二年级数学第三单元 角的初步认识

教案：《角的初步认识》一、教学目标1. 让学生初步理解角的概念，知道角是由一个顶点和两条射线组成。

2. 使学生能够识别生活中的角，并能在平面图形中找出角。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 角的概念：顶点、射线、边。

2. 角的画法。

3. 识别生活中的角。

三、教学重点与难点1. 教学重点：角的概念，角的画法。

2. 教学难点：理解角的概念，正确画角。

四、教学方法1. 直观演示法：通过实物和图片，让学生直观地认识角。

2. 操作实践法：让学生动手画角，加深对角的理解。

3. 游戏法：设计趣味性的活动，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程1. 导入：通过图片或实物，引导学生观察并找出角。

2. 新课导入：讲解角的概念，让学生了解角的组成。

3. 演示与讲解：展示角的画法，让学生跟随老师一起画角。

4. 动手操作：让学生分组合作，用纸板等材料制作角。

5. 巩固练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。

7. 作业布置：布置一些与角相关的作业，让学生回家后继续学习。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，学习态度。

2. 练习与作业：检查学生的练习和作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 课后反馈：收集学生的意见和建议，不断改进教学方法。

本节课通过直观演示、操作实践和趣味活动，让学生初步认识角，培养学生的观察能力和动手操作能力。

在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

重点关注的细节：角的画法角的画法是本节课的教学重点之一，也是学生难以掌握的部分。

为了帮助学生更好地理解角的概念，并能够正确地画角，教师需要详细讲解并示范角的画法，同时让学生动手操作，加深对角的认识。

一、角的画法教学步骤1. 示范讲解（1）介绍画角的工具：直尺、量角器、圆规等。

（2）讲解角的画法步骤：第一步：画一条射线，作为角的一条边。

二年级上册数学第三单元—角的初步认识教案人教版作为二年级上册数学第三单元“角的初步认识”的教案，我将以角的定义、分类和识别为主题，通过丰富的教学活动，让学生在实践中认识和理解角的概念。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第10页至第12页的相关内容，即角的定义、分类（锐角、直角、钝角）和识别。

我将引导学生通过观察、操作和思考，理解角的特点，并能正确识别各种角。

二、教学目标1. 让学生了解角的定义，知道角有大小，能用直尺和量角器量角。

2. 能识别和比较各种角的大小，培养学生的观察能力和动手能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对角的概念的理解，尤其是锐角、直角、钝角的识别和比较。

2. 教学重点：让学生通过实践操作，掌握角的识别和比较方法。

四、教具与学具准备1. 教具：直尺、量角器、三角形卡片、圆形卡片。

2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的各种角，如窗框角、书桌角等，引导学生发现角的存在。

2. 讲解角的定义：通过教具演示，讲解角的定义，让学生明白角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

3. 识别各种角：出示三角形卡片和圆形卡片，引导学生分类讨论，识别锐角、直角、钝角。

4. 比较各种角的大小：让学生用直尺和量角器量一量，比较不同角的大小。

5. 练习巩固：学生用书第10页练习题，培养学生动手操作和思考的能力。

六、板书设计角的定义由一点引出的两条射线所围成的图形锐角：大于0°，小于90°直角：等于90°钝角：大于90°，小于180°七、作业设计1. 题目：用彩色笔画出一个锐角、一个直角和一个钝角。

2. 答案：学生根据自己的理解，用彩色笔画出三个不同大小的角。

八、课后反思及拓展延伸课后，我将对本节课的教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生们是否掌握了角的识别和比较方法。

二年级上册数学教案3.角的初步认识人教版今天我要给大家上课的是二年级上册数学的第三单元，角的初步认识。

这一单元的主要内容是让同学们认识角，了解生活中的各种角，以及如何用角来描述物体的形状。

我的教学目标是希望同学们能够通过这一单元的学习，掌握角的定义，了解生活中的各种角，并能够用角来描述物体的形状。

同时，我也希望同学们能够通过观察、操作、思考、交流等活动，培养自己的空间观念和逻辑思维能力。

在教学过程中，我会向同学们介绍角的定义，通过实物和图片来展示各种角，让同学们能够直观地了解角的概念。

同时，我还会设计一些实践活动，让同学们自己动手操作，进一步理解角的特点。

在板书设计上，我会用简单的图形和文字来表示角的定义和特点，以便同学们能够清晰地理解和学习。

对于作业设计，我会布置一些有关角的练习题，让同学们能够在课后进一步巩固所学的内容。

同时，我还会鼓励同学们在生活中观察各种角，并尝试用角来描述物体的形状。

课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考这一节课的教学效果，看看同学们是否掌握了角的概念，是否能够用角来描述物体的形状。

同时，我还会根据同学们的学习情况，进行适当的拓展延伸，让同学们能够更好地理解和运用所学的内容。

这就是我对于二年级上册数学教案第三单元角的初步认识的教学设计。

希望通过我的教学，能够让同学们更好地理解和掌握角的概念，培养自己的空间观念和逻辑思维能力。

重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。

角的定义和特点是本节课的核心内容，同学们需要理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形，了解各种不同的角，如锐角、直角和钝角等。

这是同学们空间观念和逻辑思维能力的基础，因此我需要通过实物和图片的展示，让同学们能够直观地了解角的概念，并通过观察、操作、思考和交流等活动，进一步巩固对角的理解。

如何用角来描述物体的形状也是一个重点。

生活中有很多物体的形状都可以用角来描述，例如剪刀、钳子和三角板等。

二年级上册数学教案单元复习第三单元角的初步认识人教新课标我设计的这堂课是针对二年级学生的，主要内容是对第三单元“角的初步认识”进行复习。

一、教学内容我们使用的教材是人教新课标二年级上册数学，今天我们将复习第三单元关于角的知识。

这一单元主要包括角的定义，角的分类，以及如何用符号表示角。

二、教学目标通过复习，我希望学生能够：1. 准确地描述各种角的特征；2. 能够用符号正确地表示角；3. 能够运用角的知识解决一些实际问题。

三、教学难点与重点今天的教学重点是让学生掌握角的特征和表示方法，教学难点是如何让学生理解并能够运用角的知识解决实际问题。

四、教具与学具准备我准备了一些角的模型和图片，以及一些实际问题让学生解决。

五、教学过程1. 情景引入：我拿出一个角的模型，问学生：“你们知道这是什么吗？”让学生尝试描述这个角。

2. 讲解：接着，我详细讲解角的定义，角的分类，以及如何用符号表示角。

3. 例题讲解：我出一道例题，让学生一起解答，然后解释为什么这样解答。

4. 随堂练习：我给出几道练习题，让学生独立完成，然后我对答案进行讲解。

5. 实际问题解决：我拿出一些实际问题，让学生尝试用角的知识解决。

六、板书设计我在黑板上写下“角的初步认识”，然后画出一个角的模型，旁边写上角的定义和分类，以及如何用符号表示角。

七、作业设计1. 题目：用符号表示下列角：直角、锐角、钝角。

答案：直角：90°，锐角：小于90°，钝角：大于90°小于180°。

2. 题目：判断下列角是什么角，并说明理由。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸这节课结束后，我会在课后反思学生的掌握情况，根据学生的表现，可能会进行一些拓展延伸，比如让学生自己找出生活中的角，用符号表示出来。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。

这些细节对于学生理解和掌握角的初步认识至关重要。

我将对每个重点细节进行补充和说明。

第三单元《角的初步认识》知识点1、一个角有（1）个顶点，有（两）条边；两条边是（直直的），都从顶点出发。

【练一练】标出角的各部分名称2、角的画法：先画顶点，再画边。

画角时，从一个（点）起，用（尺子）向不同的方向画（两）条直直的线，就画成一个（角）。

3、用三角板可以画出直角（课本40页图例）。

画角时应写上角各部分的名称。

（课本44页第7题以及给出顶点和一条边，把角补充完整。

）4、要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。

量直角的方法：顶点对顶点，一条边对一条边，看另一条边是否重合，重合就是直角，没有重合就不是直角。

5、三角尺都有（1）个直角和（2）个锐角。

正方形、长方形都有4个角，4个角都是直角。

6、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的大小、程度有关。

角的两边张开得越大，这个角就越（大）；如果张开得越小，这个角就越（小）。

【用放大镜看一个角，这个角的大小不改变。

】7、用三角尺画直角的方法：三角尺的直角边，沿着一画是直角（一点、二线、三标记。

）8、所有的直角大小都相等。

数学书的封面上有4个角，4个都是直角。

9、怎样在一张不规则的纸中得到一个直角？答：拿一张不规则的纸，先上下对折，再左右对折可以得到直角。

10、数角的个数时，可以先数单个的角，再数由两个单个的角组成的角，再数由三个单个的角组成的角，依次这样数下去，加在一起就是一共有多少个角。

11、拼角：一直（角）加一锐( 角)就可以拼成一个钝角。

12、当钟面上是（3）时整和（9）时整时，时针和分针都成（直）角。

同步练习一、填空1．一个角有（）个顶点，( ）条边。

2．比直角大的角叫（）角，比直角小的角叫（）角。

3．拿一张长方形纸，先上下对折，再（）对折可以得到直角。

4．角的大小与（）无关，与（）有关。

5．在钟面上，3时整时针和分针组成（）角；7时整时针和分针组成（）角；8时半时针和分针组成（）角。

二、选择1．一条红领巾有（）个角，其中有（）个锐角，有（）个钝角。

人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案一. 教材分析《角的初步认识》是人教版数学二年级上册第三单元的内容。

本节课主要让学生初步认识角，学会用直角、锐角、钝角等词语来描述角的大小。

通过观察、操作、交流等活动，让学生体会角的特征，培养学生的空间观念。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于角的经验，但对角的概念和特征认识不够清晰。

本节课需要引导学生从生活情境中发现角，体会角的特征，进一步认识角的大小。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角等词语来描述角的大小。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角等词语来描述角的大小。

2.难点：理解角的概念，学会判断角的大小。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引导学生发现角，体会角的特征。

2.直观演示法：利用教具、学具等进行直观演示，帮助学生理解角的概念。

3.操作实践法：让学生亲自动手操作，加深对角的认识。

4.合作交流法：鼓励学生相互合作、交流，共同完成任务。

六. 教学准备1.教具：三角板、直尺、实物图片等。

2.学具：每人一套角的模型、练习纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的情境图片，引导学生发现角。

如：剪刀、钟表、红领巾等。

提问：你们在哪里见过这些角？它们有什么特点？2.呈现（5分钟）介绍角的概念，展示角的模型。

讲解直角、锐角、钝角的特征，让学生初步认识角的大小。

3.操练（10分钟）学生分组进行操作，用角的模型拼出不同的角。

要求每组选出一个直角、一个锐角和一个钝角，并进行展示。

4.巩固（10分钟）发放练习纸，让学生独立完成练习题。

题目包括判断角的大小、选择合适的词语描述角等。

教师巡回指导，纠正错误。

5.拓展（5分钟）邀请学生上台演示角的大小，让其他学生猜猜看是哪种角。

小学二年级数学《角的初步认识》教案【最新8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学二年级数学《角的初步认识》教案【最新8篇】小学二年级数学《角的初步认识》教案篇1教学目标：1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。

二年级数学上册教案-第3单元角的初步认识人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，初步认识角，知道角是由一个顶点和两条边组成。

2. 培养学生用数学眼光观察物体，发展空间观念和抽象思维能力。

3. 培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。

二、教学内容1. 角的概念：顶点、边、角的度数。

2. 角的分类：锐角、直角、钝角。

3. 角的画法：用量角器画角。

4. 角的大小比较：比较两个角的大小。

三、教学重点与难点1. 教学重点：角的初步认识，角的分类，角的大小比较。

2. 教学难点：角的画法，角的度数概念。

四、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中常见的角，如剪刀、钟表、墙角等，引导学生发现角的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 认识角（1）让学生观察一些角，说出角的组成，引导学生发现角是由一个顶点和两条边组成。

（2）让学生举例说明生活中哪些物体上有角，培养学生用数学眼光观察物体。

3. 角的分类（1）让学生通过观察，发现角的大小不同，引出锐角、直角、钝角的概念。

（2）让学生举例说明锐角、直角、钝角的特点，并进行分类。

4. 角的画法（1）教师示范用量角器画角的方法，让学生学会画角。

（2）让学生练习画角，巩固角的画法。

5. 角的大小比较（1）让学生通过观察，发现角的大小不同，引出角的大小比较的方法。

（2）让学生练习比较两个角的大小，提高学生解决问题的能力。

6. 总结与拓展（1）让学生总结本节课所学内容，加深对角的认识。

（2）布置一些拓展练习，让学生巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作交流能力等。

2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，了解学生对本节课知识的掌握程度。

3. 课后反馈：了解学生对本节课的满意度，对教学方法的适应情况等。

六、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

2. 加强学生对生活实际的联系，让学生在实际操作中感受数学的魅力。

二年级数学角的初步认识教案(优秀3篇)《角的初步认识》教案篇一【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第三单元“角的初步认识”和“说说做做”，练习八第1～3题。

【教学目标】1．知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。

2．能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。

3．情感目标：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。

【教学重点、难点】初步认识角的本质特征；画角。

【教具、学具】三角尺、多媒体课件、尺子、学具盒、一张不规则白纸，一张长方形纸、三根小棒、图钉和硬纸条。

【教学过程】一、谈话引入课题出示一张图形：长方形、正方形、圆形、三角形。

提问：为什么叫它三角形？引入课题“角的初步认识”。

［从学生的认识基础出发，引入课题自然流畅，学生易接受。

］二、研讨互学师：同学们对角一定都非常熟悉，那么请你想想在生活中曾注意到哪些物体上有角。

1．让学生说说生活中看到的角。

（先自己想想，再与同位交流，最后展示）通过观察生活中的角，丰富学生对角的感性认识。

师：今天来了一位新朋友，它也要学习角的认识，知道它是谁吗？电脑出示：小马背着粮食来到河边过河，牛伯伯拦住了它的去路说：“小马，你是个聪明的孩子，要过河，先看看这些标志物上都有什么？”小松鼠跳起来说：“角、角、角。

”小马迷惑了：“角在哪里哪？”同学们你们能帮小马找一找吗？（同位互相说说，然后电脑演示各种角。

）［以生动有趣的动画故事（小马学习角）为线索，展开对角这个图形的研讨，将抽象的数学知识形象化，静态的知识动态化，直观、形象地展现知识的形成过程，这样有助于吸引学生的注意力，启迪学生的思维，使学生主动去探索问题，发现规律。

然后通过让学生依次观察红领巾、三角板、钟面、折扇，并指出这些物体表面的角，达到初步建立角的表象的目的。

］师：小马认识了角非常高兴，牛伯伯告诉它：在我们的生活中很多的物体上都有角，你过了河，要时刻注意发现生活中的角。