鉴赏古代诗歌的语言炼字

鉴赏古代诗歌的语言炼字

【考点解读】

1.鉴赏诗歌的语言，包括准确理解有关词语的特定意义、隐含意义、暗示意义；准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言所描绘的形象、表达的情感、创造的意境。

2.鉴赏古代诗歌的语言主要有三个方面的考查点：精彩词——炼字（点化作用：名词点化行为动作，动词、形容词点化结果或效果，名词、形容词点化修辞效果）。精彩句—-表意作用，修辞的效果。精彩篇——整体语言风格。常见的题型有词句锤炼型和语言特色赏析型两类。

【命题导航】

(2012·湖北高考)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

送邹明府游灵武【注】

贾 岛

曾宰西畿县，三年马不肥。

债多凭剑与，官满载书归。

边雪藏行径，林风透卧衣。

灵州听晓角，客馆未开扉。

【注】 明府：对县令的尊称。灵武：即灵州(治所在今宁夏灵武县)。

(1)请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。

(2)贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”、“透”二字作简要赏析。

解析：(1)本题考查鉴赏诗歌作品中人物形象的能力。答题模式是首先点出形象特点，然后联系诗句内容进行分析。诗中“马不肥”是说马瘦，“债多凭剑与”是说不单没有钱财，还有债务，“透卧衣”是说衣服单薄，无钱购置御寒衣物。这都表明了邹明府为官勤于政务，衣食节俭，没有搜刮民脂民膏，清正廉洁。

(2)本题考查鉴赏诗歌语言(炼字)的能力。

词语含义表现手法 →展开联想描述景象 →分析效果意境感情

这是一首赠别诗。“藏”，意思是隐藏，雪不会有意识地隐藏道路，所以此处运用了拟人的修辞手法，含有雪大天寒之意，既写边塞雪景，又为下句中“透”字张本。“透”，意思是穿透，形象生动地写出了风之急、天之寒，而这正是为了写主人公衣单难御严寒。从而烘托出了主人公清正廉洁的高大形象。

答案：(1)诗中邹明府形象的主要特点是清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。

(2)①“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快为大雪覆盖的边塞景象，写景生动，颇有画意。一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路难辨、行人稀少等多重意蕴。

②“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。

【技法点拨】 “炼字型”试题答题步骤

第一步：品读诗歌，确定所炼之“字”。

方法：从词性角度考虑，一般来说，诗歌中最重要的地方往往落在动词、形容词和副词这三类词语上，根据这三类词语的语法特点分析，动词主要表现描写对象的动态变化，强调过程及变化；形容词主要表现描写对象的性质状态，跟动词比较，形容词主要着眼对象的静态；副词主要表现描写对象的程度范围。

第二步：释义析理，字不离词。解释该字词在句中的含义，此时最忌讳只解释字典义而忽视语境义，要结合诗句解释其含义。

第三步：还原画面，词不离句。展开联想，把该字词放入原句中描述景象，再简要把含有该字词的诗句解释或翻译一下。

第四步：明确重心，句不离篇。点出该字词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，具体有什么样的妙处。这一步是重点环节，是得分点，回答时一定要准确简练。

1.字词赏析法

设问模式：这一联中最生动传神（用得最好）的字是哪一个字?为什么?或“某字历来为人称道，你认为它好在哪里?”

答题模式：确认某字＋某字的语境义＋某字运用的手法＋某字主旨方面的表达效果

答题步骤：

①步骤一：联系诗句确定该字或对给定的观点作出是否的判断。②步骤二：结合诗句解释该字含义（比喻义或象征义）。③步骤三：联系诗句确定该字在写景或抒情方面所使用的手法（双关、拟人）。

④步骤四：联系主旨评价该字在表情达意方面的作用或效果。

【知识方法整合】

炼字，是古代诗词中常见的一种修辞现象，鉴赏古诗词的炼字艺术是高考诗歌鉴赏题的重要命题点，出现的频率相当高。

炼字的概念及分类

1．概念：古典诗歌要求用极少的文字表现尽可能多的内容，因而其语言讲求以少胜多，一字传神，这就是炼字。这个字可以是某句诗中最精练传神的，也可以是立足于全诗，能传达诗歌主旨的。

如王维的《过香积寺》中“泉声咽危石，日色冷青松”，一个“咽”字和一个“冷”字就写出了泉水从石上流过的声音和日光照在阴暗树林中的色彩，两个字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象，这是某一诗句的“诗眼”。再如林升《题临安邸》“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休！暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”这首诗的后两句表面上是说那些宴乐西湖流连光景的游人，陶醉于香风而逍遥自得。实际上这一“醉”字表明了那些忘怀故国的可耻嘴脸，他们不但志气丧失，甚至连骨气也没有了。这一字凝聚了作者的感慨和激愤，是体现诗歌主旨的一关键字

2．分类

炼字主要有以下几类情况：

(1)炼动词

一个好的动词能够点燃整首诗，在鉴赏诗歌时，需要关照动词，特别是具有多重含义的动词。如“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，“怨”字明显运用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”李白《塞下曲》中“随”“抱”字都炼得很好，鼓是进军的号，只有“随”字最合适，只有“抱”字才能显示出枕戈待旦的紧张感

(2)炼形容词

这些词不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点，而且还能传达出作者的感情。如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。尤其是颜色词，大多能表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”中，“红”“绿”“火”“蓝”这些包含绚丽色彩的词语把江南美景写得色彩鲜亮，令人难忘。

(3)炼虚词

在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。如王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去掉“与”“共”二字就会大为减色。周邦彦《咏蔷薇》中的名句：“长条故惹行客，似牵农待话，别情无极。”用了—个虚词“似”，便使蔷薇在与人似和不似之间，显出无限情韵。阴铿写送行迟到，只见“泊处空余鸟，离亭已散人”，虚词“空”“已”似不经意间进入诗中，但对于描画诗人怅然若失的情状却有着画龙点睛的妙用。

(4)炼数量词

如杜甫的《曲江二首》(其一)中“一片花飞减却春，风飘万点正愁人”，落下一片花瓣都要减掉一层春色，而今，万点飘坠，落花纷纷，更使人烦恼愁闷。诗句通过描写“一片花飞”“风飘万点”的残春景色，抒发了诗人满腹的愁怨。许浑的《自楞伽寺晨起泛舟，道中有怀》“一声山鸟曙云外，万点水萤秋草中”两句中，“一声”“万点”，一鸣一栖，一闻一见，细致入微地描述了清晨景色，别具一番赏心悦目的风韵。

(5)炼叠词

增强语言的韵律感或是起强调作用。如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”(杜甫《登高》)，“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒”(李煜《浪淘沙》)，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”(李清照《声声慢》)，“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”(王安石《元日》)。

注：赏析炼字的几个角度

角度一：分析词语的特殊用法。如常见的被动用法、使动用法和其他词类活用等。

角度二：分析虚词的运用对情感的强化作用。虚词用得恰到好处往往对情感的表达起着强化作用。

角度三：分析表现手法。常见的有比喻、拟人、夸张、对比、映衬、抑扬、双关、渲染、用典、托物言志、借景抒情、情景交融等，分析诗歌的炼字时，可先点明作者使用了什么表现手法，然后分析使用这种手法的表达效果 【课堂练习】 阅读下面这首诗，然后回答问题。

南浦别

白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

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【参考答案】①同意。②“看”在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。③此字精当地刻画出抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。④只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。

【解题指津】解答此类鉴赏题一般要分四步：步骤一，针对问题的指向直接给出结论，回答同意或不同意；步骤二，解释给定字在诗中的具体含义（字面含义）；步骤三，评价该字表现的真实意图；步骤四，评价该字在表现主题方面产生的效果。

阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

葛 溪 驿

王安石

缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。

病身最觉风露早，归梦不知山水长。

坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。

鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。

诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。

【技法点拨】 “诗眼型”的答题四步骤

第一步：指出该字(句)在表达主旨中所起的作用。

第二步：结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字(句)写了哪些内容。

第三步：分析该字(句)在诗歌结构上所起的作用。

第四步：按题目要求拟写答案。

【解答示范】 本题考查鉴赏诗歌语言的能力，侧重考查鉴赏“诗眼”。解答此题，第一步，突出该字对主旨所起的作用。本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。第二步，结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字写了哪些内容。第三步，从该词在诗中的结构上所起的作用考虑。“乱”实际上是全诗的纲(线索)，串联诗人所见、所感、所想的内容，使诗歌内容多而集中。第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案。

【答案】 本诗以“乱”为诗眼，借景抒情，抒写了诗人的忧国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱；颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势；颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层；尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱心境渲染到极致。

阅读下面这首宋诗，回答问题。

岁 晚

王安石