五年级经典诵读分析

诵读篇目分析范文我班积极响应教育局开展“经典诵读”活动的号召，在全班范围内开展了经典诵读活动。

进行了一系列的工作使得诵读在全校学生中逐步掀起高潮。

两年以来，师生们都大有收获，深入体味了传统文化的博大精深。

现在，我班全体师生可谓全员参与，全情投入，诵读热情日益高涨，气氛浓厚，已经形成了一支强大而有声势的诵读队伍。

先将这学期的工作做一下汇报：一、营造良好诵读氛围，打造精美文化环境我们充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。

教育环境体现班级特色，重在展示学生阅读的活动成果，包括读后感、手抄报等等。

二、科学安排诵读内容，保证诵读时间为了让学生耳濡目染，感受诵读的氛围，让学生感觉到诵读时时处处存在。

保证诵读时间：学校保证每天晨读和早上上课两分钟前为诵读时间。

开始实施初，我班要求保证每天不少于20分钟的诵读时间。

三、积极开展多项活动全力保证诵读效果1、开展一系列“中华诵”经典诵读活动1）周一的升旗仪式，做了题为“普通话，我们的共同语言”的国旗下讲话，使师生明白讲普通话的意义和重要性。

2）各班利用班会深入开展推广普通话的工作。

据班会课要求，各班主任结合本班学生的实际设计了丰富多彩的内容。

有《学好普通话，走遍天下都不怕》，有《我是中国娃，爱说普通话》，有《说普通话，从我做起》等等。

通过主题班会，同学们纷纷表示，作为xx小学的一分子，一定会从我做起，从现在做起，使用普通话，宣传普通话，使校园的文化氛围更加浓厚。

3）与新华书店联手举行了“品味书香，快乐阅读”的经典美文诵读活动。

4）在全校开展了书写规范字的书法比赛。

以年级为单位在全校范围内开展了学生软笔字，钢笔字等形式多样的活动，丰富的活动调动了学生们诵读的热情，孩子的进步使得家长对我校的诵读活动越来越支持。

2、国旗下的演讲为了丰富学生文化生活，弘扬爱国主义，展示学生风采，10月26日，由政教处主办的“我爱祖国”的演讲在学校国旗下隆重举行。

在红风飘飘的国旗下，同学们的精彩演讲将现场气氛一次次推向高潮，使整个学校多次响起雷鸣般的掌声，同时同学们的爱国热情也被现场参赛选手一次次点燃。

经典诵读（六）《醉花阴》《声声慢》教学目标1.有感情地朗读并背诵《醉花阴》《声声慢》2.感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会诗人所表达的思想感情。

教学重点难点: 有感情地朗读并背诵《醉花阴》《声声慢》教具学具小黑板、多媒体课件教学方法情境教学法自学辅导法教学过程一、导入新课，出示古诗词二、学习《醉花阴》《声声慢》1.小组互助学习运用“学古诗四步法”，以小组为单位，共同学习，共同探索。

2.小组汇报成果，师生共同分析。

3.放课件，师诵读诗句。

4.找出最喜欢的诗句读一读，并说从中感悟到什么？5.介绍作者李清照。

6.指导背诵。

三、交流课外积累或收集的相类似的其他诗歌四、总结附古诗词醉花阴（李清照）薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。

佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

声声慢（李清照）寻寻觅觅，冷泠清清，凄凄惨惨戚戚。

乍暖还寒时候，最难将息。

三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？雁过也，最伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，惟悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得？经典诵读（七）《塞下曲其二》《游子吟》教学目标1.有感情地朗读并背诵《塞下曲其二》《游子吟》2.感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景。

3.激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重点难点有感情地朗读并背诵《塞下曲其二》《游子吟》教具学具小黑板、多媒体课件教学方法情境教学法自学辅导法教学过程一、导入新课，出示古诗词二、学习《塞下曲其二》《游子吟》1.了解作者。

学生介绍，教师补充。

2.朗读诗歌：（1）教师范读诗歌。

（2）学生自由练习朗读诗歌，教师巡视指导。

（3）指名学生朗读诗歌，其他学生点评。

（4）全班学生齐读。

3.展开丰富的想像力，用你的语言来描绘你所想像到的画面。

4.尝试背诵这首诗。

三、交流课外积累或收集的相类似的其他诗歌四、总结附古诗词塞下曲其二（卢纶）林暗草惊风，将军夜引弓。

五年级学生语文经典诵读学情分析
一、现状分析
本班学生通过近五年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。

本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。

二、教学任务、目的和要求
1、进一步培养良好的学习习惯；
2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的能力；
3、养成良好的语言积累习惯；
4、通过语文课外实践活动，培养多方面的语文能力，拓宽知识面，切实提高学生的语文素养。

5、会写简单的记实作文和想像作文。

三、教材重点难点
语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。

对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。

注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。

四、主要教学措施
1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。

2、持之以恒，不断地加强积累。

3、注重实践，培养能力。

4、在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。

5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。

五、教改设想：
在教学生习作时，鼓励学生有创意地表达，说真话、实话、心理话、表达真情实感。

1、紫藤萝瀑布教学目标：1、大致理解内容有感情的诵读课文。

2、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

教学重、难点有感情地诵读，在诵读中融入人生的理解。

【教学过程】一、情景导入1、课件出示紫藤萝图片。

你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布。

这节课今天我们就一起来诵读一篇优美的散文《紫藤萝瀑布》。

二、读通文本1、课件配乐朗读。

2、学生自由诵读，读正确、流利。

3、交流，重点指导较难读的字和句。

三、读出花“盛”1、作者被这盛开的紫藤萝花吸引，文章是怎样抓住“盛”这一特点，来充分描写紫藤萝的呢？请同学们在课文２～６节中找出相关的语句。

交流，相机指导读出紫藤萝花整体的形状美，生命力的旺盛。

”2、找出自己最喜欢的一幅画面诵读，展示评价。

3、读读编者寄语，领悟作者情感。

四、总结课堂。

2、安塞腰鼓教学目标：1、朗读课文，感受安塞腰鼓的雄浑气势，从中领悟中华儿女的英武精神。

2、品味排比句式的节奏，气势与激，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。

教学重点、难点：引导学生品读描绘形象，感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量。

教学过程：一、导入新课二、听读课文，整体感知１、看表演片断，听全文朗读。

２、思考问题:⑴安塞腰鼓总体上给你什么感受？它有什么特点？三、指导朗读，引导学生有感情有节奏有气势的朗读１、以第五节来示范朗读：播放范读片断（配乐，配画面）。

注意听清朗读者处理的语音轻重，语调的抑扬，语速的快慢。

2、配合音乐，画面齐声朗读。

四、学生品读，体验感悟１、学生选择自己认为精彩的语段进行散读并作点评。

２、小小组合作学习探究。

３、抽读，结合语境谈理解与感受。

五、总结文章主题3、春教学目标：1 .反复朗读，感知内容，体会美感。

2 .理清思路，揣摩词语，品味语言。

教学重点：感受作品优美的语言，学习观察、描绘、抒情的写作方法。

教学过程：一、导入，介绍作者。

二、诵读欣赏：1、朗读指导：读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提；细心体会，理解课文，这是朗读好的基础；以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。

小学五年级国学经典朗诵活动总结小学五年级国学经典朗诵活动总结范文（通用5篇）经历了一次有意义的活动后，我们通常会学习到一些做人的学问，是时候静下心来好好写写活动总结了。

我敢肯定，大部分人都对这个活动总结很是头疼的，以下是小编整理的小学五年级国学经典朗诵活动总结范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学五年级国学经典朗诵活动总结1本次的班级文化建设，我们深入开展“国学经典”诵读活动，在活动中我们进行了一系列的工作，我们要求全体学生参与，全情投入，使得《三字经》诵读在全级学生中逐步掀起高潮。

一段时间下来，学生的诵读热情日益高涨，气氛浓厚。

此次活动着重做了如下工作：1、提高认识，加厚人文底蕴抓好《三字经》诵读活动，作为班主任，我的重视和参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。

我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是在诵读《三字经》中弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。

2、灵活安排，确保诵读时间。

每班要求保证每天10分钟的诵读时间，为此特安排每节课前2分钟为诵读时间。

由班长组织学生诵读，同时充分利用零碎时间，寻找机会让学生多读多背从而多用。

诵读采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。

发现典型，做好班内宣传，树立身边的榜样。

使《三字经》诵背活动成为学生课外生活的一件乐事。

3、严格把关，加强督促指导。

自开展《三字经》诵读活动以来，我们坚持：个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合的原则。

诵读力求做到：读为主，讲为辅；品诗文，谈体会；同时对学生进行定期或不定期的检查，如诵读进度、诵读质量。

我们将在五月初举办一次国学小讲座，中旬进行集体的诵读表演；《三字经》知识竞赛及“学经典、见行动”的图片、征文展。

我们的“国学经典”教育目的是让学生感受传统民族文化的博大精深，汲取立身做人的精神力量，“与经典同在，与圣贤同行”。

在不断的熏陶、积淀中，净化灵魂、升华人格，实现真正的成长与成功！11月23日晚上，沙湾小学五年级组在各班教室如期举行了以“家校携手共育花朵”为主题的家长座谈会。

《千字文》教学内容：《千字文》教学目标：1、熟读并能背诵修身篇。

2、理解文字意思，说出大致理解。

3、补充相关知识，促进理解，有感情诵背。

教学过程：一、复习激趣1、导入：同学们，今天我们又要学习了《千字文》了。

谁知道千字文是怎样的文章？2、我们先把以前学的《千字文》用唱的形式表现出来，好不好？3、看大屏幕，跟着读，跟着唱。

4、我们知道：《千字文》一共分为八类篇章，今天，我们学习“修身篇”。

二、教学指导1、出示“修身篇”的内容：共7句，分为3小节。

2、还记得我们学习《千字文》的三步曲吗？第一步：字正腔圆知字音第二步：查阅资料知其意第三步：摇头晃脑出感情（一）学习第一小节1、我们先来学习第一小节。

（出示第一小节）下面进行第一步：（出示字正腔圆知字音）师：字正，就是发音一定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。

（1）示范读。

谁能比老师读得好?（2）指两名学生读，其他同学听读：他是否做到了“字正腔圆”？（3）生领读。

（4）对着大屏幕自由练读。

（5）开火车读。

（6）齐读。

师评：第一步字正腔圆大家基本合格。

2、下面进行第二步：（出示查阅资料知其意）（1）师：这四句话，你理解吗？同学们，自己读读这四句话，借助《新柳文苑》，说说句子的意思。

（2）学生自学。

（3）指名交流句意，齐读句意。

（找3-4名表达，说出大意即可）“孔怀兄弟，同气连枝”：兄弟之间应该友爱，要如同大树一样连根同枝。

“交友投分，切磨箴规”：结交朋友要志趣相投，要能互相切磋劝勉。

3、过渡：古人用“孔怀兄弟，同气连枝”简洁的八个字，教育我们兄弟姐妹之间要互相关爱。

古代有很多经典的故事为我们树立了榜样。

老师这里请大家欣赏一则小故事，题目叫《李绩焚须》。

（1）学生听故事。

（2）师提问：故事中哪些地方让你感动？（3）交流：（1）姐姐为了李绩终身不嫁。

（2）姐姐生病李绩亲自为姐姐熬粥，把胡须都给烧了。

（3）李绩的话让人感动。

（再指名读）（4）师评：多么情真意切的话啊！“交友投分，切磨箴规”这八个字为我们诠释了真朋友的含义，读读这八个字，你觉得什么才是真朋友？真朋友之间应该怎么做？（交流：朋友应该是志趣相投的，朋友之间应该互相切磋，一起学习，朋友遇到挫折，应该勉励他，给他鼓励，给他帮助。

中华诵国学经典诵读（五年级上册）教案甲马营镇实验小学中华诵国学经典诵读教案（五年级上册）学期计划一、教材分析国学经典文章内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。

让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，培养学生的语感，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。

我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语言、积累文化的最佳时期。

因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力，塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。

二、教学目的1、培养同学的读书兴趣，提升了语文能力。

在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。

学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。

2、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。

中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。

通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。

长远地默默地变化其气质。

3、加强学生思想道德建设。

通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。

三、教学重点、难点分析1、熟读成诵：学生在教师的指导下，对国学读本的内容达到“认识字、发音准确、流利诵读，对其中大部分篇目能背诵”的目标。

2、教学相长：教师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学内容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。

3、教研同步：将“国学经典诵读”作为一项研究课题，学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典的教育效果，使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。

对小学语文教学中的经典古诗文诵读分析1. 引言1.1 研究背景小学语文教学中，经典古诗文一直扮演着重要的角色。

随着教育理念的不断更新和教学方法的不断完善，对小学生进行经典古诗文诵读已经成为一种共识。

在实际教学中，对于如何更好地进行经典古诗文的诵读仍存在一些挑战和问题。

有必要对小学语文教学中经典古诗文诵读进行深入研究。

在过去的研究中，经典古诗文诵读的方法和策略已经有了一定的积累和总结，但仍有很多待完善之处。

随着时代的发展和学生对文学的认知水平提升，对经典古诗文的诵读也有了更高的要求。

对小学语文教学中经典古诗文诵读的研究具有重要的意义。

通过深入分析经典古诗文在小学语文教学中的作用和影响，可以更好地指导教师的教学实践，提高学生的文学素养和语文能力。

1.2 研究意义在小学语文教学中，经典古诗文诵读一直是教师和学生们重视的教学内容。

通过对经典古诗文的诵读，可以帮助学生提升语文素养，培养语感和审美情趣，拓展文化视野，增强对传统文化的理解和热爱。

而对于教师来说，掌握经典古诗文的诵读方法和技巧，能够更好地引导学生进行诵读，提高教学效果。

研究小学语文教学中经典古诗文诵读具有重要的意义，对于促进学生全面发展、传承中华优秀传统文化，提高教师教学水平和质量都具有积极的推动作用。

我们有必要深入研究这一重要课题，不断完善相关理论，提升教学实践水平，促进小学语文教学的健康发展。

2. 正文2.1 经典古诗文在小学语文教学中的定位经典古诗文在小学语文教学中的定位非常重要，它是中国传统文化的精髓和瑰宝，也是中华民族的文化基因。

在小学语文教学中，经典古诗文扮演着重要的角色，旨在通过学生的朗诵和理解，培养他们对中华传统文化的热爱和认同感。

古诗文的语言优美、意蕴深邃，通过诗词的欣赏和诵读，可以激发学生对美的感知能力，提升他们的审美情趣。

经典古诗文在小学语文教学中的定位不仅是传承中华优秀传统文化，更是培养学生综合素养和情感态度的有效途径。

五年级经典诵读20首一、古诗类。

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？赏析：这是一首著名的抒情小诗，通过描写春景，表达了诗人的思乡之情。

“春风又绿江南岸”中的“绿”字，经过多次修改才确定，将无形的春风化为鲜明的视觉形象，极其传神。

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

赏析：此诗描写的是客居洛阳城的诗人，在秋风乍起时思念家乡的情感。

诗人通过写信这个细节，把这种复杂而细腻的情感表现得淋漓尽致，“行人临发又开封”这一动作描写，生动地表现出诗人对家乡亲人无尽的思念。

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

赏析：词中描写将士在外对故乡的思念。

上阕写行程之艰，下阕写思乡之苦。

“夜深千帐灯”描绘出宏大壮观的军帐夜景，“聒碎乡心梦不成，故园无此声”则直接抒发了思乡之情，对比故乡的宁静，更显羁旅之苦。

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

赏析：这首诗向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图。

前两句写原野的宽阔和笛声的悠扬，后两句写牧童的生活情趣，他吃饱饭后，连蓑衣都不脱就躺在草地上赏月，表现出一种自由自在、无拘无束的生活状态。

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

赏析：诗人乘舟路过安仁时，看到两个孩童的有趣行为而创作此诗。

诗中体现了孩童的聪明伶俐，他们通过张伞利用风的力量来使船前行，充满了童真童趣。

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

赏析：这首词描绘了农村一个五口之家的生活画面。

上阕勾勒出清新秀丽的田园风光，描绘出一对老年夫妻的幸福生活；下阕分别描写三个儿子的不同活动，尤其是“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”，把小儿的天真活泼刻画得入木三分。

二、词类。

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

一、《乌衣巷》作者：刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

【注解】：１、乌衣巷：南京，晋朝王导、谢安两大家族居住此地，其弟子都穿乌衣，因此得 名。

２、朱雀桥：今江苏省江宁县，横跨淮河。

【韵译】：朱雀桥边冷落荒凉长满野草野花，乌衣巷口断壁残垣正是夕阳西斜。

晋代时王导谢安两家的堂前紫燕，而今筑巢却飞入寻常老百姓之家。

【评析】：这是一首怀古诗。

凭吊东晋时南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛，而今野草丛生，荒凉残照。

感慨沧海桑田，人生多变。

以燕栖旧巢唤起人们想象，含而不露；以“野草花”、“夕阳斜”涂抹背景，美而不俗。

语虽极浅，味却无限。

施补华的《岘佣说诗》评这首诗的三、四句时说：“若作燕子他去，便呆。

盖燕子仍入此堂，王谢零落，已化作寻常百姓矣。

如此则感慨无穷，用笔极曲。

”这首诗据说博得白居易“掉头苦吟，叹赏良久。

”自有其深意所在。

二、《感遇·其二》作者：张九龄江南有丹桔，经冬犹绿林。

岂伊地气暖，自有岁寒心。

可以荐佳客，奈何阻重深。

运命唯所遇，循环不可寻。

徒言树桃李，此木岂无阴。

【注解】：１、岂伊：岂唯。

２、岁寒：孔子有“岁寒而后知松柏之后凋也”语。

后人常作砥砺节操的比喻。

３、荐：进献。

【韵译】：江南丹桔叶茂枝繁，经冬不凋四季常青。

岂止南国地气和暖，而是具有松柏品性。

荐之嘉宾必受称赞，山重水阻如何进献？命运遭遇往往不一，因果循环奥秘难寻。

只说桃李有果有林，难道丹桔就不成阴？【评析】： 读此诗，自然想到屈原之《桔颂》。

诗人谪居江陵，正是桔之产区。

于是借彼丹桔，喻己贞操。

诗开头二句，托物喻志之意，尤其明显。

以一个“犹”字，充满了赞颂之意。

三、四句用反诘，说明桔之高贵是其本质使然，并非地利之故。

五、六句写如此嘉佳果，本应荐之嘉宾，然而却重山阻隔，无法为之七、八句叹惜丹桔之命运和遭遇。

最后为桃李之被宠誉，丹桔之被冷遇打抱不平。

全诗表达诗人对朝政昏暗和身世坎坷的愤懑。

五年级经典诵读方案赏析：以书为源，滋润心灵干事情贵在持之以恒，脚踏实地。

随着经典诵读活动不断深入，文绿教师团队涌现出来很多这方面的专家，五年级的会勤老师和伟华老师就是其中的佼佼者。

这次活动，五年级分成两个团队参加，主题是《以书为源，滋润心灵》，内容以《论语》《孟子》等名著中的经典片段为主，另外巧妙地融进中华成语故事的内容。

俗话说：“老将出马，一个顶俩。

”与四六年级的两个青年教师相比，会勤和伟华两位资深教师的方案更加厚重，表演形式更加精彩。

首先，内容以书为源，滋润心灵。

孔子是大成至圣，孟子被称为亚圣，人称为“孔孟之道”。

《论语》《孟子》涉及哲学、政治、经济，教育、文艺等诸多方面，是儒学最主要的经典，在表达上语言精炼而形象生动，是语录体散文的典范。

从洋洋的文言文挑选适合少年儿童的内容，既要有利于孩子们理解，还要适合诵读，这需要策划者具有丰富的教学经验和强大的文学功力。

1—5班设计的内容以修身、齐家、平天下为主，分为三个环节。

诚信篇包括《言而有信》《小信成则大信立》《小利与大利》，治国篇包括《爱人者，人恒爱之》《不为与不能》《进也民心，退也民心》，为人篇包括《过则改之》《其为人也孝弟》《与人为善》，处世篇包括《饮食之人养小失大》《水清濯缨，水浊濯足》。

诵读片段：领诵：1、物格而后知至，2、知至而后意诚，3、意诚而后心正，4、心正而后身修，5、身修而后家齐，6、家齐而后国治，7、国治而后天下平。

分班齐诵：1班：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

2班：人恒过，然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患而死于安乐也。

3班：取之而燕民悦，则取之。

古之人有行之者，武王是也。

取之而燕民不悦，则勿取。

古之人有行之者，文王是也。

4班：耳目之官不思，而蔽于物。

物交物，则引之而已矣。

心之官则思，思则得之，不思则不得也。

五年级组经典诵读比赛总结中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。

经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。

多年来我校一直将“经典诵读活动”传承、继续、并将之发扬广大，取得了不斐的成绩，现将我校诵读活动总结如下：一、明确目标、落实活动方案1、明确活动目标通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。

2、落实活动方案与日常教学相结合。

、除安排的校本课外，每周四下午课外活动（单周诵读、双周写字），各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。

师生集体共读经典，共赏美文，共写佳句，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背、书写比赛等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。

与学校养成教育活动相结合。

开展“人人读经典、做谦谦君子”活动，利用语文课前2分钟时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵；并提倡制定恰当的周背诵量，力求达到这个小目标。

语文老师每天要与学生共同进行诵读活动。

每节语文课前准备2分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，学生全员参与。

每班可选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。

每周末语文教师将本周所吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析，或进行诵读指导。

与班队活动相结合，每班每月可抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演。

举行古诗文默写或经典文化手抄报、书画展览、凡人凡言征集等活动。

与学生良好习惯的养成教育相结合。

开辟诵读窗口，学校橱窗每周推荐一首古诗，供学生诵读赏析，感悟。

在每次校园广播中必吟诵至少一首古诗词与亲子活动相结合。

鼓励、倡导学生家长参与经典诵读，督促学生每天回家进行10分钟经典诵读活动。

语文经典诵读质量分析报告【语文经典诵读质量分析报告】一、引言语文经典诵读是语文学习的重要环节之一，对学生的语言能力和修养的培养具有重要意义。

本报告通过对语文经典诵读的质量进行分析，旨在探讨学生诵读经典的水平及问题，并提出相应的解决方案，以促进学生的语文素养提升。

二、诵读水平分析1. 音准问题：部分学生存在发音不准确、语调不准确等问题，导致整体语感欠佳，影响理解和表达能力。

2. 表情表达问题：很多学生在诵读时缺乏表情和语境感，显得机械化，难以表达文字的意义和感情。

3. 语调抑扬不够：诵读中缺乏对文字的情感还原，没有很好地诠释文字所表达的情感和内涵。

4. 学生参与度不高：由于传统的诵读模式缺乏互动和趣味性，部分学生对诵读经典缺乏积极参与和主动表达的欲望。

三、问题分析与解决方案1. 音准问题解决方案：加强发音训练，可通过录音比对、同伴互评等方式，进行准确发音的训练，提高学生的音准水平。

2. 表情表达问题解决方案：教师可引导学生通过理解经典文本，分析其中的感情和情景，培养学生对文字含义的解读能力，同时鼓励学生在诵读时更多地运用肢体语言和音调的变化，增加表情表达力。

3. 语调抑扬不够解决方案：教师可引导学生在诵读之前，通过分析经典文本中的情感、节奏以及重音的位置等，更好地把握节奏和语调。

同时，可以进行多样化的音乐诵读训练，加强学生对音调的感知和把握。

4. 学生参与度不高解决方案：教师可采用多元化的教学方法，通过小组合作、比赛等形式，增加学生的参与度。

同时，可以结合多媒体技术，创设趣味性的互动环节，激发学生的学习兴趣和表达欲望。

四、评价与建议语文经典诵读是培养学生语言表达能力和情感修养的有效途径，通过本次质量分析，可以看出学生在诵读中存在一些问题，但也有不少学生能够表现出较高的诵读水平。

鉴于此，建议教师加强对诵读的指导与培训，提高学生的语音素养和表达能力，创造更好的诵读环境和氛围。

同时，注重培养学生对经典文本的理解和感悟能力，让学生在诵读中能够真正体会到文字的美丽和力量。

对小学语文教学中的经典古诗文诵读分析
中国古代文化中，古诗文是一种非常重要的文学形式，具有深厚的文化内涵和丰富的审美价值。

而在小学语文教学中，经典古诗文的诵读是不可或缺的一部分，可以帮助学生更好地培养语感和鉴赏能力，同时也能够增强学生的文化素养和自信心。

本文将分析小学语文教学中的经典古诗文诵读的重要性和作用。

首先，经典古诗文的诵读有助于学生的语感培养。

语感是指人们对语言的感受力和把握力，是形成良好语言表达能力的重要基础。

而古诗文的语言精炼、韵律优美，能够帮助学生在诵读中更好地感受和领悟语言的美感，从而提高其语感能力。

其次，古诗文的诵读有助于学生的鉴赏能力提升。

古诗文作为中国文化的重要组成部分，其背后蕴含着深刻的历史、文化和哲学内涵，通过对古诗文的诵读和理解，可以帮助学生更好地了解和掌握中国文化精髓，提升其文化素养与鉴赏能力。

再次，古诗文的诵读有助于学生的情感体验和思维发展。

古诗文的艺术魅力和情感内涵，能够激发学生的情感共鸣和情感体验，从而更好地引导学生认识自我、感悟人生。

同时，古诗文也能够拓宽学生的思维视野，锻炼其逻辑思维和想象能力。

最后，古诗文的诵读还能够增强学生的自信心。

学生在诵读古诗文的过程中，需要克服发音、朗读节奏等方面的困难，这种挑战和突破能够激发学生的自信心，增强其语言表达和自信心。

综上所述，小学语文教学中的经典古诗文诵读具有重要的作用和意义。

它不仅有助于培养学生的语感和鉴赏能力，还能够促进学生的情感体验和思维发展，并增强学生的自信心。

因此，在教学中应该注重对经典古诗文的引导和传授，让学生能够在语言中领略中国文化的博大精深，开发自身的语言艺术潜能。