喻，写出了人间那种伴 随着生命始终的至死不 渝的缠绵之情执着之爱， 形神极似，震撼人心。 后人表示对某种事 业或信仰的执着追求时， 也常借用这两句诗。清 人孙洙云：“一息尚存， 志不稍懈：可以言情， 超越原意，推陈出新。 可以喻道。”
2、导致诗人不同情感的原因是什么？ 《如梦令》表达了她早期少女的那 种天真、率真与浪漫的情趣和心境。
《一剪梅》是李清照写与她的丈夫 赵明诚分别对其的绵绵思念。
诗人不同，诗风各异 境遇不同，诗情有别 时代不同，精神迥异
第二课时
蜀 相 杜甫 丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。
人教版高中年级语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《以意逆志知人论世》《湘夫人》课件(31张ppt)
屈原一再被楚王疏远流放的哀怨痛苦
身
湘君在沅澧两岸徘徊、追寻
世
悲
屈原“行吟江畔”、“上下求索”
剧
湘君对真挚爱情、美满生活的执著追求
的
曲
屈原对政治理想、复兴事业的九死不悔
折
湘君在无可奈何情况下的“逍遥容与”
反
映
屈原在人生坎坷路途中的宽解自慰
人教版高中年级语文选修《中国古代 诗歌散 文欣赏 》第一 单元《 以意逆 志知人 论世》 《湘夫 人》课 件（31 张ppt）
此外，其代表作还有《招魂》《大招》 等。
屈原明于治乱，娴于辞令，早年 受楚怀王信任，为左徒、三闾大夫。 屈原为实现“美政”的政治理想，对 内辅佐怀王变法图强，对外主张联齐 抗秦，楚国一度国富兵强。在内政外 交上，屈原与楚国贵族集团发生了尖 锐的矛盾，遭上官大夫靳尚、公子 子兰等诬陷、排挤，先后被楚怀王、 顷襄王放逐。辗转流离于沅湘二水之 间。顷襄王21年(前278)，秦将白起攻 破楚国郢都，屈原悲愤难抑，遂自沉 汨罗江，以身殉政治的理想。
《湘君》 《湘夫人》
湘水配偶神的祭歌
通常认为湘君和湘夫人是湘水的配偶 神，他们彼此深深地眷恋，却不知什么原 因，总是爱而不见，见而不得，只能互相 幻想着对方，无望地追寻、失望。在他们 之间，永恒地隔着迷惘的水域。
❖帝子降兮北渚， ❖目眇眇兮愁予。 ❖袅袅兮秋风， ❖洞庭波兮木叶下。 ❖登白薠兮骋望， ❖与佳期兮夕张。 ❖鸟何萃兮蘋中？ ❖罾何为兮木上？
诗的三四段中，作者为何如此详细地介绍了湘君 建筑水屋的过程？
1、用心装饰爱巢，渲染湘君对湘夫人 如海情深。
对对 爱理
铺
情想 2、以流光溢彩的外部环境来侧面烘托 的 的
陈
充溢于人物内心的欢乐和幸福，为迎 而未得的失落作铺垫。
人教版选修中国古代诗歌散文欣赏(RJ)精品：单元考点对接优质ppt课件
山花随溪水流出是实写;而本句又让人自然而 然地联想到山深之处春意盎然、落英缤纷的 景象,此为虚写.此两句实中有虚,虚中有实,虚 实结合地写出了琅玡溪的诱人景色. 【答案】 实写山花随溪水流出的景象;虚写 山中的春意,以及溪源之远、溪流的曲折.虚实 结合,激发了读者的想象力,丰富了画面的内涵.
例2 (2011·高考辽宁卷)阅读下面这首宋诗,然 后回答问题.
第一单元 以意逆志 知人论世
★(2)古代有人批评这首诗说,要别人提醒后作 者才想起眼前只是一幅画,这“太过”、太夸张 了.你认为这个批评恰当吗？请简要说明理由. 答：________________________________ 【解析】 这首诗在内容上写作者夸张地以 假当真,看似不合常理.但从表现效果看很有艺 术品位,作者正是通过这一点来表现惠崇画作 的高明和自己思乡之情的,
第一单元 以意逆志 知人论世
(3)拟人.把物人格化,可以使描绘生动形象,表意 更加丰富.如刘颁《新晴》：“青苔满地初晴后 ,绿树无人昼梦余.唯有南风旧相识,偷开门户又 翻书.”诗中将“南风”人格化,通过一系列动作 描写,表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情, 以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情. (4)对比.运用对比,可以把不同的人物,不同的生 活现象,不同的思想感情,区别得更加鲜明.
★(2)古代有人批评这首诗说,要别人提醒后作 者才想起眼前只是一幅画,这“太过”、太夸张 了.你认为这个批评恰当吗？请简要说明理由. 答：________________________________ 【解析】 这首诗在内容上写作者夸张地以 假当真,看似不合常理.但从表现效果看很有艺 术品位,作者正是通过这一点来表现惠崇画作 的高明和自己思乡之情的,
从侧面着意描写,作为陪衬.如王维的《鸟鸣涧 》：“人闲桂花落,夜静春山空.月出惊山鸟,时 鸣春涧中.”诗中写到了花落、月出、鸟鸣这些 动的景物,既使画面显得富有生机而不枯寂,同 时又通过动,更加突出了春涧的寂静. (4)动和静.艺术创作中离不开动态描写和静态 描写,或以动衬静,或以静衬动,或一动一静,相 辅相成.
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》同步教学课件：1.1 以意逆志 知人论世 (共28张PPT)
易错字 钿 佃 擘 擎
3.解词义 (1)花钿委 地无人收 ． (2)天旋日转回 龙驭 ． (3)能以精诚致 魂魄 ． (4)上穷 碧落下黄泉 ．
委:卸落。 回:回转。 致:招来。 穷:走到尽头;寻究到底。
-11-
长恨歌
了解作品背景 积累语言知识
首页 把握文脉主旨
Z 走进新课 Y阅读鉴赏 K课外求知
-12-
看 拜访 顾虑,考虑 反而
顾
长恨歌
了解作品背景 积累语言知识
首页 把握文脉主旨
Z 走进新课 Y阅读鉴赏 K课外求知
OUJINXINKE
UEDUJIANSHANG
EWAIQIUZHI
6.积名句 (1)蜀江水碧蜀山青,圣主朝朝暮暮情。(白居易《长恨歌》) (2)天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期。(白居易《长恨歌》) (3)我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人,相逢何 必曾相识!(白居易《琵琶行》)(2012· 江西高考) (4)乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春 行》)(2013· 大纲全国高考) (5)足蒸暑土气,背灼炎天光。力尽不知热,但惜夏日长。(白居易 《观刈麦》)(2013· 课标全国高考Ⅰ)
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赏析示例
-6-
长 恨
歌
-7-
长恨歌
了解作品背景 积累语言知识
首页 把握文脉主旨
Z 走进新课 Y阅读鉴赏 K课外求知
OUJINXINKE
UEDUJIANSHANG
EWAIQIUZHI
《长恨歌》作于唐宪宗元和元年十二月(807年1月),任盩厔(zhōu zhì ,今陕西周至)尉。关于这首诗的写作缘起,据白居易的朋友陈鸿 说,他与白居易、王质夫三人于元和元年十月到仙游寺游玩,偶然 间谈到了唐明皇与杨贵妃的这段故事,大家都很感叹。于是王质夫 就请白居易写一首诗歌,请陈鸿写一篇传记,二者相辅相成,以传后 世。歌和传都以唐玄宗和杨贵妃的爱情故事为题材,因为是悲剧结 局,故以“长恨”名篇。当时长安歌伎多以“我诵得白学士《长恨 歌》”而自夸,并因此身价倍增。
优秀课件语文(人教版)高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元 以意逆志,知人论世课件(共32张PPT)
李白——豪放飘逸 （壮美，丰富多彩 变化万千，雄伟瑰丽，奔放豪迈 ） 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 杜甫——沉郁顿挫（情感的深厚﹑浓 ﹑忧愤﹑蕴藉；语意的停顿挫折。） 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
2、境遇不同，诗情有别
欣赏李清照的两首词：
如梦令
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误 入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
如何读懂？
以意逆志 知人论世
快速浏览课文，思考：
什么是“以意逆志，知人论世”？
以
用
意
逆
志
推测
自己的 切身体会
作者写作 诗歌的本意
从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地 理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者 的本意。
如何把这种鉴赏方法运用到具体的诗歌 鉴赏中呢？
1.解读文辞，揣摩情意
中国古代诗歌散文欣赏
教学目标： 通过复习整理以前学过 的诗歌，总结并掌握用“以意 逆志，知人论世”的诗歌鉴赏 方法，指导探究中国古典诗歌 的内容和主旨。
第一单元 以意逆志 知人论世
意：读者之意 逆：迎接、接纳、考证、探究(推测）
志：作品之志 ，作者之志，
原指了解一个人并研究他所处的时代背景。 现也指鉴别人物的好坏，议论世事的得失。
2.导致诗人不同情感的原因是什么？
《如梦令》表达了她早期少女的那种天真、 率真与浪漫的情趣和心境。 《声声慢》是她晚年的名作，当时，正 值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫 也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半 生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串 的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的 苦痛。
3.时代不同，精神迥异
豪迈，勇敢 盛唐：王昌龄《从军行》 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰誓不还。 悲壮， 惋伤
语文：单元一《以意逆志知人论世》课件(新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》)
表现呢？是读得快还是读得慢， 是读得激昂还是读得低沉？ ③诗歌中最能表现出诗人感情的 是哪些诗句？是前半首还是后半 首？ ④这两句诗歌主要的意象是什么？ ⑤诸葛亮的人物形象有何特点？ ⑥你怎样理解这两句诗中所包含 的思想情感呢？
⑦诸葛亮虽然雄才大略，功业昭著，
自主欣赏 但最终却没有完成自己的事业，这
蜀相
是“三 顾频烦天 下计，两 朝开济老 臣心。出 师未捷身 先死，长 使英雄泪 满襟。”
④这两句诗歌 主要的意象是 什么？
诸葛 亮的人物 形象和 “英雄” 的人物形 象。
蜀相
⑤诸葛亮的人 物形象有何特 点？
蜀相
“天下计” 写出了诸葛 亮的雄才大 略，“两朝 开济”写出 了诸葛亮的 宏伟事迹， “老臣心” 写出了诸葛 亮的忠心报 国。
中有没有表现出来？如果有，从哪
里可以看出来？
①朗诵全诗， 体全诗的感 情基调如何？
感伤 叹惋
蜀相
②诗歌的感情基 调是感伤的、叹 惋的，那我们在 诵读时该怎样来 表现呢？是读得 快还是读得慢， 是读得激昂还是 读得低沉？
蜀相
要读 得稍慢， 读得深沉， 读出点感 伤。
③诗歌中最能 表现出诗人感 情的是哪些诗 句？是前半首 还是后半首？
第一单元
以意逆志 知人论世
《中国古代诗歌散文鉴赏》
自主欣赏 ①朗诵全诗，体会全诗的感情基
调如何？
蜀相
②诗歌的感情基调是感伤的、叹
杜甫
惋的，那我们在诵读时该怎样来
丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。
陆游《书愤》 （P16）
有，这 英雄也包括 着老杜自己。 杜甫是一位 忧国忧民， 以天下为己 任，有远大 抱负的诗人。
人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏课件：第一单元 以意逆志 知人论世(共13张PPT)
按照自己的活法，快乐的生活，活得像自己就好了，何必在意那么多，勇敢地走自己的路，让别人说去吧。 贪婪是最真实的贫穷，满足是最真实的财富。 应当在朋友正是困难的时候给予帮助，不可在事情无望之后再说闲话。伊索 并非神仙才能烧陶器，有志的人总可以学得精手艺。 当你对于昨天不再耿耿于怀的时候，就是你开始过得幸福的时候。 书都读得来的人，还怕有什么做不来的。 理想的书籍是智慧的铜匙。 所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。 不管失败多少次，都要面对生活，充满希望。 人生最大的错误是不断担心会犯错。 如果敌人让你生气，那说明你没有胜他的把握。 生气是拿别人做错的事来惩罚自己。 世界上只有想不通的人，没有走不通的路。 让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。 希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。 如果你看到面前的阴影，别怕，那是因为你的背后有阳光。 别太注重自己和他人的长相，能力没写在脸上。如果你不是靠脸吃饭，关注长相有个屁用！ 成功永远属于马上行动的人。 男人怕父母是孝顺，怕老婆是真爱。所以，好男人都是能耐大，脾气小，渣男则相反！ 所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是
学期人教语文选修中国古代诗歌散文欣赏第一单元 《以意逆志 知人论世 》教学课件
泊秦淮 烟笼寒水月笼沙，
夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，
隔江犹唱后庭花。
其实，这是作者借陈后主(陈叔宝〕因追求荒淫享乐终至亡国的历史，挖苦晚唐那班 醉生梦死的统治者不从中汲取教训，表现了作者对国家命运的无比关心和深切忧虑。
凉州词
边塞诗
唐-王之涣
孤独、哀怨
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。戍 边
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。卒 关
没有“以意逆志〞，而是死扣 词句，以文害辞。“酒肉〞借 代朱门富户的奢华生活，不可 硬拆来理解。
杜牧?泊秦淮?诗中“商女不知亡国恨，隔 江犹唱后庭花。〞有人认为，作者在苛求 “商女〞。你认为呢？
错！只从字面上去读解，故而曲解。用 “以意逆志〞的方法去理解，就会得出正 确的结论，作品批评的决不是商女，而是 谴责诗中只字未涉的正在酒家征歌买笑， 寻欢作乐的达官贵人。
“黄河之水天上来〞， 是李白在说梦话吗？
没有“以意逆志〞，不了解诗人 创作的目的和表达的特点。由于 诗人向黄河上游望去，看到水天 相接的磅礴气势，写出他真实的 内心感受和体验，也符合常人的 感觉。用意并不注重说明黄河的 真正源头在那里。
杜甫诗中的“朱门酒肉臭 〞一句，有人那么发出 “肉可以臭，酒怎么会臭 〞的疑问。你认为他的错 误出在哪里？
酬朱庆馀
唐 张籍
越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。 齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。
一乡之善士斯友一乡之善士，一国之善士斯友一国之善土，天下之善 士斯友天下之善士。以友天下之善士为未足，又尚论古之人。颂其诗， 读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也。
——?孟子·万章下?
一个乡的优秀人物就和一个乡的优秀人物交朋友，一个国都的优秀人 物就和一个国都的优秀人物交朋友，天下的优秀人物就和天下的优秀 人物交朋友。如果认为和天下的优秀人物交朋友还不够，便又上溯古 代的优秀人物。吟咏他们的诗，读他们的书，不知道他们到底是什么
《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元：以意逆志_知人论世 课件(共62张PPT)
其意思是说，读者阅读文学作品应该 了解作者的生平经历和作品写作的时代背 景，这样才能站在作者的立场上，与作者 为友，体验作者的思想感情，准确把握作 者的写作意图和正确理解作品的思想内涵。
考察
作者生活的时代、 社会，生平与身世
知人论世
了解
作者与人物
注意三点：
• 1、诗人不同，诗风各异。李白放浪不羁，诗风雄 奇飘逸；杜甫忧国忧民，诗风沉郁顿挫；李商隐 的朦胧，李清照的婉约等。
• 2、境遇不同，诗情有别。诗人一生的思想不是一 成不变的，写于不同时期、地点的作品，也会呈 现出不同的感情基调和旨趣。
• 3、时代不同，精神迥异。如同为离别诗，汉末多 离别的哀怨，而盛唐普遍呈现乐观的基调。
方法运用
1、利用现存的各种史传材料和后人评述， 全面把握作者的心灵历程和精神世界。
2、弄清作品的的具体创作时间。
愁绪四溢。强烈的失望带来了对自然景观的一种 感情化的描写，这就叫景与情谐。这凄凉、冷落 的景色正衬托出人物的惆怅、幽怨之情，这种环 境气氛贯穿全诗，为全诗定下了感情的基调。
赏析：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶 下”写景如画，仿佛一幅秋风图，湘湖洞庭秋景
如在目前，作者妙在以可见之水波、木叶，写 出不可见之袅袅秋风，写风而有画意。凄清杳 茫的秋景，构成了一个优美而惆怅的意境。
• 三是后人在恨，后朝多少皇帝不以之为戒却重蹈覆辙， 终成千古之恨。
• 4、文中用了哪些手法写杨贵妃的美貌，你 认为她是个什么样的人物形象？
细节，对比，反衬，夸张，比喻。
貌美痴情
• 5、文章是如何写唐玄宗对杨玉环的思念的？ 你觉得他是个什么样的君王？
触景伤情，哀景写哀情，乐景衬哀情。
迷恋声色，荒淫误国的昏君。
《声声慢》：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还 寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也， 正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这 次第，怎一个愁字了得！
考察
作者生活的时代、 社会，生平与身世
知人论世
了解
作者与人物
注意三点：
• 1、诗人不同，诗风各异。李白放浪不羁，诗风雄 奇飘逸；杜甫忧国忧民，诗风沉郁顿挫；李商隐 的朦胧，李清照的婉约等。
• 2、境遇不同，诗情有别。诗人一生的思想不是一 成不变的，写于不同时期、地点的作品，也会呈 现出不同的感情基调和旨趣。
• 3、时代不同，精神迥异。如同为离别诗，汉末多 离别的哀怨，而盛唐普遍呈现乐观的基调。
方法运用
1、利用现存的各种史传材料和后人评述， 全面把握作者的心灵历程和精神世界。
2、弄清作品的的具体创作时间。
愁绪四溢。强烈的失望带来了对自然景观的一种 感情化的描写，这就叫景与情谐。这凄凉、冷落 的景色正衬托出人物的惆怅、幽怨之情，这种环 境气氛贯穿全诗，为全诗定下了感情的基调。
赏析：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶 下”写景如画，仿佛一幅秋风图，湘湖洞庭秋景
如在目前，作者妙在以可见之水波、木叶，写 出不可见之袅袅秋风，写风而有画意。凄清杳 茫的秋景，构成了一个优美而惆怅的意境。
• 三是后人在恨，后朝多少皇帝不以之为戒却重蹈覆辙， 终成千古之恨。
• 4、文中用了哪些手法写杨贵妃的美貌，你 认为她是个什么样的人物形象？
细节，对比，反衬，夸张，比喻。
貌美痴情
• 5、文章是如何写唐玄宗对杨玉环的思念的？ 你觉得他是个什么样的君王？
触景伤情，哀景写哀情，乐景衬哀情。
迷恋声色，荒淫误国的昏君。
《声声慢》：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还 寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也， 正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这 次第，怎一个愁字了得！
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词的下片表达了词人哪些思想感情？请简要分析。
标题：“送” “被召” 注释： 元 宋亡以后 隐居不仕 类别： 送别 遗民 关键词：情语？
课堂练习P356
高阳台·送陈君衡被召① 周 密
照野旌旗，朝天车马，平沙万里天低。宝带金章，尊前茸帽风欹。秦关汴 水经行地，想登临、都付新诗。纵英游，叠鼓清笳，骏马名姬。
任务四以意逆志，领悟家国来自怀情感是文学创作的不竭动力，也是一切文学作品的灵魂，这一 点在诗歌创作中表现得尤为突出。然而，情感又是抽象的事物，无 影无形，不好把握，向来是鉴赏诗歌的难点，更是高考的重点。不 过，诗歌的情感线索也并不是完全无迹可寻、无踪可觅的，我们仍 可以从诗歌的标题、作者、意象、类别等方面来探寻它的情感线索， 破解它的情感密码。同时，尽管古诗所要表达的感情复杂多样、无 比丰富，其实都可以归结到“家国情怀”四字上。只要我们披文入 情，以意逆志，完全可以领悟到古人的家国情怀。
借助“抓手”，以意逆志
《步步高》P144—145 自学表格内容，完成“知识理解”
关键词
显性关键词：情感词
可以明显看出诗歌情感
显性词语
类型的词语，也叫“情 感语”，多为动词和形 容词，表意功能明显， 大多数情况下决定了诗
包含“愁”“怨” “恨”“愤”“忧” “凄”“ 悲”“喜” “乐”“悔”“思” “怜”“泪”“ 闲” “怅”“怆”“孤” “独”“寂寞”等词语
酒酣应对燕山雪，正冰河月冻，晓陇云飞。投老残年，江南谁念方回②。 东风渐绿西湖岸，雁已还、人未南归。最关情，折尽梅花，难寄相思。
标题：“送” “被召”
注释： 元 宋亡以后 隐居不仕
类别： 送别 遗民
关键词：谁念 未归 难寄相思
下片情感：①“酒酣应对燕山雪，正冰河月冻，晓陇云飞”，设想友人 远去北国燕山雪飘的冰天雪地的景象，表达了词人对友人远去的不舍。 ②“投老残年，江南谁念方回”，不仅包含了年老力衰、无人念及的伤 感，还有国家沦亡的伤痛。③“东风渐绿西湖岸”至结尾，借对江南早 春之景的描绘，含蓄地表达了词人与友人离别的伤感和对友人仕元的不 满。
课堂练习P356
高阳台·送陈君衡被召① 周 密
照野旌旗，朝天车马，平沙万里天低。宝带金章，尊前茸帽风欹。秦关汴水 经行地，想登临、都付新诗。纵英游，叠鼓清笳，骏马名姬。
酒酣应对燕山雪，正冰河月冻，晓陇云飞。投老残年，江南谁念方回②。 东风渐绿西湖岸，雁已还、人未南归。最关情，折尽梅花，难寄相思。
注 ①周密的友人陈君衡被元王朝征召，将要前往大都赴任，周密作此词为他送行。周密在宋亡以后隐 居不仕。②方回：贺铸的字。词人在此处以贺铸自比。
水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。 尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。 【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。
标题：时间、地点、诗人的苍老孤独之态 注释：被贬官至他乡 类别：贬谪诗 “情语”关键词：“羁绪”“乱” 诗意简析：贬谪地的凄清之景触发诗人的纷乱愁思，想到了自己的坎坷 遭遇和心中的信念。表达作者不被理解的苦闷、年华易逝的伤感和宦海 沉浮的厌倦。
字音字形练习
• 歼灭 阡陌 纤细 沉疴 舸舰 • 粳米 肖像 哂笑 靓装 禅让 • 果脯 苗圃 沤肥 老妪 对峙 • 颔首 下颌 竹篙 蒌蒿 缟素 枯槁 • 炮烙 咯血 恪守 绸缪 啁啾 • 大笔如椽 逡巡 稗官野史 裨将 睥睨
背诵巩固
1.师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无 惑？惑而不从师，其为惑也终不解矣。 2.白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立， 羽化而登仙。 3.故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己， 则知明而行无过矣。 4.驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海 之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游， 抱明月而长终。 5.故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐 骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽 木不折；锲而不舍，金石可镂。
歌抒情的方向和基调
例：李清照《声声慢》 柳永《雨霖铃》
类推:情感句 直接抒情 诗眼
隐性关键词：景物语 典故语 虚词
隐性词语
(1)描摹景、物、事、 人等要素的词语，有 的运用典故，它们虽 然不是诗眼，却能暗 示作者的思想感情，
如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”(首联 借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物，并以急、 高、哀、清、白、飞等词修饰，点明了节序和环 境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮 压抑之感) 再如《永遇乐 京口北固亭怀古》一 词中的典故。
如“但”“却” “惟”“仍”“又” “只”“
(2)表情态、语气的虚 词
徒”“空” “尚”“犹”等词语。如“雕阑玉 砌应犹在，只是朱颜改”(“犹” “只”二字， 将词人遥望金陵时那种物是人非、无限怅恨的感
叹传达了出来)
练习：P145“从语言入手，抓情语”
借助“抓手”，以意逆志
日暮倚杖水边① （金）王寂
布置作业
• P356页第2题、第3题、第4题
13.鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生亦是如此，从外打破是压力，从内打破是成长。 81.攀登者智慧和汗水，构思着一首信念和意志的长诗。 13.不要因为没有掌声而放弃你的梦想。 59.所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道;所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。 16.一无所有就是拼搏的理由。 93.这个世界不是有钱人的世界，也不是无钱人的世界，它是有心人的世界。 66.把你的脸迎向阳光，那就不会有阴影。 74.彩云飘在空中，自然得意洋洋，但最多只能换取几声赞美；唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能给世界创造芳菲。 15.尽管人生有那么多的徒劳无功，梦想，我还是要一次次全力以赴。 58.只要路是对的，就不怕路远。 51.能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，成功是一步步走出来的。 7.吹嘘自己有知识的人，等于在宣扬自己的无知。 18.即使跌倒了，也要漂亮的站起来再哭。 86.我们自己选择的路，即使跪着也要走完；因为一旦开始，便不能终止。这才叫做真正的坚持。 22.无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。 46.尽自己最大的努力，抱最大的希望，作最坏的打算。 82.眼中闪烁的泪光，也将化作永不妥协的坚强。 55.功到自然成，成功之前难免有失败，然而只要能克服困难，坚持不懈地努力，那么，成功就在眼前。 8.逆风的方向，更适合飞翔。 40.不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。 75.江无回头浪，人无再少年。年华若虚度，老来恨不浅。时光容易逝，岁月莫消遣。碌碌而无为，生命不值钱。 77.在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是别忘记赶路。
标题：“送” “被召” 注释： 元 宋亡以后 隐居不仕 类别： 送别 遗民 关键词：情语？
课堂练习P356
高阳台·送陈君衡被召① 周 密
照野旌旗，朝天车马，平沙万里天低。宝带金章，尊前茸帽风欹。秦关汴 水经行地，想登临、都付新诗。纵英游，叠鼓清笳，骏马名姬。
任务四以意逆志，领悟家国来自怀情感是文学创作的不竭动力，也是一切文学作品的灵魂，这一 点在诗歌创作中表现得尤为突出。然而，情感又是抽象的事物，无 影无形，不好把握，向来是鉴赏诗歌的难点，更是高考的重点。不 过，诗歌的情感线索也并不是完全无迹可寻、无踪可觅的，我们仍 可以从诗歌的标题、作者、意象、类别等方面来探寻它的情感线索， 破解它的情感密码。同时，尽管古诗所要表达的感情复杂多样、无 比丰富，其实都可以归结到“家国情怀”四字上。只要我们披文入 情，以意逆志，完全可以领悟到古人的家国情怀。
借助“抓手”，以意逆志
《步步高》P144—145 自学表格内容，完成“知识理解”
关键词
显性关键词：情感词
可以明显看出诗歌情感
显性词语
类型的词语，也叫“情 感语”，多为动词和形 容词，表意功能明显， 大多数情况下决定了诗
包含“愁”“怨” “恨”“愤”“忧” “凄”“ 悲”“喜” “乐”“悔”“思” “怜”“泪”“ 闲” “怅”“怆”“孤” “独”“寂寞”等词语
酒酣应对燕山雪，正冰河月冻，晓陇云飞。投老残年，江南谁念方回②。 东风渐绿西湖岸，雁已还、人未南归。最关情，折尽梅花，难寄相思。
标题：“送” “被召”
注释： 元 宋亡以后 隐居不仕
类别： 送别 遗民
关键词：谁念 未归 难寄相思
下片情感：①“酒酣应对燕山雪，正冰河月冻，晓陇云飞”，设想友人 远去北国燕山雪飘的冰天雪地的景象，表达了词人对友人远去的不舍。 ②“投老残年，江南谁念方回”，不仅包含了年老力衰、无人念及的伤 感，还有国家沦亡的伤痛。③“东风渐绿西湖岸”至结尾，借对江南早 春之景的描绘，含蓄地表达了词人与友人离别的伤感和对友人仕元的不 满。
课堂练习P356
高阳台·送陈君衡被召① 周 密
照野旌旗，朝天车马，平沙万里天低。宝带金章，尊前茸帽风欹。秦关汴水 经行地，想登临、都付新诗。纵英游，叠鼓清笳，骏马名姬。
酒酣应对燕山雪，正冰河月冻，晓陇云飞。投老残年，江南谁念方回②。 东风渐绿西湖岸，雁已还、人未南归。最关情，折尽梅花，难寄相思。
注 ①周密的友人陈君衡被元王朝征召，将要前往大都赴任，周密作此词为他送行。周密在宋亡以后隐 居不仕。②方回：贺铸的字。词人在此处以贺铸自比。
水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。 尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。 【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。
标题：时间、地点、诗人的苍老孤独之态 注释：被贬官至他乡 类别：贬谪诗 “情语”关键词：“羁绪”“乱” 诗意简析：贬谪地的凄清之景触发诗人的纷乱愁思，想到了自己的坎坷 遭遇和心中的信念。表达作者不被理解的苦闷、年华易逝的伤感和宦海 沉浮的厌倦。
字音字形练习
• 歼灭 阡陌 纤细 沉疴 舸舰 • 粳米 肖像 哂笑 靓装 禅让 • 果脯 苗圃 沤肥 老妪 对峙 • 颔首 下颌 竹篙 蒌蒿 缟素 枯槁 • 炮烙 咯血 恪守 绸缪 啁啾 • 大笔如椽 逡巡 稗官野史 裨将 睥睨
背诵巩固
1.师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无 惑？惑而不从师，其为惑也终不解矣。 2.白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立， 羽化而登仙。 3.故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己， 则知明而行无过矣。 4.驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海 之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游， 抱明月而长终。 5.故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐 骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽 木不折；锲而不舍，金石可镂。
歌抒情的方向和基调
例：李清照《声声慢》 柳永《雨霖铃》
类推:情感句 直接抒情 诗眼
隐性关键词：景物语 典故语 虚词
隐性词语
(1)描摹景、物、事、 人等要素的词语，有 的运用典故，它们虽 然不是诗眼，却能暗 示作者的思想感情，
如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”(首联 借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物，并以急、 高、哀、清、白、飞等词修饰，点明了节序和环 境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮 压抑之感) 再如《永遇乐 京口北固亭怀古》一 词中的典故。
如“但”“却” “惟”“仍”“又” “只”“
(2)表情态、语气的虚 词
徒”“空” “尚”“犹”等词语。如“雕阑玉 砌应犹在，只是朱颜改”(“犹” “只”二字， 将词人遥望金陵时那种物是人非、无限怅恨的感
叹传达了出来)
练习：P145“从语言入手，抓情语”
借助“抓手”，以意逆志
日暮倚杖水边① （金）王寂
布置作业
• P356页第2题、第3题、第4题
13.鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生亦是如此，从外打破是压力，从内打破是成长。 81.攀登者智慧和汗水，构思着一首信念和意志的长诗。 13.不要因为没有掌声而放弃你的梦想。 59.所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道;所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。 16.一无所有就是拼搏的理由。 93.这个世界不是有钱人的世界，也不是无钱人的世界，它是有心人的世界。 66.把你的脸迎向阳光，那就不会有阴影。 74.彩云飘在空中，自然得意洋洋，但最多只能换取几声赞美；唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能给世界创造芳菲。 15.尽管人生有那么多的徒劳无功，梦想，我还是要一次次全力以赴。 58.只要路是对的，就不怕路远。 51.能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，成功是一步步走出来的。 7.吹嘘自己有知识的人，等于在宣扬自己的无知。 18.即使跌倒了，也要漂亮的站起来再哭。 86.我们自己选择的路，即使跪着也要走完；因为一旦开始，便不能终止。这才叫做真正的坚持。 22.无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。 46.尽自己最大的努力，抱最大的希望，作最坏的打算。 82.眼中闪烁的泪光，也将化作永不妥协的坚强。 55.功到自然成，成功之前难免有失败，然而只要能克服困难，坚持不懈地努力，那么，成功就在眼前。 8.逆风的方向，更适合飞翔。 40.不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。 75.江无回头浪，人无再少年。年华若虚度，老来恨不浅。时光容易逝，岁月莫消遣。碌碌而无为，生命不值钱。 77.在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是别忘记赶路。