上海教育版地理六年级上册《东方文明古国——印度》1

2.3东方文明古国——印度点评老师：一、教学目标1.认知与技能会阅读印度分层设色地形图和印度工农业分布图；会举例说明印度的人口、民族、宗教、建筑的特点，感受印度是历史悠久的文明古国。

2.过程与方法通过阅读和读图说出印度是南亚面积最大国、世界第二大人口国；通过分析印度地形、及农作物种类，解释印度成为世界农业大国的原因；通过阅读印度工业分布图，能独立在地图上标识出印度主要的工业部门和城市并概括该国的工业发展状况。

3.情感态度与价值观印度有不少地理、历史特征与我国相似，发展中的人口大国怎样做到科技的不断发展对我们是有借鉴意义的，激发学生努力学习，报效祖国的爱国热情。

二、教学重点通过阅读和读图，了解印度是农业生产大国，是工业比较发达的发展中国家。

三、教学难点初步了解工业部门分布与工业原料地之间的联系。

四、教学准备印度地图、自制多媒体课件。

五、教学流程六、教学过程导入新课：印度馆引出西游记取经的故事，引入佛教发源地天竺（古代印度地区）。

设置情境：根据西游记的人物，设计改编的关于学习印度的游戏“南游记”。

学生活动：角色扮演，进入游戏学习。

投影课件：世界政治地图中查找天竺国。

引出课题：东方文明古国——印度投影课件：第一关地点：孟买——印度的好莱坞任务：调查印度人口的情况。

教师指导：从印度的民族服饰和官方语言切入，使学生了解印度的民族和风俗。

学生活动：通过比较“印度和中国的2000年人口数据表”和分析“印度和中国人口变化趋势图”，辩论印度的人口将来会不会超过中国的人口？获得新知：印度是世界第二人口大国。

投影课件：第二关地点：孟买、加尔各答任务：调查印度工农业的情况。

学生活动：读“印度地形”图，了解印度的主要地形，有一半以上的土地是耕地，是亚洲耕地最多的国家。

结合印度的热带季风气候，知道印度是世界重要产粮国之一。

指导读图：读《世界地理图册》9页“印度工农业分布”图，利用电子白板分组在演示屏上圈示找到的主要农作物类型和主要工业部门。

《东方文明古国——印度》作业设计方案一、教学背景分析印度作为一个历史悠久、文化丰富的古国，拥有着奇特的宗教、哲学、艺术等方面的传统。

在举世化的今天，了解印度文化对于学生的跨文化交流和举世视野的拓展至关重要。

因此，本次作业设计旨在帮助学生深入了解印度这个东方文明古国的历史、文化、地理等方面，激发学生对跨文化交流的兴趣和热情。

二、作业设计目标1. 了解印度的历史渊源，掌握印度古代文明的发展历程；2. 了解印度的宗教文化，掌握印度教、佛教等宗教的基本观点；3. 了解印度的地理特点，掌握印度的地理位置、地形地貌等基本知识；4. 能够通过多种形式表达对印度文化的理解和感悟，培养学生的综合表达能力。

三、作业设计内容1. 华丽的印度——印度地理特点展示要求学生通过图片、文字等形式，展示印度的地理位置、地形地貌、气候特点等，让同砚们对印度的地理环境有一个直观的了解。

2. 千年古国——印度历史渊源探究要求学生选择一个重要的历史事件或人物，进行深入钻研，并撰写一篇文章或制作一份PPT，展示给全班同砚。

3. 南亚明珠——印度文化之美要求学生选择一个印度传统节日或文化活动，制作一份海报或小册子，介绍该节日或活动的来历、庆祝方式等。

4. 奇奥的崇奉——印度教与佛教探索要求学生通过阅读资料或网络搜索，了解印度教、佛教的基本观点和发展历程，并结合个人观点，撰写一篇读后感或心得体会。

5. 融入印度——印度文化体验要求学生选择一个印度文化元素，如印度舞蹈、瑜伽等，自行进修并展示给全班同砚，可以是视频展示、现场表演等形式。

四、评判方式1. 作业内容的准确性和完备性；2. 表达形式的创意和多样性；3. 对印度文化的理解和感悟是否深刻。

五、作业设计实施步骤1. 教师介绍印度的历史、文化、地理等基本知识；2. 学生自主选择作业内容，并进行独立钻研；3. 学生完成作业后，进行展示和交流；4. 教师对作业进行评判和反馈。

六、作业设计效果通过这个作业设计，学生将能够深入了解印度这个东方文明古国的历史、文化、地理等方面，拓展自己的知识视野，培养跨文化交流的能力和综合表达能力。

东方文明古国——印度【学习目标】1．抓住印度人口增长速度过快这一主要特点，纵向深入，以诱发学生去思考人口增长速度与资源、环境及经济发展的相互关系，树立人地协调观念。

2．了解印度地形类型的分布特点，形成地理空间形象思维能力及知识与能力迁移的培养。

3．水旱灾害给印度人民生产和生活带来的巨大影响，树立可持续发展的观念及认同抗灾减灾任务的艰巨性。

【学习重难点】1．学会运用文字和数字资料，说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。

2．读印度的地图，进行印度邻国的空间定位；了解印度地形类型的分布特点。

3．通过地图及图片的阅读与分析，能够解释印度水旱灾害频繁的原因。

课堂设计思路和策略1．认真阅读导学案中的学习目标和重难点。

2．对基本知识点和重点做好勾画，同时对难点和不懂知识做好笔记。

3．通过小组合作熟练掌握印度的地形和气候。

【第一课时】【学习过程】一、自主学习学习任务一：阅读内容学习人口第二的大国。

1．印度是_______面积最大的国家，目前人口超过_____亿，仅次于_____，居世界第_____位。

北部_____2．印度由三部分组成中部_____南部_____3．印度位于亚洲的________部，东临______，西临______，南临_______。

学习任务二：阅读内容学习水旱灾害频繁。

1．印度大部分地区地处_______带和______带，以______气候为主。

气候特征是_______________。

2．对印度人民影响最大的自然灾害是__________。

二、小组内展示交流（用红笔修改错误处并熟记该内容）三、重点展示探究一：1．试一试在图上辨认出印度的轮廓。

2．在图中自己用不同颜色的笔分别画印度的地形、周边的海域、所临的国家、以及隔海相望的国家。

3．与本小组成员讨论，并熟记该部分内容。

探究二：认真分析印度的季风示意图。

A图：每年10月至次年5月，印度受来自______的风影响、风从______吹向______的______风，是印度的______季；B图：每年6月至9月，印度受来自______的风影响、风从______吹向______的______风，是印度的______季。

《东方文明古国——印度》导学案导学目标：1. 了解印度悠久的历史和丰富的文化遗产；2. 理解印度的宗教、语言、风俗习惯等特点；3. 探讨印度在世界历史和文化中的地位和影响。

导学内容：一、印度的历史沿革1. 印度的早期文明：印度河流域文明；2. 古代印度：莫亚、孔雀王朝等王国的兴衰；3. 印度教和佛教的兴起；4. 印度的中世纪历史：德里苏丹王朝、莫卧儿帝国等；5. 英国殖民统治时期；6. 印度的独立和发展。

二、印度的文化遗产1. 印度的宗教：印度教、佛教、锡克教等；2. 印度的语言：印地语、英语等；3. 印度的文学：梵文文学、尼泊尔文学等；4. 印度的艺术：雕塑、绘画、音乐等；5. 印度的建筑：泰姬陵、卡拉瓦蒂寺等。

三、印度的风俗习惯1. 印度的饮食文化：辛辣食物、素食主义等；2. 印度的服饰文化：萨里、库尔塔等传统服装；3. 印度的节日：排灯节、色彩节等传统节日；4. 印度的婚姻习俗：包办婚姻、嫁妆等传统风俗。

导学活动：一、小组讨论分成小组，讨论印度的历史、文化和风俗习惯。

每个小组选择一个方面进行深入钻研，并向其他小组做简短汇报。

二、观看视频观看有关印度历史和文化的纪录片或短片，了解更多关于印度的信息。

三、展示作品根据所学知识，制作关于印度历史、文化和风俗的展板或PPT，展示给全班同砚。

四、互动问答老师出题，让学生进行互动问答，加深对印度的了解和印象。

五、写作练习要求学生撰写一篇关于印度的文章，包括印度的历史、文化和风俗习惯等内容。

导学评判：通过本节课的进修，学生将能够全面了解印度这个东方古国的历史、文化和风俗习惯，拓宽视野，增长知识，培养跨文化交流能力。

同时，培养学生对世界各国多样性文化的尊重和包容性，提高学生的国际视野和文化素养。

《东方文明古国——印度》作业设计方案一、设计背景印度作为一个拥有悠久历史和灿烂文化的国家，被称为东方文明古国之一。

其奇特的宗教、哲学、文学等方面的贡献对世界文明产生了深遥影响。

为了让学生更深入了解印度这个奇奥而美丽的国家，本次作业设计将以《东方文明古国——印度》为主题，通过多种形式的任务，引导学生探索印度的历史、文化、风俗习惯等方面，拓展视野，增长知识。

二、设计目标1.了解印度的地理位置、历史沿革和政治体制；2.了解印度的宗教文化、传统节日和民俗习惯；3.培养学生对多元文化的包容心态，增强跨文化交流能力；4.激发学生对印度的兴趣，开拓视野，拓展知识面。

三、设计内容1.任务一：印度地理文化展示要求学生通过PPT、海报、手绘地图等形式，展示印度的地理位置、气候特点、自然资源等内容，同时介绍印度的历史沿革和政治体制。

2.任务二：印度宗教文化探究要求学生选择印度的主要宗教（印度教、佛教、锡克教等），通过小组讨论、网络搜索等方式，了解该宗教的起源、崇奉、仪式等内容，并结合图片、视频等形式进行展示。

3.任务三：印度传统节日体验要求学生选择印度的一个传统节日（如排灯节、色彩节等），通过制作节日小册子、手工制作节日装饰品等形式，介绍该节日的由来、庆祝方式及意义，并可以尝试制作传统印度美食。

4.任务四：印度民俗习俗观察要求学生选择一个印度的民俗习俗（如印度婚礼习俗、印度传统服饰等），通过实地观察、采访印度朋友等方式，了解该习俗的背景、意义及传承情况，并撰写观察报告。

四、设计评判1.参与度：学生积极参与各项任务，展示出对印度文化的浓厚兴趣；2.表现力：学生的展示作品形式多样，内容丰富，观点独到；3.团队合作：学生在小组合作中互相协作，共同完成任务，展现出团队合作精神；4.创新性：学生在任务完成过程中展现出创造力，提出奇特见解，做出新颖作品。

五、设计总结通过本次作业设计，学生不仅对印度这个奇奥而美丽的国家有了更深入的了解，同时也培养了他们的跨文化交流能力和创造力。