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关于秦陵兵马俑的资料（文档6篇）以下是网友分享的关于关于秦陵兵马俑的资料的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
关于秦兵马俑的资料第一篇关于秦兵马俑的资料秦始皇陵兵马俑是古代墓葬雕塑的一个类别。
古代实行人殉，奴隶是奴隶主生前的附属品，奴隶主死后奴隶要为奴隶主陪葬，是殉葬品。
兵马俑即制成兵马（战车、战马、士兵）形状的殉葬品。
秦始皇陵位于距西安市30多千米的临潼区城以东的骊山脚下。
世界经度109.2733，纬度34.3853，中国陕西西安临潼以东30多千米。
据《史记》记载：秦始皇从13岁即位时就开始营建陵园，由丞相李斯主持规划设计，大将章邯监工，修筑时间长达38年。
秦始皇陵兵马俑坑是秦始皇陵的陪葬坑，位于陵园东侧1500米处。
秦始皇兵马俑陪葬坑坐西向东，三坑呈马字形排列。
1978年，前法国总理希拉克参观后说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。
不看秦俑，不能算来过中国。
”高级军吏俑，俗称将军俑，在秦俑坑中数量极少，出土不足十件，分为战袍将军俑和铠甲将军俑两类，其共同特点是头戴鹖冠，身材高大魁梧，气质出众超群，具有大将风度。
战袍将军俑着装朴素，但胸口有花结装饰，而铠甲将军俑的前胸、后背以及双肩，共饰有八朵彩色花结，华丽多采，飘逸非凡，衬托其等级、身份，以及在军中的威严。
车士，即战车上除驭手，驾车者这外的士兵。
一般战车上有两名军士，分别为车左俑和车右俑。
车左俑身武士俑即普通士兵，作为军阵主体，在秦俑坑中出土数量为最，可依着装有异分为两类，即战袍武士和铠甲武士。
他们作为主要的作战力量分布于整个军阵之中。
战袍武士俑大多分布于阵表，灵活机动；铠甲武士俑则分布于阵中。
两类武士皆持实战兵器，气质昂扬，静中寓动。
驭手俑为驾驶战车者，在三座俑坑中均有出土，他们身穿长襦，外披铠甲，臂甲长及腕部，手上有护手甲，胫着护腿，脖子上围有颈甲，头上带有巾帻及长冠，双臂前举作牵拉辔绳的驾车姿态。
由于古代战争中战车的杀伤力极强，因而驭手在古代战争特别是车战中，地位尤为重要，甚至直接关系着战争的胜负。
关于秦兵马俑的介绍资料秦兵马俑是中国古代陶俑中最具盛名的一类，也是世界上最大的古代陶俑群。
它们是中国古代秦始皇陵的陪葬坑中所发现的，被誉为“世界第八大奇迹”。
秦兵马俑的发现始于1974年，当时一位农民在西安附近的兵马俑坑中意外发现了一座陶俑。
此后，考古学家进行了大规模的挖掘，发现了三个巨大的坑，里面陈列着数量巨大的陶俑。
这些陶俑栩栩如生，形象逼真，给人一种恢弘壮观的感觉。
秦兵马俑的规模之大令人震惊。
据统计，目前已经发现的陶俑数量超过8000个，其中包括士兵、将军、战车、马匹等各类形象。
每个陶俑都有独立的造型和面部表情，展现了古代战士的威武之态。
这些陶俑的制作工艺非常精细。
陶俑的身高从1米到1.8米不等，每个陶俑都有自己的服饰和武器，如弓箭、剑等。
陶俑的脸部特征也各不相同，有的表情严肃，有的威武凛然，给人一种立体感和生动感。
秦兵马俑的发现对于研究中国古代历史和文化具有重要意义。
它们的发现揭示了秦朝的军事力量和统治者的权力，也为后人提供了了解古代军事制度和服饰、武器等方面的重要线索。
这些陶俑的保存状况也引起了人们的关注。
由于陶俑的制作材料是陶土，经过几千年的时间，陶俑表面的彩绘已经褪色，有的甚至出现了脱落现象。
为了保护这些宝贵的文物，专家们制定了一系列的保护措施，如控制温湿度、加强研究和修复等。
至今为止，秦兵马俑仍然是世界上最受瞩目的考古发现之一。
每年都有大量的游客从世界各地来参观这一壮丽的古代遗址。
秦兵马俑不仅是中国古代文化的瑰宝，也是人类文明史上的宝贵财富。
通过对秦兵马俑的研究和保护，我们可以更好地了解古代中国的历史和文化，传承和弘扬中华民族的优秀传统。
秦兵马俑的课件秦兵马俑的课件秦兵马俑是中国古代的一项伟大发明，也是世界上最著名的考古发现之一。
这些兵马俑是秦始皇陵的守护者，被埋藏在地下几千年后才被发现。
它们的规模之大、工艺之精湛以及历史价值都使其成为了世界瞩目的文化瑰宝。
秦兵马俑的发现是偶然的。
1974年，当地农民在挖井时发现了这些兵马俑。
这一惊人的发现引起了全世界的关注，并成为了考古学界的重要突破。
随后，大规模的考古发掘工作展开，使人们对秦朝的历史有了更深入的了解。
秦兵马俑的数量之多令人惊叹。
据统计，目前已经发现的兵马俑有八千多个，它们被分布在三个巨大的坑中。
这些兵马俑以及陪葬的马车、武器等，构成了一个庞大的军事阵容。
每一个兵马俑都有独特的面部特征和服饰，栩栩如生地展示了当时的军队编制和装备。
秦兵马俑的制作工艺非常精湛。
每一个兵马俑都是由泥土制成，然后经过烧制而成。
在制作过程中，雕塑师们精确地刻画了每一个面部特征，使每个兵马俑都具有独特的个性。
此外，他们还根据不同的军官等级和兵种，为兵马俑配备了不同的服饰和武器。
这种细致入微的工艺使得兵马俑更加逼真，给人一种穿越时空的错觉。
秦兵马俑的发现对于研究秦朝的历史有着重要的意义。
通过对兵马俑的研究，人们可以了解到当时的军事制度、战争策略以及社会结构等方面的信息。
此外，兵马俑还为人们提供了研究古代军事装备和军事技术的宝贵资料。
通过对兵马俑的研究，人们对于秦朝的认识也得到了进一步的深化。
然而，秦兵马俑的保护与研究也面临着一些挑战。
首先，兵马俑的保存环境需要得到改善，以防止其受到氧化、腐蚀等自然因素的侵害。
其次，兵马俑的研究需要更多的专家和资金的支持，以解开其中的谜团。
最后，兵马俑的旅游开发也需要谨慎处理，以保护其独特的历史价值。
总结起来，秦兵马俑是中国古代文化的瑰宝，也是世界上独一无二的宝藏。
它们的发现不仅让我们对秦朝的历史有了更深入的了解，同时也为我们展示了古代中国人民的智慧和工艺水平。
保护和研究秦兵马俑是我们的责任和使命，希望能够通过我们的努力，让这一珍贵的文化遗产得到更好的传承和发展。
【秦兵马俑的资料简介】秦兵马俑的资料_秦兵马俑课件资
料
《秦兵马俑》这篇文章生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，分享了秦兵马俑课件资料，一起来看看吧１、学会生字，会理解积累文中的成语。
２、能正确、流利地读课文。
知道课文写了兵马俑的规模宏大和类型众多、个性鲜明。
3、品读第二段，初步学会用列数字作比较等方法来说明事物的特点。
4、产生积极的民族自豪感。
一、引导新课课题，激发情感
1.同学们，国庆大阅兵的盛况，你还有印象吗?看着这些图片，你想到了哪一些词语？
正是这样雄壮之师、威武之师保卫了我们可爱的祖国。
你们见过一支地下的队伍吗?它在地下沉睡了2000多年，于1974年的春天，西安临潼县农民杨志发抗旱打井，结果一个镢头下去，竟然发现了世界第八大奇迹——它就是秦兵马俑。
今天，我们一起走进《秦兵马俑》，领略它的雄壮、威武。
板书课题，读题。
秦：秦朝。
“俑”是指古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。
秦兵马俑：给秦始皇殉葬的官兵和战马的偶像。
二、出示“学习目标”
请看本节课的“学习目标”：（出示）
1、学会生字，会理解、积累文中的成语。
2、能正确、流利地读课文。
知道课文是从两个方面写兵马俑的。
3、品读第二段，初步学会用列数字作比较等方法来说明事物的特点。
看着这三个学习目标，你有信心吗?你先学，我再教！让我们一起朝着目标努力。
三、初读感知，学习词语，梳理脉络
1．出示“自学指导一”：
（1）同座位合作，按节次轮读课文，注意在倾听中向同伴学习，诚恳帮助同伴纠正。
力求做到正确、通顺。
（2）尝试完成课后练习2。
（3）想一想：课文从哪两个方面介绍兵马俑的？找出关键句证明你的想法。
2．组织交流：
（1）我会读。
鸟瞰临潼统帅战靴颔首发誓气概
身材魁梧举世无双享誉世界规模宏大南征北战
所向披靡类型众多个性鲜明久经沙场整装待发
昂首挺胸跃跃欲试若有所思殊死拼搏目光炯炯
绝无仅有惟妙惟肖雄兵百万战车千乘神态自若
A．自由读。
B．一行行请学学生朗读。
C．第一行中，用动作表示对“颔首”的理解。
第二行中“举世无双”找近义词。
第三行中“所向披靡”需要放在文中理解。
第三行中“昂首挺胸”演示理解。
你能上台演示吗?结合演示前的情境告知“跃跃欲试”的意思。
“若有所思”逐字理解，扩展理解“若有所悟”。
（2）给你时间，选择三个你最想跟同学交流的词语，说说你的学习收获。
（3）学习中心句：课文写了哪两个方面的内容呢?你是从那句话看出来的？（a）这句话讲了两层意思，分别是用哪一个关联词连接的。
（b）它在文中起什么作用？
四、品读第二段，感悟“规模宏大”
1.出示“自学指导二”：自由读课文第2节，从哪一些语句可以体会到它的规模宏大？用“——”画出来，抓住重点词语，想象气势，然后体会着读出来。
2生自学后汇报学习情况：
预设一：抓住数字体会宏大。
已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。
在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。
坑里的兵马俑
也最多，共有6000个左右。
（1）面积大：“20000平方米，足有两个半足球场那么大。
”
如果对足球场还有些陌生的话，与我们的校园相比照，我们的校园总面积是26625平方米，也就是比我们的校园小一点点。
（2）数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。
（同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，别让它一晃而过，也应该让它和我们熟知的事物比照一下，就更能体会到它的宏大了。
）
请同学们强调着数字来读一读，读出气势来。
预设二：大厅整体的阵容
站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
（1）通过“巨大”这个词语，可以体会到规模宏大。
（2）一行行一列列长方形军阵（关注叠词的运用。
）
（3）“看上去真像是……”是作者的想象。
所见+所想，同时反映“规模宏大”
（4）出示文字，指导朗读。
六、当堂训练，总结全文。
1.补充习题
一）比一比，再组词
二）找出课文中的成语写下来，做成一张成语卡片，然后再选择
合适的成语填空。
四）课文是围绕哪句话来写的？请从课文中找出来，写在下面的横线上，并想一想这句话在全文中的作用。
2.总结。
课文从规模宏大，个性鲜明，类型众多两个方面向我们介绍了秦兵马俑。
我们从具体的数字和作者有心的比较中感受到了兵马俑规模宏大。
3、你能尝试用列数字，作比较的方法来描写某个事物的特点吗?请完成课后练习：我（们）的（卧室、操场、文具盒等）真。
反思：
苏教版五下第四单元是由三篇课文、一篇习作和练习4构成，三篇课文分别是状物类散文《秦兵马佣》，说明文《埃及的金字塔》、散文《音乐之都维也纳》；习作要求学生模仿例文《龟山汉墓参观记》写一篇参观记或游记。
整组教材的共同点，从内容上来说，展示世界各地的名胜古迹、民族文化，展现劳动者的勤劳与智慧，从表现形式上来说，都抓住它们的特征，围绕中心词、中心句来写，纲目分明，条理清晰。
《秦兵马俑》描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。
本节课展示的是“引导自学”课型。
我设计的自学重点是通过具体的语言文字感受秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点；同时，通过两篇课文的对比阅读，了解文章结构及过渡句、中心句、说明方法的使用。
个人认为这节课的目标明确，从课堂效果看，这两个
目标也基本达到。
在这节课的设计上，我也尝试了创新：对比阅读《秦兵马俑》和《埃及的金字塔》这两篇课文，总结这两篇课文在写法上的共同点。
当然，课堂上也出现了一些失误。
首先，在总结两篇课文写法共同点的时候，很多同学由于对《埃及的金字塔》这篇课文不太熟悉，在找说明方法和中心句、过渡句的时候，模棱两可，不能确定。
《埃及的金字塔》这篇课文我仅仅让孩子读过几遍，并没有深入的讲解。
可能部分学生没有熟读，对这篇课文的写作方法还不是很明确。
其次，个人感觉在围绕第一个重点讨论的时候，学生专注于朗读精彩段落，而耽误了一些时间，显得学习后面的第二个自学内容时间有些仓促。
其实，第一课时的教学中，已充分朗读了课文，在第一个讨论提示中这点可以忽略，节省时间为后面的自学内容。
最后，“引导自学”型课堂归根结底是学生的课堂，学生才是整节课的主体，教师仅仅起着引导的作用。
综合来看，我班级的小组训练仍需加强，特别是讨论的时候，部分组员不敢发表自己的意见，对于其他意见也是符合或跟随，并没有自己独特的想法。
训练在平时，只有发挥好小组的力量，“引导自学”的课堂才会更加精彩！。
